5.2 公民的基本义务 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治六年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦公民六大基本义务及权利义务相统一，通过教材实景图片（各族欢聚、军人入伍等）导入，唤醒生活经验，衔接上一课公民基本权利，以“责任与法律”为支架引入课题。 特色在于生活化案例辨析（如景区刻画公共财产、泄露国家秘密）和互动活动（课堂辩论、情景模拟），落实政治认同（维护国家统一与利益）、法治观念（法定义务强制性）、责任意识（校园家庭践行），帮助学生将抽象义务转化为日常行动，教师易操作且教学目标明确。

部编版道德与法治六年级《公民的基本义务》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 政治认同：认同宪法权威，自觉维护国家统一与国家利益，树立家国一体观念。法治观念：熟记宪法规定的基本义务，分清法定义务与道德义务，知晓不履行义务需担责。健全人格：摆正权利与义务关系，摒弃重权利轻义务的片面思维，养成自律品格。责任意识：明晰个人对国家、社会、家庭的法定责任，主动在生活践行各项基本义务。 重点 重点：掌握宪法规定的公民六大基本义务具体内容，理解权利与义务相统一，区分法定义务、道德义务。 难点：理解义务的强制性，破除 “只享受权利不履行义务” 错误认知，能结合生活案例辨别义务行为，将履行义务转化为日常自觉行动，理清个人、家庭、国家三者义务的内在关联。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师出示教材《运用你的经验》四幅实景图片：各族群众欢聚、军人入伍、公民办税、市民遵守交通法规。组织全班自由发言：图片里的人分别在做什么？这些行为和法律有什么关联？学生自由作答后，教师追问：宪法除赋予我们各项权利，还规定我们必须完成哪些责任？顺势板书课题《公民的基本义务》。 依托教材原生情境图片，以生活化场景降低法律知识门槛，唤醒学生生活经验，引发对 “责任与法律” 的思考，自然衔接新课，快速聚焦课堂核心学习主题。 讲授新课 第一目：遵守宪法法律 教材文本研读活动 1 教师出示课本原文：我国宪法第 53 条规定，中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。 师：请全体学生齐读宪法条文，圈画出本条包含的五项具体要求，同桌互相核对圈画内容。 生：齐读条文，用笔标注关键词，同桌交流核对圈画要点，统一找出保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、公共秩序、社会公德五项内容。 师：提问一，为什么遵守宪法法律是公民首要基本义务？请结合上一课公民基本权利知识思考，举手分享观点。 生 1：宪法是根本法，所有权利都由宪法保护，我们有义务维护宪法权威。 生 2：如果人人不守法，所有人的人身、财产权利都会受到侵害，社会会混乱。 教师总结：宪法法律集中体现人民共同意志，是全体公民行为准则，只有人人遵守，权利才能稳定保障，因此遵守宪法法律是最基础、首要的法定义务。 案例辨析活动 2 教师展示两则生活案例：案例 1，学生外出游玩，故意刻画景区长城墙体、损坏公园长椅；案例 2，某企业员工私自拷贝单位涉密图纸，发送给境外网友，被国家安全机关处罚。 组织 4 人小组讨论：两则案例分别违背遵守宪法法律里哪一项要求？行为人会承担什么后果？限时完成小组发言提纲。 各小组依次派代表发言： 小组 1：刻画文物、破坏公共座椅违背爱护公共财产，会被景区罚款、批评教育，严重的要治安处罚。 小组 2：私自泄露单位涉密资料，违反保守国家秘密，属于违法行为，要承担法律责任，情节严重构成犯罪。 教师补充拓展：公共财产不只是公园设施，学校桌椅、城市路灯、地铁设备、国有工厂设备都属于公共财产；国家秘密涵盖军事、经济、科研、政务信息，随意传播、泄露均触犯法律。 师生互动拓展：如何自觉做到尊法学法守法用法 师：结合校园、居家、外出场景，说一说青少年日常怎么做才算遵守宪法法律？随机点名不同层次学生回答。 生 1（校园）：遵守校规，不损坏教室公物，课堂遵守纪律，不欺凌同学。 生 2（外出）：过马路走人行横道，不插队，不大声喧哗，爱护景区文物。 生 3（居家网络）：不转发未经证实的涉密、敏感信息，不泄露身边公务秘密。 教师梳理板书要点：保守国家秘密、爱护公共财产、遵守劳动纪律、遵守公共秩序、尊重社会公德，五项内容共同构成遵守宪法法律的具体行动标准，该义务具有强制性，不作为、乱作为都要承担法律责任。 第二目：维护国家利益 本目拆分两个分层知识点：维护国家统一和全国各民族团结；维护国家安全、荣誉和利益 分层活动 1：维护国家统一和民族团结 教师出示教材图文素材：港澳台同胞回乡探亲、全国少数民族运动会、边疆各族群众共同劳作图片。 师：自主阅读教材段落，思考两个问题：1. 国家统一、民族团结对我们普通人有什么意义？2. 青少年能做哪些小事维护民族团结？学生独立思考 2 分钟，随后全班自由交流。 生 1：国家完整统一，我们才能安稳生活、自由出行，港澳台都是中国领土不可分割的部分。 生 2：各民族互帮互助，不同民族同学友好相处，不嘲笑少数民族风俗习惯就是维护团结。 教师补充法律依据：宪法规定，公民有维护国家统一和各民族团结的义务，禁止破坏民族团结、制造民族分裂的行为。任何分裂国家、挑拨民族矛盾的言行，都属于违反基本义务的违法行为。 小组微任务：每人写下 1 条校园维护民族团结的行动，小组汇总后全班分享。学生产出内容：尊重少数民族饮食、节日习俗，和少数民族同学结伴学习，主动宣传民族团结小故事，不传播民族对立言论。 分层活动 2：维护国家安全、荣誉和利益 教师播放简短文字案例：网民在社交平台抹黑戍边英雄、游客出境发表损害国家声誉言论、普通人拍摄军事基地照片发短视频。 开展课堂辩论小环节：正方：维护国家安全只是军人、警察的义务；反方：每一个普通公民都有维护国家安全荣誉利益的法定义务。全班分为两大阵营简短发言。 反方学生发言：我们普通人随手拍军营、泄露国内产业数据、抹黑国家形象，都会损害国家利益，宪法规定全体公民都要履行这项义务，不只是公职人员。 教师总结定论：国家安全、国家荣誉、国家利益和每位青少年息息相关。国家安全包含国土、军事、经济、网络、科技安全；国家荣誉是国家尊严、英雄烈士名誉；国家利益涵盖集体、全民共同利益。 师生互动问答：网络生活中如何维护国家荣誉？学生作答：不转发抹黑国家的外网言论，主动驳斥歪曲中国的不实消息，尊重英烈，不恶搞革命英雄形象，不随意拍摄军事管控区域。 第三目：依法服兵役 教材文本研读 + 知识区分活动 师：组织学生阅读教材依法服兵役板块，划出关键信息：我国兵役制度分为义务兵与志愿兵相结合、民兵与预备役相结合。思考：服兵役为什么是公民基本义务，而非自愿选择？ 生自主阅读后集体作答：国家需要军队保卫领土、守护人民安全，适龄公民参军是法定责任，逃避兵役会受到法律惩处。 教师补充生活化拓展：六年级学生虽未达到法定参军年龄，但可以做什么践行这项义务？ 学生集体发言：学习国防知识，观看国防教育宣传片，崇敬军人，主动参加学校国防主题研学、军训活动，长大后适龄主动报名参军，不逃避兵役。 情景判断活动 出示三道情景判断题，学生举手判断对错并说明理由： 年满 18 周岁男性公民，以读书为由拒绝兵役登记（错，逃避兵役，违反法定义务） 中学生积极参加学校组织国防教育讲座（对，主动树立国防意识，践行国防相关义务） 恶意诋毁现役军人、退伍老兵（错，损害国家国防荣誉，违背维护国家利益义务） 教师统一规范讲解：服兵役义务具备强制性，拒绝兵役登记、入伍后私自逃离部队，会留下失信记录，承担行政处罚，情节严重追究刑事责任。青少年现阶段核心任务是增强国防观念，夯实履行兵役义务的思想基础。 第四目：依法纳税 生活化探究活动：税收与我们的生活 教师抛出核心问题：我们学生没有工资收入，为什么说依法纳税是全体公民的基本义务？分小组结合身边公共设施讨论，每组推举代表发言。 小组 1：城市公路、公园、公立学校、公立医院、公交补贴都依靠国家税收建设，我们每天都在享受税收带来的公共服务。 小组 2：父母开店、上班领取工资都要交税，商家售卖商品也会缴税，税收取之于民、用之于民，人人都间接享受税收红利。 教师结合教材原文讲解：宪法规定公民有依法纳税义务，税收是国家财政收入主要来源，支撑国防、教育、医疗、基础设施建设，偷税、欠税、骗税、抗税均属于违法行为。 案例分析师生互动 展示简单案例：个体商户隐瞒营业收入，不申报税务，被税务部门追缴税款并处罚金。 师：商户违背哪一项基本义务？不依法纳税会造成哪些负面影响？ 生：违背依法纳税义务；国家财政收入减少，无法完善公共设施，损害全体社会公众共同利益。 拓展提问：青少年虽然不用直接纳税，但可以如何宣传依法纳税？学生回答：向父母讲解税收作用，不支持无执照偷税小商贩，树立依法诚信纳税的法治观念。 第五目：劳动与受教育的义务 教师点明教材核心知识点：劳动和受教育既是公民基本权利，同时也是公民基本义务，是权利义务统一最典型体现。 分层探究 1：劳动义务 师：阅读教材，说一说劳动作为义务的内涵，同桌互相交流。 生：劳动创造社会财富，每位有劳动能力的公民都有劳动义务，不能好逸恶劳，依靠劳动养活自己，参与社会建设。 师生校园联动问答：学生现阶段的 “劳动义务” 体现在哪里？ 生：完成班级值日、校园卫生清扫，主动做家务，参与社会实践劳动，珍惜他人劳动成果，不浪费粮食、文具。 分层探究 2：受教育义务 组织全班大讨论：为什么读书不只是我们的权利，还是必须履行的法定义务？ 生 1：国家投入大量资金建设学校、配备老师，保障我们接受义务教育，我们有义务完成学习，提升自身能力。 生 2：接受教育能提升国民整体素质，助力国家发展，中途辍学、无故逃课都是不履行受教育义务的行为。 教师补充法律常识：我国实行九年义务教育，父母有保障适龄子女入学的义务，学生本人有按时到校、认真学习、完成学业的法定义务，随意辍学属于违反基本义务。 第六目：家庭相关义务 —— 夫妻、父母子女间义务 结合教材家庭义务板块，开展情景模拟发言活动。 师：教材写明，夫妻双方实行计划生育、父母抚养教育未成年子女、成年子女赡养扶助父母都是宪法规定基本义务。请三位学生分别模拟少年、父母、成年子女，说一说各自对应的家庭义务。 模拟学生发言（未成年）：我的义务是接受父母抚养教育，认真听从教导，孝敬父母。 模拟家长发言：父母必须抚养孩子，保障孩子上学、生活，教育孩子遵纪守法。 模拟成年子女发言：父母年老后，成年子女要照料生活、提供经济支持，赡养扶助父母。 教师区分重点：赡养扶助父母不只是道德要求，更是宪法法定基本义务，拒绝赡养老人、遗弃未成年人，都属于违法行为，要承担法律责任。 第七目：权利与义务相统一（本课核心升华板块） 小组合作填表探究活动 教师发放简易表格，学生小组合作完成： 各小组填写完成后，全班统一核对表格内容。 师：结合表格总结，权利和义务存在怎样的关系？鼓励学生多角度发言。 生 1：没有无权利的义务，也没有无义务的权利，享受权利就必须履行义务。 生 2：不能只想要权利，逃避自己该承担的义务。 教师结合教材原文总结三大核心观点：1. 权利义务相互依存、相互促进；2. 公民既是权利享有者，也是义务承担者；3. 部分权利同时兼具义务属性（劳动、受教育）。 易错点辨析师生问答 师：有人说 “权利可以放弃，义务想不履行就不履行”，这个说法对吗？为什么？ 多名学生依次作答，教师汇总规范结论：权利可以自主放弃，但法定义务具有强制性，必须自觉履行，拒不履行法定义务，会依法承担民事、行政甚至刑事责任。 遵循由国家到社会再到家庭的逻辑分层讲解六大基本义务，搭配案例辨析、小组讨论、教材文本研读多元活动，以学生为主体，把抽象宪法条文转化为生活实例，落实四大核心素养，逐层突破重难点，让学生懂义务、明责任、会践行，建立完整权利义务认知体系。 课堂小结 本节课我们系统学习宪法规定的公民六大类基本义务：遵守宪法法律、维护国家利益、依法服兵役、依法纳税、劳动与受教育、家庭抚养赡养义务。明确法定义务由宪法设定，具备强制约束力，拒不履行需承担法律后果。同时掌握权利与义务辩证统一的核心逻辑，破除重权利、轻义务的片面认知。作为青少年，我们要立足校园、家庭、网络、社会各类场景，从小事践行各项基本义务，树立宪法意识、家国责任意识，争做自觉履行法定义务的合格中国公民。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 公民的基本义务 一、六大法定基本义务 遵守宪法法律（首要义务） 维护国家利益：统一团结 + 国安荣誉利益 依法服兵役：国防责任、强制义务 依法纳税：税收取之于民、用之于民 劳动、受教育：既是权利，也是义务 家庭义务：抚养未成年、赡养父母 二、权利与义务相统一 相互依存、相互促进 义务具有强制性，不可放弃 三、青少年行动：学法、知义务、自觉践行 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $