5.2 公民的基本义务 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级下册

《5.2 公民的基本义务》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级下册 一、四维核心素养 政治认同：认同公民基本义务的国家意义，树立国家观念和民族团结意识，自觉维护国家利益。法治观念：知晓宪法规定的公民基本义务，明确义务的强制性，学会依法履行义务，树立法治意识。健全人格：增强责任意识和规则意识，能辩证看待权利与义务的关系，养成自觉履行义务的习惯。责任意识：主动承担对国家、社会和他人的责任，将义务践行到日常生活中，做负责任的公民。 二、重难点 重点：掌握宪法规定的公民基本义务的具体内容，理解每项基本义务的内涵和现实意义，能结合生活实例说明如何履行基本义务。难点：理解权利与义务的辩证统一关系，突破“义务是负担”的认知误区，明确未成年人也需履行相应义务，学会主动、自觉地履行公民基本义务。 三、上课讲义 导入新课：情境设问，激发兴趣 教师：同学们，上节课我们学习了公民的基本权利，知道我们每个人都享有宪法赋予的各项权利，比如受教育权、人身自由权、人格尊严权等。大家想一想，我们在享受这些权利的时候，需要付出什么吗？如果每个人都只享受权利，不付出、不承担责任，我们的社会会变成什么样？ 学生1：我觉得需要付出努力，比如受教育权，我们要认真学习，不能逃课。 学生2：如果每个人都只享受权利，不承担责任，比如不遵守交通规则，马路上就会很乱，容易出事故。 学生3：可能会有人不尊重别人的权利，比如随便泄露别人的隐私，社会就会没有秩序。 教师：大家说得非常好！没有无权利的义务，也没有无义务的权利。我们享受宪法赋予的权利，就必须履行宪法规定的义务。这些义务是每个公民必须遵守的，是维护国家和社会正常运转的保障。今天，我们就一起来学习第5课的核心内容——公民的基本义务。 设计意图：通过设问和师生互动，衔接上节课“公民基本权利”的内容，引导学生思考权利与义务的关联，打破“权利与义务无关”的认知，自然导入本节课主题，激发学生的探究兴趣，贴合六年级学生具象思维的特点，让抽象的“义务”概念从生活疑问中切入。 新课讲授：探究公民基本义务，落实核心素养 （一）宪法护航：公民基本义务的来源 教师：同学们，我们所说的公民基本义务，并不是随便规定的，而是由我国的根本大法——宪法明确规定的。大家打开课本，找到宪法中关于公民基本义务的内容，谁来读一读？ 学生（齐读）：我国宪法规定，公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务；有遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德的义务；有维护国家安全、荣誉和利益的义务；有依照法律服兵役和参加民兵组织的义务；有依照法律纳税的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务等。 教师：非常好！大家要记住，公民的基本义务是宪法规定的，具有强制性，每个公民都必须履行，不履行义务就会受到法律的约束和制裁。就像我们遵守校规校纪一样，宪法就是全体公民的“共同校规”，人人都要遵守。 教师：大家思考一个问题，宪法为什么要专门规定公民的基本义务？ 学生1：因为这样才能让国家稳定，社会有序。 学生2：如果没有这些义务，大家都随心所欲，国家就会乱套，我们的权利也无法保障。 教师：总结得很到位！宪法规定公民基本义务，本质上是为了维护国家利益、社会公共利益，保障公民的合法权利能够顺利实现。只有每个人都自觉履行义务，国家才能强大，社会才能和谐，我们每个人的权利才能真正得到保障。 设计意图：引导学生结合课本内容，明确公民基本义务的宪法来源，理解义务的强制性，通过设问强化“宪法是根本大法”的认知，同时衔接学生熟悉的“校规校纪”，让学生直观理解“义务的强制性”，培养学生的法治观念和宪法意识。 （二）逐项解读：公民基本义务的具体内容与践行 教师：接下来，我们就逐一解读这些基本义务，看看每一项义务具体要求我们做什么，不做什么，结合生活实际想一想，我们应该如何履行这些义务。 1. 维护国家统一和全国各民族团结 教师：首先，我们来看第一项基本义务——维护国家统一和全国各民族团结。大家想一想，国家统一和民族团结对我们来说，意味着什么？ 学生1：国家统一了，我们才能有安稳的生活，不会有战争。 学生2：民族团结了，各个民族的人才能互相帮助，一起进步。 教师：说得非常好！国家统一是国家生存和发展的基础，民族团结是国家繁荣昌盛的保障。我国是一个统一的多民族国家，56个民族像一家人一样，共同组成了中华民族大家庭。如果国家不统一、民族不团结，我们的生活就会受到影响，国家也无法发展。 教师：那么，作为六年级的学生，我们应该如何维护国家统一和民族团结呢？大家分组讨论一下，每组派一个代表发言。 （学生分组讨论，5分钟后发言） 学生代表1：我们要坚决反对分裂国家的言论和行为，比如看到有人说破坏国家统一的话，要及时制止，或者告诉老师和家长。 学生代表2：我们要尊重各个民族的风俗习惯，比如有的民族不吃猪肉，我们就不能强迫他们吃；有的民族有特殊的节日，我们要尊重他们的节日。 学生代表3：我们可以多了解各个民族的文化，和不同民族的同学友好相处，互相学习，增进民族团结。 教师：大家说得都非常具体、非常好！维护国家统一，我们要做到坚决反对分裂，自觉维护国家的主权和领土完整；维护民族团结，我们要做到尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰和语言文字，与各民族同学友好相处，不做伤害民族感情的事。哪怕是一句尊重的话、一个友好的动作，都是在履行这项义务。 教师：补充一点，分裂国家的行为是违反宪法和法律的，会受到严厉的法律制裁；破坏民族团结的行为，也会损害国家利益和民族感情，我们必须坚决抵制。 设计意图：结合多民族国家的国情，通过分组讨论、代表发言的形式，引导学生结合自身生活，思考未成年人如何履行维护国家统一和民族团结的义务，将抽象的国家义务转化为具体的日常行为，培养学生的政治认同和责任意识，增强家国情怀。 2. 遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德 教师：接下来，我们看第二项基本义务，这是一项综合性的义务，包含了六个方面的内容，我们逐一来看，结合生活实例，说说我们应该怎么做。 教师：首先是遵守宪法和法律。大家想一想，我们身边有哪些遵守宪法和法律的行为？哪些是违反宪法和法律的行为？ 学生1：遵守交通规则，不闯红灯、不横穿马路，就是遵守法律。 学生2：不打架、不骂人，不欺负同学，就是遵守法律；如果打架伤人，就是违反法律。 学生3：不偷别人的东西，不损坏别人的财物，也是遵守法律。 教师：大家观察得非常仔细！遵守宪法和法律，就是要我们自觉遵守各种法律法规，不做违法犯罪的事，同时还要学会运用法律保护自己的合法权益。比如，我们被欺负了，不能以暴制暴，而是要告诉老师、家长，或者寻求警察的帮助，用法律的武器保护自己。 教师：接下来是保守国家秘密。什么是国家秘密呢？国家秘密就是关系到国家的安全和利益，依照法定程序确定，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项。比如，军事机密、国家的重要政策、科研成果等，都属于国家秘密。 教师：作为小学生，我们可能接触不到太多的国家秘密，但我们也要有保守国家秘密的意识。比如，看到军人训练、听到关于国家重要会议的消息，不随便拍照、不随便传播，就是在保守国家秘密。大家记住，不该问的不问，不该说的不说，不该做的不做，就是保守国家秘密的基本要求。 教师：然后是爱护公共财产。公共财产是属于国家和集体的财产，比如学校的桌椅、教室的门窗、马路上的路灯、公园的花草树木等，都是公共财产。大家想一想，我们身边有哪些爱护公共财产的行为？哪些是破坏公共财产的行为？ 学生1：爱护学校的桌椅，不刻画、不损坏，就是爱护公共财产。 学生2：不采摘公园的花草，不践踏草坪，就是爱护公共财产。 学生3：有的同学故意打碎教室的玻璃、损坏垃圾桶，就是破坏公共财产。 教师：非常好！公共财产是国家和集体的财富，是为大家服务的，每个人都有义务爱护公共财产。破坏公共财产是违反义务的行为，情节严重的还会受到法律制裁。比如，故意损坏公共设施，会被罚款，甚至会被拘留。所以，我们要从身边的小事做起，爱护公共财产，珍惜别人的劳动成果。 教师：接下来是遵守劳动纪律。劳动纪律是指人们在劳动过程中必须遵守的规则和秩序。比如，工人在工厂里要遵守工厂的规章制度，按时上下班，认真工作；我们作为学生，在学校里要遵守学习纪律，按时上课，认真听讲，完成作业，这也是遵守劳动纪律的一种体现。 教师：然后是遵守公共秩序。公共秩序是指社会公共生活中人们必须遵守的秩序，比如交通秩序、公共场所秩序、校园秩序等。大家想一想，如果不遵守公共秩序，会出现什么问题？ 学生1：不遵守交通秩序，会发生交通事故，危害自己和别人的生命安全。 学生2：在公共场所大声喧哗、打闹，会影响别人休息和活动。 学生3：在校园里不遵守秩序，追逐打闹，会影响同学学习，还可能发生安全事故。 教师：大家说得非常对！遵守公共秩序是保障社会正常运转的前提，也是每个人的义务。我们在公共场所要自觉排队，不大声喧哗，不追逐打闹；在马路上要遵守交通规则，红灯停、绿灯行；在校园里要遵守校园秩序，做文明学生。 教师：最后是尊重社会公德。社会公德是指人们在社会公共生活中应该遵守的道德规范，比如文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法等。尊重社会公德，就是要我们做一个文明、有礼貌、有爱心的人。比如，主动帮助有困难的人，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不说脏话，都是尊重社会公德的体现。 教师：总结一下，这项综合性的义务，其实都和我们的日常生活息息相关，每一项都能在我们的身边找到具体的体现。我们要从身边的小事做起，自觉遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德，做一个守法、文明、有责任的公民。 设计意图：将综合性义务拆解为六个具体方面，结合学生熟悉的校园生活、社会生活实例，通过设问、互动发言的形式，让学生直观理解每项要求的具体内涵，明确未成年人如何从身边小事履行义务，避免抽象讲解，培养学生的法治观念、规则意识和健全人格。 3. 维护国家安全、荣誉和利益 教师：接下来，我们学习第三项基本义务——维护国家安全、荣誉和利益。大家想一想，什么是国家安全？国家安全和我们小学生有关系吗？ 学生1：国家安全就是国家不被别的国家欺负，没有战争。 学生2：国家安全应该还包括国家的秘密不被泄露，社会很安全。 学生3：我觉得和我们有关系，因为只有国家安全了，我们才能安心学习、生活。 教师：大家说得非常好！国家安全不仅包括国家的主权、领土完整不受侵犯，还包括国家的秘密不被窃取、泄露和出卖，社会秩序不被破坏，生态环境不被破坏等。国家安全关系到国家的生存和发展，关系到每个人的切身利益，和我们每个人都息息相关，不管是成年人，还是我们小学生，都有义务维护国家安全。 教师：那么，作为小学生，我们应该如何维护国家安全呢？大家想一想，结合我们的生活实际，说说具体的做法。 学生1：不随便给陌生人透露家里的信息，不随便接受陌生人的礼物。 学生2：看到有人在军事基地、政府机关附近拍照，要及时制止，或者告诉警察。 学生3：不传播危害国家安全的谣言，看到别人传播谣言，要提醒他们停止。 教师：大家说得都非常具体！维护国家安全，我们要做到增强国家安全意识，保守国家秘密，不做危害国家安全的事，发现危害国家安全的行为，要及时向有关部门举报。比如，我们在网上看到危害国家安全的言论、图片、视频，不能转发，要及时删除，或者告诉老师、家长；如果发现有人窃取国家秘密，要及时向警察报告。 教师：除了维护国家安全，我们还要维护国家荣誉和利益。国家荣誉是指国家的尊严和名誉，比如国家的国旗、国歌、国徽，都是国家荣誉的象征；国家利益是指国家的整体利益，包括政治利益、经济利益、文化利益等。 教师：作为小学生，我们如何维护国家荣誉和利益呢？比如，升国旗、奏国歌的时候，我们要肃立、行队礼，不说话、不打闹，这就是在维护国家荣誉；我们要努力学习，将来为国家的发展贡献自己的力量，这就是在维护国家利益；我们要尊重国家的国旗、国歌、国徽，不损坏、不侮辱，这也是在维护国家荣誉。 教师：大家要记住，维护国家安全、荣誉和利益，不是一句口号，而是要落实到具体的行动中，从身边的小事做起，做国家的小小守护者。 设计意图：结合国家安全的具体内涵，打破“国家安全与小学生无关”的认知，通过师生互动、实例分析，引导学生明确未成年人维护国家安全、荣誉和利益的具体做法，增强学生的国家安全意识和家国情怀，培养学生的政治认同和责任意识。 4. 依照法律服兵役和参加民兵组织 教师：接下来，我们学习第四项基本义务——依照法律服兵役和参加民兵组织。大家想一想，服兵役是什么意思？为什么要服兵役？ 学生1：服兵役就是去当兵，保卫国家。 学生2：因为只有有了军队，才能保护国家，不让别的国家欺负我们。 教师：非常好！服兵役就是依照法律的规定，参加中国人民解放军或者中国人民武装警察部队，保卫国家的主权、领土完整和安全。国家的安全需要军队来保障，而军队的士兵就来自于服兵役的公民。所以，依照法律服兵役和参加民兵组织，是每个公民的光荣义务，也是维护国家主权和安全的重要保障。 教师：大家注意，我国法律规定，年满18周岁的公民，才有服兵役的义务；未满18周岁的未成年人，不需要服兵役。但是，我们作为小学生，虽然现在不需要服兵役，也要树立服兵役的光荣意识，尊重军人，珍惜他们为国家和人民付出的努力。比如，看到军人叔叔阿姨，要主动问好；了解国防知识，增强国防意识，将来如果有机会，积极服兵役，保卫我们的国家。 教师：大家想一想，军人叔叔阿姨为我们做了什么？我们应该如何尊重他们？ 学生1：军人叔叔阿姨守卫在边疆，保护我们的国家不被侵犯。 学生2：遇到洪水、地震等自然灾害的时候，军人叔叔阿姨会冲在前面，帮助我们。 学生3：我们要尊重军人，不嘲笑他们，认真学习国防知识，将来向他们学习。 教师：大家说得非常好！军人是国家的守护者，他们为了国家的安全和人民的幸福，付出了很多，我们要永远尊重他们、爱戴他们，树立“保卫祖国、人人有责”的意识，这也是我们履行这项义务的一种体现。 设计意图：结合法律规定，明确服兵役的年龄要求，避免学生产生“未成年人需要服兵役”的误解，同时引导学生尊重军人、增强国防意识，树立服兵役的光荣观念，将义务意识与家国情怀结合起来，培养学生的政治认同和责任意识。 5. 依照法律纳税 教师：接下来，我们学习第五项基本义务——依照法律纳税。大家想一想，什么是纳税？我们身边有哪些纳税行为？ 学生1：纳税就是给国家交钱。 学生2：我爸爸妈妈上班，工资达到一定数额，就要纳税。 学生3：商店里卖东西，也要向国家纳税。 教师：大家说得非常对！纳税就是公民依照法律的规定，向国家缴纳一定数额的金钱。税收是国家财政收入的主要来源，国家用税收来发展教育、医疗、交通、国防等事业，保障我们的生活和学习。比如，我们上学的学校、看病的医院、走的马路、坐的公交车，都是用税收建设的；我们的老师、医生、警察的工资，也是用税收发放的。 教师：大家想一想，如果每个人都不纳税，国家会变成什么样？ 学生1：国家就没有钱建设学校，我们就不能安心上学。 学生2：国家就没有钱建设医院，人生病了就不能及时治疗。 学生3：国家就没有钱发展国防，我们的国家就会受到欺负。 教师：大家说得非常好！纳税是每个公民的义务，不纳税是违反法律的行为，会受到法律的制裁。比如，有人故意偷税、漏税，会被罚款，甚至会被判刑。 教师：大家注意，我们小学生现在还没有收入，不需要直接纳税，但是我们也要树立纳税意识，了解税收的重要性，将来长大了，有了收入，要自觉依照法律纳税，做一个守法的纳税人。同时，我们也要知道，税收取之于民、用之于民，国家征收的税收，最终都会用在我们每个人的身上。 设计意图：结合学生熟悉的“父母纳税”“商店纳税”等实例，让学生理解纳税的内涵和意义，明确未成年人不需要直接纳税，但需要树立纳税意识，打破“纳税与小学生无关”的认知，培养学生的法治观念和责任意识，让学生明白税收与自身生活的密切关联。 6. 其他基本义务 教师：除了我们刚才学习的五项基本义务，宪法还规定了其他的基本义务，比如夫妻双方有实行计划生育的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务等。 教师：比如，父母有抚养教育未成年子女的义务，就是说父母要照顾我们的生活，供我们上学，教育我们做一个好人；而我们作为未成年子女，虽然现在不需要赡养父母，但是要孝敬父母，体谅父母的辛苦，认真学习，不让父母操心，这也是在为将来赡养父母做准备。 教师：成年子女有赡养扶助父母的义务，就是说当父母年老了，没有劳动能力了，成年子女要照顾他们的生活，给他们养老送终，这是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。 设计意图：简要介绍其他基本义务，结合家庭生活实例，让学生理解这些义务的具体要求，将法律义务与传统美德结合起来，培养学生的健全人格和责任意识，让学生明白义务不仅存在于国家和社会层面，也存在于家庭层面。 （三）辩证思考：权利与义务的关系 教师：同学们，我们学习了公民的基本权利和基本义务，大家思考一个核心问题：权利和义务是什么关系？我们能不能只享受权利，不履行义务？或者只履行义务，不享受权利？ 学生1：不能，因为我们享受了权利，就要履行义务。 学生2：权利和义务是相互依存的，没有义务，就没有权利。 学生3：如果只享受权利，不履行义务，别人也不会愿意为我们履行义务，我们的权利也无法保障。 教师：大家说得非常好！权利和义务是辩证统一、相互依存、相互促进的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。公民在享受宪法和法律赋予的权利的同时，必须履行宪法和法律规定的义务；履行义务，是为了更好地享受权利。 教师：比如，我们享受受教育的权利，能够在学校里学习知识、增长本领，而我们履行受教育的义务，认真学习、按时完成作业，不仅是对自己负责，也是在为国家的发展贡献力量，同时，我们认真学习，将来才能更好地享受劳动的权利，获得劳动报酬，实现自己的人生价值。 教师：再比如，我们享受人身自由的权利，能够自由地出行、学习、生活，而我们履行遵守法律的义务，不侵犯别人的人身自由和人格尊严，不做违法犯罪的事，才能保障别人的人身自由权利，同时，别人也会尊重我们的人身自由权利，我们的生活才能更加安稳、和谐。 教师：所以，我们要树立正确的权利义务观，既要珍惜自己的权利，也要自觉履行自己的义务，做到权利与义务相统一，不割裂、不对立。 设计意图：通过师生互动、实例分析，引导学生辩证看待权利与义务的关系，突破“权利与义务对立”“义务是负担”的认知误区，帮助学生树立正确的权利义务观，培养学生的健全人格和法治观念，落实本节课的难点。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了公民的基本义务，谁来总结一下，今天我们都学习了哪些内容？ 学生（总结）：我们学习了公民基本义务的来源，知道了公民基本义务是宪法规定的，具有强制性；学习了六项主要的公民基本义务，包括维护国家统一和全国各民族团结、遵守宪法和法律等；还学习了权利与义务的辩证关系，知道了要树立正确的权利义务观，自觉履行义务。 教师：总结得非常全面、非常好！今天，我们知道了公民的基本义务是宪法赋予我们的责任，是维护国家和社会正常运转的保障，也是我们每个公民应尽的责任。作为六年级的学生，我们虽然年纪还小，但也要树立义务意识，从身边的小事做起，自觉履行公民基本义务，珍惜自己的权利，尊重别人的权利，做一个守法、文明、有责任、有担当的小公民，将来为国家的发展和社会的和谐贡献自己的力量。 设计意图：通过学生总结、教师补充的形式，梳理本节课的核心知识，强化学生的记忆和理解，同时升华情感，引导学生将义务意识内化于心、外化于行，落实四维核心素养，实现“知、情、意、行”的统一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $