第六单元 品读经典作品 洞察人生百态-【新课程暑假作业】2026年高一语文暑假作业

新课程睾假作业 第 周 年月日 第六单元品读经典作品洞察人生百态 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 一、阅读教材课文《祝福》，完成以下问题。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.“祝福”原是浙江绍兴一带的风俗，是当地一年中最为隆重的祭典。小说正是从鲁镇 “旧历年底”写起，在准备“祝福”的气氛中展开了故事。 B.文章先写故事结局一祥林嫂的死，而后按时间顺序描写祥林嫂一生悲惨的遭遇。这 是倒叙的方法，这样既避免了平铺直叙，又能增强文章的表达效果。 C.小说的环境描写对表现主题、刻画人物起到了很好的衬托作用。封闭、保守、迷信的 鲁镇，“年年如此，家家如此”的庆典是祥林嫂悲剧命运的自然环境。 D.小说人物的语言具有鲜明的个性特征，贴合人物性格特点。 2.下列各组词语中没有错别字，书写全部正确的一项是() A.蹒跚缪种寒喧百无聊赖 B.桌帏诡秘荸荠沸反盈天 C.烟霭鬼秘应酬走头无路 D.驯熟歆享怨府揭杆而起 3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是() ①祥林嫂拄着破竹竿， 地走在鲁镇的街头，眼神空洞，仿佛对周围的热闹毫无察觉。 ②面对婆婆的逼迫、鲁四老爷的嫌弃，祥林嫂无力反抗，只能 默默承受着命运 的不公。 ③新年将近，鲁镇的人们都在忙碌地准备祝福仪式，只有祥林嫂 在寒风中漫无得 目的地游荡。 A.神色恍惚逆来顺受百无聊赖 B.逆来顺受神色恍惚 百无聊赖 C.百无聊赖逆来顺受神色恍惚 D.神色恍惚百无聊赖逆来顺受 4.下列各句中，没有语病的一项是( A.《祝福》通过祥林嫂从勤劳善良到绝望死去的悲惨遭遇，揭露了封建礼教对劳动妇女 的摧残，具有深刻的批判意义。 B.由于祥林嫂的故事过于沉重，使得许多读者在阅读《祝福》时，难免会产生压抑同 情甚至愤怒的情绪。 C.通过对《祝福》的学习，让我们不仅认识了祥林嫂这一经典形象，更明白了封建礼教 “吃人”的本质。 D.《祝福》讲述了鲁镇人们在祝福习俗中，对祥林嫂进行精神迫害，最终导致她在祝福 >56 高一语文 第 周 年 月 日 夜悲惨死去。 5.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是() 《祝福》中“我”的叙事视角具有重要作用， 教材链接 ①既作为故事的观察者，见证祥林嫂的遭遇，又作为参与者，与祥林嫂有直接对话，增 强了故事的真实性 课 ②能够通过“我”的心理活动（如对祥林嫂“灵魂有无”的迟疑），间接表达对祥林嫂 外 的同情与对封建礼教的批判 展 ③避免了全知视角的局限，让读者跟随“我”的认知逐步了解故事，更易产生情感共 鸣，深化对主题的理解 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 高考链接 二、阅读教材课文《林教头风雪山神庙》，完成以下问题。 1.下列各组词语中没有错别字，书写全部正确的一项是( A.赍发迤逦防碍天理昭然 B.喝彩玷辱震撼唉声叹气 文链接 C.交割缠障元宵逼上梁山 D.央浼盘缠搠倒委屈求全 2.请结合文本分析《林教头风雪山神庙》的叙述视角及其作用。 3.选文有几处细节描写常常为读者津津乐道，这些看似无关紧要的细节，却至关重要， 或使情节发展入情入理，或对表现人物性格起着重要作用。请赏析、品味以下细节描写的艺 术魅力。 (1)林冲要去沾酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了…把两扇草场门反拽上锁了”。 草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种 都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。 (2)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠 了门”。 (3)关于刀枪武器不离身的细节描写。 (4)关于方向位置的细节描写。 三、阅读教材课文《装在套子里的人》，完成以下问题。 1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是() A.契诃夫(qièhefu) 胆怯(qiè) 憎恶(zeng wù) 规矩（ǔ） B.祈祷(qidǎo) 辖制(xid) 孤僻(p) 撮合(cuo he) 57 新课程假作业 第 周 年 月 日 C.怂恿(sǒngyǒng) 游说(shuo) 讥诮(qiào) 滑稽（尔） D.周济() 陶治(yě) 降服(xiang)》 战战兢兢(ng) 2.下列词语书写全部正确的一项是( A.孤僻唉声叹气兴高彩烈安然无恙 B.哆嗦性情孤癖心慌意乱筋疲力尽 C.消遣垂头丧气没精打采平心静气 D.滑稽心荒意乱理所当然大快人心 3.下列对小说内容的理解，不正确的一项是() A.《装在套子里的人》的作者是俄国作家契诃夫，他是“世界三大短篇小说巨匠”之一。 B.小说的主人公别里科夫是一个保守、顽固、害怕变革的人。 C.别里科夫最终的死亡，表明当时的社会已经彻底摆脱了保守势力的束缚。 D.小说通过别里科夫的形象，批判了当时俄国社会的专制与僵化。 4.节选部分幽默讽刺的笔法主要表现在哪些方面？ 四、阅读教材课文《促织》，完成以下问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是() A.“宰以卓异闻”的“闻”与《出师表》中“不求闻达于诸侯”的“闻”意思不同。 B.“窥父不在，窃发盆”的“发”与《醉翁亭记》中“野芳发而幽香”的“发”意思相同。 C.“以金笼进上，细疏其能”的“疏”与《与妻书》中“窗外疏梅筛月影”的“疏”意 思相同。 D.“幸啄不中，虫跃去尺有咫”的“幸”与《鸿门宴》中“妇女无所幸”的“幸”意思 相同。 2.下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好 B.因责常供 责：负责 C.即道人意中事，无毫发爽爽：差失，不合 D.急逐趁之 趁：追逐 3.下列对句子中加点词的活用类型的分类，正确的一项是() ①宫中尚促织之戏，岁征民间②市中游侠儿得佳者笼养之③虫集冠上，力叮不释 ④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之⑥每责一头，辄倾数家之产⑦欲居之以为利，而高 其直⑧日将暮，取儿藁葬⑨试使斗而才 58 高一语文 第 周 年 月 日 A.①②3⑧1④⑨/⑤/⑥/⑦ B.①②③/④⑤⑥/⑦/⑧⑨ C.①③/②⑧/④⑦/⑤⑥⑨ D.①3⑧/②⑥/⑤⑦/④⑨ 4.下列对句子句式类型的分类，正确的一项是（) 教材链接 ①此物故非西产②遂为猾胥报充里正役③村中少年好事者驯养一虫 ④掭以尖草 ⑤问者蒸香于鼎⑥既得其尸于井⑦令以责之里正⑧折藏之，归以示成 课 A.①②/③④/⑤⑥/⑦⑧ B.①③/②⑥1④⑦/⑤⑧ 外 C.①/②/③/④⑤⑥/⑦⑧ D.①⑦②⑤/③⑧/④⑥ 展 5.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 考链接 (2)妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。 五、阅读教材课文《变形记》，完成以下问题。 文链接 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（) A.作者卡夫卡用冰冷的笔调，讲述了一个小职员一觉醒来变成甲虫的荒诞故事，表现 出现代人无法掌握自己的命运乃至被异化的荒诞现实。 B.小说综合运用了荒诞、变形和写实的艺术手法，描述了一个真实而荒诞的世界。“荒 诞”是因为故事框架是用象征手法构建起来的。 C.小说用许多笔墨写了变形后的格里高尔悲哀凄苦的内心世界。小说用内心独白、回 忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动。 D.小说在叙事方式上独具匠心，采用了第三人称的全知叙事者的视角作为唯一视角， 拉开与读者的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。 2.联系全文，试分析小说的叙事视角及其作用。 3.《变形记》与《促织》都是写人的“异化”，试比较分析两部作品的异同。 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的文字，完成1~4题。 林冲棒打洪教头 不觉红日西沉，安排得酒食果品海味，摆在桌上，抬在各人面前。柴进亲自举杯， 把了三巡，坐下叫道：“且将汤来吃。”吃得一道汤，五七杯酒，只见庄客来报道：“教 59 新课程假作业 第周 年月日 师来也。”柴进道：“就请来一处坐地相会亦可。快抬一张桌来。”林冲起身看时，只见 那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：“庄客称他做教 师，必是大官人的师父。”急躬身唱喏道：“林冲谨参。”那人全不采着，也不还礼。林 冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师 林冲的便是，就请相见。”林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：“休拜，起来。” 却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦 不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。 洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的， 乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流 配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认 真。”林冲听了，并不做声。柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。”洪教头怪这柴进 说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。” 柴进大笑道：“也好，也好。林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。”洪教头 心中付量道：“那人必是不会，心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进一来要看林冲 本事，二者要林冲赢他，灭那厮嘴。柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。” 当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。柴进起身道： “二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒 打翻了他，须不好看。”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无 对手，林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话，原来只怕林冲 碍柴进的面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里，方才放心。只见洪教头先起身 道：“来，来，来！和你使一棒看。”一家都哄出堂后空地上。庄容拿一来杆棒来，效在S 地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：“来，来，来！”柴进 道：“林武师，请较量一棒。”林冲道：“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道： “师父请教。”洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入 来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。两个教师就明月地上交手，真个好看。虑 见是山东大擂？但见：山东大擂，河北夹枪。大擂棒是鳅鱼穴内喷来，夹枪棒是巨蟒窠 中拔出。大擂棒似连根拔怪树，夹枪棒如遍地卷枯藤。两条海内抢珠龙，一对岩前争食虎。 两个教头在明月地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫 “少歇！”柴进道：“教头如何不使本事？”林冲道；“小人输了。”柴进道：“未见有 较量，怎便是输了？”林冲道：“小人只多这具枷，因此权当输了。”柴进道：“是小可 一时失了计较。”大笑着道：“这个容易。”便叫庄客取十两银来，当时将至。柴进对押 解两个公人道：“小可大胆，相烦二位下顾，权把林教头枷开了，明日牢城营内但有事 >60 高一语文 第 周 年 月 日 务，都在小可身上。白银十两相送。”董超、薛霸见了柴进人物轩昂，不敢违他，落得做 人情，又得了十两银子，亦不怕他走了。薛霸随即把林冲护身枷开了。柴进大喜道： “今番两位教师再试一棒。” 教材链接 洪教头见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“且住。” 叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴进乃言：“二位教头比试，非 课 比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事 外 来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把 展 棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴大官人心里只要我赢 他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拔草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来！” 便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步 接 已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着 洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪 教头那里挣侧起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。 文链接 (节选自施耐庵《水浒传》第九回，有删改) 1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是() A.林冲初见洪教头时，洪教头“歪戴着一顶头巾，挺着脯子”，林冲“躬身唱喏”，洪教 头却“全不采着，也不还礼”，可见洪教头性格随和，不拘小节。 B.柴进极力劝说林冲与洪教头比武，甚至还说“林武师休得要推辞”，是因为他想看看 两人真实的武功水平，他担心林冲不给他面子，不愿露真功夫。 C.两人比武时，林冲“就地也拿了一条棒起来道：‘师父请教’”，一个艺高且儒雅的形 象跃然纸上，随即又认输，虽意料之外却又符合人物个性。 D.小说结尾写众人一齐大笑、众庄客一头笑一头扶起洪教头，反映了他们对洪教头被 打败感到理所当然，说明他们一直都很畏惧、反感洪教头。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说开头通过对林冲与洪教头言行的描写，在鲜明的对比中，把林冲与洪教头两人 的个性刻画得淋漓尽致。 一B.小说通过“去上首便坐”等动作描写以及“来，来，来”等语言描写，形象地揭示了 洪教头的骄横。 C.月下景色的环境描写，看似“闲笔”，实则为人物活动提供场景，使得月下比武情节 合理，也渲染了紧张的比武氛围。 D.柴进前后拿出三十五两银子，推动了故事情节的发展，也为林冲打赢洪教头埋下 伏笔。 3.文中柴进说：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。”有 61 新课程假作业 第 周 年 月 日 何用意？请简要分析。 4.选文题为《林冲棒打洪教头》，可每每要写到正题，却又宕开一笔闪开去，如：两个 教头在月明地上交手，使了四五合棒，只见林冲托地跳出圈子外来，叫一声：“少歇！”用 这种“忽然一闪法”，闪落读者眼光，真是奇绝。这样的写法在文中还有多处，请找出两处 并说明这种写法的作用。 二、阅读下面的文言文，完成15题。 长清僧某，道行高洁，年八十余犹健。一日，颠仆不起，寺僧奔救，已圆寂矣。 僧不自知死，魂飘去，至河南界。河南有故绅子，率十余骑，按鹰猎兔。马逸，堕毙。 魂适相值，翕然而合，遂渐苏。厮仆还问之。张目曰：“胡至此？”众扶归。 入门，则粉白黛绿者，纷集顾问。大骇曰：“我僧也，胡至此？”家人以为妄，共提耳悟 之。僧亦不自申解，但闭目不复有言。饷以脱粟则食，酒肉则拒。夜独宿，不受妻妾奉。 数日后，忽思少步。众皆喜。既出，少定，即有诸仆纷来，钱簿谷籍，杂请会计。公子 托以病倦，悉谢绝之。惟问：“山东长清县，知之否？”共答：“知之。”曰：“我郁无聊赖， 欲往游瞩，宜即治任。”众谓新瘳未应远涉，不听。翼日遂发。 抵长清，视风物如昨。无烦问途，竟至兰若。弟子数人见贵客至，伏谒甚恭。乃问： “老僧焉往？”答云：“吾师曩已物化。”问墓所。群导以往，则三尺孤坟，荒草犹未合也。众 僧不知何意。既而戒马欲归，嘱曰：“汝师戒行之僧所遗手泽宜恪守勿俾损坏。”众唯唯，乃行。 既归，灰心木坐，了不勾当家务。居数月，出门自遁，直抵旧寺。谓弟子：“我即汝 师”众疑其谬，相礼而关。乃述返魂之由，又言生平所为，态符。众乃信，居以故榻，事之 如平日。后公子家屡以舆马来，哀请之，略不顾瞻。又年余，夫人遣纪纲①至，多所馈遗。金 帛皆却之，惟受布袍一袭而已。友人或至其乡，敬造之。见其人默然诚笃，年仅而立，而辄 道其八十余年事。 异史氏曰；人死则魂散，其千里而不散者，性定故耳。予于僧，不异之乎其再生，而异 之乎其入纷华靡丽之乡，而能绝人以逃世也。若眼睛一闪，而兰麝熏心，有求死不得者矣 况僧乎哉！ (选自蒲松龄《聊斋志异》，有删做) 【注】①纪纲：统领仆隶之人，后泛指仆人。 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 汝师戒A行之B僧C所D遗E手泽F宜恪守G勿H俾损坏 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() >62 高一语文 第 周 年 月 日 A.焉，指“哪里”，与《谏逐客书》“秦不生一焉”中的“焉”字词义不同。 B.“灰心木坐”中的“木”与《与妻书》“意洞手书”中的“手”词类活用不同。 C.而立，《论语》中的“三十而立”意指年至三十，学有所成；后来用“而立”指人三 教材链接 十岁。 D.“不异之乎其再生”与《促织》“宰以卓异闻”两句中的“异”字词义不同。 课 3.下列对文中有关内容的概述，不正确的一项是() A.老和尚化身为公子后提出了想到长清去游览的请求，被公子家人劝阻，但他不听劝 展 阻，第二天就出发了。 B.化身为公子的老和尚刚来到生前寺院时，被徒弟们当作贵客接待，并在徒弟们的引导 下看了一下埋葬自己的坟墓。 高考链接 C.化身为公子的老和尚向弟子们讲述了化身为公子的经历，又历述生平事迹，弟子们才 相信这个人是他们的师父。 D.化身为公子的老和尚后来住在了寺庙里，公子的夫人、故友有时来长清拜访他，恳求 文链接 他回去，但遭到了他的拒绝 4.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)河南有故绅子，率十余骑，按鹰猎兔。马逸，堕毙。 (2)居数月，出门自遁，直抵旧寺。谓弟子：“我即汝师。” 5.这篇文章的作者想要表达怎样的观点？请根据文本概括说明。 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的文字，完成15题。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不 起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为 是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在 包乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人 说，（ )。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以 我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。①采取这种态度，我们事必对于语言 里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准 可言呢？②当一种说法得到社会普遍承认之后，我们③能承认它的合法性。这就是 63 新课程作业 第 周 年月日 语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能 采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我 就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利千 涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种 依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之 外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别 人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会 有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 1.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（) A.语言是社会的产物 B.语言是交流的工具 C.语言是传情达意的 D.语言是不断演变的 2.下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的 一项是() A.要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。 B.鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。 C.教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。 D.我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 3.请在文中横线处填人恰当的关联词。 4.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 5.有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说 不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这 种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。 作文链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 一些年轻人面对别人善意的批评，常常不以为然，他们总说：“我要做自己。”对此，有 人说：“做自己不难，难的是做怎样的自己。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 64高一语文 就一天不能够免除灭亡的危险。所以要保全国土，一定要从驱逐清政府开始，这本来就是人人所共知的。我立下这 样的志向已经很久了，只是因为时机没有到来，所以把事情藏在心里不说。近来和海内外许多志同道合的人共同谋 划起义的事，来推翻清政府，拯救国家；祖国的存亡，就在此次的行动了。事情失败的话国家也不免于灭亡，四万万 人都会死去，不只是我一个人；如果事情成功，那么四万万人就会生存下去，我虽死犹乐。只因为您特别喜欢我，所 以临死的时候不敢不向您禀报，只是希望您以国事为重，不要伤心我的死，那么我就感到很荣幸了！ 教材链接 男人活在世上，如果能建功立业来让祖国强大起来，让同胞享受幸福，奋斗而死，也是很快乐的事了；况且为国 家而死，也是道义应当坚持的。我眼下已经二十六岁了，对于家庭原本有应尽的责任。只因为国家不能够保全，那么 身家也不能保全，就是替身家考虑，也不能不在死中求生。我今天竭尽全力驱逐清政府，尽力于国家的责任，也是所 课 说的保全身家。将来革命成功，我家里的人，都是中华新国民，子孙万代，也可以长久保证没有优虑，那么我即使死 外 了，也会在地下闭上眼睛了！只是从今以后，一切家事都不能替您分担忧患，很是抱歉。所幸还有涛兄以及许多孙子 在，那么或许我能够在地下稍微安心了。只是请求您收到这封信后，一定不要过于伤心，有碍于您的身体健康，那样 展 的话我的罪就更大了。希望您能谅解！ 在这里附上给您的儿媳王颖的一封信，等她到汉口时当面交给她，并且请求得到信时就派人去日本接她回国。 因为她一个人在日本，无人照料，有许多不妥当的地方。如果能够早点回国，来尽儿媳妇的责任，或许能够稍微减轻 儿子的不孝之罪。临死之时，不能把想说的都说出来，只是祝福您好好保养身体，使我在地下得到安慰。您的孙子方 毫 贤旭将来长大，希望您好好引导，培养他的爱国精神，好将来报仇。临写信的时候禁不住极力祈祷。敬祝万福金安！ 儿声洞赴义前一天写于广州城 接 高考链接 1.D【解析】D项“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，首联“古壁仙人画，丹青尚有文”点明这幅壁画虽已古老，但 它的文采还可供人们欣赏，“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画 面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。诗中提到色彩的还有颈联中的句子“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而 不是画鹤真的色彩鲜艳 文链接 2.①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者 热衷利禄之心。②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。 第六单元 教材链接 一、1.C【解析】“年年如此，家家如此”的庆典是祥林嫂悲剧命运的社会环境，非自然环境。 2.B【解析】A项，“缪种”应为“谬种”(“谬”指错误，“缪”多为姓氏或通“穆”，“谬种”指错误的言论 或坏的品种)，“寒喧”应为“寒暄”(“暄”指温暖，“寒暄”指见面时谈天气等应酬话)；C项，“鬼秘”应为 “诡秘”[“诡”指狡诈、隐秘，“诡秘”指（行动、态度等）隐秘，不易捉摸]，“走头无路”应为“走投无路” (“投”指投奔，“走投无路”指无路可走，比喻处境极端困难)；D项，“揭杆而起”应为“揭竿而起”(“竿”指竹 竿，“揭竿而起”指人民起义)。 3.A【解析】“神色恍惚”形容精神不集中、眼神迷茫，①句中祥林嫂“眼神空洞”，符合语境；“逆来顺受” 指对恶劣的环境或无理的待遇采取顺从和忍受的态度，②句中祥林嫂“无力反抗”“默默承受”，符合语境：“百无 聊赖”形容精神无所寄托，感到非常无聊，③向中祥林嫂“漫无目的地游荡”，与鲁镇人的忙碌形成对比，符合语境」 其他选项词语搭配与语境不符，故选A。 4.A【解析】B项，成分残缺（主语缺失），“由于…使得”掩盖主语，可删去“由于”或“使得”；C项，成 分残缺（主语缺失），“通过…让”掩盖主语，可删去“通过”或“让”：D项，成分残缺（宾语缺失），“讲述 了…”后缺少宾语中心语，应在句末加“的故事” 5.A【解析】三句话围绕“‘我'的叙事视角作用”展开，逻辑顺序为“视角身份→具体作用一→读者效果”：①先 明确“我”既是观察者又是参与者的身份，是视角的基础；②再阐述“我”的心理活动带来的情感与批判表达作用； ③最后说明视角对读者的影响（产生共鸣、深化主题）。故选A。 二、1.B【解析】A项，“防碍”应为“妨碍”(“妨”指阻碍，“防”指防备，“妨碍”指干扰、阻碍，符合 “影响林冲生活”的语境)；C项，“缠障”应为“缠帐”(“帐”指事务、纠纷，“缠帐”指纠缠不清的事，“障” 指障碍，与“纠纷”无关)；D项，“委屈求全”应为“委曲求全”(“委曲”指勉强迁就，“委屈”指受到不公待 遇，。“委曲求全”形容为顾全大局而迁就，符合林冲前期隐忍的性格)。 2.选文采用的叙述视角是全知视角，即零视角叙事。叙述者上天入地，无所不知，无所不能。本回中，全知视 角除了充当故事的叙事者之外，还有以下几种作用：①交代故事背景。林冲在街上偶遇李小二，作为全知视角的叙 述者，交代了事情的原委。②透视人物内心。林冲接管草料场后，发现草料场条件艰苦，林冲寻思：“却才老军所 ⊙说，二里路外有那市井，何不去沾些酒来吃？”按照现代小说限制叙事的观点，故事中人物的心理活动叙述者是不应 知道的。全知视角深入人物内心，让读者对人物的行为、心理产生认同，从而对人物的命运产生认同感 3.(1)这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原 因并不是林冲疏忽，自然揭示出陆谦等人借刀杀人的阴谋，使情节发展合情合理。(2)这个细节描写为下文“用 手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了 事情的真相，完成了性格上的重大转变，为“逼”林冲奋起反抗、手刃仇敌提供了行动的前提，是一个极其重要的细 节。(3)林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，这些描 写符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点。使故事情节发展天衣无缝，有了之前的描写与铺垫，才 93 新课程假作业 有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。(4)关于方向位置，文章交代得很清楚：草料场东三二里有市井，草 料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷 害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。 三、1.D【解析】A项，“契诃夫”应读qihē，“规矩”的“矩”应读ju;B项，“撮合”的“合”应读hé： C项“游说”的“说”应读shui。 2.C【解析】A项，“兴高彩烈”应为“兴高采烈”；B项，“性情孤癖”应为“性情孤僻”；D项，“心荒意乱” 应为“心慌意乱”。 3.C【解析】别里科夫的死亡并不意味着社会彻底摆脱保守势力束缚，小说结尾“我们高高兴兴地从墓园回家。 可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”表明保守势力依然存在。 4.通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。如写“套中人”晴天带雨伞、穿雨鞋、穿 暖和的棉大衣，把脸藏在竖起的衣领里，用棉花堵住耳朵眼等。再如说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连 “全城都受着他辖制”，大家什么也不敢干：不敢办家庭戏剧晚会，不敢大声说话、写信、交朋友、看书、教人念书写 字。这些有悖常理的举动，在现实生活中是不可能存在的，作者故意将其夸大，收到了强烈的讽刺效果。小说艺术地 运用了幽默讽刺的语言，将主人公别里科夫保守、落后、卑鄙的性格刻画得人木三分。 四、1.A【解析】A项正确，上报/闻名。B项错误，打开/开放。C项错误，分条陈述稀疏。D项错误，侥幸， 幸而/君主宠爱女子。 2.B【解析】责：责令 3.A【解析】①“岁”，名词作状语，每年。②“笼”，名词作状语，用笼子。③“力”，名词作状语，用力地。 ④“杖”，名词作动词，用杖打。⑤“劣”，形容词的意动用法，认为…差。⑥“倾”，形容词的使动用法，使… 耗尽所有。⑦“高”，形容词作动词，抬高。⑧“藁”，本为名词草席，活用为状语，用草席。⑨“才”，名词作动词， 有才能。所以①②③⑧均为名词作状语，④⑨为名词作动词，⑤为形容词的意动用法，⑥为形容词的使动用法，⑦为 形容词作动词。 4.C【解析】①为判断句，“非”表判断。②为被动句，“为”表被动。③为定语后置句，正确语序为“村中好 事少年驯养一虫”。④⑤⑥为状语后置句，正确语序分别为“以尖草掭”“问者于鼎爇香”“既于井得其尸”。⑦⑧为 省略句，应为“令以（之）责之里正”“折藏之，归以（之）示成” 5.(1)集市里游手好闲的年轻人捉到好的蟋蟀，就用笼子养起来，抬高它的价钱，储存起来当作珍奇的货物。 (2)成名的妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的收获。”成名认为这些话说得对。 五、1.D【解析】第三人称的全知叙事者的视角不是唯一视角，这部小说采用了双重视角，即格里高尔的视角和 第三人称的全知叙事者的视角。 2.这部小说采用了双重视角，即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者的视角。小说在讲述主要情节时采用 全知的第三人称视角，从而拉开与读者的距离，客观、冷静、不动声色地叙述。穿插运用格里高尔的视角，通过他去 观察环境和他人，去表现他本人的心理体验，让读者获得真切的阅读感受。两种视角同时并存，时而错落，时而叠 合，带来一种奇妙的审美感受 3.①背景不同。卡夫卡的构思和他的生活经历息息相关。他与父亲的关系始终十分紧张，可以说《变形记》是2 “卡夫卡的个人精神自传”。《促织》是蒲松龄痛批现实之作，他一生经历坎坷潦倒，有才却无用武之地，而社会黑暗： 政府专制，迫于政治压力不能直言现实，他只能将满腹愤懑之情借人外的世界来宣泄。②主题思想不同。《变形记》揭心 示了在异化世界里人悲惨的生存状态，表现了作者对现实的绝望；《促织》揭示了统治者沉溺玩乐，以致朝政黑暗：民 不聊生，个人荣辱系于一小小蟋蟀的残酷现实，表现了作者对现实的一种批判。③传统与颠覆的关系不同。@《促织》虽 然作者写到了人变为虫，但虫具有的是小说的发展所要求的人性。这种写法也是中国传统写法，如梁祝化蝶、人死后化 为鸟等，常常借此来表达人们的美好愿望。《变形记》则基本颠覆了传统的写法，它不太重视事情的来龙去脉。作者善 于营造气氛，他突破了传统小说惯用的独立的环境描写模式，而是通过对人物的心理、言行和景物的描写，共同渲染出 一种阴冷孤寂、烦躁不安、绝望的浓厚气氛。作者通篇没有作出任何评论，只是客观地描写人物内心意识活动，让读者 在阅读中结合自己的生活经历来感受，这和《促织》中作者借“异史氏日”来直抒胸臆是不一样的。 课外延展 、1.C【解析】A项“可见洪教头性格随和，不拘小节”错，应该是“目中无人，狂妄自大”。B项“他担心林 冲不给他面子，不愿露真功夫”错，柴进是担心林冲怕拂了他的面子。D项“反映了他们对洪教头被打败感到理所当 然，说明他们一直都很畏惧、反感洪教头”于文无据。 2.C【解析】“也渲染了紧张的比武氛围”错。使得月下比武情节合理，也舒缓了故事情节 3.①柴进这句话是告诉林冲：洪教头也是刚来不久，他跟洪教头也是认识不久，所以他跟洪教头的交情并不算 深：只是洪教头在此间无敌手，功夫过得去才称洪教头为教师。②这样说既可以暗示林冲，让林冲不必顾忌，使出真 本事来，同时又不得罪洪教头 4.(1)①洪教头初次提出比武时，林冲却说“小人却是不敢”。②洪教头又惹林冲使棒，柴进却说先吃酒。③当 林冲被卸去枷锁要比武时，柴进又叫停，加银子做赌注。（答出两点即可）(2)这样写更加凸显了林冲与洪教头 的性格特征，经过层层铺垫（或欲抑先扬）后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。 二、1.C℉G【解析】句意：你们的师父是一位严守戒律的高僧，他的遗物，应敬慎看守，不使损坏。“汝师戒行 94 高一语文 之僧”，判断句，单独成句，C处断开；“所遗手泽”，所字结构作主语，单独成句表强调，F处断开；“宜恪守” “勿俾损坏”为两件事，中间G处断开。 2.B【解析】A项正确。哪里。向末语气词，可不译。句意：老方丈到哪里去了？/没有一种是秦国产的。B项 错误。“木”与“手”词类活用相同，都是名词作状语，像枯木一样。/亲手。句意：公子心如死灰，坐如枯木。林 觉民我亲自写的信。C项正确。D项正确。惊异。/优异。句意：并不惊异他能死而再生。/县官以才能卓越而闻名。 教材链接 3.D【解析】项“公子的夫人、故友有时来长清拜访他，恳求他回去”错误，文中只说“夫人遣纪纲至” “友人 或至其乡，敬造之”，无“公子的夫人有时来长清拜访他”的信息，也没有“故友恳求他回去”的信息。 4.(1)河南有位世代乡绅的公子，带着十余骑（家丁），擎着猎鹰去猎兔。马受惊狂奔，（公子）堕马而死。 课 (2)住了几个月，出门离家，直达长清旧寺。他对众弟子说：“我就是你们的师父。” 外 【解析】(1)“率”，带领；“逸”，受惊狂奔，“毙”，死亡。(2)“居”，居住；“遁”，离开；“抵”， 到达。 展 5.做人要本性坚定，不要被外物迷惑而丧失本性 「参考译文 山东长清县有个和尚，道行高深，洁身自好，八十多岁身体依然很健康。有一天，他一跤摔在地上起不来，庙里 的和尚急忙赶上前抢救，老和尚却已去世了。 和尚并不知道自己已经死去，魂魄飘飘，来到了河南地界。河南有位世代乡绅的公子，带着十余骑（家丁），擎 高考链接 着猎鹰去猎兔。马受惊狂奔，（公子）堕马而死。老和尚的魂魄正好撞上公子的尸身，一下子合为一体，于是公子就 慢慢苏醒过来。仆人们围在四周问他怎么样了，公子张开眼睛，说：“我怎么到这地方来了？”众人把他扶回家去。 一进门，就见一群扑粉画眉的女子，纷纷过来看视慰问。公子十分惊惧，说：“我是和尚啊，怎么到这儿来了？” 家里人以为他是在说胡话，都开导他要他明白过来。老和尚也不申明辩解，只是闭着眼睛，不再说话。家人给他送 来米饭他就吃，送来酒肉他就拒绝。夜里独自安息，不受妻妾侍奉。 这样过了几天，他忽然想要稍稍走动走动。大家都很高兴。出得房来，刚刚站定，就有许多仆人纷纷走来，送上 文链接 各类钱粮账册，争着请他清点核算。公子假托新病未愈，精神疲倦，一概推辞。只问：“山东有个长清县，你们知道 吗？”大家都回答：“知道。”他又说：“我闷得无聊，想到长清去游览，你们可以马上给我准备行装。”大家说公子 伤病刚好，不应远游，他不听劝阻，第二天就出发了 到了长清，只见景物风貌依旧。也不用问路，直接来到寺院。几个徒弟见有贵客到了，拜伏请安，十分恭谨。就 问他们：“老方丈到哪里去了？”徒弟答道：“师父不久前已离开人世了。”问坟墓在哪里。徒弟们就引导他前往，只 见三尺孤坟，野草还没长满呢。众和尚都不知这位贵客的心思。过了一会儿，公子盼咐备马打算回去，临行嘱附众 和尚：“你们的师父是一位严守戒律的高僧，他的遗物，应敬慎看守，不使损坏。”众僧连连答应，公子这才离寺而去。 回到家里，公子心如死灰，坐如枯木，一切家务都不管。住了几个月，出门离家，直达长清旧寺。他对众弟子 说：“我就是你们的师父。”众弟子怀疑公子胡说，只管相视而笑。他就向弟子们讲述了借尸还魂的始末，又历述生 平事迹，全都符合。众弟子这才相信，让他坐在原来的僧榻上，还像过去一样地侍奉他。后来，公子家多次派了车马 来，恳求他回去，他看都不看一眼。又过了一年多，公子的夫人派了仆人来到长清，送给他许多财物。他回绝了一切 金银绸缎，只受下一件布袍而已。公子的故友有时来到长清，恭敬地去拜访他。见他不妄言笑，心意诚笃，虽然看上 去才三十岁光景，却常常说起八十多年间的事情。 异史氏说，人一死，魂魄就散了，长清僧能够千里而不散，是他秉性坚定的缘故。我对这个和尚，并不惊异他能 死而再生，却惊异他到了繁华靡丽的地方，却能够了却尘缘，避开俗世。如果眼睛一闪，被兰麝熏了心，就会有求死 而不得的人了，更何况去做和尚呢！ 高考链接 1.D【解析】括号后文提到“今天认为不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了”，强调语言意义 和用法随时间和使用人数而变化，讨论语言演变的问题，且“语言是不断演变的”直接呼应后文“慢慢变成合法”的 演变过程，贴合语境。A项侧重语言的起源，与后文“演变”无关：B项侧重功能，未体现动态变化：C项侧重功 能，未体现动态变化。 2.B【解析】“势利眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会普遍承认为标准，承认语言演变的特 性，属贬词褒用，含幽默的肯定意味。A项“顽固”本为贬义，形容人固执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用： B.“正人君子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬用。与“势利眼”变化类型不同：C项“异想天 所”本为贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用；D项“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认 真计算利益”，贬词褒用。 3.①因为/如果②只有③才 4.“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”(“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”) 5.第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义：②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认 就被承认是合法的了。第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇；②后来也可以用来形容人类艺 术创作精妙绝伦 第七单元 教材链接 1.D【解析】《红楼梦》以批判“仕途经济”为导向，宝玉坚决拒绝科举仕途，体现了对封建科举制度的否定， 而非“正面导向”。A、B、C三项对核心思想的理解均符合原著内涵。故选D。 95