第一单元 体悟传统文化 培育理性精神-【新课程暑假作业】2026年高一语文暑假作业

高一语文 第 周 年月 日 第一单元体悟传统文化培育理性精神 教材链接 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 课 阅读教材课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，完成以下问题。 外 一、 1.下列句子中的加点词语“如”，与“方六七十，如五六十”中的“如”意思相同的一 展 项是() A.如或知尔，则何以哉 B.宗庙之事，如会同 C.如其礼乐，以俟君子 D.纵一苇之所如 高考链接 2.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“居则曰：‘不吾知也！’”与“不可久居”(《小石潭记》)中的“居”字含义不同。 B.“因之以饥馑”与“我欲因之梦吴越”(《梦游天姥吟留别》)中的“因”字含义 文链接 不同。 C.“千乘之国”与“自京师乘风雪”(《登泰山记》)中的“乘”字含义相同。 D.“且知方也”与“方其破荆州”(《赤壁赋》)中的“方”字含义不同。 3.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() 摄（夹处）乎大国之间 异乎三子者之撰（才能）》 A. B. 比及（比较）三年 何伤（妨害）乎 吾与（赞成）点也 其言不让（谦让） 0 舍瑟而作（起身、站起来） 孰（谁）能为之大 4.下列各句中，加点词语的活用类型不同于其他三项的是() A.如会同，端章甫 B.赤也为之小 C.风乎舞雩 D.鼓瑟希 5.下列对课文相关文化常识的解说，不正确的一项是() A.乘，古代一车四马为一乘。“千乘之国”指有一千辆兵车的诸侯国。 B.师旅，古代军队的通称。古时两千五百人为一师，五百人为一旅。 C.古代男子十八岁时行加冠礼，表示成年。“冠者五六人”中的“冠者”指成年人。 D.诸侯，古代分封制中对各国君主的统称，按规定服从王室政令。其制沿至汉代。 6.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 新课程假作业 第 周 年月 日 (2)冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 二、阅读教材课文《齐桓晋文之事》，完成以下问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“仲尼之徒无道桓文之事者”与“不足为外人道也”(《桃花源记》)中的“道”字含 义不同。 B.“德何如则可以王矣”与“旧时王谢堂前燕”(《乌衣巷》)中的“王”字含义不同。 C.“若无罪而就死地”与“金就砺则利”(《荀子·劝学》)中的“就”字含义不同。 D.“则王许之乎”与“遂许先帝以驱驰”(《出师表》)中的“许”字含义不同。 2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.俯不足以畜妻子 畜：养活 B.明君制民之产 制：限制 C.百亩之田，勿夺其时 夺：耽误 D.莅中国而抚四夷也 莅：统治 3.下列句子中加点的词语不属于词类活用的一项是( A.无以，则王乎 B.他人有心，予忖度之 C.是以君子远庖厨也 D.朝秦楚 4.下列各组句子中，句式类型不相同的一组是() 臣未之闻也 何由知吾可也 A. & 莫之能御也 曰：“牛何之？” 王无异于百姓之以王为爱也 构怨于诸侯，然后快于心与 C D. 宜乎百姓之谓我爱也 此心之所以合于王者 5.下列句子中加点词语的古今意义基本相同的一项是() A.此心之所以合于王者，何也 B.否，吾何快于是？将以求吾所大欲也 C.俯足以畜妻子 D.则牛羊何择焉 6.下列对本课词语的解说，不正确的一项是( A.齐桓，即齐桓公，春秋五霸之首，任用管仲，制定了“富国强兵、尊王攘夷”的图霸 战略。 B.寡人，即“寡德之人”，和“愚”“孤”一样，是古代君主自称的谦辞。 C.衅钟，古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭。 D.秋毫，鸟兽秋天所生的细毛，比喻细微的事物，有成语“秋毫无犯”。 高一语文 第 周 年 日 7.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。 教材链接 (2)舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。 课 三、阅读教材课文《庖丁解牛》，完成以下问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() 展 A“莫不中音”与“忧从中来”(《短歌行》)中的“中”字含义不同。 B.“族庖月更刀”与“士大夫之族”(《师说》)中的“族”字含义不同。 C.“彼节者有间”与“肉食者谋之，又何间焉”(《曹刿论战》)中的“间”字含义不同。 高考链接 D.“善刀而藏之”与成语“善罢甘休”中的“善”字含义相同。 2.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() A.乃中《经首》之会 会：节奏 文链接 B.批大郤，导大窾 批：击 C.因其固然 固然：本来的结构 D.技盖至此乎 盖：大概 3.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一组是( 庖丁为文惠君解牛 A. 9 牛何之 为之踌躇满志 始臣之解牛之时 而刀刃若新发于硎 臣以神遇而不以目视 C. D (有牵牛而过堂下者 以无厚入有间 4.下列句子中加点词语的古今意义基本相同的一项是( A.虽然，每至于族 B.依乎天理，批大郤，导大窾 C.视为止，行为迟 D.为之四顾，为之踌躇满志 四、阅读教材课文《烛之武退秦师》，完成以下问题。 1.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是() A.若使烛之武见秦君 见：接见 B.辞曰：“臣之壮也，犹不如人” 辞：推辞 C.臣之壮也，犹不如人 犹：还是 D.今急而求子 急：着急 2.下列加点词古今意义相同的一项是() A.微夫人之力不及此 B.若舍郑以为东道主 C.行李之往来 D.因人之力而敝之，不仁 3 新课程作业 第 周 年 一月日 3.下列句子中，没有通假字的一项是() A.秦、晋围郑，郑既知亡矣 B.秦伯说，与郑人盟 C.河曲智叟亡以应 D.共其乏困 4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是() A.秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”， 求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B.烛之武具有高超的论辩技术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又 不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C.秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武 对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D.烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻 瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 5.下列有关文化常识的表述，不正确的一项是() A.“侯”是封建制度五等爵位的第二等，比它高一等的是“公”，低一等的是“伯”。 B.“寡人”即“寡德之人”，是古代帝王的谦称，类似的谦称还有陛下、孤。 C.“秦晋之好”是一个成语，意为春秋时秦、晋两国世为婚姻，亦作“秦晋之匹”“秦 晋之偶”“秦晋之盟”“秦晋之约”，后泛指两家联姻。 D.大夫，古代官名。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世 袭，有封地。后来大夫成为一般任官职者的称呼。 五、阅读教材课文《鸿门宴》，完成以下问题。 1.对下列语句中加点词的解释，完全正确的一项是() ①沛公今事有急，亡去不义亡：逃跑②君安与项伯有故故：故意③籍吏民，封 府库籍：登记④旦日不可不蚤自来谢项王谢：感谢⑤令将军与臣有郤郤：嫌怨 ⑥杀人如不能举举：尽 A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤ 2.下列加点词的用法分类正确的一项是() ①沛公军霸上②范增数目项王③籍吏民，封府库④君为我呼人，吾得兄事 ⑤项伯杀人，臣活之 A.①⑤/②③④B.①④/②③/⑤ C.①②3/④/⑤ D.①③/②⑤/④ 3.下列语句中加点的词意义和用法都相同的一项是( ①臣与将军勁力而攻秦 ①项王即日因留沛公与饮 A B. ②今人有大功而击之 ②请以剑舞，因击沛公于坐 高一语文 第 周 年 月 日 ①举所佩玉玦以示之者三 ①今者项庄拔剑舞 D ②料大王士卒足以当项王乎 ②先破秦入咸阳者王之 4.下列各句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( 教材链接 A.备他盗之出入与非常也 B.沛公居山东时 C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D.财物无所取 课 5.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() 甕 A.“沛公军霸上”与“晋军函陵”(《烛之武退秦师》)中的“军”字含义相同。 B.“具告沛公”与“各具情态”(《核舟记》)中的“具”字含义不同。 C.“料大王士卒足以当项王乎”与“木兰当户织”(《木兰诗》)中的“当”字含义 相同。 高考链接 D.“范增数目项王”与“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”(《琵琶行并序》)中的 “数”字含义不同。 6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是() 文链接 A.拔剑切而啖之 啖：吃 B.窃为大王不取也 窃：私意 C.沛公起如厕 如：往，到 D.交戟之卫士欲止不内 内：内部 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■面 阅读下面的文言文，完成1~5题。 材料一：德行：颜渊、闵子骞。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、 子夏。 (节选自《论语·先进》) 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” (节选自《论语·子路》) 材料二：昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧 也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存 焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之；子路辞出，孔子止之；子贡辞出， 乳子遣之。 子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且 夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑 也。”吴王日：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且 大吴畏小越如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏。是君实空越，而名从诸侯以伐也。” 新课程假作业 第 周 年 月 日 吴王大悦，乃行子贡。 子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有 伐齐之志，君无惜重器，以喜其心；毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君 之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士、锐兵弊乎齐，重 器、羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战 于艾陵，大败齐师。陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴、晋争强，晋人击之，大败吴 师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而戮其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸 越，是也。 (节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》) 1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 诸侯A有相B伐者C尚D耻之E今鲁F父G母田之邦也 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”中的“四方”意思不同。 B.存，指保存，与《短歌行》“枉用相存”中的“存”字意思相同。 C.僻，指地处偏远，与《琵琶行并序》“浔阳地僻无音乐”中的“僻”字意思相同。 D.卑辞，指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》“非天质之卑”中的“卑”字意思 不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，于是转而调遣军队去攻 打鲁国：鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。 B.子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回。 来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。 C.子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐、晋同 时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。 D.吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败越王趁 机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。 4.把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。 (2)是君实空越，而名从诸侯以伐也。 ≥6 高一语文 第 周 年 月 日 5.鲁国有危难时，孔子的学生颜渊、子路（季路）、子贡先后请求出使，孔子只同意子 贡出使，为什么？请简要说明理由。 教材链接 课 二、阅读下面的文言文，完成1~5题。 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节， 展 降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容：且人已服降，又杀之， 不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哈、张良谏，乃封秦重宝财物府库， 毫 还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯 接 约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死伤人及盗抵罪余悉除去秦 法诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上， 待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军 文链接 士。沛公又让不受，曰：“仓栗多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。 今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。” 沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大 怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使 人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。 方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯 欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项 羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。 归，立诛曹无伤。 (选自《史记·高祖本纪》) 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 杀人者A死B伤人及盗C抵罪D余悉除去E秦法回诸吏G人皆案田堵如故 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“遂西入咸阳”的“西”为名词作状语，与“吾得兄事之”(《鸿门宴》)的“兄”用 己法相同。 B.“沛公又让不受”的“让”意思是“推让”，与“大礼不辞小让”(《鸿门宴》)的 “让”意义不同。 C.“沛公然其计”与“沛公默然”(《鸿门宴》)中的“然”意义不同。 D. “会项伯欲活张良”与“如会同”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)中的“会” 新课程作业 第 周 年 月 日 意义相同。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是() A.刘邦听从樊哙、张良劝阻，下令把秦宫中的贵重宝器、财物和府库都封好，然后退 回来驻扎在霸上。 B.刘邦召来各县的父老和有才德、有名望的人，表明心意，并与百姓约定，杀人者处死 刑，深得人心。 C.刘邦派遣秦吏到县乡邑巡视，向民众宣传政策，讲明巡视情况，不接受百姓进献的牛 羊酒食。 D.刘邦自知兵力不如项羽，适逢项伯夜晚与张良相见，他趁机向张良讲一番说辞奉承 项羽。 4.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。 (2)可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 5.结合文章来看，沛公“得民心”表现在哪些地方？ 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■5同725 (2025年普通高等学校招生全国统一考试·天津卷)阅读下面的文字，完成13题。 材料一：据台江县志、榕江县志，以“村BA”出名的台江县台盘村的篮球运动，自 1936年至今已有88年历史；以“村超”出名的榕江的足球运动，自1940年至今已有84年 历史。而以“村VA”出名的海南文昌的排球运动，自1905年至今已有119年历史。当前展 现在我们面前的“村超”“村BA”和“村VA”等“村味赛事”成为一种地方文化模式的生 成物，基础性的文化记忆与关键性的媒介激活发挥了重要作用。 严格来讲，“村味赛事”已经超出了过去狭义的“竞技”“体育”概念的所指与文化范分 畴，而在与乡土文化、基层治理和乡村振兴战略的创新融合中，生成了一种新的文化P和 群众体育文化发展的新业态，构成了以社会参与为表征的大众体育发展的变革主力。 以榕江“村超”为例，其倡导的“快乐足球”，本质既非“快乐体育”也非“足球竞 8 高一语文 第 周 年 月日 技”，而是追求最为本质、具有普适性的“零距离”运动参与，旨在使个体通过参与获得愉 悦感和具身体验。此时，过去狭义的“竞技”“体育”概念，已不足以解释大众对该运动形 式的认知，因为竞技是使人类生物体潜能无限接近或超越极限的行为，这使其显得相对小 教材链接 众；体育隶属于教育范畴，是一种价值观和技能习得的传递，具有生命历程的阶段性和局限 性特征。而广泛参与“村超”等“村味赛事”，是基于人们以快乐和人人参与为主旨的广义 课 运动价值认知，即从狭义的“竞技”“体育”概念所指，转向行动实践意义上的广义“运 外 展 动”，将相关运动形式视为以身体为载体，涉及体力、惯习、实践与知识权力等多要素的综 合性社会文化行为。以“村超”为代表的“村味赛事”，所追求的并不是相关运动带来的教 育价值和竞技水平提升，而是“全民主场”“人人参与”“人人热爱”融合文化创新的快乐 毫 运动。其间，民众参与实践的认知由“竞技”“体育”向“运动”的价值转变，也反映了我 接 国体育发展方式的转变和思维意识的觉醒。 (摘编自王智慧《超燃“村味赛事”激发体育强国建设的新活力》) 材料二：全球本土化，又称为全球在地化，最初是指“全球化思维，在地化实践”。20 文链接 世纪90年代初，学术界关注到全球化导致的各地区文化体系同质性现象，将“全球化”和 “在地化”两个概念合成一个新词一全球在地化，以强调全球化的发展需要建立在发掘并 重新利用各个地区特有文化元素的基础之上。乡村传统文化有其固有的生命力，它不仅是千 百年来当地群众塑造独特生活方式的印证，更是他们与当地自然生态相互依存、共同成长的 鲜活记忆。但以全球化、商品化为核心特征的城市文化，不可避免地冲击着乡村传统文化的 根基。为留住乡愁，发展乡村文化，在地化知识概念被对应地提出，以此凸显当地文化知识 体系的特殊价值。其中的关键，是通过文化与知识回归对日常生活的尊重与认同，重新吸引 老百姓积极参与。理解并尊重乡村的知识传统和文化传统，由此发挥人民群众的积极性、主 动性和创造性，因势利导精耕乡村体育土壤，构建乡村体育发展的长效机制，有助于推动新 时代乡村体育文化的长期繁荣，从而以乡村体育助力乡村文化振兴。 (摘编自周立《“村超”出圈：乡村文化振兴新力量》) 1.下列对两则材料的理解，不正确的一项是() A.体育既可以传递价值观，也可以传递技能习得，具有生命历程的阶段性和局限性特征。 B.人们广泛参与“村味赛事”，与他们将相关运动形式视为综合性社会文化行为有关。 C.狭义的“竞技”“体育”转向广义的“运动”，体现我国体育发展方式的转变和思维 ⊙意识的觉醒。 D.城市文化破坏乡村传统文化的传承，曾让群众失去对乡村生活的尊重与认同。 2.下列对材料的分析，正确的一项是() A.材料一仅论及基础性的文化记忆在地方文化模式生成中的重要作用，对关键性的媒 介激活作用并未分析。 新课程景假作业 第 周 年月日 B.除引用论证之外，材料一还运用了举例论证，来证明“村味赛事”并不追求教育价值 与竞技水平提升。 C.材料二阐明每个地区发掘、利用其特有文化元素的必要性，意在强调“全球在地化” 的正确性。 D.材料二作者按照“发展乡村在地化体育一促进乡村振兴一助力全面推进乡村文化振 兴”的思路推进论述。 3.根据文意，以下推断不正确的一项是() A.复制“村味赛事”可以直接推动群众体育发展，为我国体育强国战略下体育文化事业 的繁荣提供强大动力。 B.按照“全球在地化”逻辑，深挖中国式现代化进程中乡村的礼俗文化、建筑文化等有 助于讲好中国乡村故事。 C.“文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验”，“村味赛事”是 《乡土中国》中这一观点的生动诠释。 D.充分激发群众主体性，调动群众自发的组织能力，可以找到乡村体育发展的初衷：回 归人民，服务群众 作文链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。—《左传》 至人无己，神人无功，圣人无名。一《庄子》 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了。一《红楼梦》 以上三则句子引发了你怎样的思考？选好角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得 抄袭；请写一篇不少于800字的议论文。新课程景假作业 参若答案 第一单元 教材链接 一、1.B【解析】“方六七十，如五六十”中的“如”是“或者”。A项，假如。B项，或者。C项，至于。D 项，往。 2.C【解析】C项“含义相同”错。古时一车四马为一乘/冒。A项，平日、平时/停留。B项，接续/依据。D项， 合乎礼义的行事准则/当。 3.A【解析】比及：等到。 4.B【解析】B项为形容词作名词，A、C、D三项均为名词作动词。 5.C【解析】“古代男子十八岁时行加冠礼”错，古代男子二十岁时行加冠礼。 6.(1)诸侯祭祀祖先的事，或者是诸侯会盟，朝见天子，（我愿意）穿着礼服，戴着礼帽，做一个小司仪。 (2)五六个成年人，六七个少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。【解析】(1)“会同” 古代诸侯朝见天子的通称；“端”，名词用作动词，穿着礼服；“章甫”，名词用作动词，戴着礼帽。(2)“冠者”， 成年人；“浴”，洗澡；“风”，名词用作动词，吹风。 二、1.A【解析】A项“含义不同”错。均为“述说”。B项，行王道以统一天下/指王道。C项，走向/靠近。D 项，相信应允。 2.B【解析】制：规定。 3B【解析】A项，王：行王道以统一天下，名词作动词。B项，忖度：揣测。C项，远：远离，疏远，不接近， 形容词作动词。D项，朝：使…朝见，使动用法。 4.C【解析】C项，状语后置句/主谓倒装句。A项均为宾语前置句。B项均为宾语前置句。D项均为状语后置句。 5.D【解析】A项，古义：…的原因。今义：表示因果关系的连词。B项，古义：两个词。于，对；是，代词， 这。今义：连词，表示承接。C项，古义：妻子儿女。今义：男子的配偶。 6.B【解析】B项中“和‘愚’‘孤’一样，是古代君主自称的谦辞”错误，“愚”不是古代君主自称的谦辞。 7.(1)我不是因为吝啬钱财才用羊换掉牛的，（您这么一说）百姓认为我吝啬是理所当然的啊。(2)看不见 整车的柴火，是因为不肯用视力；老百姓没有受到爱护，是因为不肯施行恩惠。 三、1.D【解析】A项，合乎内心。B项，众/类。C项，空隙/参与。D项，“含义相同”错，揩拭/好好地，妥 当地。 2.D【解析】盖：同“盍”，何、怎么。 3.D【解析】D项均为介词，用。A项，介词，替、给介词，因为。B项，动词，往/助词，用于主谓之间，取消 句子独立性。C项，连词，表转折/连词，表承接。 4.D【解析】D项古今义均为“悠然自得，心满意足”。A项，古义，两个词，虽然、这样：今义，表转折的连词。 B项，古义，牛体的自然结构；今义，天然的道理。C项，古义，两个词，动作、因此；今义，受思想支配而表现出来的 活动。 四、1.B【解析】A项，见：拜见。B项无误。C项，犹：尚且。D项，急：情况危急。 2.D【解析】A项，夫人，古义：那个人。今义：妻子。B项，东道主，古义：东方道路上的主人。今义：请 的主人。C项，行李，古义：外交使者。今义：出门所带的包裹、箱子等。D项，不仁，古今同义，“不仁义”的意思 3,A【解析】A项，无通假字。意为：秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。B项，说，同“悦”，商。 兴。C项，亡，同“无”。D项，共，同“供”，供给。 4.C【解析】C项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不正确，应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给案 5.B【解析】B项，“类似的谦称还有陛下、孤”说法错误，“陛下”不是帝王的谦称，而是敬称。 五、1.A【解析】②“故”，应为“交情”；④“谢”，应为“道歉”。 2.C【解析】①②③为名词用作动词，④为名词作状语，⑤为使动用法。 3.C【解析】A项，“而”，①连词，表修饰，不译；②连词，表转折，却。B项，“因”，①副词，于是；② 词，趁机。C项，“以”，连词，表目的，用来。D项，“者”，①助词，补足音节；②代词，…的人。 4.D【解析】A项，古义：意外的变故。今义：副词，十分、极。B项，古义：崤山以东，泛指东方六国之地。 今义：山东省。C项，古义：亲家，有婚姻关系的亲戚。今义：结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。D项，古今义 相同，钱财和物资。 5.C【解析】C项“含义相同”错。对等、比得上/面对着。A项均为“驻扎”。B项，详细地/具备、有。D项， 84 高一语文 多次/数目、数量。 6.D【解析】内：同“纳”，接纳。 课外延展 一、1.CEF【解析】“诸侯有相伐者”是定语后置句，“有相伐者”是“诸侯”的后置定语，作下一句的状语，故 在“者”后即C处断开；“尚耻之”省略主语“我们”，“耻”是形容词的意动用法，“以…为耻/对…感到羞耻”， 教材链接 作谓语，宾语是“之”，结构完整，故在“之”后即E处断开；“今鲁父母之邦也”是判断句，“鲁”是判断句的主语， 符合“…，…也”的结构特点，故在“鲁”后即F处断开。 2.B【解析】A项“四方之志”的“四方”指东、南、西、北四个方向，泛指天下。“四方之志”指志向远大。 课 B项“意思相同”错。保存问候、探望。D项“非天质之卑”的“卑”指低下。 外 3.C【解析】“认为齐、晋同时出兵一定会击败吴军”错。文中“其骑士、锐兵弊乎齐，重器、羽旄尽乎晋”的 意思是“吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽”，可见吴国是在攻打齐、晋两国的 展 过程中消耗兵力，并非齐、晋同时出兵会击败吴军 4.(1)现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深替您担优。 (2)这样 您就使越国空虚（让越国没有力量背后偷袭），而名义上是率领诸侯一起讨伐。【解析】(1)“万乘”“千乘”，万 辆战车，千辆战车；“私”，私人占有、掠夺；“切”，深深；“为”，替。(2)“是”，这样；“实”“名”，实际 上，名义上；“空”，使…空虚：“从”，使…跟从，率领。 高考链接 5.①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此；②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 [参考译文] 材料一：（孔子的学生中，）道德修养好的是：颜渊、闵子骞。善于辞令的是：宰我、子贡。善于政事的是：冉 有、季路。文化修养好的是：子游、子夏。 子贡问道：“怎样才可称得上‘士’呢？”孔子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使四方各国，能不辜负 君主的委托，这就可以称作‘士’了。” 文链接 材料二：从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动 他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心。孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征 讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不 应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止， 孔子同意了。 子贡向南拜见吴王，对吴王说：“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深 深替您担忧。况且营救鲁国，可以显示大王的威名；讨伐齐国，可以获得大利。义在保存鲁国，勇在侵损强大的齐国 而威势超过晋国，那么成就霸王之业就不必怀疑了。”吴王说：“您等我讨伐完越国然后听您的。”子贡说：“不可。 您攻打越国回来，齐国也就占有了鲁国。再说大王如果担心越国，臣请求向东参见越王，劝他出兵跟从您。这样您 就使越国空虚（让越国没有力量背后偷袭），而名义上是率领诸侯一起讨伐。”吴王非常高兴，于是派子贡到越国去。 子贡东行来拜见越王，越王问道：“这是偏僻简陋的小国，现在先生竞然亲自到这里来？”子贡说：“现在吴王 既然有讨伐齐国的愿望，君王就应该不惜贵重的器物，把它们献给吴国，以迎合吴王之心；不要讨厌俯首低眉、用 谦卑恭敬的话去奉承吴国，应该故意抬高行礼的等级，那么吴王就一定会去攻打齐国了。他打仗失败了，是您的福 分。他打仗胜利了，一定会以剩下的部队去攻打晋国。我请求北行去拜见晋君，劝说晋君，使晋、越两国共同进攻吴 国。吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽，那么君王可以利用吴国这疲败之际， 定能消灭吴国了。”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九个郡的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军打得大败。吴国 部署兵力没有撤回，果真又与晋军在黄池相遇。吴国、晋国争为强者，晋军发动攻击，大败吴军。越王勾践得到这个 情报，渡江袭击吴国，杀死夫差和其丞相。所以说子贡一出国游说，就使鲁国安宁，齐国混乱，吴国破灭，晋国强 大，使越国称霸，确实如此。 二、1.BDF 2.D【解析】“会”，前者意义是“恰巧”，后者意义是“诸侯在非规定时间朝见天子” 3.D【解析】D项张冠李戴，“他趁机向张良讲一番说辞奉承项羽”错误，应是刘邦趁机向项伯讲一番说辞奉承 项羽。 4.(1)当初怀王派我攻关中，本来就因为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。 (2)可以赶快派遣军队守住函谷关，不要让诸侯军进来，并且逐步征集关中的兵卒来增强自已的实力，以便抵抗他们。 5.①下令把秦宫中的贵重宝器、财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。②与父老约法三章。③秦地的百 姓送来牛羊酒食，慰劳士兵，但沛公推让不肯接受。 2 「参考译文 汉元年十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着素车白马，用丝带系着脖子，封好皇帝的玉 玺和符节，在轵道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来就因为我能宽厚容人 再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进人咸阳。沛公想留在秦宫中 休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器、财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的 父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的 要处以死刑。我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当做关中王。现在我和父老们约定，法律只有 三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样。总 85 新课 暑假作业 之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说我把军队撤回驻扎在霸上，是想等 着各路诸侯到来，共同制定规约。”于是派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。秦地的百姓都 非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公又推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破 费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。 有人游说沛公说：“秦地的富足是其他地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号 是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派遣军队守住函谷关，不要 让诸侯军进来，并且逐步征集关中的兵卒来增强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他 的计策。十一月中句，项羽果然率领诸侯军西进，想要进人函谷关，可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中， 非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公 就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得 项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正在搞劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万 号称百万。沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，连夜去见张良，趁机把刘邦的 番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日，沛公带了百余名随从驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公 左司马曹无伤说的，不然的话，我怎么会这样做！”沛公因为樊哙、张良的帮助，得以脱身返回。回到军营，立即杀 了曹无伤。 高考链接 1.D【解析】D项，“破坏乡村传统文化的传承”“失去对乡村生活的尊重与认同”错误。根据材料二“但以全 球化、商品化为核心特征的城市文化，不可避免地冲击着乡村传统文化的根基”“其中的关键，是通过文化与知识 回归对日常生活的尊重与认同，重新吸引老百姓积极参与”等内容可知，选项中“破坏”“失去”的表述属于过度解 读文本内容。 2.A【解析】B项，“除引用论证之外”错，材料一没有使用引用论证，故B项错误；C项，“意在强调‘全球 在地化'的正确性”错误，材料二提出“全球在地化”概念，意在解释每个地区发掘、利用其特有文化元素的必要 性，其重点并非强调概念本身的对错，故C项错误；D项，“发展乡村在地化体育”并非材料二论述的主体内容 而是“全球在地化”概念的例证，且材料并未按照“发展乡村在地化体育一促进乡村振兴一助力全面推进乡村文化 振兴”的思路展开论述，故D项错误。 3.A【解析】A项，“复制‘村味赛事’可以直接推动群众体育发展”表述过于绝对，材料一指出“村味赛事” 是“与乡土文化、基层治理和乡村振兴战略创新融合”的产物，其成功依赖地方“基础性文化记忆”，具有地域性特 征，“复制”无法直接推动发展，“直接推动”表述绝对化，不符合实际：“为我国体育强国战略下体育文化事业的 繁荣提供强大动力”夸大其词。 第二单元 教材链接 一、1.D【解析】D项的意思是“还要什么白车白马，送我到那偏僻的荒野”，这是反问句，没有使用借代。 2.D【解析】首先必须明白“正宫”不是词牌名也不是曲牌名，而是宫调名，从而排除A、B两项。宫调是用来 表示音阶高低的术语，与内容无关。C项，“而与音乐无关”的表述是对宫调概念的错误理解，故排除 3.B【解析】B项，错在“元杂剧中扮演老年男子的角色”，其实“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。@。 4.B5.A :、1.示例：①顾名思义②煞费苦心③称道不已【解析】第①处，前面提出一个概念“佳构剧”，后面是对 概念的名称进行解释，故此处可填“顾名思义”。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。第②处，此处指曹禺对 《雷雨》中的人物塑造费尽心思，故可填“煞费苦心”。煞费苦心：费尽心思。第③处，此处指周朴园逼迫蘩漪喝药的 一场戏写得精彩，让人称赞，故可填“称道不已”。称道不已：一直称赞个不停。 2.示例：实际上，这场戏的目的是凸显戏剧冲突中每个人独特的个性，和剧情的发展并没有直接关联 3.C4.B 三、1.B【解析】B项，“她是一个最恶毒的而且良心已经遗烂的淫妇”的说法有误，属于过度解读。乔特鲁德 在丈夫死后不久就嫁给他弟弟，表明其薄情寡义的一面，但这不能说明“她是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的淫 妇”。故选B。 2.C【解析】C项，“忧愤成疾，最终死去”错误，哈姆莱特的出走与父亲的死，使善良的奥菲利亚精神失常 她终日游荡，采花、唱歌，有一天，她想把花冠戴上枝梢，身下的树枝断了，她落入河中溺水而亡。故选C。 3.B【解析】B项，莎士比亚的“四大悲剧”应为《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》和《麦克白》。《享利四 世》是莎士比亚创作的历史剧。故选B。 4.B【解析】A项，“这反而激怒了哈姆莱特，使他杀死波洛涅斯”错误。从后面王后和哈姆莱特的对话中 “我也不知道；那不是国王吗？”可知，哈姆莱特并非被母亲激怒而杀死波洛涅斯，而是误以为幕后是国王而误杀了 波洛涅斯。C项，“‘你忘记我了吗’写出了她对哈姆莱特要杀她的恐惧”错误。这句话表明王后认为哈姆莱特疯了， 怀疑哈姆菜特不认识她了。D项，“王后虽然知道现任国王杀死哈姆莱特的父亲而篡位”错误。根据原文内容，王后 并不知道现任国王杀害了前任国王。 5.D【解析】D项，“变成认清事实、幡然悔悟的忏悔者”错误。从文本来看，王后对自己的污点感到羞愧，并 86