第二单元 良知的坚守 悲悯的情怀-【新课程暑假作业】2026年高一语文暑假作业

新课 暑假作业 之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说我把军队撤回驻扎在霸上，是想等 着各路诸侯到来，共同制定规约。”于是派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视，向民众讲明情况。秦地的百姓都 非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公又推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破 费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。 有人游说沛公说：“秦地的富足是其他地区的十倍，地理形势又好。现在听说章邯投降项羽，项羽给他的封号 是雍王，在关中称王。如今要是他来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。可以赶快派遣军队守住函谷关，不要 让诸侯军进来，并且逐步征集关中的兵卒来增强自己的实力，以便抵抗他们。”沛公认为他的话有道理，就依从了他 的计策。十一月中句，项羽果然率领诸侯军西进，想要进人函谷关，可是关门闭着。项羽听说沛公已经平定了关中， 非常恼火，就派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公 就派人去对项羽说：“沛公要在关中称王，让秦王子婴做丞相，把秦宫所有的珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得 项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正在搞劳将士，准备次日和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万 号称百万。沛公的兵力有十万，号称二十万，实力抵不过项羽。恰巧项伯要救张良，连夜去见张良，趁机把刘邦的 番说辞告诉了项羽，项羽才作罢。次日，沛公带了百余名随从驱马来到鸿门见项羽，向他道歉。项羽说：“这是沛公 左司马曹无伤说的，不然的话，我怎么会这样做！”沛公因为樊哙、张良的帮助，得以脱身返回。回到军营，立即杀 了曹无伤。 高考链接 1.D【解析】D项，“破坏乡村传统文化的传承”“失去对乡村生活的尊重与认同”错误。根据材料二“但以全 球化、商品化为核心特征的城市文化，不可避免地冲击着乡村传统文化的根基”“其中的关键，是通过文化与知识 回归对日常生活的尊重与认同，重新吸引老百姓积极参与”等内容可知，选项中“破坏”“失去”的表述属于过度解 读文本内容。 2.A【解析】B项，“除引用论证之外”错，材料一没有使用引用论证，故B项错误；C项，“意在强调‘全球 在地化'的正确性”错误，材料二提出“全球在地化”概念，意在解释每个地区发掘、利用其特有文化元素的必要 性，其重点并非强调概念本身的对错，故C项错误；D项，“发展乡村在地化体育”并非材料二论述的主体内容 而是“全球在地化”概念的例证，且材料并未按照“发展乡村在地化体育一促进乡村振兴一助力全面推进乡村文化 振兴”的思路展开论述，故D项错误。 3.A【解析】A项，“复制‘村味赛事’可以直接推动群众体育发展”表述过于绝对，材料一指出“村味赛事” 是“与乡土文化、基层治理和乡村振兴战略创新融合”的产物，其成功依赖地方“基础性文化记忆”，具有地域性特 征，“复制”无法直接推动发展，“直接推动”表述绝对化，不符合实际：“为我国体育强国战略下体育文化事业的 繁荣提供强大动力”夸大其词。 第二单元 教材链接 一、1.D【解析】D项的意思是“还要什么白车白马，送我到那偏僻的荒野”，这是反问句，没有使用借代。 2.D【解析】首先必须明白“正宫”不是词牌名也不是曲牌名，而是宫调名，从而排除A、B两项。宫调是用来 表示音阶高低的术语，与内容无关。C项，“而与音乐无关”的表述是对宫调概念的错误理解，故排除 3.B【解析】B项，错在“元杂剧中扮演老年男子的角色”，其实“卜儿”是元代戏曲里老娘或老妇人的俗称。@。 4.B5.A :、1.示例：①顾名思义②煞费苦心③称道不已【解析】第①处，前面提出一个概念“佳构剧”，后面是对 概念的名称进行解释，故此处可填“顾名思义”。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。第②处，此处指曹禺对 《雷雨》中的人物塑造费尽心思，故可填“煞费苦心”。煞费苦心：费尽心思。第③处，此处指周朴园逼迫蘩漪喝药的 一场戏写得精彩，让人称赞，故可填“称道不已”。称道不已：一直称赞个不停。 2.示例：实际上，这场戏的目的是凸显戏剧冲突中每个人独特的个性，和剧情的发展并没有直接关联 3.C4.B 三、1.B【解析】B项，“她是一个最恶毒的而且良心已经遗烂的淫妇”的说法有误，属于过度解读。乔特鲁德 在丈夫死后不久就嫁给他弟弟，表明其薄情寡义的一面，但这不能说明“她是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的淫 妇”。故选B。 2.C【解析】C项，“忧愤成疾，最终死去”错误，哈姆莱特的出走与父亲的死，使善良的奥菲利亚精神失常 她终日游荡，采花、唱歌，有一天，她想把花冠戴上枝梢，身下的树枝断了，她落入河中溺水而亡。故选C。 3.B【解析】B项，莎士比亚的“四大悲剧”应为《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》和《麦克白》。《享利四 世》是莎士比亚创作的历史剧。故选B。 4.B【解析】A项，“这反而激怒了哈姆莱特，使他杀死波洛涅斯”错误。从后面王后和哈姆莱特的对话中 “我也不知道；那不是国王吗？”可知，哈姆莱特并非被母亲激怒而杀死波洛涅斯，而是误以为幕后是国王而误杀了 波洛涅斯。C项，“‘你忘记我了吗’写出了她对哈姆莱特要杀她的恐惧”错误。这句话表明王后认为哈姆莱特疯了， 怀疑哈姆菜特不认识她了。D项，“王后虽然知道现任国王杀死哈姆莱特的父亲而篡位”错误。根据原文内容，王后 并不知道现任国王杀害了前任国王。 5.D【解析】D项，“变成认清事实、幡然悔悟的忏悔者”错误。从文本来看，王后对自己的污点感到羞愧，并 86 高一语文 未变成认清事实、幡然悔悟的忏悔者。 6.①母子冲突。②哈姆莱特与现任国王的冲突。③王后受到指责后的内心矛盾冲突。④哈姆莱特心中对母亲的 爱与恨的冲突。 课外延展 一、1.D【解析】D项，“表明他想公开自己‘反叛者’的身份以与旧时代决裂”错误，从后文他“快速戴上帽 教材链接 子”的细节来看，他并不想公开自己的身份，这一行为主要是为了向王大成交代自己的真实身份一他是一名反叛者。 2.C【解析】C项，“宋良民明白王大成因自己‘反叛’身份而害怕”错误。宋民良说“那我就全都明白了” 是明白了李昌元可能把自己的情况告诉了王大成，而不是认为王大成因为自己“反叛”身份而害怕，此处对潜台词 课 的理解有误。 外 3.①人与时代环境的矛盾：清王朝覆灭前已有了铁路，拳师的时代已经过去，王大成的车马和刀枪生意被火车 抢走，揭示了传统手艺人与新兴时代产物之间的矛盾。②人与人之间的矛盾：王大成与李昌元在价值观和行为准则 展 上存在明显矛盾，李昌元违背拳师规矩，想让王大成抢夺主教官的职位，王大成则坚守拳师规矩，不愿去抢陈向伍 的饭碗；李昌元为了钱财想抓“反叛”，而王大成则坚持正义，帮助“反叛” 4.示例：①场景与人物穿着设计符合人物身份，暗示王大成在时代变迁下生活艰难的境况，为他的行为和心理 变化提供了合理的背景，强化了他坚守职业规矩的精神。②与枪有关的动作贯穿始终，又不断变化，“摸索一握 毫 紧一拿起”是王大成由“自得一心动一惭愧”的心理活动的具象化表达，表现出王大成虽然有所纠结，但立刻下定 决心的心理过程，使人物形象更鲜活立体。③表情上和语气上，“自得的笑”和“眼睛变得发亮”与“没有迟疑” 接 “急切道”“声音低沉”的变化，展现出其内心的犹豫、惭愧，使得人物形象更加丰满。 1.D【解析】D项，“对佟保中等人离去的失望”错误。根据原文“二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方 种树，都是为了我们…如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大学生、技术员，要不再试 试，再想想办法”可知，二嫂对佟保中等人的离开表示理解，对佟保中等人充满依赖与不舍，而非“失望”。 2.A【解析】A项，“暗示了社会环境”错误。第一幕开头的舞台说明中的“1963年12月18日”交代了故事发 文链接 生的时间，“雪花飘来”“林场崎岖的山路上”交代了舞台氛围，“北风十级，大雪，零下40℃”交代了塞罕坝恶 劣的自然环境，这些舞台说明为下文写佟保中等人下坝作了铺垫；但“暗示了社会环境”的表述无依据，此处仅聚 焦自然环境的严酷，未涉及任何社会背景（如政策、时代矛盾等）的暗示。 3.①李场长、杨总工程师举家上坝，安营扎寨坚持造林，与佟保中和秦海生欲离场下坝放弃造林的矛盾冲突。 ②佟保中、秦海生的想离开塞罕坝与韩大伯、二嫂不愿意他们离开的冲突。③自然环境的艰苦恶劣与杨总工程师等 人一往无前、满腔激情的冲突。④佟保中等人自己内心的去与留的冲突 4.①牢记使命、接续奋斗的坚定信念。塞罕坝务林人响应党的号召，三代坚守，用奋斗创造幸福。②艰苦创业 坚持不懈的崇高精神。塞罕坝务林人与恶劣的自然作斗争，把不毛之地建设成美丽高岭。③永不止步、科学实践的 远大追求。年轻的塞罕坝务林人不满足于单纯的种树造林，而是以科学研究的态度，追求生态文明绿色发展，目标 越来越高远。④无私奉献、自我牺牲的博大情怀。塞罕坝务林人放弃优厚的条件，扎根艰苦的环境，对生态的呵护， 已成为他们生命、情感与追求的全部。他们不求回报，只为绿色家园。 高考链接 1.D【解析】“赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好”错误。诗中仅通过“高踪客”“耿介 坐幽庄”点明友人品行“耿介”（正直）、居处“幽”，未提及“甘于孤独、洁身自好”，且“荒僻之地”“美好”的 表述无文本依据，属于过度解读。 2.选①。“瀑水秋气”：初夏瀑布虽有凉意，但“秋气”是清冷感的借代，用“含”字可体现瀑布水雾中蕴 含的清凉，而非“引”（引来）秋气（初夏无秋气可引），故第一空填“含” “垂藤 夏凉”：垂藤枝叶茂密可遮挡阳光，“引”字能生动表现藤蔓带来凉意动态感，比“含”更贴合藤蔓 的作用，故第二空填“引”。 “苗深覆陇”：初夏禾苗已长得茂密，“全”字可体现禾苗完全覆盖田垄的状态，符合“苗深”的描述；若用 “半”则与“深”矛盾，故第三空填“全” “荷上侵塘”：初夏荷叶尚未完全舒展，仅部分遮盖池塘，“半”字准确表现荷叶初长成的阶段特征，若用 “全”则不符合初夏荷花生长规律，故第四空填“半” 第三单元 教材链接 、1.①直接采访被采访者（屠呦呦）本人，获取其真实回忆、经历。②参考关于被采访者（屠呦呦）的原始 材料（实物），包括亲笔备注的照片等。③查阅诺贝尔奖评选委员会的资料，了解青蒿素在全球疟疾治疗中的作用和 贡献。 2.①创造性劳动的体现。②创造性劳动的条件（保障）。③劳动成果对人类的作用 3.①通过细数打击、折磨、风险等经历，从不同角度写出科研路上的困难之大；省略号表示前面的困难列举未 尽，突出科研路上的挑战之多。用困难之大、挑战之多来反衬屠呦呦科研精神的坚韧。②用副词“终于”与具体的年 份“1978年”强调经过漫长的过程，最后研究获得成功，体现了屠呦呦坚定的科研精神。 二、1.示例：①不修边幅②无与伦比③相提并论【解析】第①处，此处与后文的“文雅…又富于教养” 语意相反，表达的是不注重外表形象，可填“不修边幅”。不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。第②处，此处是说 猎豹的奔跑速度或动作的优美没有与之比得上的，可填“无与伦比”。无与伦比：没有能比得上的。第③处，根据语 8高一语文 第 周 年 月 日 第二单元 良知的坚守 悲悯的情怀 教材链接 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 课 外 一、 阅读教材课文《窦娥冤》，完成以下问题。 1.对下列各句修辞手法的分析，不正确的一项是() 展 A.有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句采用了“兴”的手法，引出窦娥对天 地的指斥) B.这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句运用典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情 高考链接 之深) C.浮云为我阴，悲风为我旋。（这句采用了拟人手法，是窦娥感天动地冤情的直接 诉说) 文链接 D.要甚么素车白马，断送出古陌荒阡？（这句采用借代手法，抒发了窦娥的一腔怨气）》 2.对文中“正宫”解释正确的一项是（) A.词牌名，与“端正好”一样，它们都与音乐曲调有关。 B.曲牌名，与“滚绣球”一样，它们都与音乐曲调有关。 C.宫调名，与“一煞”等不同，它与演唱的内容有密切的关系，而与音乐无关。 D.宫调名，与“耍孩儿”等不同，宫调是用来表示音阶的高低的，而与内容无关。 3.下列对元杂剧相关文化知识的解说，不正确的一项是( A.元杂剧中，男主角叫正末，女主角叫正旦。外末、冲末、外旦等指一些次要的男女角 色、反面的角色，男的叫净或副净，女的叫搽旦。 B.卜儿，元杂剧中扮演老年男子的角色；孤，元杂剧中扮演官员的角色。 C.元杂剧每本四折演唱四套宫调不同的曲子，每一折由同一宫调的若干曲牌连成一套曲 子。这四套曲子由一个演员主唱。 D.“科”又称“介”，在戏剧中称角色的动作，如笑科、饮酒科等。 4.下列对曲词【滚绣球】内容理解不正确的一项是() A.这段曲词使用了不少古今意义相同的词，如“日月”“鬼神”“天地”等，显得通俗 ⊙易懂。 B.这段曲词以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人， 另外还运用了呼告、对偶、反问、反复等修辞手法，使语言平实形象，又符合窦娥的反抗个性。 C这段曲词表达了主人公窦娥在绝望中因愤恨而抗议，揭露出现实的普遍不合理现象， 否定了掌握人间的贫贱富贵、生死寿命的统治者的公正性。 11 新课程假作业 第 周 年月日 D.这支曲子采用直抒胸臆的抒情方法，高亢激昂，酣畅淋漓，体现了曲词浓郁的抒情 色彩。 5.下列对这部分戏文的理解和赏析，不恰当的一项是() A.“耍孩儿”一曲中，实娥以“苌弘化碧”“望帝啼鹃”的典故倾诉自己的冤枉和悲惨 之情，希望刑场上的人能够替她申冤。 B.“一煞”一曲是对亢旱三年誓愿的解说，窦娥把矛头直指统治者，直斥“官吏每无心 正法，使百姓有口难言”的腐败吏治。 C.三桩誓愿层层深人，表现了窦娥蒙冤受屈的满腔怨气以及抗争精神，使全剧达到了 高潮，悲剧气氛也达到了最高点。 D.剧中的人物说白语言简洁、流畅，既有对唱词内容的必要提示，又有对唱词重点内 容的强调，有力地推动了剧情的发展。 二、阅读教材课文《雷雨》，完成以下问题。 阅读下面的文字，完成1、2题。 佳构剧，① ，就是情节结构组织精巧的剧本。佳构剧的所有细节刻 画、人物的言行和戏剧冲突都服务于情节，因此剧中人物形象较为单薄。而曹禺在《雷雨》 中对人物塑造可谓② ，不管是舞台布局、人物言行，还是戏剧冲突，都力 求能够更好地塑造人物形象。比如第一幕周朴园逼迫蘩漪喝药的一场戏，写得非常精彩，让 人③ 。 实际上，这场戏的目的是为了凸显戏剧冲突中每个人个性的独特， 和剧情的发挥并没有直接关联。再比如第三幕鲁贵和鲁大海之间的争吵、周冲到四凤家来送 钱，这些细节都让一个个人物形象越来越丰满，可是对形成最后戏剧的高潮并没有直接功 能。正是有了这些佳构剧意义上“冗余”的“闲笔”，《雷雨》才突破了佳构剧的局限，成 功塑造了一系列栩栩如生的人物形象。 1.请在文中横线处填人恰当的成语。 2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量 增删词语，不得改变原意。 12 高一语文 第 周 年 月 日 3.下列对文本相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是() A.“现在你我都是有子女的人…不必哭哭啼啼的”看似温情脉脉，实则是周朴园为了 控制局面而有意缓和气氛。 教材链接 B.“我没有找你”“我要提”“我的报应”三处使用了反复的手法，句式短促，语气强 烈，更能突出鲁侍萍的愤恨。 课 C.鲁侍萍说“你不要怕。他永远不会知道的”，因为她知道这隐私不光彩，担心说出去 展 会让自己和周朴园不堪。 D.鲁侍萍明明白白地告诉周朴园，只想看一看萍儿，不指望萍儿认她这个母亲，显示 她对亲情与现实的清醒认识。 高考链接 4.文中括号里的舞台说明具有重要作用，下列理解不正确的一项是() A.服务于人物形象的塑造，便于演员根据台词进一步领悟形象并创造性地表演、表现形象。 B.动作说明“不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”，演员脸上表情应呆滞、木讷、无变化。 C.动作说明“叹一口气”，演员在表演叹气时要能让观众体验到鲁侍萍不为所动的平静。 文链接 D.动作说明“慢慢撕碎支票”，演员要面向观众，让观众清晰地看到侍萍撕碎支票的动作。 三、阅读教材课文《哈姆莱特》，完成以下问题。 1.下列有关人物形象的解说，不正确的一项是（) A.克劳狄斯贪婪、凶狠、狡猾、多疑，善搞阴谋，笑里藏刀，怙恶不悛，是丑恶人性的化身。 B.乔特鲁德是一个典型的“双重性格”的人。她既是一个最恶毒的而且良心已经溃烂的 淫妇，又是一个慈善和蔼的母亲。 C.哈姆莱特的性格具有多面性，一方面他善于思考，另一方面他优柔寡断，过于谨慎而 不善于行动。 D.雷欧提斯敢爱敢恨，但他不能明辨是非，做事缺乏理性，但性格上并不怯懦。 2.下列有关《哈姆莱特》的解说，不正确的一项是() A.《哈姆莱特》的主人公哈姆莱特善于观察，长于思考和分析，而且文武全才，有计 谋，他是莎士比亚精心塑造的人文主义英雄的典型。 一B.《哈姆莱特》中鬼魂一角对剧情的发展起着决定性的作用，他的出现改变了哈姆莱特 的命运，没有他就没有哈姆莱特，剧作伊始就以他悲伤而庄严、惨苦而坚定的形象奠定了全 剧悲剧的氛围。 C.哈姆莱特的出走与父亲的死，使善良的奥菲利亚精神失常、忧愤成疾，最终死去。 D.《哈姆莱特》的戏剧冲突是以交替的原则向前发展的，哈姆莱特与克劳狄斯两股力量 交替占据上风展开较量，这种震荡变动的结果伴随着希望和恐惧的情感交替，使观众深深地 为戏剧情节所吸引。 13 新课程假作业 第周 年月 日 3.下列有关文学常识的表述，有误的一项是() A.莎士比亚，欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。他一共创作了154首十四 行诗，其中《十四行诗集》最为著名。 B.莎士比亚的四大悲剧有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》和《亨利四世》，喜剧有 《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》等。 C.《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的五幕悲喜（正）剧。剧本描写一对青年男 女因家族间的世仇而不能联姻，结果自杀的故事。 D.戏剧文学的两个重要内容是戏剧冲突和戏剧语言。 4.下列对戏剧相关内容的理解，正确的一项是() A.王后和波洛涅斯企图通过教育哈姆莱特，让他改掉狂妄的态度，这反而激怒了哈姆 莱特，使他杀死波洛涅斯。 B.“您已经大大得罪了我的父亲啦”的潜台词是现任国王杀害了哈姆莱特的父亲，母亲 却改嫁他而对不起哈姆莱特的父亲。 C.哈姆莱特不正常的话语，让母亲认为哈姆菜特发疯了，“你忘记我了吗”写出了她对 哈姆莱特要杀她的恐惧。 D.王后虽然知道现任国王杀死哈姆莱特的父亲而篡位，但是在哈姆莱特不断的质问下， 仍然假装不明真相。 5.下列对戏剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.这场戏剧有三个人物上场，其中一位是王后，一位是高官，他们都不理解哈姆莱特， 表明反对哈姆莱特的力量强大。 B.戏剧文本不正面描绘人物的表情、动作等，但可以通过对话侧面表现，如“别尽扭着 你的手”写出了王后受惊的表现。 C.莎士比亚善用比喻，如哈姆莱特在对比父亲和叔叔的形象时，说父亲像“一座大好的 高山”，叔叔像“一株霉烂的禾穗”，像“荒野”等。 ey D.在这场戏中，王后的心态前后反差大，她从威风凛凛的规训者，在被哈姆莱特连番 指责后，变成认清事实、幡然悔悟的忏悔者。 6.戏剧冲突是戏剧的基本要素，选文包含了哪些冲突？请简要概括。 >≥14 高一语文 第周 年 月 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■回 阅读下面的文字，完成1~4题。 教材链接 五虎断魂枪（节选） 老舍 课 时间：清王朝覆灭前，中国已有了铁路，虽然还不多，但它们已足以使王大成丢了饭 展 碗。拳师的时代已经过去。中秋节的前一天中午。 地点：王大成的院子，柳叶已开始脱落，墙上的牵牛花已半枯，几片黄叶挂在那里。窗 户纸破了几个洞。 高考链接 人物：王大成，拳师，精通武术，有名气。李昌元，王大成的徒弟。王石梅，王大成的 女儿。宋民良，王大成的邻居，博学，有远见。 (开幕：王大成两鬓有银丝，家境虽贫苦，仍很结实和清高。正坐在柳树下的凳子上，全 神贯注地磨着枪头。磨了一会儿，把枪放在眼前，看看枪头和枪把是否在一条线上，然后 文链接 又摸了摸，看看是否平滑，仿佛在摸一只小猫。突然，听到火车的汽笛声，停下了手中的 活儿。)》 王大成（大声而气愤地）又叫，又叫，又叫！你砸了我的饭碗，现在又得意地叫唤。 王妻（听到丈夫的咒骂，手里拿着针线活，赶紧从屋里出来）吓我一跳，我当你跟 人家吵起来了呢。 王大成我这儿骂火车呢。它抢了我的生意，还整天在我这儿叫个没完没了，好像是 说，王大成呀，你不行喽，你的车马和刀枪全都没用啦，只有我才配千运货这一行。 王妻（凄惨地笑笑）骂也没用。 王大成（也凄惨地笑笑）是呀，我真想把那些破铁轨全拆了，用拳头把那些破机器全 砸了。只有这样，也许我会好受一点。 李昌元（从外面进来，穿一件新蓝绸长袍。一只手拎一个蒲包，另一只手拎一包月 饼。)老师，明天是中秋节，我特意给您送点东西来，这是水果，这是月饼。 王大成（仔细打量李）昌元，你混上好差事啦？ 李昌元托您的福，我在衙门里当差哪。 王大成真的？太好啦。自从来了火车，我就跟你说，咱们的饭碗算是砸啦；可现在， ⊙还真有人要咱们，老天有眼哪。 李昌元老师，您要是也来，就凭您的本事、名气，怎么着，一个月也能挣上三十两银子。 王大成说正经的，你都千些个甚么？ 李昌元最近，常王爷召集了一批巡警。每个人都得会武术，主教官每月能拿六十两银 子。您知道主教官是谁吗？ 15 新课程假作业 第 周 年 月 日 王大成谁？ 李昌元您记得几年前有个人来找您，要让您传给他五虎断魂枪？梳着一根小辫，叫陈向伍， 现在成了主教官。您现在就去见常王爷，在常王爷面前同陈向伍比武，就是八个陈向伍也不是您 的个儿。把他打败，您就是主教官，带上您所有的徒弟，来一个王大成中队，您看怎么样？ 王大成（被吹捧，有些飘飘然）说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝不比别人低。 李昌元那成，我现在就去找常王爷说去。 王大成昌元，等等，我…我不能去。陈向伍好不容易才谋上这个好差事，我不该嫉 妒他，抢他的饭碗。不！不！让他当他的主教官，我去卖我的艺。常言道：井水不犯河水， 这是我们拳师的规矩。昌元，你还是不懂咱们拳师的规矩。你说说，你们都千些甚么事？ 李昌元（很谨慎地）我们专抓反叛。 王大成反叛？ 李昌元（更加谨慎）我听说不少地方的人都把辫子剪了，还要杀皇上。 王大成杀皇上？ 李昌元嗯。抓一个反叛，赏一百两银子。这差事很危险，但挣得多。老师，别死脑筋 啦，还管甚么规矩呀。走，咱们把陈向伍的差事弄过来，您就能过上好日子。 王大成（像在自言自语）反叛？反叛？（突然明白）昌元，在改朝换代的时候，咱们 拳师从来一直都帮助叛军。我的老师告诉我拳师里净出反叛，要是叛军是咱们的人，怎么好 抓他们呢？昌元，你要不要那份差事都不吃劲。 李昌元不是那么回事，这回造反的人差不多都是像宋先生那样的读书人。 王大成（吃惊）甚么？（平静下来，想从李那儿得到真实情况）宋先生？他是那么一 位随和、和气的人。 李昌元（感到后悔)唉，我只是打个比方。对宋先生，我甚么都不知道。 王大成（突然抓住李的胳臂）你知道！告诉我，要不，甭想从这出去 王石梅（很小心地顺着墙根，出了院门）》 李昌元（实在忍受不了）老师，松了我吧。我得走，我还得拜访宋先生去。（找借口离 王石梅（悄悄进来）爸，我在街上找到了宋先生，他要来这儿。 王大成宋先生是你请来的？你听见我们的话啦？好孩子，比我有脑子。可宋先生 了，我该怎么办呢？ 宋民良（穿着件旧长袍，戴着顶黑帽子，拿着两瓶酒）王师傅，让不让我在这过中秋 节呀？梅姑娘，拿着。 王大成（阻止她）宋先生，难道咱们还要老送礼吗？ 宋民良看您说的，我知道您常把东西给别人，而自己分文不要。这不过是两瓶酒，再 >16 高一语文 第 周 年 月 日 说，明天我自己还过来喝呢。 王大成（递给宋一个小板凳，坐下）屋里太乱，咱就在院里聊吧。 宋民良您找我有事？ 教材链接 王大成我有件重要的事要告诉您。（不知如何说下去）】 宋民良是和李昌元有关系吗？ 课 王大成对。 宋民良那我就全都明白了。 展 王大成我不大明白。 宋民良我大概地把你们拳师分成两类：一类是像您这样的，永远站在正义的一边，别 毫 人向您求援的时候，您马上跑过去，就是死上一千回也在所不惜；另一种是像李昌元那样 接 的，头脑不清楚，极容易当钱财的俘虏。我说得对吗？ 王大成对，对，就是这么回事。您这么看得起我，您要是有事，为您掉脑袋，我绝不 后悔。告诉我，您现在处境危险吗？ 文链接 宋民良既安当反敌，怎么能避得开危险呢？（沉默了一会儿，然后摘下帽子，辫子跟 着帽子一起下来，原来辫子是缝在帽子上的)这下，您明白了吧？ 王大成（大吃一惊）我，我一点儿也不明白。 宋民良（快速戴上帽子）您会慢慢明白的。 王大成（想了一会儿）不管我明白不明白，我绝不许李昌元伤您一根毫毛。我不知道 您要千甚么，不过我是您的朋友；我还知道我们拳师经常帮助造反的。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是() A.开篇对时间、地点的交代，营造出时代变迁的氛围，写出了传统拳师行业的衰落， 为故事的发展铺垫了背景。 B.王大成磨枪头的描写细腻生动，“看看”“又摸了摸”“看看”等这些放大和强化的 细节，表现出他对武术的热爱。 C.王大成听到“反叛”相关内容时的反应和追问，既表现出他对此事的震惊，也为后文 。他维护宋民良埋下了伏笔。 D.宋民良摘下帽子露出假辫子这一情节极具象征意义，表明他想公开自己“反叛者” ⊙的身份以与旧时代决裂，暗示着他将面临更大的危险。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.舞台说明“很小心地顺着墙根，出了院门”，简单两笔就刻画出王石梅的谨慎、机灵， 同时推动了情节的发展。 B.人物台词个性鲜明，李昌元的重利、王大成的正直、宋民良的温和清醒都在对白中逐 17 新课程睾假作业 第 周 年 月日 渐展现出来。 C.画线句子潜台词丰富，宋良民明白王大成因自己“反叛”身份而害怕，也明白了王大 成邀请自己的原因。 D.作为“语言大师”，老舍先生的语言本土本色，质朴自然，如“托您的福”“甭想从 这出去”等，有浓郁的北京特色。 3.矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。文本 主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。 4.台本是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。校话剧社即将排演《五虎断 魂枪》，以下是话剧社编剧根据剧本中王大成与徒弟李昌元讨论是否去争抢主教官职位这一 情节撰写的一段演出台本，作为导演，你需要带领演出的同学仔细分析台本、体会王大成的 形象，请结合文本赏析这个台本在细节上的妙处。 [台本]王大成穿着洗得发白的习武长衫，着夏装一半是因为穷，一半是因为他很强壮。 坐在院中调零大半柳树下的凳子上，身前放着磨了一半的枪。听到“就是八个陈向伍也不是 您的个儿”时无意识流露出自得的笑，摸了摸手中的枪，听到“来一个王大成中队”时眼睛 变得发亮，握紧了手中的枪，情不自禁高声道：“说得对！旁的我不知道，单提武术，我绝 不比别人低！”看到李准备离开，没有迟疑，立刻拿起枪站起来，急切道：“昌元，等等， 我…我不能去。”声音低沉地接说：“这是我们拳师的规矩。” ≥18 高一语文 第 周 年 月 日 二、阅读下面的文字，完成1~4题。 塞罕长歌（节选）】 (第一幕第一场)》 教材链接 字幕：塞罕坝，1963年12月18日，北风十级，大雪，零下40℃。 雪花飘来。林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰 课 难地行走… 外 展 这时，几名林场职工走来。 二嫂往哪走？ 佟保中下坝…… 二嫂（惊疑地）下坝？！保中，你们要离开林场？！ 高考链接 韩大伯怎么…你们不在林场种树了？ 高志当逃兵？ 秦海生（无奈地）不是我们要当逃兵，是这塞罕坝长不出树来！ 文链接 佟保中（平静、失望地）种了两年树，成活率几乎是零… 韩大伯（劝说）你说得对，成活率几乎是零…可是，保中，当初你们从山东来，还 有从黑龙江、湖北、吉林，从全国各地的林业大学来，那工夫我们这个乐啊，高兴啊，国家 让这么多大学生来塞罕坝种树，眼下是失败了，可你们就这么忍心把我们扔下走了？ 二嫂保中、海生，二嫂是当地人，不想让你们走。二嫂知道，你们抛家舍业，来这 苦地方种树，都是为了我们。唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长…可没有 树，年年是穷汉子碰闰月，如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大 学生、技术员，要不再试试，再想想办法… 张莉二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。还有海生，母亲也 一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重…眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！ (众人沉默。) 欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。 群众甲保中，走吧！ 佟保中、秦海生，还有张莉等人背起行李。 佟保中（走向二嫂，轻声感激地)二嫂！我佟保中永远记着，是二嫂救了我的命 二嫂为佟保中整理行装。 突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。 村民甲跑上。 村民甲李场长回来了！…杨总工程师也回来了！… 总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘 19 新课程假作业 第 周 年 月日 仆仆地走来。 村民乙场长，你们这… 众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。 李斌同志们，我介绍一下，这是我的老伴儿、我的孩子，从今天起，举家搬迁，扎 根塞罕坝！ 秀兰老李把城里的房子都退了，一个箱子、几个行李卷儿，还有锅碗瓢盆都随车运 来了。他说，塞罕坝不长出树来，俺家人一辈子不离开塞罕坝！ 杨宁先对，对，我们把北京的房子也退了，这是我爱人婉婷，来之前在北京林科院， 本来我一个人在塞罕坝，可这两年咱造林遇到了难处，我这个当总工程师的不甘心啊！咋 办？回北京跟妻子商量，那就全家来塞罕坝扎寨安营！ 众人热烈鼓掌。 佟保中李场长，杨总，你们真的要在这儿安家？！ 李斌在这儿安家！ 佟保中林场还能办下去？ 李斌一定办下去！ 高志保中哥，海生哥，你们别走了！ 第二幕 80年代中期的一个冬天。 林场山上，望火楼。 佟保中与佟刚走进树林。 佟保中佟刚啊…（欲说又止） 佟刚爹，您想说啥，儿子听着。 佟保中佟刚，这么多年，爹一直想跟你掏掏心里话，就想问问儿子，这辈子，你都跟 爹守在塞罕坝，你后悔不后悔？ 佟刚爹，我不后悔 佟保中（摇摇头）这辈子，爹总觉得对不住你。孩子，你娘死了。不满一岁，爹就把 你抱到塞罕坝，跟爹住窝棚、马架子，冷一口、热一口，吃苦受罪，打小没享过一天福。后 人，还是个孩子，爹亲眼看见你上山一身汗，下山两腿泥…你结婚了，爹又打发你们夫妻 俩上了望火楼，爹知道那里苦，常年下不了山…你们有了榛子，山上很少来人，常车封 闭，跟外人没个交流，结果榛子怕见生人，都五岁了，只会叫爸叫妈…佟刚，这些年，你 就没埋怨过你爹，你就没后悔过？…（流下眼泪） 佟刚爹…当初您大学毕业了，离开城市，离开家，离开我娘，来到塞罕坝，您不 ≥20 高一语文 第 周 年 月 日 后悔吗？我娘没了，您为啥又抱着不满一岁的我，回到塞罕坝，您不后悔吗？…还有老场 长、杨总工程师和那么多的叔叔、阿姨，在这里种了一辈子树，度过了终生，他们不后悔 吗？…爹，我从小是塞罕坝人养大的，我的命也是塞罕坝人救活的。甭说在这儿待一辈 教材链接 子，就是两辈子，三辈子，我佟刚也不后悔！ 佟保中（激动地）儿子！ 课 佟刚爹！ 外 第三幕 展 2013年春夏之间。 林场，佟小林办公室。 舒纹（沮丧地对着佟小林）老公，石质阳坡的试验还是失败了。我还是要回省科学 高考链接 院了。 佟小林别丧气，失败是成功之母！ 杨娜小林说得对，你们几次失败的数据，对于完成我们的新项目非常宝贵！咱塞罕 文链接 坝可不仅仅是种树，也不仅仅是为北京、天津挡住风沙。五十年，我们能把满目疮痍的塞罕 坝变回绿水青山，能把已经破坏的生存环境进行人工修复，让人类和自然环境永远和谐相 处！这是一场关乎生态文明的伟大试验，所以我要到第一线塞罕坝来，到老一辈曾经洒过汗 水的地方，亲自参加这一场生态文明、绿色发展的伟大实践！小林，（接过技术员甲递上的 石质阳坡规划图)我已经和佟叔叔商量过了，决定在这个地方种樟子松！ 尾声 2017年。地点同开场，塞罕坝，马架子旁边。 塞罕坝林场场部，这里和当年比起来，已然焕然一新。 佟保中二嫂，这是我孙子佟小林，如今是分场场长了！ 佟小林奶奶，我是榛子！… 舒纹背着包走来。 众人舒纹？！ 舒纹小林！…爷爷，奶奶…今天舒纹正式向塞罕坝林场报到！ 众人热烈鼓掌欢迎。 舒纹爷爷奶奶，我这次回来，是因为北京林科院的博士杨娜阿姨的实际行动感召了 我，教育了我！现在我终于懂了，塞罕坝三代务林人牢记使命，艰苦创业，种下的不仅仅是 片林海，更是一种信念，一种精神。所以，我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进 这座精神高地！ 佟保中舒纹说得好！今天正赶上老一代务林人也回到林场，那咱们就一起看看塞罕坝 的电影，看看我们塞罕坝人的今天！ 新课程假作业 第 周 年 月 日 放映电影《塞罕坝》。 影片中出现塞罕坝获“地球卫士奖”的情景。 字幕：2017年12月5日，联合国环境规划署宣布中国塞罕坝林场建设者获2017年联合 国环保最高荣誉一“地球卫士奖”。 (有删改) 1.下列对本剧相关内容的理解，不正确的一项是（) A.本剧讲述了塞罕坝三代务林人创造人间奇迹的故事，塑造出一群有血有肉的人物形 象，展现了塞罕坝人艰苦创业取得的举世瞩目的成果。 B.本剧注重在社会背景中展示人物的性格发展，这包含着鲜明的时代信息，既讴歌了 塞罕坝人的精神品质，也增强了剧作的历史厚重感。 C.第二幕中“流下眼泪”这一舞台说明表现了佟保中的复杂心情，其中饱含对儿孙的愧 疚，以及对儿子成家后坚守坝上的感动。 D.剧中二嫂的语言富有表现力，如“烂泥巴糊不上墙”“我们这块云彩可就真没雨 了”，既是她对环境的抱怨，也是对佟保中等人离去的失望。 2.下列对本剧艺术特点的分析鉴赏不正确的一项是() A.第一幕开头的舞台说明交代了故事发生的时间和舞台氛围，写出了塞罕坝恶劣的环 境，也暗示了社会环境，为下文写佟保中等人下坝作了铺垫。 B.剧中佟保中等人由去到留的思想转化巧妙，顺理成章，体现了他们在艰苦卓绝年代 的满腔激情和青春热血。 C.本剧以时间为序，讲述了三代务林人五十多年的生命历程；运用生活中各种散点式 场景和典型细节增强表现力，整部戏剧充满感人的力量。 D.本剧地域色彩浓郁，如“望火楼”“窝棚”“马架子”等，既写出了务林人的生活场 景，也拓宽了读者的视野，显示出创作者丰厚的生活积累。 3.戏冲突是构成戏剧情境的基础，请从第一幕中找出两处戏剧冲突。 4.剧中人物舒纹说：“我们来到了塞罕坝这个美丽的高岭，就是走进这座精神高地 你认为“精神高地”有怎样的丰富内涵？请结合剧本简要分析。 ≥22 高一语文 第周 年 日 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ (2025年普通高等学校招生全国统一考试·天津卷)阅读下面这首诗，按要求完成1、2题。 教材链接 初夏日幽庄 [唐]卢照邻 课 闻有高踪客，耿介坐幽庄。 震 林壑人事少，风烟鸟路长。 瀑水 秋气，垂藤 夏凉。 苗深 覆陇，荷上 侵塘。 高考链接 钓渚青凫没，村田白鹭翔。 知君振奇藻，还嗣海隅芳。 L.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是() A.本诗以山水、田园为描写对象，歌咏了初夏时节友人山庄的风光。 文链接 B.诗人选择典型的景物细腻铺写，凸显了夏日山庄的野趣与幽静 C.本诗景中寓情，诗人通过对景物的描绘，流露出对山庄的喜爱之情。 D.诗人赞美友人生活在荒僻之地，却甘于孤独、洁身自好的美好。 2.诗人创作时对空缺处的字颇为斟酌，你认为成稿后的文字最有可能是下面哪一组？结 合诗意谈谈你的理由。 ①含引全半 ②引含全半 ③含引半全 作文链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■回 阅读下面文字，根据要求写作。 某公司女白领小欣经常将吃不完的盒饭打包好，放在路边，让过路的流浪汉来吃。买盒 心饭时，会向店家多要一双筷子，对于吃不完的盒饭，小欣还会剔除自己吃过的米饭部分，而 且一般放在垃圾桶附近，方便环卫工人处理。小欣此举引发了网友的热议，有人认为侮辱了 ®流浪汉的尊严，应该将餐费节省出来直接交给流浪汉；有人认为放在垃圾桶附近太脏了；有 人认为这是实实在在的善举… 对于网友的热议，小欣有很多话想说。如果你是小欣，将说些什么呢？ 要求：①理解材料内容，选好角度；题目自拟，立意自定；②不得少于800字；③不得 抄袭、套作：④字迹工整，卷面整洁。 23