第四单元 厘米和米（单元自测练习卷）-2026-2027学年数学二年级上册人教版

**基本信息** 聚焦“厘米和米”单元，通过生活情境（如测温枪长度、曾侯乙编钟高度）和实践操作（如设计尺子、测量线段），强化量感与应用意识，适配二年级单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|10题/30分|单位换算（1米=100厘米）、测量方法（起点非0刻度计算）|结合“身体上的尺子”实践（一步50厘米），渗透量感培养| |解答题|4题/40分|实际问题（玫瑰与仙客来距离）、创新设计（1-8厘米刻度设计）|融合文化传承（曾侯乙编钟）与逻辑推理，体现创新意识|

第四单元 厘米和米 单元测试卷 时间：90分钟 满分：100分 姓名：__________班级：__________分数：__________ 题号 一 二 三 四 五 评分 一、填空题（共30分） 1．（本题3分）在括号里填上合适的长度单位。（填“米”或“厘米”） 学校大门宽约8( )        测温枪长约12( ) 2．（本题3分）图中铅笔长________厘米，铁钉长________厘米。 3．（本题3分）铅笔长度为5厘米，那么铅笔尖对应的直尺刻度是( )厘米。 4．（本题3分）在括号里填合适的单位。 小明今年9岁，身高1.35( )，他在教室里坐的椅子大约高40( )。今天他在超市买了一块大约长5( )的橡皮。 5．（本题3分）综合实践《发现身体上的尺子》：二年级小朋友一步大约长50厘米，走2步大约是( )厘米，走( )步大约是1米。 6．（本题3分）( )是国际上统一使用的一个长度单位，用cm表示；“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，用( )表示。 7．（本题3分）铅笔长( )厘米，回形针长( )厘米。 8．（本题3分）填一填，画一画。 这支铅笔长（    ）厘米，请你画一条比铅笔短2厘米的线段。 9．（本题3分）过一点可以画( )条线段，过两点可以画( )条线段。 10．（本题3分）张强在公园里快步走，他如果走10步，一共走了( )米。 二、选择题（共10分） 11．（本题2分）下图是利用直尺和圆规画与线段同样长的线段的一种方法，利用这种方法能画（    ）条与线段等长的线段。 A．1 B．3 C．10 D．无数 12．（本题2分）正确的读写姿势要求“眼离书本1尺远”，如果1尺大约等于33厘米，那么下面（    ）物体的长度最接近这个距离。 A．一张课桌的高度 B．一支新粉笔的长度 C．一张A4纸的长度 D．一本数学书的宽度 13．（本题2分）图中钉子的长度是（    ）。 A．6cm B．6m C．4cm D．4m 14．（本题2分）如图，乐乐投垒球，观察从起点到落点的位置，估一估，他约投了（    ）米。 A．18 B．25 C．40 D．30 15．（本题2分）一根绳子，先用去它的一半，又用去剩下部分的一半，还剩下5米，这根绳子原来长（    ）米。 A．20 B．15 C．10 D．5 三、判断题（共10分） 16．（本题2分）弟弟高100厘米，琪琪高140厘米，兰兰高1米35厘米，三人中个子最高的是兰兰。( ) 17．（本题2分）这张试卷的长大约是4厘米。( ) 18．（本题2分）操场一圈的长度有400厘米。( ) 19．（本题2分）测量不规则物体的周长可以用“化曲为直”的测量方法。( ) 20．（本题2分）明明是一名二年级的小学生，他的身高是138米。( ) 四、作图题（共10分） 21．（本题10分）下面每组中两条线段长度相等吗？请你测量一下，验证自己的想法。 (1) (2) 五、解答题（共40分） 22．（本题10分）曾侯乙编钟是战国早期文物，一共65件。这套编钟最小的一件高约20厘米，最大的一件比最小的一件高1米32厘米，最大的这件编钟大约多高？ 23． （本题10分）会议主席台上摆放了一排花，仙客来在朱顶红的右侧，仙客来离朱顶红5米，玫瑰在朱顶红的左侧，玫瑰离朱顶红300厘米。玫瑰距仙客来多少米？ 24． （本题10分）请你设计一把尺子，用这把尺子一次能量出1~8厘米八条不同长度的线段，只需要哪几个刻度？ 25．（本题10分）如图，小军和小民同时从家出发，走的速度相同，一起到少年宫参加活动，谁先到达少年宫？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 米 厘米 【分析】1 厘米大约是食指指甲盖的宽度，1 米大约是二年级学生张开双臂的长度。学校大门较宽，测温枪较短，根据数据大小选择合适的单位。 【详解】计量学校大门宽，用米作单位，所以学校大门宽约8米。 计量测温枪长，用厘米作单位，所以测温枪长约12厘米。 2． 6 2 【分析】测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度；若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。 【详解】铅笔：7－1＝6（厘米）； 铁钉：5－3＝2（厘米）。 3．8 【分析】从图中可知：铅笔起点刻度为3厘米，铅笔的长度是5厘米，铅笔尖对应的直尺刻度即为终点刻度。根据终点刻度－起点刻度＝物体的长度，所以终点刻度＝起点刻度＋物体的长度。 【详解】3＋5＝8（厘米）所以铅笔尖对应的直尺刻度是8厘米。 4． 米/m 厘米/cm 厘米/cm 【分析】根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知： 测量比较长的物体的长度，通常用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以小明的身高应为1.35米； 测量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位，食指的宽大约是1厘米，所以椅子的高度，橡皮的长度用厘米作单位比较合适。 【详解】根据生活实际及数据大小可知：小明今年9岁，身高1.35米，他在教室里坐的椅子大约高40厘米。今天他在超市买了一块大约长5厘米的橡皮。 5． 100 2 【分析】一步长50厘米，2步的长度就是2个50相加；根据1米＝100厘米进行填空即可。 【详解】50＋50＝100（厘米），故走2步大约是100厘米， 100厘米＝1米，故走2步大约是1米。 6． 厘米 m 【分析】厘米是国际上统一使用的一个长度单位，用cm表示，量较短的长度用厘米作单位；“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，用（m）表示，量较长的长度用米作单位。 【详解】（厘米）是国际上统一使用的一个长度单位，用cm表示；“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，用（m）表示。 7． 8 3 【分析】根据尺子的测量方法：将物体一端与尺子的0刻度线对齐，另一端所对应的尺子上的刻度就是物体的长度。如果物体一端没有与0刻度线对齐，那么就用物体末端对应的刻度值减去开始端对齐的刻度值，所得的差值就是物体的长度。 【详解】铅笔长度：铅笔笔尖对齐刻度0厘米，笔尾对齐刻度8厘米，长度：8－0＝8（厘米）。 回形针长度：回形针左端对齐刻度13厘米，右端对齐刻度16厘米，长度：16－13＝3（厘米）。 因此铅笔长8厘米，回形针长3厘米。 8．5； 【分析】根据尺子的测量方法：将物体一端与尺子的0刻度线对齐，另一端所对应的尺子上的刻度就是物体的长度。如果物体一端没有与0刻度线对齐，那么就用物体末端对应的刻度值减去开始端对齐的刻度值，所得的差值就是物体的长度；用测出来的铅笔的长度减去比铅笔短的长度，求出数值就是要画的线段的长度。 【详解】铅笔左端对齐尺子刻度1厘米处，右端对齐6厘米处。长度计算：6－1＝5（厘米）。 5－2＝3（厘米） 因此画的线段长3厘米。图略 9． 无数 1 【分析】线段有两个端点，有限长，过一点可以画无数条线段，两点可以确定唯一一条线段。 【详解】过一点可以画无数条线段，过两点可以画1条线段。 10．5 【分析】先算出张强10步走了多少厘米，再根据1米＝100厘米，进行单位换算即可得出答案。 【详解】一步长约是50厘米。所以2步是50＋50＝100（厘米），即100厘米＝1米，2步是1米。 10÷2＝5，所以10步里面有5个2步，即10步一共走了5米。 11．D 【分析】先用圆规量取已知线段AB的长度，利用圆规半径相等的性质转移线段长度，任选一点为端点，以AB长为半径在任意方向画弧，均可得到与AB等长的线段。 【详解】可以画出无数条与AB 同样长的线段（只要在不同位置画弧即可）。 12．C 【分析】题目明确一尺大约等于33厘米，结合生活常识，33厘米大概是两根新铅笔的长度，对各选项中物体的长度进行估计，判断哪个物体的长度最接近两根新铅笔的长度即可。 【详解】A．课桌的高度一般约为4或5根新铅笔的长度。 B．一根粉笔比一根新铅笔的长度短。 C．A4纸的长度与两根新铅笔的长度差不多，比较接近。 D．一本数学书的宽度与1根半铅笔的长度差不多，比两根新铅笔的加起来的长度小。 13．C 【分析】用直尺测量物体长度时，若物体的一端未与0刻度线对齐，则用测量结束的刻度减去测量开始的刻度得到物体的长度。图中钉子左端对着刻度2cm，右端对着刻度6cm，直接用减法即可算出钉子的长度。 【详解】6－2＝4（cm） 所以钉子的长度是4cm。 故答案为：C 14．B 【分析】 用尺子0刻度对齐0米，然后看6米所在的位置在尺子的哪一个刻度，通过测量大约是1厘米，再看起点到落点大概有几个1厘米，就有几个6米。如图，从起点到落点的米数大于4个6米，且小于5个6米。选择在此区间的数即可。 【详解】 6×4＝24（米） 6×5＝30（米） 18＜24＜25＜30＜40 所以他约投了25米。 故答案为：B 15．A 【分析】根据题意可知，第一次用去绳长的一半，第二次又用去剩下部分的一半，还剩下5米，第二次用去的绳子长度与最后剩下的绳子长度相等，即第二次用去的绳子长度为5米，所以第一次用去它的一半后剩下的绳长为5＋5＝10（米），同理第一次用去的绳子长度与第一次用去后剩下的绳子长度相等，即为10米，所以绳子原来的长度为10＋10＝20（米），据此即可解答。 【详解】5＋5＝10（米） 10＋10＝20（米） 所以，这根绳子原来长20米。 故答案为：A 16． × 【分析】先将三人的身高统一成相同的单位（厘米），再比较数值的大小。根据1米100厘米，将兰兰的身高换算后，与弟弟和琪琪的身高进行对比，即可判断正误。 【详解】先将兰兰的身高统一单位为厘米。 因为1米100厘米，所以1米35厘米厘米； 三人身高分别为：弟弟100厘米，琪琪140厘米，兰兰135厘米。 比较数值大小：。 所以琪琪个子最高，兰兰不是最高的。 故答案为：× 17．× 【分析】大拇指宽度约1厘米。 【详解】4厘米约为成年人一根手指的长度，远小于试卷实际长度，题目说法错误。 故答案为：× 18．× 【分析】常用的长度单位有厘米、米，大拇指宽度约1厘米，生活中小学生张开双臂的距离大约1米，1米＝100厘米；据此来解答。 【详解】400厘米＝4米，操场一圈不可能只有4米。题目说法错误。 故答案为：× 19．√ 【分析】测量不规则物体的周长时，可通过绕线等方式将曲线转化为直线测量，就是“化曲为直”的方法，题干表述正确。 【详解】测量不规则物体周长常用绕线法：将无弹性的线沿不规则物体的边缘完整贴合绕一圈，再把线拉直，测量线的长度就得到该物体的周长，该方法属于“化曲为直”的测量方法。如裁缝测量人体肩宽、腰围等。 故答案为：√ 20．× 【分析】结合生活常识，门的宽度大约为1米，138米不符合实际情况。 【详解】正常二年级小学生的身高约为138厘米，题干中138米的描述与实际不符， 故答案为：× 21．(1)长度相等 (2)长度相等 【分析】用直尺测量物体长度时，要把直尺的0刻度线对准物体的左端，物体的另一端与直尺对应的刻度就是物体的长度，据此测量出每组两条线段的长度，再比较即可。 【详解】（1） 两条线段的长度都是2厘米，说明两条线段长度相等。 （2） 两条线段的长度都是4厘米，说明两条线段长度相等。 22．152厘米 【分析】最大编钟的高度＝最小编钟的高度＋最大编钟比最小编钟高出的部分。根据“1米＝100厘米”统一单位后再进行加法计算。 【详解】1米＝100厘米 1米32厘米＝132厘米 （厘米） 答：最大的这件编钟大约152厘米高。 23．8米 【分析】先统一单位，根据1米＝100厘米，把300厘米换算成米。玫瑰和仙客来分别在朱顶红的左、右两侧，求玫瑰到仙客来的距离，就是把玫瑰到朱顶红的距离和仙客来到朱顶红的距离合起来，用加法计算。 【详解】300厘米＝3米 3＋5＝8（米） 答：玫瑰距仙客来8米。 24．只需要厘米、厘米、厘米、厘米、厘米这几个刻度。 【分析】本题考查二年级长度测量知识的灵活运用。要一次量出~厘米的线段，尺子的总长度至少是厘米，所以必须有刻度和刻度。中间的刻度需要通过两两相减得到至的所有整数长度。解题思路是先确定两端刻度，再通过尝试法添加中间刻度，利用减法计算任意两个刻度之间的差，验证是否能覆盖到的所有数值。 【详解】设计尺子的刻度为：、、、、。 验证这把尺子能否量出~厘米的长度： 1. 量厘米：（厘米），（厘米）； 2. 量厘米：（厘米）； 3. 量厘米：（厘米）； 4. 量厘米：（厘米）； 5. 量厘米：（厘米）； 6. 量厘米：（厘米）； 7. 量厘米：（厘米），（厘米）； 8. 量厘米：（厘米）。 经检验，这把尺子可以一次量出~厘米的所有整厘米长度。 答：只需要厘米、厘米、厘米、厘米、厘米这几个刻度。 25．小民 【分析】因为两人速度相同，所以判断谁先到达的突破口是比较两人行走的总路程长短，路程短的用时更短。 先分别统计两人路径中小直线段和斜线段的个数，比较大小即可。 【详解】从家到少年宫，小军要走13个小直线段和2个斜线段，小民要走12个小直线段和1个斜线段，，，由于速度相同，所以小民先到达少年宫。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $