组合练05 全卷能力提升（综合训练）（全国通用）2027年高考语文一轮复习高效培优系列

**基本信息** 聚焦一轮复习综合能力，整合多文本阅读与跨模块写作，以题载知，强化文化传承与思维能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题（论述类+文学类）|跨材料理论阐释与变形主题比较|自然选择学说科学论证与文学变形的现实映射| |古代诗文阅读|12题（文言文+诗歌+默写）|多则家训对比与典故化用分析|传统文化中教育理念的传承与家国情怀的表达| |语言文字运用|5题|社会现象与语言规范综合考查|网络热词的社会文化内涵与语言工具性统一| |写作|1题|“顺应”与“探究”辩证思辨|做事方式与求知态度的思维能力培养|

组合练05 全卷能力提升 1．D 2．B 3．C 4．（1）表达方式上：①材料一以论述、说理为主，逻辑严密，层层推理，从理论层面推演自然选择原理。②材料二以说明为主，辅以描写，借助多种植物实例具象解说进化规律。 （2）语言风格上：①材料一语言严谨、庄重、缜密，富有论辩色彩，偏向理论。②材料二语言通俗、生动，富有趣味性，用词形象，注重科普。 5．示例：问题①“修补”与“创新”有什么不同？理由：王康提出进化不是创新而是修修补补的过程，所以引出对二者区别的关切。 问题②植物演化出特殊生存能力，是否意味着植物真正拥有智慧？理由：该问题可以帮助大家纠正植物智慧与人类智慧的认知误区。 6．C 7．D 8．【示例】①外部现实压力的折射：“父亲变羊”的荒诞设定，是家庭经济压力与亲情冷漠的集中体现，儿媳的辱骂直指“养你不如养羊”的功利现实。 ②个体生存困境的隐喻：父亲“变羊”的本质是缓解家庭困境、实现自我价值的悲壮选择，羊“竭尽全力长肉”的想象情形，是老人为家庭竭力奉献的真实写照，荒诞的变形实则是对个体生存境遇的深刻揭示。 ③人物真实心理的反映：面对父亲的出走与离世，“我”因懦弱与愧疚无法直面现实，便用“父亲变羊”的想象来逃避责任，荒诞的执念背后是人性深处的创伤与矛盾。 9．①主体形象契合：图中小羊与老人相依偎、小羊眼中映现老人等，直接对应了“父亲变成一只羊”的想象情节；羊的温顺怯弱与父亲沧桑隐忍的形象高度统一，主体突出。 ②环境氛围贴合：黑白素描的朴素质感、粗糙的棚屋背景、神情落寞的老人、蜷缩的皮包等，契合小说压抑、凄凉的悲剧氛围。 ③主题隐喻凸显：羊与人紧密的姿态暗示“人羊一体”，呼应了文本中父亲“如羊般”被家庭轻贱又默默付出的命运，可以深化小说关于亲情、孝道与人性的主题。 ④辅助阅读效果：作为插图，可以在不剧透结局的前提下，以视觉语言引起读者阅读兴趣，从而直观地引导读者理解“父爱如羊”的深层寓意，从而增强文本的感染力。 10．CDG 11．C 12．D 13．（1）我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇尚的那样，来向市井小民夸耀。 （2）沉湎于酒色，喜好赌博下棋，使自己的衣服与众不同，装饰车马，与众多小人为伍。 14．材料一侧重教诲：求取知识一定要循序渐进，要勤奋，懂积累，如此方能获得更多知识。 材料三侧重劝诫：切勿甘心自我放弃，不要将错误推托给命运。 材料四侧重希望：无论贫富贵贱，孩子都要拥有一份事业，如此可使其维持生计或精神有所寄托。 参考译文： 材料一： 近来听闻你与诸位学友研习经传典籍，孜孜不倦日夜勤奋，乐在其中毫不懈怠，这很好！一个人研究学问，只看他的志向，收获必须靠循序渐进，勤奋才能收获更多。山间流下的水滴极为柔软，却能穿透岩石；蠹虫极为弱小，却能蛀坏木头。水滴并非凿石的工具，蠹虫也非钻木的利器，然而它们能以微小脆弱的形态，攻陷坚硬刚强的物体，这难道不是长期积累逐渐渗透所导致的吗？古训说：“仅仅学习知识懂得道理还不够多，亲身实践履行它才真正可贵。”所以，学习是用来修养各种品行的。 材料二： 最近听说你们学业有所进步，主管部门考核，名列前茅，我听到后高兴得睡不着觉；这是家族的好消息。能继承我家读书传统、延续书香门第的，就在你们这一代了。努力啊，努力啊！我并不只是希望你们仅仅获取高官厚禄（青紫指官服颜色，代指官职），使自身荣耀、家庭富足，像世俗所崇尚的那样，以此向市井俗人夸耀。你们必须心中常存仁爱礼义，以孝顺父母、友爱兄弟为根本，以圣贤作为自我期许的目标，务必做到光耀祖先、造福后人，这样才行。我因为幼年失学、行为不端，没有师友的帮助，直到现在中年，仍没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴，及时努力，不要再给自己留下将来的悔恨，就像我今日这般。习俗改变人，如同油脂浸染面粉，即使是贤德之人也难以避免，何况你们这些初学后生怎能不沉溺其中呢？然而只有彻底惩戒、深刻反思，才能向好的方向转变。 材料三： 我家凭借诗书起家，我平生刻苦立志、砥砺德行，本是希望你们能继承志向、延续祖业，更加发扬光大，与伊尹、巫咸那样的贤臣并列，一同名垂史册啊！哪里是仅仅希望你们偷得一个科举名次，来光大我张氏宗族呢！我实在是爱你太深，期盼你太切，没想到你如此妄自菲薄，甘心做那驾辕之下、平庸怯懦的小马驹。你应该加深思考，不要甘心自我放弃。假使你的才资确实愚钝低下，天分如此不能勉强，那便罢了；但若是有才能可以做却不做，这是谁的过错呢！自己行为乖张荒谬，却仅仅推诿给命运吗？糊涂得太厉害了！就拿写字这件事来说，我唠唠叨叨、恳切教导了你几年，而你写字依然潦草错讹，一点都没有改变，这也是命运造成的吗？写字这种小小的技能，难道还需要耗费漫长岁月才能精通吗？我的话就说到这里了，你好好想一想吧！ 材料四： 人有了子女，必须让他们有正当的职业。贫贱人家有了职业，就不至于挨饿受冻；富贵人家有了职业，就不至于胡作非为。大凡富贵人家的子弟，沉迷酒色，喜好赌博，穿着奇装异服，装饰车马，与一群小人为伍，以至于败光家业的，并非他们本性就不好，而是因为没有职业来打发日子，于是产生了为非作歹的念头。小人们怂恿他们做坏事，是因为能从中获得钱财的好处，常常趁机促成他们。 材料五： 即使一般人做不到（及早教育），也应当在孩子还是婴儿、幼儿，能辨识大人脸色、懂得大人喜怒的时候，就开始加以教诲，让他做才做，让他停就停。等到几岁以后，就可以省去鞭打惩罚。父母既有威严又有慈爱，那么子女就会敬畏谨慎而产生孝心。我见到世上（许多父母），对子女不加教育只是一味溺爱，往往不能做到这样。（对于）孩子的饮食行为，放纵他们的欲望，本该告诫时反而奖励，本该斥责时反而嬉笑，等到孩子有了认知，就认为道理本当如此。等傲慢的习气已经养成，才再去制止，即使鞭打到死也难以树立父母的威严，愤怒日增而怨恨也随之增长，等到他们长大成人，终究成为道德败坏之人。孔子所说的“从小养成的品性就像天性一样，长期形成的习惯就像自然生成一样”，正是这个道理。 15．D 16．①外貌描写。“虬须憔悴”描绘了一位胡须卷曲、面容憔悴的将军形象。②侧面烘托。颔联通过写将军的雕能在夜云中知晓御苑的位置，马能跟随仪仗识别天香，侧面表现王将军曾经深受宠信。③对比。全诗通过今昔对比，塑造了曾经辉煌，如今沧桑的将军形象。 17．（1）市列珠玑　户盈罗绮　 （2）江州司马青衫湿/烽火扬州路　楼船夜雪瓜洲渡/夕揽洲之宿莽 （3）钟鼓馔玉不足贵　但愿长醉不愿醒/主人下马客在船　举酒欲饮无管弦/金戈铁马　气吞万里如虎/谈笑间　樯橹灰飞烟灭/一去紫台连朔漠　独留青冢向黄昏/折戟沉沙铁未销　自将磨洗认前朝 18．①锱铢必较（斤斤计较） ②销声匿迹（无人问津） ③昙花一现（转瞬即逝） 19．不仅仅（不仅）更（而且、还） 20．语病：句式杂糅、主宾搭配不当。原句“折射出的是……问题”结构冗余，“折射”与“问题”搭配生硬。 修改：是因为这折射出租房市场长期以来存在的监管缺位、租客权益保障难的乱象。 21．语言是交流的工具，是价值观的载体。 22．构图：画面核心为一棵语言之树，根为“规范”、干为“语言”、叶为规范汉字，两人为树木浇水。 寓意：规范是语言发展的根基，语言的健康蓬勃发展，需要全社会共同维护、用心守护。 23．【审题】 材料逐句拆解： ①第一句以教材典故明确两个核心概念：郭橐驼种树的“顺应”，核心是尊重事物客观规律与内在天性，不主观妄为，可延伸为遵循成长规律、行业规则、自然法则等行事逻辑；苏轼探石钟山的“探究”，核心是不盲从既有结论，主动求实求真、突破认知边界，可延伸为质疑权威、攻坚创新、破解未知等行为。 ②第二句明确二者是并列的做事方式与求知态度，无天然高下之分。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，而非对立：顺应是探究的前提，脱离规律的探究只会是盲动蛮干；探究是顺应的进阶，只谈顺应不求突破只会陷入故步自封的惰性，二者共同指向科学理性的成事逻辑。 写作核心任务： 结合自身成长体验，阐发“顺应”与“探究”的辩证关系，明确其在人生发展中的现实价值。 【误区提示】 误区1：片面单写，割裂材料。错误本质是忽略二元设置，只聚焦单一维度展开，比如通篇只谈“顺应天性就是要佛系躺平”完全不提探究，或只谈“要勇于质疑”完全忽视顺应规律的前提。 误区2：二元对立，褒一贬一。错误本质是将二者视为非此即彼的矛盾体，强行判定高下，比如认为“顺应是保守懦弱的表现，只有探究才是进步路径”，或反过来认为“探究就是瞎折腾，顺应才是真理”。 误区3：偷换概念，内涵偏差。错误本质是脱离材料语境曲解词义，将“顺应”等同于逆来顺受、随波逐流，将“探究”等同于无视规则的蛮干、刻意抬杠的质疑，完全偏离“尊重规律”“求实求真”的核心内涵。 【分层立意】 基础立意：做事求知既要尊重客观规律、顺应天性，也要敢于求实探究、突破边界，二者缺一不可。 进阶立意：新时代青年的成长，要在顺应时代发展规律、契合自身禀赋的基础上主动探究创新，实现个人价值最大化。 高阶立意：以顺应为守正之基，以探究为创新之翼，在尊重规律与主动突破的辩证统一中，实现个人成长与时代发展的同频共振。 【优秀文题】 1．《顺其性，探其真》 2．《以顺应为基，以探究为翼》 3．《顺天性不躺平，探未知不冒进》 4．《顺应有尺，探究有度》 5．《在顺应中突破，于探究中成长》 【例文】 顺探相融生慧知,与时同行笃前路 郭橐驼于种树之理间品悟顺应智慧,苏东坡于山下夜游中思论探究精神。在千变万化的时代旋律中,我们更应践行先贤沉淀千年的宝贵经验，“把握探究与顺应的辩证之道，在时代的呼唤下行稳致远，实现自我成长。” 以顺应为舵,彰成长中的生存智慧。 人在与世界的交互中,少不了与其交融,而这便需要顺应指导下的对规律的把握。正如郭橐驼顺木之天，我们在成长的过程中亦沿着世界的轨道稳步前行。遵循着身体发育的生理规律，我们从襁褓中的婴儿成长为有为的青年，适应着学习认知的科学节奏；我们从目不识丁的顽童蜕变为饱览诗书的学子。由此观之，方有顺应，才能使我们在成长历程中稳步前行，与世界融为一体,保障长远发展。 以探究为桨,寻成长中的发展之道。 然而,正同树木一般,若顺应使我们扎根固本,探究则使得我们枝繁叶茂。苏子泛舟石钟山下寻真辨伪，我们亦在主动的探索中开拓着世界的旷野。从我们小时候第一次主动开口说话，再到如今在求知若渴中追求成绩的进步;从“贵在有疑”的学术探究，再到对世界规律的主动哲思。我们在探究中积累知识、锻炼能力，在安邦固本的基础上勇争上游。由此观之，方有探究，才能使我们在成长历程中乘风破浪。开拓世界边疆,实现优化发展。 向深处想来,顺应中蕴含的是内在的含蓄之道，探究中散发的是外在的开拓之美。既不可将两者一分为二，困于片面的矛盾之间;亦不可将两者机械合并，空谈互补却无实践路径。首先须知二者的相生相融：顺应中包含主动融于世界的积极，探究也需在规律的框架下进行,前者为舵,后者为桨,既无绝对界限，也不可混为一谈，两者相融相生,各有侧重。 揆诸当下,时代对青年的成长不断提出新要求。时代充满矛盾与冲突，因此我们需学会顺应，在紧迫的新形势下安身立命;时代充满机遇与契机，因此我们需学会探究，在大有可为的大好时光里勇做时代弄潮儿。奥运冠军全红婵,巴黎东京接连出征,刷新中国跳水新高度,铸探究锋芒;发育期到来临危不断,镇定自若启第二人生，散顺应之光。“我们的理论是发展着的理论，不是背得烂熟的教条”，只有立足现实、灵活运用，才能在探顺互补中开出真正的成长之花。 不仅个人，人类文明的发展亦含顺探相融的智慧。“一万年太久，只争朝夕”，让我们从当下做起，笃行事，勇求知，将青春成长的热血融于时代的汪洋! 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合练05 全卷能力提升 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的。虽然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养生物个体的微小差异逐渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体差异，这是大家所公认的。但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔。没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种。在分离的大陆上，或在同一大陆被某种障碍所隔离的不同区域内，以及孤立的岛屿上，存在着如此多样的生物类型，它们被一些有经验的博物学家归为变种，或被另一些博物学家列为地理种或亚种，而另一些却将其列为亲缘很近、特征明显的物种。 如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。 （摘编自达尔文《自然选择的证明》） 材料二： 达尔文的进化思想包括了三个重要条件：首先，自然选择主导着进化的方向；其次，自然选择是有物质基础的，那就是生物本身的基因突变；第三，更为重要的是形成新的物种或者形成新的进化方式时，需要让物种产生隔离。 “进化听起来非常复杂，它会给人一种错觉，以为进化是一种创新。很遗憾地告诉你，在这个世界上创新的东西真的不多，尤其对于生物界来说更是如此，进化其实就是一个修修补补的过程。”北京植物园科普中心主任、高级工程师王康认为，更为重要的是，进化如果没有自然选择施加的压力，很可能中断。事实上，世界上被停下来的进化数不胜数。 自然选择对植物进化施加了巨大压力，许多独特的例子可以说明这一点。 夏威夷群岛的银箭草生长在昼夜温差大、降水极少的环境中。它全身长满银色绒毛，在阳光下闪闪发光。这些绒毛一方面能反射阳光，避免暴晒；另一方面在早晨凝结露水时，将水分输送到根部；到了冬天，绒毛还能保暖。为了适应环境，植物比人类更“拼”。 自然选择的压力也来自天敌。高山流石滩上有一种植物叫囊距紫堇，它有一种天敌是绢蝶。为避免成为绢蝶幼虫的盘中餐，囊距紫堇进化出了具有灰色叶片的个体，它与环境中砾石石块的颜色非常相似，不容易辨别。后来，科学家大量的野外观察表明，具有灰色叶片的囊距紫堇大都能逃过绢蝶幼虫的迫害存活下来。 达尔文一生研究过许多植物，他最钟情的是食虫植物。1860年，他发现圆叶茅膏菜竟能捕捉昆虫，大为震惊。他曾说：“与世界上所有物种的起源相比，我更关心茅膏菜的起源。”茅膏菜叶片上长有腺毛，能分泌黏液，像挂满晶莹的露珠。它用甜美的外形和花蜜吸引昆虫。一旦昆虫落下，黏液便将其粘住，腺毛逐渐弯曲，把昆虫团团围住，再通过消化液分解软组织。几天后，叶片重新张开，残骸被抛入风中。 达尔文认为，食虫植物的行为是自然选择压力下的一种适应性表现——通过忽略不大可能是营养的刺激，来节约能量以获取动物性营养，维持生长和繁育。 通过这些植物的独特行为，很多人觉得植物有智慧。但王康并不认同。他强调，植物的这些“智慧”是被迫产生的，是在生与死之间获得的适应，与人类的智识并不相同。 （摘编自胡珉琦《植物里的进化论》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．由地质学揭示大陆环境变迁，推出生物在自然条件下也应存在变异，这是自然选择发挥作用的前提。 B．自然变种的存在以及地理种、亚种、变种等的难以判定，为自然选择学说提供了强有力的论述依据。 C．进化并非凭空创新，而是一个“修修补补”的过程，这一过程如没有自然选择的压力，就可能中断。 D．银箭草、囊距紫堇二者特殊形态均由自然选择筛选留存，是植物依托自身智慧定向变异的产物。 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．人们在驯养生物时能积累微小差异培育新品种，同理，自然选择也能在漫长的时间里产生复杂的适应性。 B．自然选择学说极为可信的原因是自然选择能够保存和积聚生物的所有变异，且这种选择的力量没有限制。 C．自然选择依托基因突变获得物质基础并把控进化走向，物种隔离则是新物种诞生不可或缺的关键条件。 D．食虫植物的行为是一种适应性表现，它们通过忽略无营养的刺激来节约能量，这是自然选择的必然结果。 3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A．红松、银杏等裸子植物大多植株高大、根系发达，分布广泛，展现出极强的抗寒生存能力。 B．某地引进的外来植物，因没有天敌、气候适宜而迅速繁殖，挤占了本土植物的生存空间。 C．沙漠的仙人掌为减少水分蒸发，叶片退化成刺，茎部肥厚多汁、呈绿色，从而适应干旱气候。 D．农业专家通过杂交育种，将野生水稻抗病基因转入栽培水稻，培育出高产抗病新型品种。 4．同样阐释自然选择理论，两则材料在表达方式和语言风格上有所不同，请结合文本内容简要分析。 5．北京植物园科普中心主任王康受邀开展《植物里的进化论》主题科普讲座，讲座开始前安排了提问环节。请根据材料中王康的观点，分别提出两个问题，并阐明提问的理由。 【答案】1．D 2．B 3．C 4．（1）表达方式上：①材料一以论述、说理为主，逻辑严密，层层推理，从理论层面推演自然选择原理。②材料二以说明为主，辅以描写，借助多种植物实例具象解说进化规律。 （2）语言风格上：①材料一语言严谨、庄重、缜密，富有论辩色彩，偏向理论。②材料二语言通俗、生动，富有趣味性，用词形象，注重科普。 5．示例：问题①“修补”与“创新”有什么不同？理由：王康提出进化不是创新而是修修补补的过程，所以引出对二者区别的关切。 问题②植物演化出特殊生存能力，是否意味着植物真正拥有智慧？理由：该问题可以帮助大家纠正植物智慧与人类智慧的认知误区。 【解析】 1．D．“均由自然选择筛选留存，是植物依托自身智慧定向变异的产物”错，原文“通过这些植物的独特行为，很多人觉得植物有智慧。但王康并不认同。他强调，植物的这些‘智慧’是被迫产生的，是在生与死之间获得的适应，与人类的智识并不相同”，植物没有人类一样的智慧，特殊形态是自然选择被迫演化而来，并非依托自身智慧定向变异。故选D。 2．“原因是自然选择能够保存和积聚生物的所有变异”错，原文的“仅此一点”表明还有其他原因，自然选择保存和积聚的是有益于自身发展的变异，非所有变异。故选B。 3．材料二的核心观点是：自然选择对植物进化施加了巨大压力，植物在生存压力下产生适应性变化。C．描述沙漠仙人掌为适应干旱而演化出刺和肥厚茎，正是自然选择压力下的适应性特征，最符合文本二观点。 A．强调生存能力，未突出“压力下的适应”； B．是外来物种入侵，与自然选择无关； D．是人工选择，非自然选择。 故选C。 4．这类文体特色对比题，需先紧扣题干要求的对比角度，结合两则材料不同的写作目的、文体属性分别归纳特征，最后分点整理。明确对比维度为“表达方式”“语言风格”。先分析表达方式：材料一是学术论著，目的是论证自然选择学说，因此以议论说理为主，层层逻辑推演，从环境变迁推导出变异存在，再论证自然选择的合理性，偏向理论阐释；材料二是科普文，目的是向大众普及知识，因此以说明为主，借助银箭草、囊距紫堇等实例具象解说，辅以形象描写。再分析语言风格：材料一作为学术论著，需要回应质疑论证学说，因此语言严谨缜密，富有论辩色彩，偏向理论化；材料二面向普通大众，因此语言通俗生动，富有趣味性，便于理解。 5．这类情境类提问设计题，需先梳理指定人物的核心观点，再结合大众认知误区/兴趣点设计问题，最后对应观点阐明提问价值即可。 梳理出王康的两个核心观点：①大众以为进化是创新，实际进化不是创新，是修修补补的过程，没有自然选择压力进化就会中断；②大众常认为植物的适应性特征是植物的智慧，实际这些是自然选择下被迫产生的适应，和人类智识不同。 围绕第一个观点设计问题。问题1：为什么说进化不是创新而是修修补补的过程？理由：大众普遍有“进化是创新”的固有认知，该问题可以帮听众厘清概念，理解进化的本质，契合科普需求。 围绕第二个观点设计问题。 问题2：植物进化出特殊的生存能力，算不算植物拥有生存智慧呢？理由：这是大众常见的认知误区，该问题可以纠正错误认知，明确核心观点，契合本次讲座主题。 （二）现代文阅读2（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 父亲变成一只羊 顾振威 我悲哀而又惊愕地意识到，我七十多岁的父亲变成了一只羊，一只有着圆溜溜的黑眼睛的小羊，浑身的细毛像棉花一样洁白，像丝绸一样柔软。 父亲为什么会变成一只羊呢？我想这与我那不孝顺的妻子有关。那天当着父亲的面，妻子毫不留情地指责：“我看你这个老不死的，连一只羊都不如，一只羊也能卖个千儿八百的，养你有啥用？” 父亲的眼圈刹那间红了，他悻悻地向外面走去。 尽管拳头攥得“咯吱”响，我却没有胆量把它落在妻子身上，我怕她愤怒出走，而后我又成为村里光棍大军中的一员。 当天夜里，我就听到从父亲蜗居的小房里传来了“咩咩”的羊叫声。我披衣下床，借着朦胧的夜色，透过窗户玻璃，我看到父亲手脚并用，笨拙地在硬板床上爬行着，嘴里发出压抑着的“咩咩”的叫声。 我的眼泪瞬间涌了出来，但我没敢破门而入，我怕父亲尴尬得想找个老鼠洞钻进去躲起来。 第二天，发生了令人匪夷所思的怪事——家里少了一个爹，院里多了一只羊。 联想到夜里的亲眼所见、亲耳所闻，难道……难道父亲竟然变成了一只羊？ 父亲像是被蒸发掉的一滴水一样，了无痕迹，而院中的羊哪像是一只羊？它既聪明又懂事，简直是善解人意，每逢我拖着疲惫不堪的身子回到家里，它就用水汪汪的眼睛看着我，亦步亦趋地跟着我，渴了不闹，饿了不躁，竭尽全力地长肉。随着时光一天天地流逝，我不得不悲哀而又惊愕地意识到，我七十多岁的父亲变成了一只羊，他想发挥最后的余热，让我尽快过上富裕的日子。 腊月一天天近了，小羊变成了膘肥体壮的大羊，妻子唾沫四溅地说道：“快牵到集市上卖了吧，我看能卖一千多块钱！” 我咋舍得卖呢？我只好编出能自圆其说的理由加以搪塞。 在喜迎新年的节日气氛里，远近炸响的爆竹在我耳边“轰隆隆”地响，睹羊思人，我刻骨铭心地思念父亲，许许多多温馨感人的往事在脑海里翻滚着…… 这个时候，远在千里之外的绿地建筑公司竟让我火速前往，我原本想置之不理，可同村的丰产却在电话里说：“真有大事，你快来吧！” 我问：“究竟会有什么大事？” 丰产说：“三句两句说不清楚，你来了就知道了。” 我忐忑不安地来到绿地建筑公司，终于知道了，原来父亲并没有变成一只羊，而是变作了血肉模糊的尸体，后来变作了五十万元的抚恤金，一个窄窄的、矮矮的骨灰盒成了他最后的归宿。 父亲的后事处理完毕，我回到村里，好婆找到我，讷讷地说：“其实，你父亲欠了我五百块钱……” 我目不转睛地盯着好婆。好婆继续说：“你父亲找我借了五百块钱，他说他想用三百块钱买一只羊，用两百块钱当路费，去外地打工。” 好婆的话让我震惊不已，尽管已经真相大白，但我还是执拗地相信，父亲变成了一只羊…… （选自《小说月刊》2019年第6期） 文本二 一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着，感到脊背坚硬，犹如铁甲。他稍稍抬起头，看见自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成许多弧形硬片，被子很难盖得住，很快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚，无可奈何地在眼前舞动着……他刚想休息一会儿，却不料那只苹果还牢牢地嵌在他的背上——父亲扔得太用力了，苹果正好砸中了他的背，而且嵌得很深，以至于他都感觉不到疼痛了。他沉浸在一种莫名的疲惫中，身体的沉重让他难以动弹，只能静静地趴在那里，听着客厅里家人的脚步声和低语声，仿佛自己与这个家彻底隔绝开来。他开始怀念从前的日子，怀念自己努力工作、养活家人的时光，可如今，他变成了一只甲壳虫，成了家人的负担。 （节选自《变形记》） 文本三 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然……后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 （节选自《促织》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一中，“我”目睹父亲在硬板床上爬行并听见他发出羊叫，次日父亲失踪而院中多了一只羊，作者通过“在场者”的视角构建了现实与幻想相交织的小说叙事空间。 B．文本二中，格里高尔突兀的、“无缘由”的变形切断了正常的生活逻辑，使其直接陷入被厌弃的生存困境，这不同于文本一中由“妻子辱骂”引发的心理暗示型变形。 C．人魂化物是中国古代志怪故事的常用手法。文本三中，成名之子“魂化促织”的情节设置既符合民间文化传统，也使小说在深刻批判现实的同时给人以生活的希望。 D．三篇文本中的“变形”物象均具有象征意义：“羊”象征老人的隐忍与奉献，“甲壳虫”透露出个体难以掌控命运的无力感，“促织”则映射出底层百姓被物化的生存境况。 7．关于文本一中的省略号，下列说法不正确的一项是（   ） A．“难道……难道父亲竟然变成了一只羊？”中的省略号，表示语气的停顿与迟疑，表现了“我”目睹怪事时的震惊、疑惑与不敢置信，凸显了人物的心理。 B．“许许多多温馨感人的往事在脑海里翻滚着……”中的省略号，省略“我”回忆的具体内容，既留有余味，也暗示了往事之多、情感之深，避免行文冗长。 C．“其实，你父亲欠了我五百块钱……”中的省略号，表现了好婆说话时的吞吞吐吐、欲言又止，符合她“讷讷”的语气，也引出了后文家里多了一只羊的真相。 D．“但我还是执拗地相信，父亲变成了一只羊……”中的省略号，用在结尾意味深长，暗示“我”将一直逃避现实，无法走出父亲离世的悲痛，情感消极低沉。 8．文本二中格里高尔突然变成甲壳虫的情节看似荒诞不经，却又显得合情合理。请分析文本一荒诞情节背后的现实合理性。 9．校园文学社拟在校刊上转载文本一的小说，并把下面这幅AI绘画作为插图，请结合图文说说理由。 【答案】6．C 7．D 8．【示例】①外部现实压力的折射：“父亲变羊”的荒诞设定，是家庭经济压力与亲情冷漠的集中体现，儿媳的辱骂直指“养你不如养羊”的功利现实。 ②个体生存困境的隐喻：父亲“变羊”的本质是缓解家庭困境、实现自我价值的悲壮选择，羊“竭尽全力长肉”的想象情形，是老人为家庭竭力奉献的真实写照，荒诞的变形实则是对个体生存境遇的深刻揭示。 ③人物真实心理的反映：面对父亲的出走与离世，“我”因懦弱与愧疚无法直面现实，便用“父亲变羊”的想象来逃避责任，荒诞的执念背后是人性深处的创伤与矛盾。 9．①主体形象契合：图中小羊与老人相依偎、小羊眼中映现老人等，直接对应了“父亲变成一只羊”的想象情节；羊的温顺怯弱与父亲沧桑隐忍的形象高度统一，主体突出。 ②环境氛围贴合：黑白素描的朴素质感、粗糙的棚屋背景、神情落寞的老人、蜷缩的皮包等，契合小说压抑、凄凉的悲剧氛围。 ③主题隐喻凸显：羊与人紧密的姿态暗示“人羊一体”，呼应了文本中父亲“如羊般”被家庭轻贱又默默付出的命运，可以深化小说关于亲情、孝道与人性的主题。 ④辅助阅读效果：作为插图，可以在不剧透结局的前提下，以视觉语言引起读者阅读兴趣，从而直观地引导读者理解“父爱如羊”的深层寓意，从而增强文本的感染力。 【解析】6．C．“也使小说在深刻批判现实的同时给人以生活的希望”错误。《促织》中成名之子魂化促织的情节，是借志怪手法反映成名一家在宫廷征蟋蟀的苛政下走投无路的悲剧，所谓的“圆满结局”本质依然是对封建弊政的深刻批判，并没有给人“生活的希望”。故选 C。 7．D．“将一直逃避现实，无法走出父亲离世的悲痛，情感消极低沉”错误。结尾省略号蕴含的是“我”对父亲深沉的愧疚、怀念，以及对父亲甘愿为子女奉献的父爱之体悟，并非暗示“我一直逃避现实，情感消极低沉”。故选 D。 8．解答此题，需从荒诞情节中找出与现实对应的逻辑。定位儿媳骂父亲的话。“养你不如养羊”直指农村老人的现实处境：失去劳动能力便被视作负担，甚至不如一头能卖钱的牲畜。父亲“变羊”的想象，正是这种功利现实的极端化呈现。定位父亲“变羊”后的行为。他“竭尽全力长肉”，想“让儿子尽快过上好日子”，这与现实中老人即使被嫌弃仍想为家庭“发挥余热”的心理一致。荒诞情节的根，扎在真实的亲情逻辑里。定位“我”的执念。父亲已死，“我”却坚信他变成了羊。这种不合逻辑的固执，源于“我”在父亲生前没有保护他的愧疚。荒诞的相信，是真实情感创伤的投射。 9．解答此题，需将插图的视觉元素与文本内容逐一对照。 首先看主体形象。小羊与老人相依偎，羊眼中映出老人的面容，直接对应“父亲变成羊”的核心情节。 其次看环境氛围。黑白素描、粗糙棚屋、落寞神情，与小说压抑凄凉的基调一致。 再次看主题隐喻。羊与人紧密相依的姿态暗示“人羊一体”，呼应父亲被家庭轻贱却默默付出的命运。 最后看阅读效果。插图以视觉语言引导读者理解“父爱如羊”的寓意，增强感染力。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠，善矣！人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山霤至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：“徒学知之未可多，履而行之乃足佳。”故学者所以饰百行也。 （节选自西汉·孔臧《与子琳书》） 材料二： 近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐；此是家门好消息。继吾书香者，在尔辈矣。勉之，勉之！吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔，如吾今日也。习俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺？然惟痛惩深创，乃为善变。 （节选自明代·王阳明《赣州书示四侄正思等》） 材料三： 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下分不可强乃才可为而不为谁之咎与！己则乖谬，而徒诿之命耶！惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦草差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ （节选自明代·张居正《示季子懋修书》） 材料四： 人之有子，须使有业。贫贱而有业，则不至于饥寒；富贵而有业，则不至于为非。凡富贵之子弟，耽酒色，好博弈，异衣服，饰舆马，与群小为伍。以至破家者，非其本心之不肖，由无业以度日，遂起为非之心。小人赞其为非，则有钱财之利，常乘间而翼成之。 （节选自南宋·袁采《袁氏世范》） 材料五： 凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。比及数岁，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云“少成若天性，习惯如自然”是也。 （节选自北齐·颜之推《颜氏家训》） 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 假令A才质驽B下C分不可强D乃才E可为F而不为G谁H之咎与 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．弊，倒下，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“弊”意思不相同，与《答司马谏议书》“以兴利除弊”中的“弊”意思也不相同。 B．鉴，以……为借鉴，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”意思相同，与《陈情表》“皇天后土实所共鉴”中的“鉴”意思不相同。 C．贻，遗留，留下，与《师说》中“作《师说》以贻之”中的“贻”意思相同，与《五石之瓠》中“魏王贻我大瓠之种”中“贻”的意思也相同。 D．尔，如此，与《孔雀东南飞》中“君尔妾亦然”的“尔”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．听说儿子和他的朋友们勤勉学习，探讨学问时孜孜不倦，和乐而不懈怠，孔臧非常高兴，并对他们进行了勉励和告诫。 B．侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜当下，洁身自好，好好学习。 C．《颜氏家训》中指出，在教育过程中，父母如果不能做到奖惩得当，不仅会在孩子面前失威，还会让孩子在将来失德。 D．如孔子所言“少成若天性，习惯如自然”，认为父母在孩子小时候就应加强管教，否则孩子长大后就会打骂怨恨父母。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。 （2）耽酒色，好博弈，异衣服，饰舆马，与群小为伍。 14．家书、家训是传统文化重要的一部分，上面五则材料大都是关于长辈对晚辈谆谆教诲和深切期望的文字，但是各有侧重点，请简要概括一、三、四则材料的侧重点。 【答案】10．CDG 11．C 12．D 13．（1）我不是只希望你们只是考中个一官半职，使自己和家人荣耀显贵，像世俗之人所崇尚的那样，来向市井小民夸耀。 （2）沉湎于酒色，喜好赌博下棋，使自己的衣服与众不同，装饰车马，与众多小人为伍。 14．材料一侧重教诲：求取知识一定要循序渐进，要勤奋，懂积累，如此方能获得更多知识。 材料三侧重劝诫：切勿甘心自我放弃，不要将错误推托给命运。 材料四侧重希望：无论贫富贵贱，孩子都要拥有一份事业，如此可使其维持生计或精神有所寄托。 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：假使（你的）才资愚钝低下，天分如此不能勉强，那便罢了；但若是有才能可以做却不做，这是谁的过错呢！ “假令”表假设，“才质驽下”为完整主谓结构，应在其后断开，即C处。 “分不可强”为主谓结构，应在其后断开，即D处。 “才”为“可为”主语，“可为”和“不为”是转折关系，“而”表转折，中间不能断开；“谁之咎与”是疑问句，“谁”另起主语，应在其前断开，即G处。 故选CDG。 11．本题考查学生对文言词语中一词多义现象的理解能力。 A．正确。倒下，损坏/疲惫、困乏/弊端，害处。句意：树木却能因之倒下。/率领着疲惫困乏的士兵。/兴办对国家人民有益利的事业，除去各种弊端。 B．正确。以……为借鉴/以……为借鉴/明察。句意：你们应当以我的过去为鉴戒。/后代的人哀叹它却不以它为借鉴。/天地神明，实在也都能明察。 C．错误，不全相同。遗留、留下/赠送/赠送。句意：不要再给自己留下将来的悔恨。 /写了这篇《师说》来赠送给他。 /魏王赠送我大葫芦的种子。 D．正确。 句意：一般人即使不能做到这样。 /你这样（我也是这样）。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。D．“认为父母在孩子小时候就应加强管教，否则孩子长大后就会打骂怨恨父母” 错误。材料五原文最后说：“捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。” 意思是：（父母）用鞭打到死的方法也树立不起威严，愤怒日增而（子女的）怨恨也随之增长，等到子女长大成人，终究成为道德败坏之人。这是在说明不当教育（早期放纵溺爱，后期严厉打骂）的后果：子女会怨恨父母，且自身品德败坏。文中并未提及“孩子长大后就会打骂怨恨父母”，而是强调父母会因不当管教导致自身丧失威严、子女心怀怨恨并最终品德败坏。故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“徒”，只；“青紫”，借指高官厚禄；“荣”“肥”，使……荣耀，使……显贵。（2）“耽”，沉溺，沉迷；“异衣服”，使衣服奇异（与众不同），或穿着奇异的衣服；“群小”，众多小人（品行不正之人）。 14．本题考查学生归纳概括内容要点的能力。①孔臧在肯定儿子学习态度后，重点阐述了“取必以渐，勤则得多”的道理，并以山霤穿石、蝎虫弊木为喻，强调“积渐”之功，最后引用古训强调“履而行之”。全文围绕如何有效学习、获取知识的方法论展开，侧重点在于学习的正确态度与方法（循序渐进、勤奋积累、重视实践）。 ②张居正开篇以“与伊巫之俦，并垂史册”表达了对儿子极高的期望，随后严厉批评其“妄自菲薄”“甘为辕下驹”，并重点驳斥了以“才质驽下”“命”为借口的错误思想，最后以写字为例指出问题在于主观不努力。全文的侧重点在于严厉驳斥自暴自弃、推诿责任的消极心态，激励儿子振作奋发、勇于担当。 ③袁采开宗明义提出“人之有子，须使有业”的核心观点，然后分别从“贫贱而有业”和“富贵而有业”两方面阐述“业”的作用，即避免饥寒、避免为非，并分析了富贵子弟无业导致“破家”的根源。全文的侧重点在于强调“业”对子女立身成人的根本重要性，无论家境如何，都须以业立身。 参考译文： 材料一： 近来听闻你与诸位学友研习经传典籍，孜孜不倦日夜勤奋，乐在其中毫不懈怠，这很好！一个人研究学问，只看他的志向，收获必须靠循序渐进，勤奋才能收获更多。山间流下的水滴极为柔软，却能穿透岩石；蠹虫极为弱小，却能蛀坏木头。水滴并非凿石的工具，蠹虫也非钻木的利器，然而它们能以微小脆弱的形态，攻陷坚硬刚强的物体，这难道不是长期积累逐渐渗透所导致的吗？古训说：“仅仅学习知识懂得道理还不够多，亲身实践履行它才真正可贵。”所以，学习是用来修养各种品行的。 材料二： 最近听说你们学业有所进步，主管部门考核，名列前茅，我听到后高兴得睡不着觉；这是家族的好消息。能继承我家读书传统、延续书香门第的，就在你们这一代了。努力啊，努力啊！我并不只是希望你们仅仅获取高官厚禄（青紫指官服颜色，代指官职），使自身荣耀、家庭富足，像世俗所崇尚的那样，以此向市井俗人夸耀。你们必须心中常存仁爱礼义，以孝顺父母、友爱兄弟为根本，以圣贤作为自我期许的目标，务必做到光耀祖先、造福后人，这样才行。我因为幼年失学、行为不端，没有师友的帮助，直到现在中年，仍没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴，及时努力，不要再给自己留下将来的悔恨，就像我今日这般。习俗改变人，如同油脂浸染面粉，即使是贤德之人也难以避免，何况你们这些初学后生怎能不沉溺其中呢？然而只有彻底惩戒、深刻反思，才能向好的方向转变。 材料三： 我家凭借诗书起家，我平生刻苦立志、砥砺德行，本是希望你们能继承志向、延续祖业，更加发扬光大，与伊尹、巫咸那样的贤臣并列，一同名垂史册啊！哪里是仅仅希望你们偷得一个科举名次，来光大我张氏宗族呢！我实在是爱你太深，期盼你太切，没想到你如此妄自菲薄，甘心做那驾辕之下、平庸怯懦的小马驹。你应该加深思考，不要甘心自我放弃。假使你的才资确实愚钝低下，天分如此不能勉强，那便罢了；但若是有才能可以做却不做，这是谁的过错呢！自己行为乖张荒谬，却仅仅推诿给命运吗？糊涂得太厉害了！就拿写字这件事来说，我唠唠叨叨、恳切教导了你几年，而你写字依然潦草错讹，一点都没有改变，这也是命运造成的吗？写字这种小小的技能，难道还需要耗费漫长岁月才能精通吗？我的话就说到这里了，你好好想一想吧！ 材料四： 人有了子女，必须让他们有正当的职业。贫贱人家有了职业，就不至于挨饿受冻；富贵人家有了职业，就不至于胡作非为。大凡富贵人家的子弟，沉迷酒色，喜好赌博，穿着奇装异服，装饰车马，与一群小人为伍，以至于败光家业的，并非他们本性就不好，而是因为没有职业来打发日子，于是产生了为非作歹的念头。小人们怂恿他们做坏事，是因为能从中获得钱财的好处，常常趁机促成他们。 材料五： 即使一般人做不到（及早教育），也应当在孩子还是婴儿、幼儿，能辨识大人脸色、懂得大人喜怒的时候，就开始加以教诲，让他做才做，让他停就停。等到几岁以后，就可以省去鞭打惩罚。父母既有威严又有慈爱，那么子女就会敬畏谨慎而产生孝心。我见到世上（许多父母），对子女不加教育只是一味溺爱，往往不能做到这样。（对于）孩子的饮食行为，放纵他们的欲望，本该告诫时反而奖励，本该斥责时反而嬉笑，等到孩子有了认知，就认为道理本当如此。等傲慢的习气已经养成，才再去制止，即使鞭打到死也难以树立父母的威严，愤怒日增而怨恨也随之增长，等到他们长大成人，终究成为道德败坏之人。孔子所说的“从小养成的品性就像天性一样，长期形成的习惯就像自然生成一样”，正是这个道理。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 江上逢王将军 李郢 虬须憔悴羽林郎，曾入甘泉侍武皇。 雕没夜云知御苑，马随仙仗识天香。 五湖归去①孤舟月，六国平来两鬓霜。 唯有桓伊②江上笛，卧吹三弄送残阳。 【注】①五湖归去：春秋末越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，知勾践为人“可与共患难而不可共处乐”，遂弃官归隐五湖。②桓伊：东晋人，善吹笛。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王将军曾是羽林军，出入于甘泉宫，随侍皇帝左右，深受宠信。 B．“雕没”两句紧承首联，具体描绘王将军“侍武皇”时的情景。 C．王将军曾征战四方，为国家立下了赫赫战功，之后归隐山湖。 D．尾联运用桓伊吹笛的典故，表现王将军不慕名利的超脱心境。 16．本诗是如何塑造王将军的形象的？请结合全诗简要分析。 【答案】15．D 16．①外貌描写。“虬须憔悴”描绘了一位胡须卷曲、面容憔悴的将军形象。②侧面烘托。颔联通过写将军的雕能在夜云中知晓御苑的位置，马能跟随仪仗识别天香，侧面表现王将军曾经深受宠信。③对比。全诗通过今昔对比，塑造了曾经辉煌，如今沧桑的将军形象。 【解析】 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D．“表现王将军不慕名利的超脱心境”错误，结合全诗来看，王将军曾经风光无限，身负荣宠，如今却面容“憔悴”，唯有像桓伊那样，在江上卧吹笛子，以《梅花三弄》送别残阳，尾联主要表现了王将军的落寞失意，而非超脱心境。故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①外貌描写：首联“虬须憔悴羽林郎”直接描写王将军的外貌——“虬须”（卷曲的胡须）显其武将本色，“憔悴”则刻画出他如今的落魄模样。 ②侧面烘托：颔联“雕没夜云知御苑，马随仙仗识天香”不直接写人，而是通过“雕”和 “马”的表现侧面烘托：将军的猎雕能在夜云中辨识御苑方向，战马能跟随皇帝仪仗感知宫廷香气，暗示雕与马长期随将军出入宫廷、陪伴君王，侧面表现王将军曾经深受宠信。 ③今昔对比：往昔“曾入甘泉侍武皇”“雕知御苑”“马识天香”“六国平来”，是深受宠信、战功赫赫的将军；如今“虬须憔悴”“五湖归去孤舟月”“卧吹笛送残阳”，是归隐江湖、孤寂苍老的失意人。对比之下，人物形象更立体丰满。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“____________________，______________”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。 （2）小强查阅资料时发现，“州”在古代是一种行政区划，后来多用于地名；而“洲”则指水中的陆地。于是他联想到包含“州”或“洲”的诗句：“____________”为前者之意，“____________”符合后者之意。 （3）借代手法具有增强语言形象性与表现力的作用，这种手法在唐诗宋词中屡见不鲜，如“__________________，____________________”。 【答案】（1）市列珠玑　户盈罗绮　 （2）江州司马青衫湿/烽火扬州路　楼船夜雪瓜洲渡/夕揽洲之宿莽 （3）钟鼓馔玉不足贵　但愿长醉不愿醒/主人下马客在船　举酒欲饮无管弦/金戈铁马　气吞万里如虎/谈笑间　樯橹灰飞烟灭/一去紫台连朔漠　独留青冢向黄昏/折戟沉沙铁未销　自将磨洗认前朝 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “提灯定损”一词近日频上热搜，源于一起租房纠纷事件。房东以近乎苛刻的标准逐项检查，列出数百项“损坏”清单，要求租客赔偿。此事迅速在网络上引发热议，网友纷纷用“提灯定损”来形容这种 ① 、吹毛求疵的行为。这一事件之所以能引发广泛共鸣，折射出的是租房市场长期以来存在的监管缺位和租客权益保障难的问题。它（ ）是对房东个人的谴责，（ ）是对完善租房市场秩序的呼吁。 然而，网络热词的生命力往往十分短暂。从“蓝瘦香菇”到“绝绝子”，许多网络流行语在经历短暂的狂欢后，便迅速 ② 。这背后，既有语言自身发展规律的制约，也反映了社会关注点的快速转移。语言学家认为，一个词语的生命力，取决于其背后所承载的社会文化内涵的深度和持久度。那些能够精准捕捉时代情绪、反映深刻社会现象的词语，往往能获得更长的存活期；而那些仅仅为了娱乐而创造的语言泡沫，则注定 ③ 。 值得注意的是，语言不仅是交流的工具，更是价值观的载体。当我们使用“提灯定损”这样的词语时，我们不仅是在描述一个事件，更是在传递一种对公平正义的期待。因此，我们应该重视语言的规范使用，避免因滥用网络热词而削弱了表达的准确性和严肃性。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。 19．请在文中括号内填入恰当的关联词语，使语句逻辑通顺。 20．文中画波浪线的句子存在语病，请指出并修改。 21．请将文中画横线的句子“语言不仅是交流的工具，更是价值观的载体”改写成“是……，是……”的句式，使表达更富节奏感，但不改变原意。 22．下图是某个关于“语言规范”的宣传活动海报。请用一段文字说明该海报的构图要素及寓意。要求：语言简洁，不超过80字。 【答案】18．①锱铢必较（斤斤计较） ②销声匿迹（无人问津） ③昙花一现（转瞬即逝） 19．不仅仅（不仅）更（而且、还） 20．语病：句式杂糅、主宾搭配不当。原句“折射出的是……问题”结构冗余，“折射”与“问题”搭配生硬。 修改：是因为这折射出租房市场长期以来存在的监管缺位、租客权益保障难的乱象。 21．语言是交流的工具，是价值观的载体。 22．构图：画面核心为一棵语言之树，根为“规范”、干为“语言”、叶为规范汉字，两人为树木浇水。 寓意：规范是语言发展的根基，语言的健康蓬勃发展，需要全社会共同维护、用心守护。 【解析】 18．填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内容，并结合该成语所充当的句子成分（如谓语、定语等）做出判断，由此补写出恰当的成语。 ①处：后文并列词“吹毛求疵”，形容房东过分苛刻计较，修饰行为，可填“锱铢必较、斤斤计较”。锱铢必较：对极小的钱财、细节都十分计较，形容过分苛刻。斤斤计较：对无关紧要的事过分计较。 ②处：语境指网络热词短暂火爆后消失不见，可填“销声匿迹、无人问津”。销声匿迹：隐藏起来，不再公开露面。无人问津：没有人再来关注、提及。 ③处：语境指娱乐化网络热词存在时间很短，可填“昙花一现、转瞬即逝”。昙花一现：比喻美好的事物出现一下很快消失。转瞬即逝：一转眼就消失，形容存续时间极短。 19．填写关联词语时，先梳理分句逻辑关系，区分递进、并列、转折等关系，再匹配对应关联词，保证语句通顺表意准确。 句子前半句是对房东个人的谴责，后半句落脚于呼吁完善租房市场秩序，语义层层加深，属于递进关系。 前空可填“不仅/不仅仅”，后空搭配递进关联词“更/而且/还”，突出后半句语义更重要。 20．辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 句子有两处语病： 一是句式杂糅，前句“之所以……”与画线句中“折射出的是”是两套结构混用，“之所以……”是因果结构，“折射出的是……”是陈述结构，缺少原因引导部分； 二是搭配不当，“折射”不能搭配“问题”，应搭配“乱象、现状”。 故改为：是因为这折射出租房市场长期以来存在的监管缺位、租客权益保障难的乱象。 21．句式改写类题目，核心要求保留原句全部语义，仅调整句式结构，按指定格式重组语句，保证流畅有节奏感。 原句递进关系 “不仅是……更是……”，题干要求统一改为 “是……，是……”并列句式，直接提取两个宾语重组即可，不增减原意。 改写为：语言是交流的工具，是价值观的载体。 22．①明确题目核心：分为构图要素、内在寓意两部分作答，有字数限制，语言简洁凝练。 ②梳理画面元素：先抓主体大树，依次拆解树根、树干、树叶文字，再补充两侧浇水的人物。 ③由形释义：树根“规范”、树干“语言”，点明二者根基关系；两人浇水引申出全民守护培育的内涵。 ④规范表达：先概括构图，再阐释寓意，逻辑清晰，控制字数不超过80字。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 郭橐驼种树顺应树木天性，苏轼游石钟山探究山名真伪。“顺应”“探究”是两种做事方式与求知态度。 在你的成长过程中，“顺应”与“探究”引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【解析】 【审题】 材料逐句拆解： ①第一句以教材典故明确两个核心概念：郭橐驼种树的“顺应”，核心是尊重事物客观规律与内在天性，不主观妄为，可延伸为遵循成长规律、行业规则、自然法则等行事逻辑；苏轼探石钟山的“探究”，核心是不盲从既有结论，主动求实求真、突破认知边界，可延伸为质疑权威、攻坚创新、破解未知等行为。 ②第二句明确二者是并列的做事方式与求知态度，无天然高下之分。 核心辩证关系： 二者是互补递进的统一关系，而非对立：顺应是探究的前提，脱离规律的探究只会是盲动蛮干；探究是顺应的进阶，只谈顺应不求突破只会陷入故步自封的惰性，二者共同指向科学理性的成事逻辑。 写作核心任务： 结合自身成长体验，阐发“顺应”与“探究”的辩证关系，明确其在人生发展中的现实价值。 【误区提示】 误区1：片面单写，割裂材料。错误本质是忽略二元设置，只聚焦单一维度展开，比如通篇只谈“顺应天性就是要佛系躺平”完全不提探究，或只谈“要勇于质疑”完全忽视顺应规律的前提。 误区2：二元对立，褒一贬一。错误本质是将二者视为非此即彼的矛盾体，强行判定高下，比如认为“顺应是保守懦弱的表现，只有探究才是进步路径”，或反过来认为“探究就是瞎折腾，顺应才是真理”。 误区3：偷换概念，内涵偏差。错误本质是脱离材料语境曲解词义，将“顺应”等同于逆来顺受、随波逐流，将“探究”等同于无视规则的蛮干、刻意抬杠的质疑，完全偏离“尊重规律”“求实求真”的核心内涵。 【分层立意】 基础立意：做事求知既要尊重客观规律、顺应天性，也要敢于求实探究、突破边界，二者缺一不可。 进阶立意：新时代青年的成长，要在顺应时代发展规律、契合自身禀赋的基础上主动探究创新，实现个人价值最大化。 高阶立意：以顺应为守正之基，以探究为创新之翼，在尊重规律与主动突破的辩证统一中，实现个人成长与时代发展的同频共振。 【优秀文题】 1．《顺其性，探其真》 2．《以顺应为基，以探究为翼》 3．《顺天性不躺平，探未知不冒进》 4．《顺应有尺，探究有度》 5．《在顺应中突破，于探究中成长》 【例文】 顺探相融生慧知,与时同行笃前路 郭橐驼于种树之理间品悟顺应智慧,苏东坡于山下夜游中思论探究精神。在千变万化的时代旋律中,我们更应践行先贤沉淀千年的宝贵经验，“把握探究与顺应的辩证之道，在时代的呼唤下行稳致远，实现自我成长。” 以顺应为舵,彰成长中的生存智慧。 人在与世界的交互中,少不了与其交融,而这便需要顺应指导下的对规律的把握。正如郭橐驼顺木之天，我们在成长的过程中亦沿着世界的轨道稳步前行。遵循着身体发育的生理规律，我们从襁褓中的婴儿成长为有为的青年，适应着学习认知的科学节奏；我们从目不识丁的顽童蜕变为饱览诗书的学子。由此观之，方有顺应，才能使我们在成长历程中稳步前行，与世界融为一体,保障长远发展。 以探究为桨,寻成长中的发展之道。 然而,正同树木一般,若顺应使我们扎根固本,探究则使得我们枝繁叶茂。苏子泛舟石钟山下寻真辨伪，我们亦在主动的探索中开拓着世界的旷野。从我们小时候第一次主动开口说话，再到如今在求知若渴中追求成绩的进步;从“贵在有疑”的学术探究，再到对世界规律的主动哲思。我们在探究中积累知识、锻炼能力，在安邦固本的基础上勇争上游。由此观之，方有探究，才能使我们在成长历程中乘风破浪。开拓世界边疆,实现优化发展。 向深处想来,顺应中蕴含的是内在的含蓄之道，探究中散发的是外在的开拓之美。既不可将两者一分为二，困于片面的矛盾之间;亦不可将两者机械合并，空谈互补却无实践路径。首先须知二者的相生相融：顺应中包含主动融于世界的积极，探究也需在规律的框架下进行,前者为舵,后者为桨,既无绝对界限，也不可混为一谈，两者相融相生,各有侧重。 揆诸当下,时代对青年的成长不断提出新要求。时代充满矛盾与冲突，因此我们需学会顺应，在紧迫的新形势下安身立命;时代充满机遇与契机，因此我们需学会探究，在大有可为的大好时光里勇做时代弄潮儿。奥运冠军全红婵,巴黎东京接连出征,刷新中国跳水新高度,铸探究锋芒;发育期到来临危不断,镇定自若启第二人生，散顺应之光。“我们的理论是发展着的理论，不是背得烂熟的教条”，只有立足现实、灵活运用，才能在探顺互补中开出真正的成长之花。 不仅个人，人类文明的发展亦含顺探相融的智慧。“一万年太久，只争朝夕”，让我们从当下做起，笃行事，勇求知，将青春成长的热血融于时代的汪洋! 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合练05 全卷能力提升·组合训练（综合训练） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 地质学清楚地揭示，各个大陆过去都曾经历过巨大的环境条件变迁，所以我们可望在自然条件下看到生物的变异，如同它们在驯养情况下所发生的那样。只要在自然状况下有变异发生，那么认为自然选择不曾发挥作用就很难解释了。常常有人主张，在自然条件下，变异量仅局限在一个很小的范围内，但这是无法证实的。虽然只是作用于外部性状，并且其结果很难确定，但人们却可以将驯养生物个体的微小差异逐渐积累起来，并在一段不长的时期内产生巨大的效果。物种中存在着个体差异，这是大家所公认的。但是除了这些个体差异外，所有的博物学家还承认有自然变种的存在。它们相互之间的差别十分明显，值得在分类学著作中记上一笔。没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种。在分离的大陆上，或在同一大陆被某种障碍所隔离的不同区域内，以及孤立的岛屿上，存在着如此多样的生物类型，它们被一些有经验的博物学家归为变种，或被另一些博物学家列为地理种或亚种，而另一些却将其列为亲缘很近、特征明显的物种。 如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？如果人们能够耐心地选择有利于自己的变异，那么在复杂而多变的生活条件下，那些有利于自然界生物的变异为什么不会经常产生，并得到保存或选择呢？那些在漫长的时间长河里起作用的，并严格审视每一个生物的全部体制、构造和生活习性的选择力量——即择优弃劣的力量，会受到什么限制吗？据我看，没有任何东西可以限制这种缓慢的，并巧妙地使每一种生物类型都能适应最为错综复杂的生活条件的力量。仅此一点，自然选择学说已是极为可信的了。我已经尽可能忠实地将反对这一学说的种种疑难问题和意见加以概要地综述，现在我将转而谈谈支持这一学说的各种具体事实和论点。 （摘编自达尔文《自然选择的证明》） 材料二： 达尔文的进化思想包括了三个重要条件：首先，自然选择主导着进化的方向；其次，自然选择是有物质基础的，那就是生物本身的基因突变；第三，更为重要的是形成新的物种或者形成新的进化方式时，需要让物种产生隔离。 “进化听起来非常复杂，它会给人一种错觉，以为进化是一种创新。很遗憾地告诉你，在这个世界上创新的东西真的不多，尤其对于生物界来说更是如此，进化其实就是一个修修补补的过程。”北京植物园科普中心主任、高级工程师王康认为，更为重要的是，进化如果没有自然选择施加的压力，很可能中断。事实上，世界上被停下来的进化数不胜数。 自然选择对植物进化施加了巨大压力，许多独特的例子可以说明这一点。 夏威夷群岛的银箭草生长在昼夜温差大、降水极少的环境中。它全身长满银色绒毛，在阳光下闪闪发光。这些绒毛一方面能反射阳光，避免暴晒；另一方面在早晨凝结露水时，将水分输送到根部；到了冬天，绒毛还能保暖。为了适应环境，植物比人类更“拼”。 自然选择的压力也来自天敌。高山流石滩上有一种植物叫囊距紫堇，它有一种天敌是绢蝶。为避免成为绢蝶幼虫的盘中餐，囊距紫堇进化出了具有灰色叶片的个体，它与环境中砾石石块的颜色非常相似，不容易辨别。后来，科学家大量的野外观察表明，具有灰色叶片的囊距紫堇大都能逃过绢蝶幼虫的迫害存活下来。 达尔文一生研究过许多植物，他最钟情的是食虫植物。1860年，他发现圆叶茅膏菜竟能捕捉昆虫，大为震惊。他曾说：“与世界上所有物种的起源相比，我更关心茅膏菜的起源。”茅膏菜叶片上长有腺毛，能分泌黏液，像挂满晶莹的露珠。它用甜美的外形和花蜜吸引昆虫。一旦昆虫落下，黏液便将其粘住，腺毛逐渐弯曲，把昆虫团团围住，再通过消化液分解软组织。几天后，叶片重新张开，残骸被抛入风中。 达尔文认为，食虫植物的行为是自然选择压力下的一种适应性表现——通过忽略不大可能是营养的刺激，来节约能量以获取动物性营养，维持生长和繁育。 通过这些植物的独特行为，很多人觉得植物有智慧。但王康并不认同。他强调，植物的这些“智慧”是被迫产生的，是在生与死之间获得的适应，与人类的智识并不相同。 （摘编自胡珉琦《植物里的进化论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 由地质学揭示大陆环境变迁，推出生物在自然条件下也应存在变异，这是自然选择发挥作用的前提。 B. 自然变种的存在以及地理种、亚种、变种等的难以判定，为自然选择学说提供了强有力的论述依据。 C. 进化并非凭空创新，而是一个“修修补补”的过程，这一过程如没有自然选择的压力，就可能中断。 D. 银箭草、囊距紫堇二者特殊形态均由自然选择筛选留存，是植物依托自身智慧定向变异的产物。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人们在驯养生物时能积累微小差异培育新品种，同理，自然选择也能在漫长的时间里产生复杂的适应性。 B. 自然选择学说极为可信的原因是自然选择能够保存和积聚生物的所有变异，且这种选择的力量没有限制。 C. 自然选择依托基因突变获得物质基础并把控进化走向，物种隔离则是新物种诞生不可或缺的关键条件。 D. 食虫植物的行为是一种适应性表现，它们通过忽略无营养的刺激来节约能量，这是自然选择的必然结果。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（ ） A. 红松、银杏等裸子植物大多植株高大、根系发达，分布广泛，展现出极强的抗寒生存能力。 B. 某地引进的外来植物，因没有天敌、气候适宜而迅速繁殖，挤占了本土植物的生存空间。 C. 沙漠的仙人掌为减少水分蒸发，叶片退化成刺，茎部肥厚多汁、呈绿色，从而适应干旱气候。 D. 农业专家通过杂交育种，将野生水稻抗病基因转入栽培水稻，培育出高产抗病新型品种。 4. 同样阐释自然选择理论，两则材料在表达方式和语言风格上有所不同，请结合文本内容简要分析。 5. 北京植物园科普中心主任王康受邀开展《植物里的进化论》主题科普讲座，讲座开始前安排了提问环节。请根据材料中王康的观点，分别提出两个问题，并阐明提问的理由。 （二）现代文阅读2（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 父亲变成一只羊 顾振威 我悲哀而又惊愕地意识到，我七十多岁的父亲变成了一只羊，一只有着圆溜溜的黑眼睛的小羊，浑身的细毛像棉花一样洁白，像丝绸一样柔软。 父亲为什么会变成一只羊呢？我想这与我那不孝顺的妻子有关。那天当着父亲的面，妻子毫不留情地指责：“我看你这个老不死的，连一只羊都不如，一只羊也能卖个千儿八百的，养你有啥用？” 父亲的眼圈刹那间红了，他悻悻地向外面走去。 尽管拳头攥得“咯吱”响，我却没有胆量把它落在妻子身上，我怕她愤怒出走，而后我又成为村里光棍大军中的一员。 当天夜里，我就听到从父亲蜗居的小房里传来了“咩咩”的羊叫声。我披衣下床，借着朦胧的夜色，透过窗户玻璃，我看到父亲手脚并用，笨拙地在硬板床上爬行着，嘴里发出压抑着的“咩咩”的叫声。 我的眼泪瞬间涌了出来，但我没敢破门而入，我怕父亲尴尬得想找个老鼠洞钻进去躲起来。 第二天，发生了令人匪夷所思的怪事——家里少了一个爹，院里多了一只羊。 联想到夜里的亲眼所见、亲耳所闻，难道……难道父亲竟然变成了一只羊？ 父亲像是被蒸发掉的一滴水一样，了无痕迹，而院中的羊哪像是一只羊？它既聪明又懂事，简直是善解人意，每逢我拖着疲惫不堪的身子回到家里，它就用水汪汪的眼睛看着我，亦步亦趋地跟着我，渴了不闹，饿了不躁，竭尽全力地长肉。随着时光一天天地流逝，我不得不悲哀而又惊愕地意识到，我七十多岁的父亲变成了一只羊，他想发挥最后的余热，让我尽快过上富裕的日子。 腊月一天天近了，小羊变成了膘肥体壮的大羊，妻子唾沫四溅地说道：“快牵到集市上卖了吧，我看能卖一千多块钱！” 我咋舍得卖呢？我只好编出能自圆其说的理由加以搪塞。 在喜迎新年的节日气氛里，远近炸响的爆竹在我耳边“轰隆隆”地响，睹羊思人，我刻骨铭心地思念父亲，许许多多温馨感人的往事在脑海里翻滚着…… 这个时候，远在千里之外的绿地建筑公司竟让我火速前往，我原本想置之不理，可同村的丰产却在电话里说：“真有大事，你快来吧！” 我问：“究竟会有什么大事？” 丰产说：“三句两句说不清楚，你来了就知道了。” 我忐忑不安地来到绿地建筑公司，终于知道了，原来父亲并没有变成一只羊，而是变作了血肉模糊的尸体，后来变作了五十万元的抚恤金，一个窄窄的、矮矮的骨灰盒成了他最后的归宿。 父亲的后事处理完毕，我回到村里，好婆找到我，讷讷地说：“其实，你父亲欠了我五百块钱……” 我目不转睛地盯着好婆。好婆继续说：“你父亲找我借了五百块钱，他说他想用三百块钱买一只羊，用两百块钱当路费，去外地打工。” 好婆的话让我震惊不已，尽管已经真相大白，但我还是执拗地相信，父亲变成了一只羊…… （选自《小说月刊》2019年第6期） 文本二 一天清晨，格里高尔·萨姆沙从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自己在床上变成了一只大得吓人的甲壳虫。他躺着，感到脊背坚硬，犹如铁甲。他稍稍抬起头，看见自己的肚子高高隆起，棕色，并被分成许多弧形硬片，被子很难盖得住，很快就会全都滑落下来。他那许多与他原来的身躯相比细得可怜的腿脚，无可奈何地在眼前舞动着……他刚想休息一会儿，却不料那只苹果还牢牢地嵌在他的背上——父亲扔得太用力了，苹果正好砸中了他的背，而且嵌得很深，以至于他都感觉不到疼痛了。他沉浸在一种莫名的疲惫中，身体的沉重让他难以动弹，只能静静地趴在那里，听着客厅里家人的脚步声和低语声，仿佛自己与这个家彻底隔绝开来。他开始怀念从前的日子，怀念自己努力工作、养活家人的时光，可如今，他变成了一只甲壳虫，成了家人的负担。 （节选自《变形记》） 文本三 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然……后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 （节选自《促织》） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一中，“我”目睹父亲在硬板床上爬行并听见他发出羊叫，次日父亲失踪而院中多了一只羊，作者通过“在场者”的视角构建了现实与幻想相交织的小说叙事空间。 B．文本二中，格里高尔突兀的、“无缘由”的变形切断了正常的生活逻辑，使其直接陷入被厌弃的生存困境，这不同于文本一中由“妻子辱骂”引发的心理暗示型变形。 C．人魂化物是中国古代志怪故事的常用手法。文本三中，成名之子“魂化促织”的情节设置既符合民间文化传统，也使小说在深刻批判现实的同时给人以生活的希望。 D．三篇文本中的“变形”物象均具有象征意义：“羊”象征老人的隐忍与奉献，“甲壳虫”透露出个体难以掌控命运的无力感，“促织”则映射出底层百姓被物化的生存境况。 7．关于文本一中的省略号，下列说法不正确的一项是（   ） A．“难道……难道父亲竟然变成了一只羊？”中的省略号，表示语气的停顿与迟疑，表现了“我”目睹怪事时的震惊、疑惑与不敢置信，凸显了人物的心理。 B．“许许多多温馨感人的往事在脑海里翻滚着……”中的省略号，省略“我”回忆的具体内容，既留有余味，也暗示了往事之多、情感之深，避免行文冗长。 C．“其实，你父亲欠了我五百块钱……”中的省略号，表现了好婆说话时的吞吞吐吐、欲言又止，符合她“讷讷”的语气，也引出了后文家里多了一只羊的真相。 D．“但我还是执拗地相信，父亲变成了一只羊……”中的省略号，用在结尾意味深长，暗示“我”将一直逃避现实，无法走出父亲离世的悲痛，情感消极低沉。 8．文本二中格里高尔突然变成甲壳虫的情节看似荒诞不经，却又显得合情合理。请分析文本一荒诞情节背后的现实合理性。 9．校园文学社拟在校刊上转载文本一的小说，并把下面这幅AI绘画作为插图，请结合图文说说理由。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠，善矣！人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山霤至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：“徒学知之未可多，履而行之乃足佳。”故学者所以饰百行也。 （节选自西汉·孔臧《与子琳书》） 材料二： 近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐；此是家门好消息。继吾书香者，在尔辈矣。勉之，勉之！吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔，如吾今日也。习俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺？然惟痛惩深创，乃为善变。 （节选自明代·王阳明《赣州书示四侄正思等》） 材料三： 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下分不可强乃才可为而不为谁之咎与！己则乖谬，而徒诿之命耶！惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦草差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！ （节选自明代·张居正《示季子懋修书》） 材料四： 人之有子，须使有业。贫贱而有业，则不至于饥寒；富贵而有业，则不至于为非。凡富贵之子弟，耽酒色，好博弈，异衣服，饰舆马，与群小为伍。以至破家者，非其本心之不肖，由无业以度日，遂起为非之心。小人赞其为非，则有钱财之利，常乘间而翼成之。 （节选自南宋·袁采《袁氏世范》） 材料五： 凡庶纵不能尔，当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。比及数岁，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然；饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云“少成若天性，习惯如自然”是也。 （节选自北齐·颜之推《颜氏家训》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 假令A才质驽B下C分不可强D乃才E可为F而不为G谁H之咎与 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 弊，倒下，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“弊”意思不相同，与《答司马谏议书》“以兴利除弊”中的“弊”意思也不相同。 B. 鉴，以……为借鉴，与《阿房宫赋》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”意思相同，与《陈情表》“皇天后土实所共鉴”中的“鉴”意思不相同。 C. 贻，遗留，留下，与《师说》中“作《师说》以贻之”中的“贻”意思相同，与《五石之瓠》中“魏王贻我大瓠之种”中“贻”的意思也相同。 D. 尔，如此，与《孔雀东南飞》中“君尔妾亦然”的“尔”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 听说儿子和他的朋友们勤勉学习，探讨学问时孜孜不倦，和乐而不懈怠，孔臧非常高兴，并对他们进行了勉励和告诫。 B. 侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜当下，洁身自好，好好学习。 C. 《颜氏家训》中指出，在教育过程中，父母如果不能做到奖惩得当，不仅会在孩子面前失威，还会让孩子在将来失德。 D. 如孔子所言“少成若天性，习惯如自然”，认为父母在孩子小时候就应加强管教，否则孩子长大后就会打骂怨恨父母。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 （1）吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。 （2）耽酒色，好博弈，异衣服，饰舆马，与群小为伍。 14. 家书、家训是传统文化重要的一部分，上面五则材料大都是关于长辈对晚辈谆谆教诲和深切期望的文字，但是各有侧重点，请简要概括一、三、四则材料的侧重点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 江上逢王将军 李郢 虬须憔悴羽林郎，曾入甘泉侍武皇。 雕没夜云知御苑，马随仙仗识天香。 五湖归去①孤舟月，六国平来两鬓霜。 唯有桓伊②江上笛，卧吹三弄送残阳。 【注】①五湖归去：春秋末越国大夫范蠡辅佐越王勾践灭吴后，知勾践为人“可与共患难而不可共处乐”，遂弃官归隐五湖。②桓伊：东晋人，善吹笛。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 王将军曾是羽林军，出入于甘泉宫，随侍皇帝左右，深受宠信。 B. “雕没”两句紧承首联，具体描绘王将军“侍武皇”时的情景。 C. 王将军曾征战四方，为国家立下了赫赫战功，之后归隐山湖。 D. 尾联运用桓伊吹笛的典故，表现王将军不慕名利的超脱心境。 16. 本诗是如何塑造王将军的形象的？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“____________________，______________”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。 (2)小强查阅资料时发现，“州”在古代是一种行政区划，后来多用于地名；而“洲”则指水中的陆地。于是他联想到包含“州”或“洲”的诗句：“____________”为前者之意，“____________”符合后者之意。 (3)借代手法具有增强语言形象性与表现力的作用，这种手法在唐诗宋词中屡见不鲜，如“__________________，____________________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 “提灯定损”一词近日频上热搜，源于一起租房纠纷事件。房东以近乎苛刻的标准逐项检查，列出数百项“损坏”清单，要求租客赔偿。此事迅速在网络上引发热议，网友纷纷用“提灯定损”来形容这种 ① 、吹毛求疵的行为。这一事件之所以能引发广泛共鸣，折射出的是租房市场长期以来存在的监管缺位和租客权益保障难的问题。它（ ）是对房东个人的谴责，（ ）是对完善租房市场秩序的呼吁。 然而，网络热词的生命力往往十分短暂。从“蓝瘦香菇”到“绝绝子”，许多网络流行语在经历短暂的狂欢后，便迅速 ② 。这背后，既有语言自身发展规律的制约，也反映了社会关注点的快速转移。语言学家认为，一个词语的生命力，取决于其背后所承载的社会文化内涵的深度和持久度。那些能够精准捕捉时代情绪、反映深刻社会现象的词语，往往能获得更长的存活期；而那些仅仅为了娱乐而创造的语言泡沫，则注定 ③ 。 值得注意的是，语言不仅是交流的工具，更是价值观的载体。当我们使用“提灯定损”这样的词语时，我们不仅是在描述一个事件，更是在传递一种对公平正义的期待。因此，我们应该重视语言的规范使用，避免因滥用网络热词而削弱了表达的准确性和严肃性。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内填入恰当的关联词语，使语句逻辑通顺。 20. 文中画波浪线的句子存在语病，请指出并修改。 21. 请将文中画横线的句子“语言不仅是交流的工具，更是价值观的载体”改写成“是……，是……”的句式，使表达更富节奏感，但不改变原意。 22. 下图是某个关于“语言规范”的宣传活动海报。请用一段文字说明该海报的构图要素及寓意。要求：语言简洁，不超过80字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 郭橐驼种树顺应树木天性，苏轼游石钟山探究山名真伪。“顺应”“探究”是两种做事方式与求知态度。 在你的成长过程中，“顺应”与“探究”引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $