2《我是什么》第二课时（教学设计）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦《我是什么》第二课时，核心梳理水的完整循环路径、不同状态及利与弊。通过“词语小火车闯关”和“旧知回顾贴图游戏”连接上节课水循环前半段，用磁吸流程图和填空复述支架引出后半段学习，形成知识闭环。 此资料亮点在于情景演读（审美创造），如第三自然段通过“睡觉、散步、奔跑、跳舞”动作与语气分层朗读，感受语言动静美。辩证讨论（思维能力）结合生活实例分析水的功与过，引导全面看待事物。生活联结（语言运用）仿写“有时候……有时候……”句式，素材贴近学生日常。学科特色教学方法扎实，助力学生提升朗读与思维能力，为教师提供可操作的核心素养落实路径。

课题：2我是什么（第二课时） 统编版二年级语文上册第一单元主备教师： XXX 【核心素养目标】 1.文化自信：完整了解水在自然界、人类生 活中的全部活动，明白水有功也有过，树立节约 用水、爱护水资源、保护水环境的意识，感受人 与自然和谐相处的重要性。 2.语言运用：巩固本课全部生字、多音字 易混词语；积累“池子、小溪、江河、海洋” 组表示水域词语；能有感情完整朗读全文， 背诵喜欢的段落；学习"有时候… 有时候”句式，结合生活仿写 句子。 3.思维能力：梳理水完整循环路线（水汽一→ 云→雨雪→江河湖海)；辩证思考水的利与弊， 学会全面看待事物；结合生活实例，有条理说出 怎样节水。 4.审美创造：结合全文画面，想象水安静、 奔腾、狂暴不同状态，感受课文动静结合的语言 美；能简单创编一句爱护水的宣传短句。 【课前解析】 上节课学习课文1、2自然段，掌握水受热变 汽、遇冷变成雨、冰雹、雪的变化规律，会写 “变、极、片、带”，理解“落、打、飘” 动词区别。本节课学习3、4自然段 完成整篇课文学习。 1.文本脉络：第3自然段写水平时的四种生 活场所一一池子、小溪、江河、海洋，对应安静、 缓缓、奔跑、汹涌四种不同状态；第4自然段辩 证写水的好处与危害，最后点明人类要管住水。 完整闭环水的自然循环与人类关系，紧扣单元 “大自然的秘密”主题。 2.字词重难点：巩固多音字“没(mi/ mò)”，区分"飘浮/漂浮”；重点积累一组水 域名词，体会四字场景描写的层次感；本课时写 字为“海、洋、作、给”，全部左右结构，巩固 左窄右宽书写规律，和语文园地写字要点呼应。 3.语文要素落实：课文多处出现“有时候.… 有时候”，承接语文园地句式训练，实现 单元知识点联动；动静对比的语句适 合分层朗读训练，通过快慢、轻 重读出不同画面。 4.科普边界：仅依托课文内容讲解水的循环 利弊，不拓展水循环专业地理名词、洪涝治理复 杂知识，只用学生身边喝水、浇花、洪水例子， 严格不超二年级课标。 5.创新设计：水域情景闯关、水状态情景演 读、节水小讨论会，全程以学生生活经验为载体， 杜绝空洞说教。 【教学目标】 1.巩固本课生字词，熟练区分多音字、形近 词；会写“海、洋、作、给”，掌握左窄右宽写 字规则。 2.正确、有感情完整朗读全 文，能背诵第3自然段；熟练运用 ”有时候…有时候”说、写短句。 3.梳理水完整循环路径，读懂水在池子、小 溪、江河、海洋的不同姿态，感受动静对比的表 达效果。 4.结合生活说出水带给人类的好处与灾害， 懂得要合理利用水资源，主动做到节约用水。 5.能完整连贯复述整篇《我是什么》，理清 水的全部变化与活动。 【教学重点】 1.规范书写“海、洋、作、给”，巩 固左右结构字书写规律。 2.品读第3自然段，读出水不 同场景的不同语气，积累水域词语。 3.明白水有好处也会带来灾害，掌握简单节 水方法。 【教学难点】 1.有层次朗读，区分安静、欢快、汹涌三种 朗读节奏。 2.辩证理解”水有功也有过”，学会全面看 待事物。 3.运用"有时候…有时候”结合生活仿 写通顺句子。 【课前准备】 教师：水完整循环磁吸流程图、池子小溪江 河/海洋卡通情景图、生字词闯关PPT、田字范字 卡片、节水卡通图片、句式练习单 学生：自带上节课水变化手绘简图；预习3、 4自然段，圈出水生活的地方 【课时安排】 本课共2课时，本节为第二课时 教学过程设计 一、闯关复习，串联旧知(5分钟) 1.词语小火车闯关 开火车认读：晒太阳、极小、飘 浮、冰雹、落下来、打下来、飘 下来、淹没 重点抽查多音字填空：没()有；淹没()； 区分飘浮（天上云）、漂浮（水面小船）。 2.旧知回顾贴图小游戏 请学生上台，补全上节课水循环前半段：水 一→汽一→云→雨/冰雹/雪。 教师设疑：雨雪落到地上之后，又去哪里了？ 今天继续解锁水的生活，学习3、4自然段。板书 课题《我是什么》。 二、精读3、4自然段，品读感悟(20分 钟) (一)学习第3自然段：水的四处生活，动 静对比朗读 1.自由默读第3自然段，圈 出"我”生活的四个地方。 全班汇总：池子、小溪、江河、海洋。 2.分层品读，搭配情景演读（新颖课堂活 动) ①池子：“在池子里睡觉” 一一轻柔小声、 放慢语速，双手放平安静不动，感受平静。 ②小溪：“在小溪里散步”一一舒缓轻快， 小手慢慢摆动，体会缓缓流淌。 ③江河：“在江河里奔跑”一语速加快， 手臂前后摆动，读出奔腾欢快。 ④海洋：“在海洋里跳舞、唱歌、开大会” 洪亮有气势，双手大幅度挥动，体会波涛汹 涌。 3.句式重点突破：文中连续两个“有时 候…有时候” (1)找出来读一读，说说句 子写出水的两种不同状态。 (2)口头仿写训练，贴合学生生活： 示例：我有时候安静看书，有时候户外跑步。 云朵有时候白衣飘飘，有时候身披黑袍。 4.积累词语齐读：池子、小溪、江河、海洋 睡觉、散步、奔跑、跳舞 5.借助情景图齐背第三自然段，做到熟读成 诵。 6.梳理循环后半段：雨雪落地→流入池子、 小溪、江河→汇入大海→受热再变成汽，完整闭 环水循环磁吸图全部砜贴好。 (二)学习第4自然段：辩证看待水 的功与过 1.自由读，分两大组分别画出 水做的好事、坏事。 好事：灌溉田地、发动机器、帮助人们工作 坏事：淹没庄稼、冲毁房屋、带来灾害 2.生活联结交流（不空洞，贴合低年级生 活) 提问1：生活里哪些地方离不开水？（喝水、 洗菜、浇花、洗手) 提问2：你见过水发脾气的新闻/图片吗？大 雨淹农田、冲垮小路。 3.小组小讨论：怎样管住水，让它只做好事？ 学生发言汇总：修水库、筑堤坝、合理排水 节约用水。 4.德育自然渗透，不生硬：水 是珍贵资源，不能浪费，洗手及 时关水龙头、洗菜水浇花。 5.完整齐读第四自然段，读出喜爱水、也要 管好水的语气。 (三) 全文整合梳理，完整复述支架 出示填空支架，全班一起完整复述全文： 太阳把我晒成，升到天空变成；遇冷 我会一、、落到地面。我落在地上，流 进、、、。我能帮人们一， 也会，我们要好 好管住我，珍惜水资源。 三、字词巩固+写字教学（10分钟) 1.词句积累抄写：把“有时候.有时 候”抄写两组，自主造句一句。 2.写字指导：海、洋、作、给 (1)自主观察：四个字全部是左窄右宽左右 结构，呼应语文园地书写要点。 海、洋：偏旁三点水，右边笔画舒展； 作：单人旁，右边“乍”短横居中； 给：绞丝旁，右边“合”口扁宽。 (2)教师黑板范写，强调三点水、绞丝旁、 单人旁规范写法，提醒坐姿“三个一”。 (3)学生描红2遍、临写2遍。 (4)作品展评：对比左右宽窄，点评笔画长 短，同桌互相纠错。 四、课堂拓展+分层作业(5分钟) 1.微型拓展活动：创编一句节水小标语，写 在练习本上（例：小小一滴水，珍惜别浪 费)。 2.分层课后作业 基础：完整有感情朗读全文，背诵第三自然 段；“海、洋、作、给”各写3个并组词。 提升：用“有时候…有时候…”写两句通 顺的话。 拓展：在家做节水小行动，和家长分享2个 节约用水的好办法。 【板书设计】 2.我是什么（第二课时） 水循环：水→汽→云→雨/冰雹/雪→池子、小 溪、江河、海洋 状态：睡觉（静）→散步→奔跑→跳舞 (闹) 水的作用： 好事：浇田、发电 坏事：淹庄稼、冲房屋 做法：修坝、节约用水 句式：有时候…有时候。 生字：海洋作给（左窄右宽） 【教学反思】 本节课紧扣上节课水循环知识点，用磁吸流 程图完成完整自然循环梳理，课堂情景演读解决 了第三自然段朗读层次感不足的问题，学生通过 动作直观区分水安静与汹涌两种状态，朗读效果 明显提升。 “有时候…有时候..…”句式训练和本单元 语文园地知识点联动，实现单元知识一体化，仿 写素材全部取自学生日常，没有脱离生活的空洞 练习。讨论水的利弊环节以学生见过的生活 事例为主，不引入复杂地质、洪涝 治理知识，严格贴合二年级课标 没有超纲内容。 写字环节统一巩固左窄右宽书写规律，和语 文园地书写提示呼应，层层递进。不足之处：少 数学生仿写句子语句不够通顺，下节课课前预留 三分钟句式口头练习；节水讨论可多给学困生发 言机会，强化珍惜水资源的意识。整节课融识字 朗读、表达、德育、科普于一体，活动新颖，环 节扎实落地。