第2-2课 《大战中的插曲》—— 仁义之师 情暖敌俘（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修上册新建 文本文档

该高中语文课件以《大战中的插曲》为载体，围绕聂荣臻救助日本孤女事件，通过“烽火硝烟中的人性微光”导入，串联百团大战背景、叙事结构梳理、人物精神分析、以小见大艺术赏析及读写融合任务，搭建情节脉络图、关键句品读、写作支架（格式指导与范例）等学习支架。 其亮点在于读写融合任务驱动，以撰写书信（如聂荣臻致日军官兵信）强化语言运用，通过分析“以小见大”手法与革命人道主义精神培养思维能力，结合“仁者爱人”传统文化提升文化自信。教学中采用情境代入法，学生能深化对人性与和平的理解，教师可依托结构化流程高效开展教学。

大战中的插曲 ——仁义之师情暖敌俘(读写融合教学课件) 聂荣臻 教学目标与重难点 核心素养 语言：积累关键词句，学习叙事中 重点 难点 穿插议论、抒情的表达。 把握救助日本孤 理解文章以小见 思维：梳理叙事结构，分析“以小 女事件所体现的 大、于细微处见 见大”的手法。 革命人道主义精 精神的写作艺术 审美：体会“宽严相济”的叙事张 力与细节描写的艺术效果。 文化：认识革命人道主义情怀与“ 化敌为友”的传统文化思想。 神。 烽火硝烟中的人性微光 战争，往往是残酷与冰冷的代名词。然而，在抗日战争的烽火硝烟中，却发生过一段 温暖人心的故事——八路军将领聂荣臻在百团大战中救助了两名日本孤女，并设法将其 送还日军。 这一“大战中的插曲”,不仅展现了中国共产党人的高尚情怀，更成为中日 关系史上上的一段佳话。今天，让我们走近这段历史，感受战火中的人性光辉。 任务一：背景铺垫——百团大战与战争背景 战役名称： 百团大战 时 间： 1940年8月至12月 地 点： 华北敌后抗日根据地 参战部队： 八路军一百多个团 主要意义： 沉重打击日军气焰，振奋全国抗战信心 小 结： 百团大战是抗日战争中八路军在华北地区发动的一次大规模进攻战役，展现了敌后战场的巨大力量。 百团大战基本情况 百 团 大 战 作 战 地 图 1050v1105 oceot 回忆录：以作者亲历为基础，兼具真实性与文学 性的叙事文体。 聂荣臻：中国人民解放军创建人和领导人之一， 曾任晋察冀军区司令员兼政治委员，百团大战时 指挥部队作战。 小结：聂荣臻以亲历者的身份讲述救助日本孤女的故事， 使事件具有独特的历史价值和教育意义。 作者简介与文体特点 任务二：文本初读——梳理叙事结构 明确：文章以“插曲”为线索，层层推进，由具体事件扩展到深远意义。 层次四：事件后续反响 (美穗子来华访华，成 为中日友好象征) ——升华主题，彰显深 远影响 层次三：写信并转交孤女 (致信日军官兵，说明 送还意图) ——阐明立场，表达善意 层次二：救助日本孤女 (聂荣臻关心照料美穗 子姐妹) ——展现人道主义情怀 层次一：引出战时插曲 (百团大战中救助日本 孤女的缘起) ——设置背景，引出故事 文章情节脉络梳理 品读关键语句 虽然敌人虐杀了我们的无数同胞 ， 但我们决不能伤害日本人民和他们的后代 深刻含义：区分日本军国主义侵略 者与日本普通人民，体现中国共产 党人的理性与正义。 深刻含义：强调革命人道主义精神， 不因战争仇恨而迁怒无辜。 小结：关键语句揭示了文章的核心主题：战争的残酷不能泯灭人性的善良。 任务三：人物与精神分析——理解革命人道主义 行动 悉心照料孤女、安排送 还、写信说明 →细心、负责、有国际视野 明确：聂荣臻既是威严的军事指挥员，又是充满人道关怀的 长者，形象立体而感人。 心理 对孤女命运的关切，对战 争的反思 →仁慈、宽厚、有大爱 聂荣臻人物形象分析 “我们决不能伤害日本人民和他们的后代” →正义、理性、有人道情怀 语言 小结：革命人道主义精神是中国共产党人精神品格的重要组成部分， 体现了中华文明“仁者爱人”的优良传统。 仁 者 爱 人 革命人道主义精神的具体表现 区分敌我：把日本军 国主义侵略者与日本普 通人民区分开来。 尊重生命：即使在战 争中，也不放弃对无辜 生命的救助。 以德报怨：用善意化 解仇恨，为未来和平播 下种子。 任务四：艺术赏析——品味以小见大的写作艺术 小 结 ：以小见大是本文最突出的写作特色，使宏大主题通过具体细节得以呈现. 大主题(内核):展现中国共产党人的宽广胸怀和 国际主义精神，折射战争的复杂人性和平的珍贵价值. 以小见大的写作特色 小事件(切口):救助两个日本 孤女，看似战争中的偶然插曲. 书信引用的艺术作用 内容上：阐明送还孤女的立场，表 达不愿继续战争、希望和平的愿望。 形式上：增强真实感和权威性，体 现中国军人的文明素养和正义立 场。 效果上：使文章情理交融，增强说服 力与感染力。 小结：书信引用是回忆录中常用的叙事手法 ,能够起到画龙点睛、升华主题的作用。 任务五：深度思考——战争与人性的辩证关系 铭记历史不是为了延续仇恨，而是为了珍惜和平。 启示：战争考验人性，也能彰显人性。正义与善良是人类社会永恒的追求。 战争考验人性，也能彰显人性。正义与善良是人类社会永恒的追求。 观点碰撞 战争是残酷的，但人 性光辉不会因战争而 完全泯灭。 救助敌国孤女的行为， 超越了狭隘的民族仇 恨，体现了人类共同的 善良与正义。 战争中能否有人性光辉? 人性光辉 读写融合任务：撰写一封书信，表达对人道主义精神的理解 写作任务与情境 写作目标：以聂荣臻或美穗子的身份，撰写一封书信，表达对人道主义、战争与 和平的思考，不少于600字。 任务要求：书信格式规范，情感真挚，能体现对人道主义精神和战争与 与和平的思考。 以美穗子的身份，给聂 荣臻写一封感谢信，回 忆当年救助之恩。思考 人道主义、战争与和平。 以聂荣臻的身份，给日 本官兵写一封说明救助 孤女意图的信。思考人 道主义、战争与和平。 情境选择二：美穗子致聂荣臻感谢信 情境选择一：聂荣臻致日本官兵信 优秀范例展示 《致日本官兵的一封信》(节选) 日本官兵诸君： 此次百团大战中，我军战士于战火中救起了两名日本孤女。她们年幼无辜，本不应承受 战争之苦。我军虽与日军作战，但素来优待俘虏，绝不伤害无辜平民。 战争给中日两国人民都带来了深重灾难。我们八路军将士，与中国人民一样，渴望早日 结束这场侵略战争。现将两名孤儿送还，望你们善加抚养，使其免受战火之祸。 我们坚决反对的是日本军国主义的侵略行径，而不是日本人民。希望两国人民能够摒弃 战争，共同维护东亚和平。 此致军礼! 八路军晋察冀军区司令员聂荣臻 一九四○年十月 课堂总结 课堂总结 本课通过梳理《大战中的插曲》的叙事结构、分析聂荣臻的人物形象、 品味以小见大的写作艺术，深入理解了革命人道主义精神的丰富内涵。 战争虽然残酷，但人性之光可以穿透硝烟。中国共产党人用救助日本孤 女的实际行动，向世界证明了正义与善良的力量。 希望同学们铭记历史、珍爱和平，以人道主义情怀对待他人、对待世界。 1.语言积累 摘抄文中体现人道主义精神的语句，并写一段赏 析文字。 2.比较阅读 比较《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》在叙 事内容和情感基调上的异同，完成比较表格。 3.实践拓展 查阅“美穗子访华”的相关资料，以“跨越国界的 友谊”为主题写一篇短评。 课后作业 $