Unit 3 This is Miss Li（单元解读讲义）英语译林版一起一年级上册

本小学英语讲义聚焦译林版三起一年级上册Unit 3核心知识点，即“This is...”句型及Miss、Mr、mum、dad等称谓词汇。基于U1问候语、U2时段问候语基础，通过校园（师生介绍）和家庭（家人介绍）真实情境，构建“打招呼—介绍—问候—道别”的完整交际语言支架，为后续社交表达奠基。 资料特色凸显情境化与跨学科融合，以Story time的交际流程感知句型使用，Fun time角色扮演、Song time歌曲巩固提升语言能力。结合劳动课制作人物卡片、心理健康培养社交自信，融入“尊师重道”文化意识，助力学生在实践中主动学习。课中辅助教师情境教学，课后学生可通过歌曲、卡片复习，弥补表达盲点。

一年级上册 Unit 3 This is Miss Li 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“尊长爱幼，懂得感恩”子主题；同时涉及“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，涉及“家庭与家庭生活”子主题。一年级属预备级，本单元以“介绍他人”为核心语言功能，引导学生在家庭与校园的真实情境中学习用“This is...”介绍老师和家人，体现新课标“在情境中感知、在交际中运用”的教学理念。 二、课时划分 第1课时：Story time（第14-15页） 第2课时：Fun time（第16页） 第3课时：Song time（第17页） 三、单元内容分析 本单元以“介绍他人”为主题，围绕This is...句型和家庭、校园中的人物介绍场景展开，帮助学生学习用英语向他人介绍自己的老师和家人。 Story time板块呈现了一个完整的人物介绍情境。第一幅图为校园附近场景，Miss Li向Liu Tao打招呼“Hello, Liu Tao.”；第二幅图为Liu Tao将老师介绍给父母的场景，Liu Tao说“Mum, Dad, this is Miss Li.”，同时呈现了Miss Li和Mr Green的人物卡片；第三幅图为老师与家长互致问候“Good morning.”“Good morning.”，并有Liu Tao向父母道别“Goodbye, Taotao!”的场景。底部呈现了dad和mum的词汇图片。整个故事自然展现了“打招呼—介绍—问候—道别”的交际流程，帮助学生感知This is...句型在真实生活中的使用场景。 Fun time板块为“Act and say”活动，学生使用Miss Li和Mr Green的人物卡片进行角色扮演，一名学生举起卡片说“This is Miss Li.”，其他学生回应“Good morning, Miss Li.”，在角色扮演中巩固This is...句型和问候语的配合使用。 Song time板块呈现了一首歌曲“This is Mr Green”，歌词为“Mummy, Daddy, This is Mr Green. Hello, Hello, Good afternoon!”，学生在歌声中巩固“This is...”句型以及介绍他人时的问候用语，同时复现了U2中的Good afternoon!问候语，体现了单元间的语言循环与递进。 四、单元教学目标 1.语言知识目标：学生能听懂、会说“This is...”句型，用于介绍老师和家人；能听懂、会说Miss、Miss Li、Mr、Mr Green、mum、dad、this、is等词汇；能听懂、会说“Goodbye!”道别用语。 2.语言技能目标：学生能在家庭和校园情境中，用“This is...”向他人介绍自己的老师和家人；能跟唱歌曲“This is Mr Green”，模仿语音语调进行歌唱。 3.情感态度目标：学生能在介绍他人时体现礼貌和尊重，初步建立“尊师爱亲”的意识，感受用英语介绍他人的自豪感和交际乐趣。 五、单元重难点 重点： ◦ 听懂、会说“This is...”句型，能用于介绍老师和家人 ◦ 听懂、会说Miss、Mr、mum、dad等称谓词汇 难点： ◦ this和is的连读与发音，“This is”连读时this末尾的/s/与is开头的/ɪ/可自然连接 ◦ Miss和Mr的含义区分——Miss用于女性，Mr用于男性，均为姓氏前的称谓 六、学情分析 一年级学生已在U1中学习Hello/Hi问候语，在U2中学习Good morning/afternoon/evening/night时段问候语，初步建立了用英语打招呼的能力和习惯。本单元在此基础上引入“This is...”介绍他人的句型，学生对“介绍”这一社交行为并不陌生——在中文环境中，孩子们已有“这是我妈妈”“这是我老师”等自然表达的经验。但学生对英语称谓词（Miss、Mr）的使用较为陌生，“This is”的连读也需要通过反复模仿来建立语感。此外，一年级学生对家庭成员的称呼有强烈的情感连接，可借助这一特点激发学习兴趣。 七、教学策略 第一课时Story time采用情境教学法，借助教材插图引导学生观察“打招呼—介绍—问候—道别”的交际流程，理解“This is...”在介绍他人时的使用时机，通过角色扮演让学生在模拟场景中练习完整的交际对话。 第二课时Fun time以“Act and say”活动为主，学生使用人物卡片扮演老师和家人，在角色扮演中操练“This is...”+问候语的组合表达，增强语言输出的自信心。 第三课时Song time通过歌曲“This is Mr Green”，让学生在歌声中巩固“This is...”句型和问候用语，可配合简单的动作（如指向被介绍的人、挥手打招呼等）增强记忆效果。 八、教学准备 教师需准备教材配套音频、人物卡片（Miss Li、Mr Green、Mum、Dad）、单元主题图片或课件（学校门口场景、家庭场景）、Song time歌曲伴奏音频。学生无需特别准备。 九、跨学科整合建议 1.与劳动学科整合：本单元Fun time的“Act and say”活动需要学生制作人物卡片或头饰道具，可与劳动课结合，引导学生动手制作老师和家人的姓名卡片或头像道具，在制作过程中认识Miss Li、Mr Green、Mum、Dad等称谓，再用自制道具进行角色扮演，实现动手操作与语言输出的自然融合。 2.与心理健康学科整合：本单元涉及“向他人介绍自己的老师和家人”这一社交情境，可引导学生感受介绍他人时的自豪感和安全感——“这是我的老师”“这是我的爸爸妈妈”，体现的是对老师的尊重和对家人的亲密感。通过角色扮演和歌曲活动，帮助学生在安全的学习氛围中建立社交自信，培养主动交往的积极态度。 十、文化拓展延伸 中国传统文化中将“尊师”视为重要的品德修养。《荀子》中记载：“国将兴，必尊师而重储。”意即国家即将兴盛，必定尊敬老师并重视人才储备。古人将“师”与“天、地、亲”并列，有“天地君亲师”的说法，可见对老师的尊敬程度。本单元中Liu Tao将老师介绍给父母的场景，正体现了“尊师”的社交礼仪——在中国传统礼仪中，向家人介绍老师是表达尊重和感恩的重要方式，与本单元“This is Miss Li.”的语言功能高度契合。教师可简要介绍中国传统文化中“尊师重道”的理念，帮助学生感受介绍老师背后的文化内涵。 1 学科网（北京）股份有限公司 $