Unit 3 第1课时 Story time （教学设计）英语译林版一起一年级上册

该小学英语教学设计聚焦问候（Good morning）、介绍他人（This is...）、告别（Goodbye）等日常交际用语，核心词汇包括mum, dad, Miss Li。课堂导入通过复习旧知（Hello/Hi），结合视频和教师图片提问“Who is she?”自然引出课题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 本资料亮点在于依托连环画情景教学，结合课文动画录音和人物头饰表演，落实语言能力培养；通过对比Miss/Mr及中英文打招呼方式，渗透文化意识；设计“快速认读”“小小介绍员”等游戏和小组合作活动，降低表达难度，提升学习能力。能帮助学生在真实情景中主动运用语言，为教师提供分层教学活动和即时评价策略，有效提升课堂效率。

Unit 3 This is Miss Li 第一课时 Story time 教学设计 单元 Unit3 课时 第 1课时 语篇研读 【主题和内容】 本单元属于人与自我 —— 人际交往主题。Story time 是一段情景对话：早上刘涛和父母在校门口遇见李老师，刘涛向爸爸妈妈介绍李老师，双方互相问候，最后道别。文本由 4 幅连环画构成，对话简短口语化，包含问候、介绍他人、告别三类日常交际用语；核心人物：Liu Tao、Mum、Dad、Miss Li。 【意义和价值】 1. 语言价值：学生学会英语介绍他人、早晚问候、告别基础表达，建立初步英语口语交际意识。 2. 育人价值：引导学生主动礼貌与人打招呼、学会向家人介绍师长，培养文明礼貌的交际习惯，懂得尊重老师。 3. 文化价值：感知英语国家日常见面、告别的简易礼仪，理解中英文打招呼方式的异同。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：Miss Li, mum, dad听懂、认读句型：This is ... Good morning. Goodbye.听懂故事录音，理清 4 幅图故事顺序，理解对话含义。 2. 应用实践：能正确朗读对话，语音语调自然；能在模拟情景中运用 This is ...介绍他人；熟练使用 Good morning./Goodbye.进行问候与告别。 3. 迁移创新：脱离课本场景，能在真实生活场景（班级、校园）主动运用句型介绍朋友、老师，完成简单即兴口语交际。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Miss, Miss Li, mum, dad, this, is, This is….,Goodbye!, Mr, Mr Green 【核心句型】 1. This is Miss Li. 这是李老师。（用于介绍他人） 2. Good morning. 早上好。（早上问候） 3. Goodbye. 再见。（告别用语） 教学重难点 【重点】 1. 词汇：mum, dad, Miss Li 2. 句型：This is ... ; Good morning.; Goodbye. 3. 流利朗读 Story time 对话。 【难点】 1. This is ...在真实情景中正确运用介绍他人； 2. Miss 含义理解（女老师 / 女士），区分 Miss / Mr； 3. 交际时语音语调自然，大胆开口对话。 学情分析 本课授课对象为小学一年级学生：刚接触英语，好奇心强，喜欢图片、游戏、表演；在前两个单元已经学习 Hello/Hi，掌握基础打招呼用语。注意力持续时间短，容易混淆介绍句型；开口自信心不足；分不清介绍句型和自我介绍句型。多创设游戏、情景表演，降低表达难度，多鼓励全员参与。 教学工具 1. 多媒体课件 2. 课文动画录音 3. 人物头饰（Liu Tao、Mum、Dad、Miss Li） 4. 人物单词卡片 教学方法 1. 情景教学法 2. 全身反应法 3. 任务型教学法 4. 小组合作学习法法： 5. 课堂即时口头评价、星级贴纸奖励、小组互评 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能听懂、认读词汇：Miss Li, mum, dad听懂、认读句型：This is ... Good morning . Goodbye. 听懂故事录音，理清 4 幅图故事顺序，理解对话含义。 Lead-in： 1. Greet：Hello class. Hi boys and girls. 2. 复习旧知：学生两两互动 Hello./Hi. 3. 教师视频导入：并出示图片女老师，提问 Who is she? 引出课题 Unit3 This is Miss Li Step2 Presentation 新知呈现 1. 出示图 1，播放录音：Hello, Liu Tao. Good morning, Miss Li. 教授 Good morning. 区分 morning（早上）。 2. 出示图 2，重点句型教学：Mum, Dad, this is Miss Li. 讲解：This is + 人名，用来向别人介绍第三方。 出示卡片教学单词 mum dad Miss Li。 3. 图 3 学习互相问候：Good morning. 4. 图 4 学习告别用语 Goodbye. Step3 Listen & Learn 听音跟读 1. 完整播放课文录音，学生指图静听； 2. 逐图跟读，教师纠正发音； 3. 全班齐读、分组读、男女分角色朗读。 观察学生能否主动回应问候；抽查学生认读单词、指图说句子；观察学生朗读语音、停顿； 【设计意图】激活已有知识，自然引出新课主题。依托连环画逐图拆解，在语境中理解句型，不孤立背单词。输入标准语音，培养朗读习惯。 2. 应用实践：能正确朗读对话，语音语调自然；能在模拟情景中运用 This is ...介绍他人；熟练使用 Good morning. / Goodbye.进行问候与告别。 Step4 Practice 应用操练（10min） 1. 游戏 1：快速认读单词卡片 mum/dad/Miss Li/Mr Green 2. 游戏 2：小小介绍员 示范：This is Mum. This is Dad. This is Miss Li. 3. 小组活动：四人一组，佩戴头饰分角色表演 Story time。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过角色扮演、练习正确率，评价句型运用熟练度与合作能力。 【设计意图】从输入到输出层层递进，从朗读过渡到情景表演，落实句型应用。机械操练转向情景运用，落实应用实践目标。 3. 迁移创新：脱离课本场景，能在真实生活场景（班级、校园）主动运用句型介绍朋友、老师，完成简单即兴口语交际。 设置新的情境，让学生进行角色扮演，介绍朋友，介绍老师。 评价学生句型运用准确性、表达流畅度、创编能力、调查与汇报水平。 【设计意图】脱离课本校园场景，迁移到真实生活环境，完成从模仿到自主运用的创新目标。 课堂练习 看图写出英文单词 1. 妈妈 __________ 2. 爸爸 __________ 3. 李老师 __________ 二、单项选择 ( )1. This is _______ Li. A. miss B. Miss C. mr ( )2. —Good morning. —__________ A. Goodbye. B. Good morning. C. Hello. ( )3. This is ______. A. mum B. Mum C. a mum ( )4. —Goodbye, Taotao! —_______ A. Good morning. B. Goodbye. C. Hello. 三、匹配连线 1. This is Miss Li. A. 早上好。 2. Good morning. B. 再见。 3. Goodbye. C. 这是李老师。 四、情景选择 ( ) 1. 你想向爸爸介绍李老师，可以说： A. This is Miss Li. B. I’m Miss Li. ( ) 2. 早上在校门口遇见老师，你说： A. Goodbye. B. Good morning. ( ) 3. 和爸爸妈妈分开时说： A. Goodbye. B. Good morning. 五、连词成句（注意大小写和标点） 1. is, This, Miss Li (.) 2. morning, Good (.) 3. Goodbye, Mum (.) 六、小小翻译家 1. This is Dad. __________ 2. Good morning. __________ 3. Goodbye. __________ 课后作业 基础：听课文录音 3 遍，跟读对话，尝试背诵； 提升：利用句型 This is ... 向家人介绍自己的玩具，口头说一说； 拓展”完成配套课堂练习；画一画本课人物，标注英文名称。 板书设计 教学反思 1. 成功之处：本课依托连环画创设真实校门口交际情景，学生参与表演积极性较高，大部分学生能够掌握 This is ... 句型进行简单介绍；复习环节衔接自然。 2. 存在问题：少数学生混淆 This is（介绍别人）和 I’m（自我介绍）；课堂个别内向学生开口机会较少。 3. 改进措施：增加对比练习区分 I’m / This is；多设置二人结对活动，保证每位学生开口；增加更多生活拓展情景，如介绍同学。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $