Unit2 Be Good Friends Lesson 8 A Cupcake（教学设计）-2026-2027学年北京版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“分享与友谊”主题，通过小熊Yoyo的故事学习核心词汇wait, mouth等及句型“May I have...?”“Should I...?”，结合发音i, i_e, o规则。课堂以蛋糕店图片导入，播放音频引导情节排序，动作图片辅助词汇教学，搭建从理解到应用的学习支架。 资料亮点在于融合语言能力与情感教育，分角色表演模仿小熊内心独白提升表达，小组合作完成“FRIENDS”思维导图报告培养思维品质。发音练习结合歌谣跟读，活动设计注重学生参与，助力教师高效落实教学目标，提升学生语言运用与合作能力。

Unit2 Be Good Friends 课程：小学英语 教材：小学英语北京版四年级上册 章节：Lesson 8 A Cupcake 教学内容分析 本课时围绕“纸杯蛋糕与分享”展开，核心语篇讲述小熊Yoyo获得纸杯蛋糕后，在独享与分享间挣扎，最终和朋友分享的故事，渗透友谊与分享的价值观。Activity板块通过情节梳理、观点讨论深化主题，Project引导学生梳理朋友相处的要点。Letters and Sounds板块聚焦发音i, i_e, o，借助歌谣、跟读、听力练习，帮助学生掌握发音规则，实现语言知识与情感教育的融合。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解绘本故事内容，掌握核心词汇wait, mouth, best, share, little, small以及核心句型"May I have...?" "Here you go." "Should I...?"；（学习理解） 2. 在教师引导下，分角色表演绘本对话，能模仿小熊的内心独白表达分享与独享的纠结；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身经历讨论朋友间的相处方式，完成关于"FRIENDS"的简单报告。（迁移创新） 【核心词汇】 wait, mouth, best, share, little, small 【核心句型】 1. May I have a cupcake, please? 2. Here you go. 3. Should I...? 4. I should share it with him. 重点难点 【重点】 1. 掌握核心交际用语：能运用"May I have a cupcake, please?""Here you go.""Thank you."进行礼貌的请求与回应；能理解并运用"should"表达建议与内心抉择，如"I should eat it all.""I should share it with him."。 2. 掌握发音规则：掌握短元音/ɪ/（对应字母i）、长元音/aɪ/（对应字母组合i_e）以及短元音/ɒ/、长元音/əʊ/（对应字母o）的发音，能准确认读并拼读相关单词：ice, rice, time, five, mice, no, ago, go, so等。 3. 理解故事内容：能梳理小熊买纸杯蛋糕、内心纠结分享与否、最后和朋友分享的完整故事线。 4. 完成项目任务：能围绕"FRIENDS"主题，用"We often...""I share...""My friend helps me..."等句型谈论和朋友的相处日常，并完成简单的主题报告。 【难点】 1. 准确区分并运用短元音/ɪ/与长元音/aɪ/、短元音/ɒ/与长元音/əʊ/，在单词和句子中正确发音，避免混淆。 2. 理解并灵活运用"should"表达不同的建议与内心想法，能结合情境阐述"是否应该分享"的理由，如用"Yoyo should share... because..."或"Yoyo should not share... because..."进行完整表达。 3. 能结合故事体会分享的意义，用英语完整表达对"好朋友"的理解，完成逻辑清晰的关于"FRIENDS"的主题报告。 4. 能准确梳理四格漫画的故事逻辑，用英语描述小熊从犹豫到失落再到开心分享的完整过程。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解绘本故事内容，掌握核心词汇wait, mouth, best, share, little, small以及核心句型"May I have...?" "Here you go." "Should I...?"（学习理解）。 1. 教师展示蛋糕店图片，引导学生观察并猜测。T: Look at the picture. What's this? S: It's a cupcake shop. T: Do you love cupcakes? S: Yes./No. 2. 播放绘本第一部分音频，学生听后回答问题。T: What does the bear say when he sees the cakes? S: Oh, cakes! I love cakes! T: What does the bear ask the rabbit? S: May I have a cupcake, please? T: What does the rabbit say? S: Yes. Here you go. 3. 教师出示核心词汇卡片，结合图片和动作教读词汇：指着嘴巴说"mouth"，做出等待动作说"wait"，指着小熊说"best friend"，做分享动作说"share"，展示小蛋糕说"little/small cake"。T: Read after me, mouth. S: mouth. 4. 播放绘本第二、三部分音频，学生边听边看绘本，完成情节排序：将小熊拿到蛋糕、内心纠结、摔倒、和朋友分享的图片按顺序排列。T: Listen carefully and put the pictures in order. S:（完成排序） 1. 教师观察学生对图片的观察和猜测情况，鼓励积极发言的学生。 2. 教师依据学生回答问题的准确性，判断其对对话的理解程度，及时纠正发音错误。 3. 教师通过抽查学生词汇认读情况，检查词汇掌握效果，对认读有困难的学生进行个别指导。 4. 教师查看学生的排序结果，了解其对故事整体情节的理解，对排序错误的学生引导再次听音频修正。 本阶段通过情境导入、听读结合、直观教学等活动，帮助学生逐步理解绘本故事内容，在语境中自然习得核心词汇和句型，同时通过情节排序活动梳理故事逻辑，为后续的语言输出奠定基础。 在教师引导下，分角色表演绘本对话，能模仿小熊的内心独白表达分享与独享的纠结（应用实践）。 1. 教师带领学生跟读绘本全文，注意语音语调。T: Read after me. Oh, cakes! I love cakes! S: Oh, cakes! I love cakes! 2. 学生分组准备分角色表演：一组扮演小熊，一组扮演兔子店员，小熊还要表演内心独白。T: Now let's make groups. You are the bear. You are the rabbit. Practice the dialogue and the bear's thoughts. S:（分组练习） 3. 小组上台表演，教师提醒学生注意动作和表情。T: Let's welcome Group 1. Show us the story. S:（上台表演） 1. 教师观察学生跟读时的发音和语调，及时纠正错误，表扬发音标准的学生。 2. 教师巡视各组练习情况，指导学生调整语气和动作，帮助有困难的小组完成表演准备。 3. 教师从语言准确性、动作表现力、情节完整性三个方面评价各组表演，给予肯定和建议。 本阶段通过跟读、分组练习和上台表演，让学生将所学语言知识转化为语言运用能力，模仿小熊的内心独白能加深学生对"分享"主题的情感体会，同时提升学生的口语表达和表演能力。 在小组合作中，结合自身经历讨论朋友间的相处方式，完成关于"FRIENDS"的简单报告（迁移创新）。 1. 教师引导学生分组讨论：T: Now talk with your group. Who are your friends? What do you often do with your friends? S:（小组讨论，如"Lily is my friend. We often play together."） 2. 学生结合讨论结果，填写"FRIENDS"思维导图的空白分支，补充朋友间的相处行为。T: Write down your ideas in the mind map. S:（填写内容，如"We often play games together."） 3. 小组代表上台展示报告，用英语介绍小组对朋友的理解。T: Please show your report. S:（展示，如"FRIENDS in our eyes. Friends often play games together. We can share feelings with our friends..."） 1. 教师观察小组讨论的参与度，鼓励内向的学生发言，引导学生用所学英语表达。 2. 教师查看学生填写的思维导图，检查语言表达的准确性，对有语法错误的内容进行指导修正。 3. 教师评价学生的报告，肯定其结合自身经历的真实表达，鼓励更多学生分享不同观点。 本阶段通过小组讨论、思维导图填写和报告展示，将绘本中的"分享"主题延伸到学生的真实生活中，引导学生用所学语言表达对朋友的理解，实现语言知识的迁移运用，同时培养学生的合作能力和逻辑表达能力。 板书设计 单词 翻译 wait 等待 mouth 嘴 best 最好的 share 分享 little 小的 small 小的 课后任务 1. 课后听录音，模仿正确的语音语调朗读课文里小熊的内心独白和对话内容。 2. 和家人一起完成Activity 2的讨论，说说Yoyo是否应该分享纸杯蛋糕，并说明理由。 3. 完成Letters and Sounds部分的Listen and tick练习，听录音勾选对应的单词。 教学反思 课堂通过图片导入、听读结合、角色扮演和小组讨论等多种活动，充分调动了学生的积极性，学生参与度高，课堂气氛活跃。在词汇教学中结合动作和图片，帮助学生直观理解词汇，大部分学生能准确认读核心词汇；分角色表演环节，学生能较好地模仿语音语调，展现小熊的内心纠结，有效落实了应用实践目标。同时，也存在可以优化的空间：一是在学习理解环节，可以增加词汇配对游戏，让学生更牢固地掌握词汇含义；二是迁移创新环节，对于英语基础较弱的学生，可以提供更多的句型模板，帮助他们更好地完成报告展示。 学科网（北京）股份有限公司 $