第2课《周总理，你在哪里》 教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

九年级语文上册 第2课《周总理，你在哪里》 教学设计

 

教学目标

1.把握诗歌的感情基调，读准重音和节奏，运用语气、语速、语调的变化有感情地诵读全诗。

2.品味诗歌语言，理解反复、拟人、呼告、排比等修辞手法的表达效果。

3.通过想象与联想，感受诗歌创设的意境，把握周总理崇高而亲切的形象。体会作者对周总理无限怀念的深情。

教学重难点

重点：把握诗歌回环往复的朗读节奏，通过分层朗读体会情感递进；品味诗歌语言，理解反复、拟人、呼告、排比等修辞手法的表达效果。。

难点：感受诗歌创设的意境，把握周总理崇高而亲切的形象。体会作者对周总理无限怀念的深情。

教学过程

【环节一】导入——由“问”入诗

同学们，1976年1月8日，一位伟人与世长辞。他没有子女，却有千千万万的人热爱他，他是谁？

（学生回答：周恩来总理。）

他去世时，十里长街百万群众自发肃立送别。一年后，一位诗人写下了一首诗，一发表就传遍了全国。这首诗就是柯岩的《周总理，你在哪里》。

请大家看这个题目——“周总理，你在哪里”。这是一个什么句子？（疑问句。）一个疑问句做题目，你有什么感觉？（好像在呼唤、在寻找、在追问。）

今天我们就在这一声声追问中，走进这首诗。

作者简介：

柯岩，本名冯恺，当代著名女作家、诗人。原籍广东南海，1929年7月生于河南郑州，满族。已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊”·阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩

作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》(又名《红蜻蜓》)等。

 

【环节二】初读——整体感知，奠定基调

1.自由朗读

学生自由朗读全诗，要求：读准字音，读通句子。

重点字词：

谷穗（gǔ suì）：谷类植物的穗子。

宿营（sù yíng）：军队在野外或临时驻扎过夜。

篝火（gōu huǒ）：在野外用木柴架起来燃烧的火堆。

海防（hǎi fáng）：沿海地区和领海内的军事防御体系。

沉甸甸（chén diàn diàn）：形容物体因重量大而向下垂的样子。

2.教师范读

教师配乐范读全诗（选用低沉、舒缓的背景音乐），学生边听边感受：这首诗的感情基调是什么？

（引导学生归纳：深情、沉痛、怀念、崇敬。）

3.整体感知

请同学们思考——这首诗在结构上有什么特点？诗人是以什么方式展开的？

（引导学生发现：全诗围绕“询问—呼唤—寻找—回答”展开。）

师生共同梳理结构：

第一诗节（第1节）：询问——“周总理，你在哪里”

第二至八诗节（第2-8节）：呼唤与寻找——对着高山、大地、森林、大海呼喊，找遍整个世界，回到天安门呼唤

第九诗节（第9节）：回答——“你永远居住在人民心里”

 

【环节三】精读——朗读指导，品味韵律

1.朗读技巧指导

活动：设计朗读脚本

教师示范第一诗节的朗读设计：

周总理，//我们的/好总理，
你在/哪里啊，//你在/哪里？
你可知道，//我们/想念你，
——你的人民//想念你！

要点说明：

“好总理”的“好”字要读重音，突出总理的崇高。

两个“你在哪里”——第一个可以稍快，第二个放慢、加重，表现出反复追问、越来越强烈的思念。

“想念你”要读得深沉、缓慢，拖长尾音。

“你的人民想念你”中的“你的人民”要读重音——不是一个人想念，是亿万人民！

2.分节朗读指导——体味情感变化

请同学们选择自己最喜欢的一节，设计朗读脚本，标注重音（▪）、停连（/ //）。

（1）第二诗节——对着高山喊

我们/对着/高山喊：
周——总——理——
山谷/回音：
“他//刚/离去，他//刚/离去，
革命征途//千万里，
他大步/向前/不停息。”

朗读要点：

“周——总——理——”三个字要一字一顿、声音拉长，表现呼喊的遥远与急切。

“山谷回音”要读得空旷、悠远。

“他刚离去，他刚离去”——重复中要有变化，第一个稍快，第二个放慢，表现回音渐远又仿佛不舍。

“革命征途千万里，他大步前进不停息”——语速稍快，读出周总理永远在路上的精神。

（2）第三诗节——对着大地喊

大地/轰鸣：
“他//刚/离去，他//刚/离去，