第2课《周总理你在哪里》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

《周总理，你在哪里》教学设计

一、基本信息

1.                            授课年级：九年级上册
2.                            课时安排：1 课时（45 分钟）
3.                            文本体裁：现代抒情诗
4.                            授课教师：初中语文教师

二、教学目标

（一）知识与技能

1.                            掌握生字词读音与释义：谷穗、篝火、沉甸甸、松涛、海防、征途等，能规范认读、运用词语。
2.                            识别并赏析拟人、反复、呼告、虚实结合等写作手法，理清诗歌双线结构。
3.                            有感情、有节奏地朗读全诗，把握朗诵重音、停顿与情感基调。

（二）过程与方法

1.                            通过分层朗读、小组合作探究、情景问答，梳理诗歌 “询问 — 呼唤 — 寻找 — 回答” 行文脉络。
2.                            结合拓展短文《一件珍贵的衬衫》，以小事印证诗歌中总理爱民形象，做到文本互读。
3.                            结合周恩来生平事迹材料，自主分析诗歌塑造的总理人物形象。

（三）情感态度与价值观

1.                            感受全国人民对周恩来总理深切的怀念、崇敬与悲痛之情。
2.                            理解周总理鞠躬尽瘁、一心为民、无私奉献的崇高品格，树立远大理想，立志为国奉献。

三、教学重难点

1.                            教学重点：赏析反复、拟人修辞；梳理诗歌结构线索与情感线索；通过景物画面感悟总理为民操劳的品质。
2.                            教学难点：理解诗歌虚实结合的创作手法；体会 “总理永存人民心中” 的深层情感内涵。

四、课前准备

1.                            学生预习任务：通读诗歌，标注生字；搜集 1 则周恩来总理小故事；完成字词预习。
2.                            教师准备：整理 1976 年三位伟人逝世时代背景、联合国为周总理降半旗史料、拓展短文《一件珍贵的衬衫》、课堂练习题、周恩来生平素材。

五、教学过程（45 分钟）

（一）情景导入，铺垫背景（5 分钟）

1.                            教师导入谈话：同学们，1976 年是让全体中国人无比悲痛的一年。这一年 1 月 8 日周恩来总理逝世，7 月 6 日朱德总司令离世，9 月 9 日毛泽东主席永远离开我们。三位伟人接连离去，举国哀痛。周总理离世后，联合国破例为他降半旗，多国外交官提出质疑。时任联合国秘书长瓦尔德海姆一分钟的发言让所有人沉默：

一是中国地大物博，总理却没有一分存款；二是中国十亿人口，总理一生没有子女。他坦言：任何国家元首做到其中一条，联合国都会为他降半旗。

2.                            过渡：1977 年，周总理逝世一周年，诗人柯岩写下抒情诗《周总理，你在哪里》，用文字寄托亿万人民的哀思。今天我们一同品读这首诗。
3.                            作者简介补充：柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族作家，原籍广东南海，生于郑州。代表作《小兵的故事》《寻找回来的世界》，作品多聚焦教育、人民生活，文字真挚动人。

（二）预习检测，夯实基础（5 分钟）

1.                            生字注音闯关（点名学生作答，教师订正）沉甸甸（diàn） 谷穗（suì） 篝火（gōu） 海防（fáng） 征途（zhēng）
2.                            词语释义抢答

•                               征途：远行的路途、人生行程
•                               松涛：风吹松林发出如波涛般的声响
•                               篝火：野外木柴燃烧的火堆
•                               沉甸甸：形容物体分量沉重

小练习：选词造句，任选 “征途”“沉甸甸” 口头造句，2 名学生分享。

（三）初读诗歌，整体感知（7 分钟）

1.                            听读示范：学生静心倾听诗歌朗诵，标记停顿、重音，整体感受低沉、缓慢、饱含哀思的朗读语调。
2.                            自由朗读：全班齐读，划分朗读节奏，示例：周总理，我们的 / 好总理你在 / 哪里啊，你在 / 哪里？你可知道，我们 / 想念你，—— 你的人民想念你！
3.                            小组讨论核心问题：诗歌有两条线索，分别是什么？参考答案结构线索（行文顺序）：询问总理在哪里→对着高山、大地、森林、大海呼唤→走遍世界寻找→回到天安门得到回答→总理永驻人民心中情感线索：思念发问（开端）→四处呼唤，悲痛追寻（发展）→得知总理无处不在（回荡）→确认总理仍在身边（迸发）→精神永存，世代思念（升华）
4.                            梳理行文框架板书：询问→呼唤→寻找→回答

（四）分层精读，细品文本（18 分钟）

板块 1：精读第一节（直抒胸臆，把握开篇情感）

提问 1：第一节采用哪种抒情方式？表达什么情感？“好总理” 中 “好” 字有何作用？参考答案采用呼告、直抒胸臆的抒情方式。直接抒发全国人民对周总理深切热爱、无限怀念与由衷歌颂。“好” 字高度概括周总理一生光辉的革命功绩，一字饱含亿万百姓发自内心的爱戴、敬重。

板块 2：精读 2—7 节（四处呼唤，分析景物与人物形象）

分组探究，4 个小组分别研读高山、大地、森林、大海段落，完成表格分享：

提问 1：诗歌选取四种自然景物，对应哪些细节描写？体现总理什么品质？

•                               高山：细节 “革命征途千万里，大步前进不停息”；品质：终身为革命事业奋斗，矢志不渝。