第2课《周总理你在哪里》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦现代抒情诗《周总理，你在哪里》，围绕双线结构（行文线：询问—呼唤—寻找—回答；情感线：思念—追寻—相伴—永念）及拟人、反复等写作手法展开。以1976年伟人逝世背景与联合国降半旗史料导入，铺垫情感，通过预习检测、初读感知、分层精读梳理脉络，搭建学习支架。 此设计亮点在于双线结构与情感深度融合，结合拓展短文《一件珍贵的衬衫》实现文本互读，印证总理形象（文化自信），分组探究自然景物细节与总理品质（思维能力），录制朗诵音频作业提升语言运用与审美创造。助力学生深化情感体验与语言能力，为教师提供清晰流程与丰富拓展素材，便于高效教学。

《周总理，你在哪里》教学设计 一、基本信息 1. 授课年级：九年级上册 2. 课时安排：1 课时（45 分钟） 3. 文本体裁：现代抒情诗 4. 授课教师：初中语文教师 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 掌握生字词读音与释义：谷穗、篝火、沉甸甸、松涛、海防、征途等，能规范认读、运用词语。 2. 识别并赏析拟人、反复、呼告、虚实结合等写作手法，理清诗歌双线结构。 3. 有感情、有节奏地朗读全诗，把握朗诵重音、停顿与情感基调。 （二）过程与方法 1. 通过分层朗读、小组合作探究、情景问答，梳理诗歌 “询问 — 呼唤 — 寻找 — 回答” 行文脉络。 2. 结合拓展短文《一件珍贵的衬衫》，以小事印证诗歌中总理爱民形象，做到文本互读。 3. 结合周恩来生平事迹材料，自主分析诗歌塑造的总理人物形象。 （三）情感态度与价值观 1. 感受全国人民对周恩来总理深切的怀念、崇敬与悲痛之情。 2. 理解周总理鞠躬尽瘁、一心为民、无私奉献的崇高品格，树立远大理想，立志为国奉献。 三、教学重难点 1. 教学重点：赏析反复、拟人修辞；梳理诗歌结构线索与情感线索；通过景物画面感悟总理为民操劳的品质。 2. 教学难点：理解诗歌虚实结合的创作手法；体会 “总理永存人民心中” 的深层情感内涵。 四、课前准备 1. 学生预习任务：通读诗歌，标注生字；搜集 1 则周恩来总理小故事；完成字词预习。 2. 教师准备：整理 1976 年三位伟人逝世时代背景、联合国为周总理降半旗史料、拓展短文《一件珍贵的衬衫》、课堂练习题、周恩来生平素材。 五、教学过程（45 分钟） （一）情景导入，铺垫背景（5 分钟） 1. 教师导入谈话：同学们，1976 年是让全体中国人无比悲痛的一年。这一年 1 月 8 日周恩来总理逝世，7 月 6 日朱德总司令离世，9 月 9 日毛泽东主席永远离开我们。三位伟人接连离去，举国哀痛。周总理离世后，联合国破例为他降半旗，多国外交官提出质疑。时任联合国秘书长瓦尔德海姆一分钟的发言让所有人沉默：一是中国地大物博，总理却没有一分存款；二是中国十亿人口，总理一生没有子女。他坦言：任何国家元首做到其中一条，联合国都会为他降半旗。 2. 过渡：1977 年，周总理逝世一周年，诗人柯岩写下抒情诗《周总理，你在哪里》，用文字寄托亿万人民的哀思。今天我们一同品读这首诗。 3. 作者简介补充：柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族作家，原籍广东南海，生于郑州。代表作《小兵的故事》《寻找回来的世界》，作品多聚焦教育、人民生活，文字真挚动人。 （二）预习检测，夯实基础（5 分钟） 1. 生字注音闯关（点名学生作答，教师订正）沉甸甸（diàn） 谷穗（suì） 篝火（gōu） 海防（fáng） 征途（zhēng） 2. 词语释义抢答 · 征途：远行的路途、人生行程 · 松涛：风吹松林发出如波涛般的声响 · 篝火：野外木柴燃烧的火堆 · 沉甸甸：形容物体分量沉重 小练习：选词造句，任选 “征途”“沉甸甸” 口头造句，2 名学生分享。 （三）初读诗歌，整体感知（7 分钟） 1. 听读示范：学生静心倾听诗歌朗诵，标记停顿、重音，整体感受低沉、缓慢、饱含哀思的朗读语调。 2. 自由朗读：全班齐读，划分朗读节奏，示例：周总理，我们的 / 好总理你在 / 哪里啊，你在 / 哪里？你可知道，我们 / 想念你，—— 你的人民想念你！ 3. 小组讨论核心问题：诗歌有两条线索，分别是什么？参考答案结构线索（行文顺序）：询问总理在哪里→对着高山、大地、森林、大海呼唤→走遍世界寻找→回到天安门得到回答→总理永驻人民心中情感线索：思念发问（开端）→四处呼唤，悲痛追寻（发展）→得知总理无处不在（回荡）→确认总理仍在身边（迸发）→精神永存，世代思念（升华） 4. 梳理行文框架板书：询问→呼唤→寻找→回答 （四）分层精读，细品文本（18 分钟） 板块 1：精读第一节（直抒胸臆，把握开篇情感） 提问 1：第一节采用哪种抒情方式？表达什么情感？“好总理” 中 “好” 字有何作用？参考答案采用呼告、直抒胸臆的抒情方式。直接抒发全国人民对周总理深切热爱、无限怀念与由衷歌颂。“好” 字高度概括周总理一生光辉的革命功绩，一字饱含亿万百姓发自内心的爱戴、敬重。 板块 2：精读 2—7 节（四处呼唤，分析景物与人物形象） 分组探究，4 个小组分别研读高山、大地、森林、大海段落，完成表格分享： 提问 1：诗歌选取四种自然景物，对应哪些细节描写？体现总理什么品质？ · 高山：细节 “革命征途千万里，大步前进不停息”；品质：终身为革命事业奋斗，矢志不渝。 · 大地：细节 “沉甸甸谷穗，闪着辛勤汗滴”；品质：深入田间，心系农业发展，与百姓同甘共苦。 · 森林：细节 “宿营篝火，伐木工人回忆亲切笑语”；品质：关心工业建设，待人温和、平易近人。 · 大海：细节 “亲手为海防战士披上大衣”；品质：重视国防事业，心疼战士，体恤基层官兵。补充讲解拟人手法：山谷、大地、松涛、海浪都能开口回应呼唤，将自然万物拟人化，天地都成为总理一生辛劳的见证，增添浪漫深情。 提问 2：第 6 节 “我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹” 有什么作用？参考答案：承上启下的过渡段落。总结前文四处追寻的内容，点明总理足迹遍布祖国各地，哪里有人民、有建设，哪里就有总理的身影，为后文回到天安门广场的呼唤做铺垫。 提问 3：第七节广场回音 “轻些呀，轻些” 和总理逝世的事实是否矛盾？有什么表达效果？参考答案：不矛盾，这是文学创作的幻想手法，属于虚写。人民不愿接受总理离世的事实，内心幻想总理仍在中南海处理国事，一句 “轻些” 藏着小心翼翼的敬爱、不舍，把群众极致的思念具象化，情感更加动人。 板块 3：精读 8、9 节（品味反复，升华主旨） 提问 1：第八节反复使用 “在这里”“在一起”，有什么表达效果？参考答案：运用反复修辞，和开篇 “你在哪里” 形成前后呼应。层层递进强化情感，写出人们寻到总理踪迹后的激动、欣慰，情感达到高潮，点明总理与祖国山河、全体人民永远相伴。 提问 2：第九节 “永远居住在太阳升起的地方”“永远居住在人民心里” 蕴含怎样的深情？参考答案：“永远居住” 象征周总理崇高精神永垂不朽；“太阳升起的地方” 代表祖国大地、光明与希望；“你的人民” 拉近总理和百姓的联结，说明总理从未离开，活在一代又一代人心中，藏着无尽怀念与崇高敬仰。 板块 4：合作探究 —— 诗歌整体结构特色 提问：这首诗结构安排有哪些亮点？参考答案 1. 线索新颖：以 “呼唤寻找” 串联全文，询问、呼唤、寻找、回答层层推进，追忆总理功绩与思念之情融为一体。 2. 修辞丰富：综合拟人、反复、呼告、排比、设问，浪漫主义色彩浓厚，感染力极强。 3. 虚实结合：山谷、大地的回音是虚写，回音里总理奔波劳作的画面是真实事迹；“太阳升起的地方” 是虚写，“人民心里” 是实写，虚实交织，意境壮阔动人。 （五）拓展阅读，深化感悟（6 分钟） 1. 拓展短文《一件珍贵的衬衫》快速默读，梳理故事：工人刘秀新骑车剐蹭总理轿车，总理第一时间安排工作人员送她就医，事后专门赠送崭新白衬衫，多年来工人珍藏这件衬衫。 2. 互动思考题：短文中哪些情节可以和诗歌内容相互照应？参考答案诗歌写总理关心海防战士、亲近劳动人民；短文记录总理牵挂普通工人，细微小事尽显爱民之心，印证诗中 “处处为人民操劳、平易近人” 的总理形象，一诗一文相互印证，让总理爱民的形象更真实饱满。 3. 拓展素材感悟交流出示两段史料：①周恩来少年立志 “为中华之崛起而读书”，一生心怀家国危难；②建国后总理任职 26 年，统筹经济、外交、国防、科教全部领域，日夜操劳。学生自由发言：结合课文与材料，说一说你想对周总理说什么。示例发言参考：周总理，您一生清贫无子女，一辈子为国为民鞠躬尽瘁。少年立下报国志向，一生践行初心。我们定会以您为榜样，勤奋读书，学好本领，将来建设祖国，永远铭记您。 （六）课堂小结与课堂检测（3 分钟） 1. 课堂小结本首抒情诗借人民四处呼唤总理，借山河回音再现总理奔波操劳的一生，歌颂了周总理鞠躬尽瘁、无私为民的崇高品格，抒发全国人民代代不息的思念。全诗构思巧妙、修辞多样，虚实相生，将普通人最真挚的思念写得震撼人心。 2. 当堂检测（学生独立完成，教师核对讲解）（1）注音：沉甸甸（diàn） 谷穗（suì） 篝火（gōu）（2）选择题 1：无修辞手法的一项（C）A. 春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的墙角。（比喻）B. 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？（反复、呼告）C. 宽容，是一种坦荡，是一种豁达。D. 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿。（通感）（3）选择题 2：词语使用不当的一项（B）A. 他的嗓子从小就嘶哑，你就别勉强他学唱歌了。B. 赵锐同学学习成绩优异，体育、文艺方面能力突出，同学们对他的丰功伟绩赞不绝口。（丰功伟绩用于伟人巨大成就，学生不适用）C.“鞠躬尽瘁，死而后已” 这几个字是对周总理一生最好的评价。D. 使用公筷公勺成为潮流，倍受市民推崇，这种 “新食尚” 成为时下的餐桌文化。 六、板书设计 周总理，你在哪里 行文线：询问→呼唤→寻找→回答 高山：征途万里 奋斗不息大地：田间耕耘 心系百姓森林：亲近工人 和蔼温柔大海：关怀战士 心系国防 情感线：思念悲痛→追寻不舍→欣喜相伴→永念于心 核心主旨：总理鞠躬尽瘁为人民，人民世代永念总理 写作手法：拟人、反复、呼告、虚实结合 七、课下作业 1. 完整背诵全诗，录制一段朗诵音频，把握低沉深情的朗读节奏。 2. 搜集一则周恩来总理经典轶事，整理 50 字左右摘抄积累（可选素材：为中华之崛起而读书、18 元 8 角 8 分外交故事、朴素手帕等）。 3. 小练笔：写一段 100 字文字，抒发读完诗歌后对周总理的敬佩与感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $