《Unit 7 Old things, new life》第4课时（教案）-2026-2027学年译林版（三起）英语六年级上册

该小学英语教案聚焦译林版六年级上册Unit 7“旧物新用”综合复习，整合核心词汇、句型及时态，通过思维导图构建知识网络，头脑风暴旧物改造创意，结合范文赏析和写作框架，搭建从输入到输出的学习支架。 特色在于采用任务型教学与过程写作法，通过“班级艺术展”多元评价激发兴趣，培养语言能力与思维品质，渗透环保理念提升文化意识。实例丰富如句型升级、同伴互评，助力学生提升写作与合作能力，为教师提供结构化教学与评价工具，高效落实单元目标。

《Unit 7 Old things,new life》第4课时教案 学科 英语 年级册别 六年级上册 共4课时 教材 译林版六年级上册Unit 7 授课类型 综合复习与评价课 第4课时 教材分析 教材分析 本课时为单元总结课，主要涵盖Think and share、Assessment time以及单元写作任务（Write a report on using old things）。教材通过回顾整个单元的内容，引导学生思考“旧物新用”的深层意义。Think and share板块鼓励学生发散思维，列举更多利用旧物的方法；Assessment time提供自我评价量表，帮助学生反思在口语表达、语法运用和写作能力方面的掌握情况。核心任务是完成一篇关于“利用旧物制作某物”的报告，要求学生综合运用本单元所学词汇（cardboard,box,button等）、句型（be made of,What...!How...!）以及时态（一般现在时描述现状，一般过去时描述过程），实现从输入到输出的完整闭环。 学情分析 经过前三课时的学习，学生已经积累了丰富的语言素材和环保理念。他们能够熟练运用感叹句表达情感，对"be made of"结构也较为熟悉。然而，学生在进行长篇写作时，往往存在逻辑混乱、时态混用、词汇单一等问题。特别是如何将零散的知识点串联成一篇连贯的文章，是学生的难点。此外，部分学生在自我评估时缺乏客观标准，容易流于形式。本课需要通过系统化的复习和结构化的写作指导，帮助学生梳理知识网络，提升综合语用能力。 课时教学目标 语言能力 1.学生能够全面回顾并整合本单元的核心词汇和句型，准确无误地运用于书面表达。 2.学生能够撰写一篇结构清晰、内容丰富的报告，介绍如何利用旧物制作新物品。 3.学生能够根据评价量表，客观评价自己和他人的作品，并提出改进建议。 文化意识 1.学生能够深入理解“变废为宝”背后的可持续发展理念，增强社会责任感。 2.学生能够通过分享创意，感受不同文化背景下人们对环保和创新的共同追求。 思维品质 1.学生能够通过思维导图构建文章框架，培养逻辑思维和结构化表达能力。 2.学生能够批判性地审视自己的作品，发现不足并优化方案，提升元认知能力。 学习能力 1.学生能够通过小组互评和教师反馈，学会自主修正错误，提升写作技巧。 2.学生能够利用多种资源（如图片、实物、网络）辅助创作，拓展学习渠道。 教学重点、难点 重点 1.整合本单元所有核心词汇和句型，形成完整的知识体系。 2.掌握报告类文章的写作结构（Introduction-Process-Result/Feeling）。 3.能够准确使用一般现在时和一般过去时描述物品的变化过程。 难点 1.在写作中自然流畅地衔接各个段落，避免句子孤立。 2.灵活运用"What...!"和"How..."感叹句增强文章的情感色彩。 3.克服写作畏难情绪，写出有创意、有个性的内容。 教学方法与准备 教学方法 任务型教学法、合作学习法、过程写作法、多元评价法 教具准备 多媒体课件（含优秀范文）、思维导图模板、写作评价量表、实物展示台、彩色笔、A4纸 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1:Review&Brainstorm 【5分钟】 一、思维导图，构建网络 （1）单元回顾：What did we learn? 教师在黑板中央写下"Old things,new life"，引导学生快速回忆本单元学到的内容。提问："What words do we know?""What sentences can we use?"学生抢答，教师将关键词（recycling,cardboard,be made of,What...!,How...!）贴在周围，形成初步的知识树。 （2）Think and Share：创意大爆发 教师展示几张生活中的废旧物品图片（旧轮胎、玻璃瓶、报纸、纽扣）。提问："What can you make with these?Think of something NEW!"组织学生进行头脑风暴，鼓励提出新颖的想法。例如："An old tire can become a flower pot.""Glass bottles can become lamps."教师将学生的想法记录在黑板上，并引导学生用英语造句："We can make a...with..." 1.积极参与问答，回忆本单元核心词汇和句型。 2.观察图片，发挥想象力，提出各种改造旧物的创意。 3.尝试用英语表达想法，丰富词汇库。 评价任务 词汇回忆：☆☆☆ 创意联想：☆☆☆ 表达流畅：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图和头脑风暴，帮助学生梳理单元知识脉络，激活已有经验，为后续的写作任务做好充分的语言和思维铺垫。 Step 2:Writing Strategy-Structure&Language 【15分钟】 二、范文引路，掌握技法 （1）赏析范文：Structure Analysis 教师展示一篇优秀的单元写作范文（关于用旧报纸做篮子）。带领学生分析文章结构： Part 1:Introduction(What is it?/When did I make it?) Part 2:Process(How did I make it?/What materials did I use?) Part 3:Result&Feeling(What does it look like?/How do I feel?) 教师强调连接词的使用（First,Then,Next,Finally）和感叹句的点缀（"What a nice basket!","How useful!"）。 （2）句型升级：From Simple to Rich 教师给出几个简单句，引导学生升级为更丰富的表达 例如： 原句："I used an old box."→"I made this bag with an old cardboard box." 原句："It is beautiful."→"What a beautiful bag!" 原句："I am happy."→"How wonderful my work is!" 师生共同练习，体会语言升级后的效果，强调细节描写和情感表达的重要性。 （3）时态提醒：Past vs.Present 教师特别指出写作中的时态陷阱：描述制作过程（过去发生的事）要用一般过去时（made,used,cut）；描述现在的状态和感受要用一般现在时（is,looks,am）。通过对比练习强化记忆。 1.阅读范文，分析文章结构和语言特点。 2.参与句型升级练习，体会语言表达的丰富性。 3.辨析时态用法，明确何时用过去时，何时用现在时。 4.记录写作要点，形成清晰的写作思路。 评价任务 结构分析：☆☆☆ 句型升级：☆☆☆ 时态辨析：☆☆☆ 设计意图 通过范文分析和句型升级，让学生直观地看到好文章的标准，掌握写作的具体策略。时态的专项提醒能有效减少常见错误，提升写作质量。 Step 3:Writing Practice-Drafting 【15分钟】 三、独立创作，初稿成型 （1）确定主题，绘制草图 学生选择自己最感兴趣的一个旧物改造项目（可以是课堂制作的，也可以是想象的）。在纸上画出设计草图，并列出关键词（Material,Steps,Adjectives,Feelings）。教师巡视，帮助有困难的学生确定选题和构思。 （2）撰写初稿：My Report 学生根据之前的构思和范文结构，开始撰写作文。要求： 1.题目自拟（My Art Project/A Wonderful Journey）。 2.字数60-80词左右。 3.必须包含至少一个感叹句和一个"be made of"句型。 4.注意书写工整，标点正确。 教师提供写作支架（Writing Frame）给基础较弱的学生，确保每位学生都能动笔。 （3）同伴互评：Peer Check 完成后，同桌交换作文，根据评价量表进行检查： -Did he/she use"What..."or"How..."? -Is the tense correct? -Are there any spelling mistakes? 用红笔圈出优点，用铅笔标出需要修改的地方，并给出简短的建议。 1.确定写作主题，绘制设计草图。 2.独立撰写作文初稿，注意结构和时态。 3.同桌互换作文，依据量表进行互评。 4.根据同伴反馈，标记需要修改的地方。 评价任务 构思完整：☆☆☆ 写作规范：☆☆☆ 互评认真：☆☆☆ 设计意图 通过独立的写作实践，将所学知识转化为实际产出。同伴互评环节不仅锻炼了学生的批判性思维，还促进了生生互动，让学生在交流中共同进步。 Step 4:Presentation&Assessment 【5分钟】 四、成果展示，多元评价 （1）班级展览：Gallery Walk 将学生的画作和作文张贴在教室四周，形成“班级艺术展”。学生离开座位，像参观展览一样浏览同伴的作品。每人在喜欢的作品旁贴上一颗小星星（Star）。 （2）精选分享：Best Writer 邀请几位获得高票数的学生上台朗读自己的作品，并展示画作。全班同学给予热烈的掌声。教师针对每篇作品的亮点进行点评，如："I love your idea about the bottle lamp!""Your use of'How wonderful'makes me feel excited!" （3）Self-Assessment：Assessment Time 学生拿出课本P93的Assessment time表格，结合本节课的表现进行自我评价： -I can talk about ways to use old things. -I can use"What..."and"How..."correctly. -I can write a report clearly. 并在对应的星级栏涂上颜色，反思自己的进步与不足。 1.参与班级展览，欣赏同伴作品并投票。 2.上台展示作品，自信朗读，接受表扬。 3.对照量表进行自我评价，诚实打分。 4.听取教师点评，明确努力方向。 评价任务 展示表现：☆☆☆ 倾听专注：☆☆☆ 自我反思：☆☆☆ 设计意图 通过“画廊漫步”和公开分享，营造成功的氛围，增强学生的自信心。自我评价环节培养学生的元认知能力，让他们学会监控和调整自己的学习过程。 Step 5:Summary&Homework 五、总结升华，布置作业 （1）师生共结 教师总结："Today we saw how creative you are!Every old thing has a new life if we have a kind heart and clever hands.Let's keep doing this in our daily life."齐读单元口号："Old things,new life!Green Earth,happy future!" （2）分层作业 基础作业：修改并誊抄今天的作文，确保无错别字和语法错误。 提高作业：将你的作文配上精美的插图，制作成一张电子海报，上传至班级群或学校网站。 拓展作业：周末和父母一起进行一次家庭大扫除，分类整理废旧物品，并拍摄视频记录，下节课分享。 （3）结束语 教师："Great job everyone!You are all environmental protectors.See you next term!" 1.跟随教师回顾单元核心思想。 2.记录作业要求。 3.整理书包，有序下课。 评价任务 情感认同：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 课堂纪律：☆☆☆ 设计意图 通过情感升华，将环保意识内化为学生的自觉行动。分层作业兼顾巩固与拓展，将英语学习延伸至家庭生活和社会实践。 作业设计 一、Complete the passage(补全短文) Hello!My name is Boxy.I was once a_______(box).One day,people put me in a_______(bin).Then a truck took me to a recycling centre.Workers sorted me and put me into a big_______(machine).After a long sleep,I became a new_______(book).How_______(wonderful)my journey is! 二、Write a report(写一篇报告) Topic:My Creative Invention Requirements: 1.Draw a picture of your invention. 2.Write at least 60 words. 3.Use"be made of","What...","How...",and past tense verbs. Example structure: This is my_______.It is made of_______.First,I_______.Then,I_______.Now it is_______.What a_______thing!How_______I feel! 三、Self-assessment(自我评价) Criteria ⭐⭐⭐⭐⭐ ⭐⭐⭐⭐ ⭐⭐⭐ I can use"What"and"How"correctly. I can write a clear report. I understand the importance of recycling. 【答案解析】 一、Complete the passage 1.cardboard box(or just box) 2.recycling bin 3.machine 4.book 5.wonderful 二、Write a report (示例)My Creative Invention This is a pencil holder.It is made of an old plastic bottle.First,I cut the top part off.Then,I decorated it with colorful ribbons.Now it is very beautiful.What a cool pencil holder!How happy I feel!I will use it every day. 三、Self-assessment (学生根据自身实际情况勾选) 板书设计 Unit 7 Old things,new life Summary&Writing [Mind Map] Old Things→New Life ↓ Materials:cardboard,bottle,cloth... Methods:recycle,make,design... Sentences: 1.be made of 2.What a/an+adj.+n.! 3.How+adj.+S+V! [Writing Structure] 1.Intro:What is it? 2.Process:How to make it?(Past Tense) 3.Result:How does it look/feel?(Present Tense+Exclamations) Slogan:Old things,new life!Green Earth,happy future! 教学反思 成功之处 1.“班级艺术展”的形式极大地激发了学生的创作热情，学生们对自己的作品充满自豪感，课堂氛围热烈而温馨。 2.通过范文分析和句型升级，学生清晰地掌握了报告类文章的写作结构，大部分学生能够独立完成一篇结构完整、语言生动的作文。 3.多元化的评价体系（自评、互评、师评）让学生学会了如何客观评价自己和他人，提升了他们的元认知能力和批判性思维。 不足之处 1.部分学生在写作时仍受母语思维影响，句式较为单一，缺乏多样性，需要在日常教学中加强长难句的训练。 2.时间分配上，最后的展示环节略显仓促，未能让所有学生都有机会上台展示，下次可考虑采用小组内展示的方式，增加参与度。 3.对于个别基础薄弱的学生，即使在提供了写作支架的情况下，仍然感到吃力，需要课后进行更有针对性的辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $