Unit6 Colours,colours! Lesson 19 A Colourful World（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“缤纷世界”主题，核心知识点为颜色词汇（yellow, black等）及描述句型“I see ... . The ... is/are ... .”。课堂导入通过情境图观察、对话音频梳理事物与颜色对应，结合词汇卡教学和跟读，构建从整体到细节的学习支架，帮助学生理解内化语言。 此资料特色在于情境化实践与素养融合，分角色表演、模拟户外观察提升语言能力，创编韵文和涂色活动培养思维品质，小组合作增强学习能力。如“Find and Say”活动让学生在真实场景运用句型，助力学生提升表达与创新能力，为教师提供清晰教学流程与评价方法。

Lesson 19 A Colourful World 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 19 A Colourful World 语篇研读 What： 本课语篇围绕“缤纷世界”主题，包含两个自然观察情境：一是孩子们用望远镜观察动物，用“I see ... . The ... is ... .”描述黄色小鸟、黑色猫咪、黑黄相间的蜜蜂；二是师生近距离观察自然，用“The ... is/are ... .”描述蓝色天空、绿色树木、红粉相间的花朵，最后用“What a colourful world!”抒发对自然的赞叹，还有配套的涂色、说唱拓展活动。 Why： 通过呈现不同观察场景下的色彩描述，引导学生观察、感知大自然的丰富色彩，激发学生对自然的热爱，同时帮助学生掌握颜色词汇与事物描述句式，提升英语表达能力。 How： 语篇贴近小学生生活，核心词汇包含see、black、yellow等动词和颜色词，核心句式为“I see ... . The ... is/are ... .”，区分be动词单复数使用。借助卡通插画还原自然场景，搭配涂色、说唱活动，降低学习难度，让学生在趣味实践中巩固语言知识。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话里不同人物观察到的自然事物及其对应颜色；（学习理解） 2. 分角色表演对话，在户外观察的模拟情境中用核心句型描述身边事物的颜色；（应用实践） 3. 结合自然场景创编韵文并涂色展示，与同伴分享自己眼中的多彩世界。（迁移创新） 【核心词汇】 see, black, me, yellow, bee, blue, green, red 【核心句型】 1. I see ... . 2. The ... is/are ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握颜色类核心词：yellow, black, blue, green, red, pink；掌握自然界事物类核心词：tree, sky, bee, cat, bird, flower。 2. 熟练运用核心句式 "I see ... ." "The ... is/are ... ." 描述自己观察到的事物及其颜色，准确区分be动词is和are的使用场景。 3. 能够准确朗读对话、韵文内容，模仿正确的语音语调。 【难点】 1. 在真实的自然情境中灵活运用核心句式描述不同事物的颜色，正确切换be动词的单复数形式。 2. 能够基于"Colour and chant"的内容，创编新的韵文并分享。 3. 完成"Listen and colour""Colour and say"等活动时，能将所学语言与涂色任务结合，用完整句子描述自己创作的内容。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话里不同人物观察到的自然事物及其对应颜色（学习理解）。 1. 教师展示主情境图，引导学生观察提问。T: Look at the picture. What can you see? S: I see a bird. / I see flowers... 教师顺势引出核心词汇see，并借助图片带读。 2. 播放对话音频，学生听后回答问题。T: What does Lingling see? What colour is it? S: She sees a bird. It's yellow. 重复此环节梳理出对话中所有事物与颜色的对应内容。 3. 教师呈现核心词汇卡，结合图片讲解词义，带读词汇。T: Point to "yellow". S: （指向yellow卡片）Yellow. 再通过问答巩固：T: What colour is the bee? S: It's black and yellow. 4. 学生跟读对话音频，模仿语音语调。T: Listen and repeat. S: （跟读对话内容） 1. 观察学生对情境图的观察和回答情况，及时给予肯定和补充，确保学生能准确说出画面中的事物。 2. 依据学生回答问题的准确性，判断其是否听懂对话内容，对有困难的学生放慢音频语速，重复播放。 3. 通过词汇认读和问答练习，检查学生对核心词汇的掌握程度，针对发音错误及时纠正。 4. 观察学生跟读时的语音语调，给予针对性指导，确保学生能准确模仿对话中的发音。 本阶段活动借助情境图和对话音频，引导学生从整体到细节理解对话内容，在语境中学习核心词汇和句型，通过跟读内化语言，为后续的语言输出奠定基础。 分角色表演对话，在户外观察的模拟情境中用核心句型描述身边事物的颜色（应用实践）。 1. 教师将学生分成4人小组，分配对话角色，指导学生进行分角色排练。T: Now let's make groups. You are Miss Wang, you are Lingling... Practice the dialogue in your group. S: （小组内分角色排练对话） 2. 布置教室模拟户外场景，摆放花朵、动物玩偶等道具，学生分组上台表演对话。T: Who wants to show your dialogue? Come to the front. S: （小组上台表演对话） 3. 教师带领学生在教室内进行“Find and Say”活动。T: Look around. Find something and say "I see ... . The ... is/are ... ." S: I see a desk. The desk is brown... 1. 观察小组排练时的参与度和协作情况，对分工不明确的小组给予指导，确保每个学生都参与其中。 2. 根据小组表演的流畅度、语音语调准确性和角色表现力，给予星级评价，表扬表现优秀的小组。 3. 检查学生运用核心句型描述事物的准确性，对表述有误的学生及时纠正，鼓励更多学生参与展示。 本阶段通过分角色表演和模拟户外观察活动，让学生在真实的情境中运用核心词汇和句型，提升语言运用能力，同时培养学生的合作意识和表现力。 结合自然场景创编韵文并涂色展示，与同伴分享自己眼中的多彩世界（迁移创新）。 1. 教师展示“Colour and chant”板块内容，带领学生说唱已有的韵文。T: Let's chant together. S: I see a cat. The cat is black. I'm black. 2. 引导学生结合“Colour and say”的场景图，创编新韵文。T: Look at the picture. What can you see? Make a new chant like this. S: I see a fish. The fish is red. I'm red... 3. 学生完成场景图涂色，并将自己创编的韵文分享给小组同伴。T: Colour the picture and share your chant with your deskmate. S: （涂色后与同伴分享韵文） 1. 观察学生说唱韵文的节奏和准确性，给予鼓励和引导，确保学生掌握韵文的韵律。 2. 根据学生创编韵文的合理性和创新性，给予肯定和建议，鼓励学生发挥想象力。 3. 检查学生的涂色作品和分享情况，表扬内容丰富、创意十足的学生，促进同伴间的交流学习。 本阶段通过创编韵文和涂色展示，引导学生将所学语言知识迁移到真实的创作中，培养学生的创新能力和语言运用能力，同时让学生进一步感受大自然的多彩。 板书设计 单词 翻译 see 看，看见 black 黑色；黑色的 me 我（宾格） yellow 黄色；黄色的 bee 蜜蜂 blue 蓝色；蓝色的 green 绿色；绿色的 red 红色；红色的 句型 翻译 I see... It's... 我看见……它是…… What a colourful world! 多么多彩的世界啊！ 课后任务 1. 完成课本上的“Listen and colour”任务，根据听力内容给对应的线稿涂上正确的颜色。 2. 完成“Colour and chant”部分，给树木和花朵轮廓涂上喜欢的颜色，并仿照第一行的句型创编歌谣，试着大声念出来。 3. 完成“Colour and say”任务，给黑白线稿涂色，然后仿照例句“I see a fish. The fish is red.”，用句子描述你涂好颜色的画面里的事物。 教学反思 课堂中借助情境图、音频和模拟场景开展活动，学生参与热情高，课堂氛围活跃，通过跟读、分角色表演和创编韵文，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，完成了预设的教学目标。小组合作表演的环节，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了他们的协作意识。同时，也有可以优化的地方：比如在学习理解环节，可以增加词汇小游戏，如“颜色猜猜看”，让学生在游戏中更牢固地掌握颜色词汇；在迁移创新环节，可以提供更多不同的自然场景图，拓展学生的创编思路，让更多学生能创作出更丰富的韵文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $