1桂花雨同步练习-2026-2027学年五年级上册语文统编版

**基本信息** 以《桂花雨》为载体，通过基础字词积累、文本理解深化到迁移表达的三层设计，实现语言运用与思维能力的渐进培养，兼顾文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语（近义词、同音字）|通过“浸”“撮”等课文字音选择、看拼音写“桂花雨”等词语，夯实语言基础，培养规范运用能力| |提升层|句子转换、课文片段理解|设置肯定句改写、“浸”字赏析等题，深化文本解读，发展逻辑思维与形象思维| |拓展层|课外阅读对比、生活表达|结合《故乡的橘子》与课文写法比较、童年场景写作，促进迁移应用，涵养文化自信与审美创造|

统编版语文五年级上册 1.桂花雨 课后同步练 一、用“√”给加点字选择正确读音。（5分） 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。 2.我抱着桂花树，使劲（jìn jìng）地摇。 3.摇花对我来说是件大事，所以总是缠（chán cán）着母亲问。 4.母亲洗净双手，撮（cuō zuǒ）一点桂花放在水晶盘中。 5.可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 我便成了“桂花雨”中的一分子（zǐ zhǐ）。 二、看拼音，写词语。（10分） 1.桂花树的样子（bèn bèn）__________的，不像梅树那样有（zī tài）__________。 2.摇花对我来说是件（dà shì）__________，我总是（chán zhe）__________母亲问。 3.桂花（shèng kāi）__________的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4.桂花摇落以后，（jiǎn qù）__________小枝小叶，（shài shàng）__________几天太阳。 5.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵（guì huā yǔ）__________。 三、巧写同音字。（8分） 【luó】 （ ）筐 （ ）列 （ ）卜 巡（ ） 【jìn】 沉（ ） 使（ ） （ ）步 （ ）处 【shī】 （ ）体 （ ）工 教（ ） 四、按要求完成词语练习。（12分） 1. 写出下面词语的近义词。（4分） 盛开——（ ） 姿态——（ ） 寻找——（ ） 欣赏——（ ） 2. 照样子，写词语。（4分） （1）指指点点（AABB式）：__________ __________ （2）香飘十里（含有数字的词语）：__________ __________ 3. 选词填空。（4分） 【姿态 姿势】 （1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有（ ）。 （2）我们要注意写字时保持正确的（ ）。 【欣赏 观赏】 （3）母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则（ ）着桂花。 （4）我们去公园（ ）美丽的菊花。 五、按要求写句子。（6分） 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句） ________________________________________________ 2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。（改为“把”字句） ________________________________________________ 3.杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。（用“香飘十里”造句） ________________________________________________ 六、阅读课文片段，回答问题。（20分） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1.填空。（6分） （1）“桂花成熟时，就应当‘摇’。”这句话中“摇”字加引号的作用是______________。 （2）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这句话中的“浸”字用得特别好，因为它_______________________________________。 2.作者为什么说“摇花”是件大事？（3分） ________________________________________________ 3.用“~~~~”画出文中描写摇桂花时“我”的动作和语言，你从中体会到了什么？（4分） ________________________________________________ 4.“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的心情？（3分） ________________________________________________ 5.为什么“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？（4分） ________________________________________________ 七、阅读短文，回答问题。（18分） 故乡的橘子 ①故乡的橘子，是我童年记忆里最甜美的味道。 ②老屋后院有一片橘林，每到秋天，橘子便挂满了枝头。那橘子先是青绿的，躲在茂密的叶子后面，像是在和人们捉迷藏。渐渐地，它们换上了金黄的衣裳，在阳光下闪闪发光，像一个个小灯笼。 ③摘橘子是我们孩子最盼望的事。大人们扛着长长的竹竿，轻轻一敲，橘子便像下了一场黄金雨，“扑通扑通”地落进我们撑开的布袋里。我们抢着捡，抢着数，笑声在橘林里回荡。 ④母亲总会挑选最大最甜的橘子，用刀轻轻划开，橘子的清香便一下子迸发出来，弥漫了整个屋子。我们围坐在母亲身边，听她一边剥橘子，一边讲那些古老的故事。橘子的汁水顺着嘴角流下来，甜到了心里。 ⑤后来，我离开故乡去外地读书。有一次，我在超市里买了几斤橘子，样子金灿灿的，比故乡的橘子还要漂亮。可剥开一尝，竟没有故乡橘子那股清甜的味道。我这才明白——故乡的橘子，甜的不只是果肉，更是那份乡情和童年。 ⑥如今，每到秋天，我总会想起那片橘林，想起那场“橘子雨”，想起母亲温暖的手掌和那些再也回不去的旧时光。 1. 作者按什么顺序描写橘子的生长变化？（2分） ________________________________________________ 2.“像一个个小灯笼”运用了什么修辞手法？写出了橘子的什么特点？（3分） ________________________________________________ 3.短文第③段中“橘子雨”与课文《桂花雨》中的“桂花雨”有什么相似之处？请从内容和情感两个角度分析。（4分） ________________________________________________ 4.联系短文第⑤段，作者为什么说超市里的橘子没有故乡的橘子甜？（3分） ________________________________________________ 5.本文与《桂花雨》在写法上有哪些共同点？请写出两点。（4分） ________________________________________________ 6.你的故乡有什么令你难忘的事物？请用一两句话写出你与它之间的故事。（2分） ________________________________________________ 八、拓展探究。（20分） 1.“桂花雨”带给作者的不仅是童年的欢乐，更是对故乡和母亲的深深思念。在你的童年生活中，有没有像“桂花雨”这样让你难忘的场景或事物？请写下来，并写出它让你难忘的原因。（5分） 难忘的场景/事物：____________________________________ 难忘的原因：__________________________________________ 2.琦君在《桂花雨》中写道：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”生活中，你是否也有类似的感受？请结合具体事例，写一段话，表达你对故乡或亲人的思念。（7分） ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 3.仿照课文中摇桂花的场景，写一段你童年时参与过的某项劳动或活动的场景，用上动作描写和语言描写。（8分） ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 参考答案 一、用“√”给加点字选择正确读音 1. jìn（√） 2. jìn（√） 3. chán（√） 4. cuō（√） 5. zǐ（√） 二、看拼音，写词语 1.笨笨；姿态 2. 大事；缠着 3. 盛开 4. 捡去；晒上 5. 桂花雨 三、巧写同音字 【luó】箩筐；罗列；萝卜；巡逻 【jìn】沉浸；使劲；进步；尽处 【shī】尸体；施工；教师； 四、按要求完成词语练习 1.绽放；姿势；寻觅；观赏（答案不唯一） 2.（1）高高兴兴、开开心心、明明白白（任选两个） （2）四面八方、五颜六色、一心一意（任选两个） 3.（1）姿态 （2）姿势 （3）欣赏 （4）观赏 五、按要求写句子 1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，全都浸在桂花香里。 2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，把它使劲地摇。 3.示例：秋天的稻田一片金黄，稻香飘十里，丰收的喜悦洋溢在每个人的脸上。 六、阅读课文片段 1.（1）表示特殊含义，指摇落桂花的动作。 （2）“浸”字化抽象为具体，生动地写出了桂花香气的浓郁和持久，弥漫在整个村子的每个角落，也表现了桂花给人们带来的幸福与美好。 2.因为“摇花”不仅能收获桂花，更是作者童年最快乐的事情之一，可以体验到劳动的乐趣和丰收的喜悦，所以是大事。 3.动作描写：“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” 语言描写：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 体会到了“我”摇桂花时无比兴奋、快乐的心情，以及对桂花的喜爱。 4.运用了比喻的修辞手法。把落下的桂花比作雨，表达了作者摇花时的惊喜、兴奋和快乐之情。 5.因为桂花摇落后，被制成茶叶和糕饼，人们可以全年享用，桂花的香气融入了生活，所以“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。 七、阅读短文 1.按时间顺序（或：生长变化顺序）。青绿→金黄。 2.运用了比喻的修辞手法，写出了橘子成熟后金黄、圆润、光亮的特点。 3.内容上：都是果实成熟时被敲落、采摘的情景。情感上：都表现了孩子参与劳动时的快乐和对果实的喜爱之情。 4.因为故乡的橘子承载着童年的美好回忆和母亲的爱，超市里的橘子虽然好看但没有那种情感的温度，所以不如故乡的橘子甜。 5.（1）都通过回忆童年时的特定场景来表达对故乡和亲人的思念。 （2）都运用了借物抒情的写法，以具体的“桂花”或“橘子”为线索贯穿全文。 6.示例：故乡的槐花树，每到春天便开出满树白花，香气四溢，我和小伙伴们爬上树摘花吃，那是童年最快乐的时光。（答案不唯一，合理即可） 八、拓展探究（答案不唯一，合理即可） 1.示例：难忘的场景/事物——故乡的小溪。难忘的原因——夏天我和小伙伴在溪里捉鱼摸虾，溪水清澈见底，欢声笑语回荡在山谷间。 2.示例：妈妈做的红烧肉，外面的饭店里也能点到，但总觉得没有妈妈做的好吃。妈妈的肉里，有家的味道，有爱的温度。 3.示例：秋天到了，我和爷爷去果园摘苹果。我踮起脚尖，伸长手臂，够到最高处的那个大红苹果，用力一拽，苹果便落入我手中。我兴奋地喊道：“爷爷，你看，这个苹果多大呀！”爷爷笑着摸了摸我的头。 学科网（北京）股份有限公司 $