4《四季》（分层作业）-2026-2027学年统编版语文一年级上册

**基本信息** 《四季》分层作业通过基础字词训练、童谣季节辨识、仿写创作三阶设计，实现从语言基础到审美创造的递进，适配一年级上册新授课知识巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|基础字词（音节、偏旁、形近字）|立足课后习题，如补充音节、偏旁连线，夯实语言运用基础| |能力进阶|季节物象（童谣理解、时令特征）|依托童谣情境，如图文匹配季节，培养思维能力与文化认知| |拓展应用|综合表达（仿写创作、生活观察）|沿用课文句式，如绘画+仿写四季短句，提升审美创造与语言运用能力|

《四季》（分层作业）语文统编版一年级上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 【基础感知】 立足课本课后习题开展字词训练，精准读准音节、分清偏旁类别、辨析形近汉字。扎牢语文基础，熟练掌握课文生字，为读懂四季诗意做好文字铺垫。 一、基础知识 1.把下列生字的音节补充完整。 p uō ūn w x 2.读一读，认一认，连一连。 zhé wén　　 讠　　 说 yán zì páng　 夂　 地 tí tǔ páng　 土　 夏 3.看图，读拼音写汉字。 xiǎo niǎo tiān shì sì 说：“今 星期。” 4.比一比，填一填。 （1）“四” 的第（ ）笔和 “西” 的第五笔相同，笔画名称都是（ ）。 （2）选词填空：（ ）月，（ ）里的（ ）瓜苗已经出土了。 5.课内句子作答。 草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” ①这句话中的 “他” 指 ，外形特点是 。 ②仿写填空：桃花红红，他对小鸟说：“我是 。” 莲蓬绿绿，他对青蛙说：“我是 。” 【能力进阶】 品读四季民间童谣，对照文字辨识季节特有物象。依托童谣习题梳理时令特征，对接课本所学内容，进一步加深对春夏秋冬典型景物的理解与记忆。 二、积累运用 四季童谣 chūn tiān dào，chūn tiān dào tián yě qīng qīng niú yáng pǎo 春 天 到， 春 天 到， 田 野 青 青 牛 羊 跑， shān pō qīng qīng huā duǒ xiào 山 坡 青 青 花 朵 笑。 xià tiān dào xià tiān dào tiān shàng dǎ léi xià bīng báo 夏 天 到，夏 天 到， 天 上 打 雷 下 冰 雹， dà huái shù shàng zhī liǎo jiào 大 槐 树 上 知 了 叫。 qiū tiān dào，qiū tiān dào lán tiān bái yún fēng jǐng hǎo 秋 天 到， 秋 天 到， 蓝 天 白 云 风 景 好， fàng gè fēng zheng gēn zhe pǎo 放 个 风 筝 跟 着 跑。 dōng tiān dào，dōng tiān dào wǔ zhe ěr duo fàng biān pào 冬 天 到， 冬 天 到，捂 着 耳 朵 放 鞭 炮， zhàn zhe xuě huā chī nián gāo 蘸 着 雪 花 吃 年 糕。 6.看图连线匹配季节。 春天 夏天 秋天 冬天 7.选择题：“蘸着雪花吃年糕”描绘的时节是（ ）。（填序号） ①春季 ②夏季 ③秋季 ④冬季 8.开放探究：结合课本与生活，写出两种春日代表性花卉： 、 。 【拓展应用】 沿用课本经典句式，结合生活观察绘画写景。模仿课文写法写下专属四季短句，将课内句式学以致用，用文字记录自己眼中鲜活的四时风貌。 三、拓展实践 9.请你仿照课文《四季》,写一写你眼中的春夏秋冬吧。(方框里画一画,记得涂色彩,横线上写一写。 他对 说： “我 。” 他对 说： “我 。” 他对 说： “我 。” 他对 说： “我 。” 《四季》（分层作业）语文统编版一年级上册参考答案 1.pí shuō chūn wā xià 2.zhé wén— 夂 — 夏；yán zì páng— 讠 — 说；tí tǔ páng— 土 — 地 3.小鸟、天、是、四 4.（1）四；竖弯 （2）四、田、西 5.①草芽；尖尖 ②春天；夏天 6.牛羊奔跑→春天；槐树知了→夏天；放风筝→秋天；放鞭炮→冬天 7.④ 8.示例：桃花、迎春花 9.示例：迎春黄黄，他对燕子说：“我是春天。” 荷花瓣粉，他对小鱼说：“我是夏天。” 枫叶彤彤，他对大雁说：“我是秋天。” 白雪飘飘，他对大地说：“我就是冬天。” 学科网（北京）股份有限公司 $