2027届高三生物人教版一轮复习学习任务单大概念四 遗传信息控制生物性状并代代相传——遗传规律与人类遗传病

该高中生物学学习任务单系统覆盖孟德尔遗传定律（分离、自由组合）、基因在染色体上、伴性遗传等高考核心考点，按“实验基础-规律实质-拓展应用”逻辑架构知识网络，通过教材隐性知识问题链和实验设计任务单，引导学生自主梳理遗传规律内在联系，构建系统性知识框架。 亮点在于“诊断-梳理-演练”三阶自主学习设计，如开篇“过教材判断正误”自测诊断知识盲点，“性状分离比模拟实验拓展”任务培养科学思维与探究实践素养，“真题分类演练”强化考点应用。学生可通过错题归因自主提升，教师能依据学情数据精准指导，有效支持个性化复习与因材施教。

第五单元 第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 考点一　一对相对性状的杂交实验 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．(必修2 P2“相关信息”拓展)玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考下列问题。 (1)玉米为雌雄同株且为________花。 (2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于________，方式Ⅱ属于________，因此自然状态下，玉米能进行________。 2．(必修2 P4表1-1拓展)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？ ________________________________________________________________________。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 (必修2 P4正文拓展应用)孟德尔用豌豆做了七对相对性状的杂交实验，F2均出现了3∶1的性状分离比，下列条件对产生此比例影响最小的是(　　) A.每一对相对性状只受一对等位基因控制 B.雌雄配子均发育良好，且结合机会相等 C.实验的群体足够大，产生的子代数量多 D.种植F1的试验田旁有其他基因型的豌豆 教材实验——性状分离比的模拟实验 教材深挖——课标概念引领，挖掘拓展深化课标重要概念 (必修2 P6“探究·实践”拓展)每个小桶内的两种彩球数量必须相等的原因是什么？ ________________________________________________________________________。 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．(必修2 P4正文)子代中只要同时出现显性性状和隐性性状的现象即属于“性状分离”。(　　) 2．(必修2 P5正文)孟德尔假设生物的性状是由遗传因子决定的，并证明了遗传因子就是基因。(　　) 3．(必修2 P5“相关信息”)在孟德尔提出对分离现象解释的假说时，生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。(　　) 4．(必修2 P5图1-4)F2的表型比例为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。(　　) 5．(必修2 P6“探究·实践”)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象。实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。(　　) 6．(必修2 P7“科学方法”)“演绎”就是进行测交实验，如果实验结果与预测相符，就可以证明假说正确。反之，则证明假说错误。(　　) 7．(必修2 P7正文)F1测交子代表型及比例能直接真实地反映出F1配子种类及比例，但无法推测被测个体产生配子的数量。(　　) 8．(必修2 P8“概念检测”T1)隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。(　　) 9．(必修2 P8“概念检测”T1)纯合子的自交后代不会发生性状分离，杂合子的自交后代不会出现纯合子。(　　) 二、过真题——真题真做测达标 1．(2025·陕晋青宁卷)某常染色体遗传病致病基因为H，在一些个体中可因甲基化而失活(不表达)，又会因去甲基化而恢复表达。由于遗传背景的差异，H基因在精子中为甲基化状态，在卵细胞中为去甲基化状态，且都在受精后被子代保留。该病的某系谱图如下，Ⅲ1的基因型为Hh，不考虑其他表观遗传效应和变异的影响，下列分析错误的是(　　) A．Ⅰ1和Ⅰ2均含有甲基化的H基因 B．Ⅱ1为杂合子的概率是 C．Ⅱ2和Ⅱ3再生育子女的患病概率是 D．Ⅲ1的h基因只能来自父亲 2．(2025·浙江1月卷)某遗传病家系的系谱图如图甲所示，已知该遗传病由正常基因A突变成A1或A2引起，且A1对A和A2为显性，A对A2为显性。为确定家系中某些个体的基因型，分别根据A1和A2两种基因的序列，设计鉴定该遗传病基因的引物进行PCR扩增，电泳结果如图乙所示。下列叙述正确的是(　　) A．电泳结果相同的个体表型相同，表型相同的个体电泳结果不一定相同 B．若Ⅱ3的电泳结果有2条条带，则Ⅱ2和Ⅲ3基因型相同的概率为 C．若Ⅲ1与正常女子结婚，生了1个患病的后代，则可能是A2导致的 D．若Ⅲ5的电泳结果仅有1条条带，则Ⅱ6的基因型只有1种可能 3．(2024·贵州卷)人类的双眼皮基因对单眼皮基因是显性，位于常染色体上。一个色觉正常的单眼皮女性(甲)，其父亲是色盲；一个色觉正常的双眼皮男性(乙)，其母亲是单眼皮。下列叙述错误的是(　　) A．甲的一个卵原细胞在有丝分裂中期含有两个色盲基因 B．乙的一个精原细胞在减数分裂Ⅰ中期含四个单眼皮基因 C．甲含有色盲基因并且一定是来源于她的父亲 D．甲、乙婚配生出单眼皮色觉正常女儿的概率为 4．(2024·安徽卷)某种昆虫的颜色由常染色体上的一对等位基因控制，雌虫有黄色和白色两种表型，雄虫只有黄色，控制白色的基因在雄虫中不表达，各类型个体的生存和繁殖力相同。随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，雄性全为黄色。继续让F1自由交配，理论上F2雌性中白色个体的比例不可能是(　　) A．　　　B． C．　　　D．1 5．(2025·云南卷)冬瓜果面有蜡粉可提高果实抗病、耐日灼和耐储性。为探究冬瓜果面蜡粉的遗传方式并对蜡粉基因(用“A”“a”表示)进行定位，科研人员进行了一系列杂交实验，结果如表。 群体 植株总数/株 果面有蜡 粉株数/株 果面无蜡 粉株数/株 P1 30 30 0 P2 30 0 30 F1 523 523 0 F2 574 430 144 注：F1为P1和P2杂交后代，F2为F1自交后代。 回答下列问题： (1)根据杂交结果可知，果面蜡粉的遗传遵循基因的__________定律，依据是________________________________________________________________________。 (2)实验证明蜡粉性状的改变是由基因突变引起的，突变基因上出现了一个限制酶H的切割位点，可用于在苗期筛选出果实表面有蜡粉的植株，据此设计引物后进行植株基因型鉴定的步骤为：提取基因组DNA→______________目的DNA片段→限制酶H切割扩增产物→电泳。结果显示P1植株为1条条带，P2植株为2条条带，则F2中有蜡粉的植株为______条条带，限制酶H的切割位点位于______(填“A”“a”或“A和a”)上。 (3)用表中材料设计实验，验证(1)中得到的结论，写出所选材料及遗传图解。 第2讲　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 考点一　两对相对性状的遗传实验分析 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．(必修2 P11图1-8拓展)F2中还出现了亲本所没有的性状组合“绿色圆粒和黄色皱粒”。请思考：具有两对相对性状的纯合亲本杂交，产生的F1基因型为AaBb，则两亲本基因型可以是AABB×________，此时F2中重组类型是________和________，占________；亲本基因型还可以是AAbb×________，此时F2中重组类型是________和________，占________。 2．(必修2 P11图1-9拓展)Yyrr(黄皱)×yyRr(绿圆)，后代表型及比例为黄圆∶绿皱∶黄皱∶绿圆＝1∶1∶1∶1，________(填“能”或“不能”)说明控制黄圆绿皱的基因遵循基因的自由组合定律，因为Y/y与R/r位于____________________上，Yyrr×yyRr后代的分离比也为1∶1∶1∶1。 3．(必修2 P12正文)孟德尔研究山柳菊不能成功的主要原因是①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的____________；②山柳菊有时进行______________，有时进行____________________；③山柳菊的________，难以做人工杂交实验。 4．(必修2 P5图1-4和P11图1-8拓展)分析下列图中哪些过程可以发生基因重组？为什么？ ________________________________________________________________________。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 1．(必修2 P10正文拓展分析)黄色圆粒豌豆(YyRr)自交，子代性状有黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，比例约为9∶3∶3∶1。子代出现上述性状及比例，下列哪一项不是必需的(　　) A．Y、y和R、r两对基因分别位于两对同源染色体上 B．YY和Yy的表型相同，而Y_和yy的表型不同 C．形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离 D．受精时，非同源染色体上的非等位基因自由组合 2．(必修2 P10正文拓展分析)“假说—演绎法”是现代生物科学研究中常用的方法，为体验在遗传研究中“假说—演绎法”的具体步骤，某学校以大麦为研究对象，研究了二棱穗型和六棱穗型(D、d)、高茎和矮茎(H、h)两对相对性状的遗传规律，将纯合的二棱矮茎植株与纯合的六棱高茎植株杂交，F1全表现为二棱高茎，并将F1进行了自交、测交实验，下列说法正确的是(　　) A．F1产生配子时，D、d与H、h一定会自由组合 B．若F1测交结果为二棱高茎∶二棱矮茎∶六棱高茎∶六棱矮茎＝1∶1∶1∶1，则D、d与H、h最可能位于两对同源染色体上 C．若要用该实验验证两对相对性状的遗传是否遵循自由组合定律，必须进行正交、反交实验 D.若F1自交后代中二棱高茎∶二棱矮茎∶六棱高茎∶六棱矮茎的比例不为9∶3∶3∶1，则这两对相对性状的遗传一定不遵循基因自由组合定律 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．(必修2 P9正文)F2中出现与亲本不同的性状类型，称为重组类型，重组类型是黄色皱粒和绿色圆粒，重组类型所占比例是。(　　) 2．(必修2 P10正文)对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状单独进行分析，其性状的数量比都是3∶1，即每对性状的遗传都遵循分离定律。两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自(3∶1)2。(　　) 3．(必修2 P10正文)无论是豌豆种子的形状还是颜色，只看一对相对性状，依然遵循分离定律。(　　) 4．(必修2 P10正文)F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。(　　) 5．(必修2 P10正文)F1(YyRr)产生的雌雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之间的数量比均为1∶1∶1∶1。(　　) 6．(必修2 P10正文)受精时，雌雄配子的结合是随机的。雌雄配子的结合方式有16种，遗传因子的组合形式有4种。(　　) 7．(必修2 P11表1－2)在孟德尔的F1(YyRr)与yyrr测交实验中，也进行了正反交实验，并且结果都与预期结果一致，接近1∶1∶1∶1。(　　) 8．(必修2 P12正文)基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合。(　　) 9．(必修2 P12“思考·讨论”)运用统计学的方法分析结果是孟德尔获得成功的原因之一。(　　) 10．(必修2 P13正文)1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作“基因”。(　　) 11．(必修2 P13正文)基因型相同的生物，表型一定相同；基因型不同的生物，表型也不会相同。(　　) 12．(必修2 P32正文)自由组合定律的实质是等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。(　　) 二、过真题——真题真做测达标 1．(2025·河南卷)现有二倍体植株甲和乙，自交后代中某性状的正常株∶突变株均为3∶1。甲自交后代中的突变株与乙自交后代中的突变株杂交，F1全为正常株，F2中该性状的正常株∶突变株＝9∶6(等位基因可依次使用A/a、B/b……)。下列叙述错误的是(　　) A．甲的基因型是AaBB或AABb B．F2出现异常分离比是因为出现了隐性纯合致死 C．F2植株中性状能稳定遗传的占 D．F2中交配能产生AABB基因型的亲本组合有6种 2．(2025·山东卷)果蝇体节发育与分别位于2对常染色体上的等位基因M、m和N、n有关，M对m、N对n均为显性。其中1对为母体效应基因，只要母本该基因为隐性纯合，子代就体节缺失，与自身该对基因的基因型无关；另1对基因无母体效应，该基因的隐性纯合子体节缺失。下列基因型的个体均体节缺失，能判断哪对等位基因为母体效应基因的是(　　) A．MmNn B．MmNN C．mmNN D．Mmnn 3．(2025·重庆卷)水稻雄性不育、可育由等位基因T、t控制，不育性状受温度的影响(见下表)；米质优、劣由等位基因Y、y控制。不育株S1米质劣但抗病，不育株S2米质优但易感病。为了选育综合性状好的不育系，用S1和S2杂交获得F1，F1均为不育且米质优。选F1两单株杂交获得的F2中出现稳定可育株，PCR检测部分世代中相关基因，电泳结果如图所示，下列说法正确的是(　　) 植株种类 温度 花粉不育率/% 不育株S1 高温 100 低温 0 不育株S2 高温 100 低温 0 稳定可育株 高温 0 低温 0 A.S1是基因型为TTYY的纯合子 B.选择F1任意两单株进行杂交均会出现如图F2的育性分离 C.F2在高温条件下表现不育且米质优的纯合植株占比 D.在S1和S2杂交得到F1时，亲本植株需在同一温度条件下种植 4．(2025·全国卷)植物合成的色素会影响花色。某二倍体植物的花色有深红、浅红和白三种表型。研究小组用甲、乙两个浅红色表型的植株进行相关实验。回答下列问题： (1)甲、乙分别自交，子一代均出现浅红色∶白色＝3∶1的表型分离比；甲和乙杂交，子一代出现深红色(丙)∶浅红色∶白色(丁)＝1∶2∶1的表型分离比。综上判断，甲和乙的基因型________(填“相同”或“不同”)，判断依据是_____________________。 (2)丙自交子一代出现深红色∶浅红色∶白色＝9∶6∶1的表型分离比，其中与丙基因型相同的个体所占比例为________。若丙与丁杂交，子一代的表型及分离比为____________________，其中纯合体所占比例为________。 5．(2025·甘肃卷)大部分家鼠的毛色是鼠灰色，经实验室繁殖的毛色突变家鼠可以是黄色、棕色、黑色或者由此产生的各种组合色。已知控制某品系家鼠毛色的基因涉及常染色体上三个独立的基因位点A、B和D。A基因位点存在4个不同的等位基因：Ay决定黄色，A决定鼠灰色，at决定腹部黄色，a决定黑色，它们的显隐性关系依次为Ay>A>at>a，其中Ay基因为显性致死基因(AyAy的纯合鼠胚胎致死)。B基因位点存在2个等位基因：B(黑色)对b(棕色)为完全显性。回答下列问题。 (1)只考虑A基因位点时，可以产生的基因型有________种，表型有________种。 (2)基因型为AyaBb的黄色鼠杂交，后代表型及其比例为黄色鼠∶黑色鼠∶巧克力色鼠＝8∶3∶1，产生这种分离比的原因是 ________________________________________________________________________。 (3)黄腹黑背雌鼠和黄腹棕背雄鼠杂交，F1中有黄腹黑背鼠，黄腹棕背鼠，黑色鼠和巧克力色鼠。则杂交亲本基因型分别为♀______，♂________。 (4)D基因位点的D基因控制色素的产生，dd突变体呈现白化性状。让白化纯种鼠和鼠灰色纯种鼠杂交，F1呈现鼠灰色。F1雌雄鼠交配产生F2的表型及其比例为鼠灰色∶黑色∶白化＝9∶3∶4，则亲本白化纯种鼠的基因型为________，F2黑色鼠的基因型为__________________。 第3讲　基因在染色体上、伴性遗传 考点一　基因在染色体上的假说与证据 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P30“相关信息”拓展）为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料？ 原因是果蝇易饲养，繁殖快，产生的后代多，　　　　　　　　　。 2．（必修2 P32“拓展应用”T2延伸）某些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活，原因是这些生物的体细胞中的染色体数目虽然减少一半，但仍具有　　　　　　　　，携带着控制生物　　　　　　　　的全部信息。 3．（必修2 P29～31正文拓展）萨顿提出了“基因位于染色体上”的假说，摩尔根用实验证明了“基因在染色体上”。请思考生物体细胞中的基因都位于染色体上吗？ _____________________________________________________________________。 4．（必修2 P32“拓展应用”T1应用分析）用白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交，通过眼睛颜色可判断子代果蝇的性别；用白眼雄果蝇和红眼雌果蝇杂交，通过眼睛颜色却不能判断子代果蝇的性别，请说明原因。 ______________________________________________________________________。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P31图2-10拓展分析）摩尔根果蝇杂交实验过程及结果如图所示。请分析判断，下列相关叙述正确的是（　　） A．根据题图实验现象，摩尔根等人首次提出了基因在染色体上的假说 B．白眼性状只出现于雄果蝇，说明眼色的遗传不遵循孟德尔遗传规律 C．将F2红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，子代果蝇的为白眼雄果蝇 D．果蝇白眼性状的遗传有明显的性别差异，雄果蝇中多，雌果蝇中少 考点二　伴性遗传的特点与应用分析 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1．（必修2 P34“相关信息”）红绿色盲是一种常见的隐性遗传病，而男性多于女性的原因是控制色盲的基因位于X染色体上，男性有一条X染色体，女性有两条X染色体，___________________________________________________________________________。 2．（必修2 P34正文拓展）生物的伴性遗传现象与性染色体有关，那么所有的生物都有性染色体吗？为什么？ _______________________________________________________________________。 3．（必修2 P34伴性遗传概念） （1）生物是否都存在伴性遗传现象？伴性遗传的根本原因是什么？ _______________________________________________________________________。 （2）性染色体上的基因均与性别决定有关吗？ ________________________________________________________________________。 4．（必修2 P40“非选择题”T3延伸）一只母鸡性反转成公鸡后和母鸡交配，后代性别及比例： ZW×ZW→ZZ∶ZW∶WW＝1∶2∶1。WW不能存活，后代____________________________________________________________________________。 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 （必修2 P40“非选择题”T3变式训练）鸡（ZW，2n＝78）羽毛的芦花（B）对非芦花（b）为显性，基因B/b位于Z染色体上。在某些环境因素作用下母鸡会转变成公鸡（染色体型不变），发生性反转后可以正常完成交配并产生子代，但WW型个体死亡。下列叙述正确的是（　　） A．母鸡的性染色体组成均为ZW，公鸡的性染色体组成均为ZZ B．若要测定鸡的基因组全部DNA序列，则需要测39条染色体 C．芦花母鸡与性反转的非芦花公鸡交配，子代芦花鸡均为母鸡 D．芦花母鸡和非性反转的非芦花公鸡交配，子代芦花鸡均为公鸡 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 （一）基因在染色体上的假说与证据 1．（必修2 P29正文）萨顿利用假说—演绎法推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上。（　　） 2．（必修2 P29正文）萨顿通过观察蝗虫细胞的染色体变化规律，推出基因在染色体上的假说。（　　） 3．（必修2 P29正文）非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明“核基因和染色体的行为存在平行关系”。（　　） 4．（必修2 P29正文）“基因位于染色体上，染色体是基因的载体”可作为萨顿假说的依据。（　　） 5．（必修2 P30正文）摩尔根在实验室培养的红眼雄果蝇中首次发现了白眼性状，该性状来自基因重组。（　　） 6．（必修2 P31“思考·讨论”）摩尔根利用假说—演绎法证明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上。（　　） 7．（必修2 P32正文）摩尔根果蝇杂交实验证明了基因在染色体上且呈线性排列。（　　） 8．（必修2 P29～31正文）基因在染色体上的证明：萨顿提出“基因在染色体上”，但没有证明这一结论，摩尔根通过假说—演绎法证明了基因在染色体上。（　　） （二）伴性遗传的特点与应用 1．（必修2 P34正文）性染色体上控制性状的基因的遗传与性别相关联的遗传方式是伴性遗传。（　　） 2．（必修2 P35正文）含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子。（　　） 3．（必修2 P35正文）女性的某一条X染色体来自父方的概率是，男性的X染色体来自母亲的概率是1。（　　） 4．（必修2 P35正文）人的许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上没有相应的等位基因。（　　） 5．（必修2 P35“思考·讨论”）人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象。（　　） 6．（必修2 P36正文）一对表现正常的夫妇，生下了一个患红绿色盲的女孩。（　　） 7．（必修2 P37正文）某家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常，则该家庭应选择生育男孩。（　　） 8．（必修2 P38正文）让非芦花雄鸡和芦花雌鸡杂交，可通过性状判断鸡的性别。（　　） 二、过真题——真题真做测达标 1．（2025·北京卷）抗维生素D佝偻病是一种伴X染色体显性遗传病。正常女子与男患者所生子女患该病的概率是（　　） A．男孩100% B．女孩100% C．男孩50% D．女孩50% 2．（2025·安徽卷）一对体色均为灰色的昆虫亲本杂交，子代存活的个体中，灰色雄性∶灰色雌性∶黑色雄性∶黑色雌性＝6∶3∶2∶1。假定此杂交结果涉及两对等位基因的遗传，在不考虑相关基因位于性染色体同源区段的情况下，同学们提出了4种解释，其中合理的是（　　） ①体色受常染色体上一对等位基因控制，位于X染色体上的基因有隐性纯合致死效应 ②体色受常染色体上一对等位基因控制，位于Z染色体上的基因有隐性纯合致死效应 ③体色受两对等位基因共同控制，其中位于X染色体上的基因还有隐性纯合致死效应 ④体色受两对等位基因共同控制，其中位于Z染色体上的基因还有隐性纯合致死效应 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3．（2025·浙江1月卷）调查发现，中国男性群体的红绿色盲率接近7%，女性群体约为0.5%。男性的红绿色盲基因只传给女儿，不传给儿子。控制人类红绿色盲的基因是（　　） A．常染色体上的隐性基因 B．X染色体上的隐性基因 C．常染色体上的显性基因 D．X染色体上的显性基因 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 考点一　一对相对性状的杂交实验 一、教材隐性知识，边角知识显性化 一、1.(1)单性　(2)自交　杂交　自由交配 2．①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。④供实验的群体要大，个体数量要足够多 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 D 教材实验——性状分离比的模拟实验 说明雌性或雄性生殖器官在产生配子时，产生了两种类型的配子，且数量相等 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．×　2.×　3.√　4.×　5.√　6.×　7.√　8.×　9.× 二、过真题——真题真做测达标 1.B 2.B 3.B 4.A 5.(1)分离　F2中出现3∶1的性状分离比，符合一对等位基因的遗传规律　(2)PCR扩增　1或3　a　(3)选用材料：F1植株和P2植株 遗传图解 第2讲　孟德尔的豌豆杂交实验(二) 考点一　两对相对性状的遗传实验分析 一、教材隐性知识，边角知识显性化 一、1.aabb　A_bb　aaB_　　aaBB　A_B_　aabb　 2．不能　同一对同源染色体 3．相对性状　有性生殖　无性生殖　花小 4．⑨过程。基因重组发生在产生配子的减数分裂Ⅰ过程中，可以是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑩过程中仅⑨过程可以发生基因重组，图中④⑤过程仅发生了等位基因分离，未发生基因重组，③⑥⑩过程是雌雄配子的随机结合过程 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 1.D 2.B 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 1．√　2.√　3.√　4.√　5.√　6.×　7.√　8.×　9.√　10.√　11.×　12.× 二、过真题——真题真做测达标 1.D 2.B 3.C 4.(1)不同　甲、乙自交的结果与甲乙杂交的结果不同 (2)　深红色∶浅红色∶白色＝1∶2∶1　 5.(1)9　4　(2)控制毛色的两对等位基因位于两对同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，且AyAy纯合致死　(3)ataBb　atabb　(4)aadd　aaD_(aaDD、aaDd) 第3讲　基因在染色体上、伴性遗传 考点一　基因在染色体上的假说与证据 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.染色体组成简单，有易于观察的性状 2．一整套染色体组　生长、发育、遗传和变异 3．不一定。①真核生物的细胞核基因都位于染色体上，而细胞质基因位于细胞的线粒体和叶绿体的DNA上。②原核细胞中无染色体，原核细胞的基因在拟核DNA和质粒DNA上 4．白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交，后代雌雄果蝇均为红眼或雌雄果蝇中均有红眼和白眼 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 D 考点二　伴性遗传的特点与应用分析 一、教材隐性知识，边角知识显性化 1.性染色体　性别 2．(1)XBXb　XBXb　XbY　②多于　(2)①多于　②母亲和女儿都患病　(3)③男性代代相传的特点 3．(1)女孩　该夫妇所生男孩均患色盲，女孩均正常　男孩　该夫妇所生女孩均患病，而男孩正常　(2)ZW　ZZ　ZBZb　ZbW 二、教材知识深化拓展，创设情境提素能 D 课堂评价　过教材　过真题　实战演练 一、过教材——判断正误并找到课本原话 (一)基因在染色体上的假说与证据 1．×　2.√　3.√　4.×　5.×　6.√　7.×　8.√ (二)伴性遗传的特点与应用 1．√　2.×　3.√　4.√　5.×　6.×　7.√　8.√ 二、过真题——真题真做测达标 1.B 2.D 3.B 学科网（北京）股份有限公司 $