第六单元-【新课程暑假作业】2026年高二语文暑假作业

高二语文 第六单元 教材链接 一、1.A【解析】B项，“抱贬”应为“褒贬”(“褒”指赞扬，“贬”指批评，“褒贬”体现对观点的评价， “抱”无此义，与课文中对科学观点的讨论语境不符)。C项，“亲源”应为“亲缘”(“缘”指关联，“亲缘”指生 教材链接 物间的血缘关联，是课文核心概念，“源”指源头，与“关联”无关)。D项，“辨驳”应为“辩驳”(“辩”指用言 语论证，“辩驳”指反驳论证，“辨”指分辨，与“论证”无关)。A项，无错别字(“歧异”“脊椎”“演化”“无 可辩驳”均为课文中阐述科学观点的核心词语，书写正确)。故选A。 课 2.D【解析】“证明”指用证据证实观点，程度更重，契合①句中达尔文用“大量生物实例”证实自然选择作用 的语境，“印证”侧重“验证已有观点”，力度不足；“考察”指深人研究观察，符合②句中科学家“长期研究生物 变异”的严谨过程，“观察”仅指“看”，未体现“研究”，与科学研究语境不符；“演化”特指生物界的进化过程， 是课文核心术语，③句中“生物的适应性特征”的形成需用“演化”，“演变”侧重一般事物的变化，不贴合生物领 域。其他选项词语与科学文本语境、核心概念搭配不当。 3.A【解析】B项，成分残缺（主语缺失），“由于…使得”掩盖主语，可删去“由于”或“使得”。C项，成 接 分残缺（主语缺失），“通过…让”掩盖主语，可删去“通过”或“让”。D项，成分残缺（宾语缺失），“讲述 了…”后缺少宾语中心语，应在“学说”后加“的过程”。A项，无语病，既完整概括《自然选择的证明》的核心 内容（梳理实证、阐述学说），又准确点明其科学价值（奠定进化论基础），符合语法规范。故选A。 4.A【解析】三句话围绕“《自然选择的证明》的论述逻辑”展开，顺序为“提出观点→论证观点→总结意义”： ①先明确核心观点，是论述的起点；②再用实例论证观点，是论述的展开；③最后总结意义，是论述的升华。符合科 文链接 学散文“总一分一总”的严谨逻辑。 5.A【解析】根据《自然选择的证明》“生物适应环境”的核心逻辑，横线前强调“生物能适应生存环境”，横 线处应先提“生物自身特征（形态结构、生活习性）”，再提“与环境契合”，符合“主体（生物）→关联（与环境）” 的表述顺序。B、D项先提“环境”，后提“生物”，语序颠倒，不符合“生物适应环境”的主动逻辑。C项“形态结 构与生活习性及所处环境相适应”表述冗余，且未突出“高度契合”的紧密关联，不如A项精准。 6.B【解析】A项，“穿流不息”应为“川流不息”(“川”指河流，形容像河流一样连续不断，“穿”指穿过， 与“连续”无关，不符合宇宙探索中“天体运动”的语境)。C项，“帐蓬”应为“帐篷”(“篷”指用布等搭建的遮 蔽物，“帐”指床帐，“帐篷”是人类探索活动中常用的装备，“蓬”无此义)。D项，“暇想”应为“遐想” (“遐”指远，“遐想”指悠远的想象，符合对宇宙的联想，“暇”指空闲，与“想象”无关)。B项无错别字(“椭 圆”“旋涡”“磅礴”“微不足道”均为《宇宙的边疆》中描写天体与宇宙的核心词语，书写正确)。故选B。 7.A【解析】“观测”指借助仪器观察（天文、气象等），契合①句中“通过太空望远镜研究星系轨迹”的科学 场景，“观察”仅指用肉眼或简单工具看，未体现“科学仪器”的使用，与语境不符：“生动”形容语言鲜活，有感 染力，符合②句中“描绘宇宙浩瀚、激发探索欲”的表达需求，“形象”侧重具象化，感染力稍弱；“敬畏”指又敬 重又畏惧，符合③句中“人类正视宇宙浩瀚、珍惜地球”的态度，“敬重”仅强调尊敬，未体现对自然力量的正视， 与“宇宙尺度下地球渺小”的语境不匹配。其他选项词语与科学探索语境、文本情感基调搭配不当。 8.A【解析】B项，成分残缺（主语缺失），“由于…使得”掩盖主语，可删去“由于”或“使得”。C项，成 分残缺（主语缺失），“通过…让”掩盖主语，可删去“通过”或“让”。D项，成分残缺（宾语缺失），“讲述 了…”后缺少宾语中心语，应在“演化”后加“的过程”。A项无语病，既完整概括《宇宙的边疆》的核心内容 介绍宇宙结构、展现宇宙浩瀚)，又准确点明人类探索宇宙的主题，符合语法规范。故选A。 9.A【解析】三句话围绕“《宇宙的边疆》的说明顺序”展开，逻辑顺序为“宏观→微观→人文”：①先介绍宇宙 整体结构，是说明的起点（由大到小）；②再聚焦太阳系与地球，是对字宙的局部细化；③最后回归人类与探索意义， 是说明的升华（由物到人）。符合科普文“从整体到局部、从客观到主观”的说明逻辑。 10.A【解析】根据《宇宙的边疆》“宇宙浩瀚、地球渺小”的核心观点，横线后“地球不过是太阳系中一颗普 通行星”先强调地球的渺小，故横线处应先写“地球渺小”，再递进写“人类更微不足道”，符合“由整体（地球）到 个体（人类）”的逻辑。B项，语序颠倒，不符合“地球→人类”的认知顺序。C、D项，“伟大”“充满智慧”与后 文“不过是一粒尘埃”的表述矛盾，不符合文本基调。故选A。 二、工D【解析】A项，“指出”后加冒号，表示提示下文。B项，“地道曰方”后的逗号使用错误，引文作为 89 句子的一个组成部分，逗号应放在引号外。C项，括号和括号中的内容应放在引号外，表引文的出处。 2.A【解析】B项，主谓搭配不当，“新闻采访车”不能“放弃了休息”；C项，“约”与“左右”重复；D项， 搭配不当，“增加”和“研制水平”不搭配。 3.C【解析】A项，不敢越雷池一步：本指原地坚守，不要越过雷池地界。后形容办事不敢超越一定的范围。语 境是说袁隆平认为不能不敢打破权威的限制，熟语使用正确。B项，金字招牌：意思是旧时店铺为显示资金雄厚而用 金箔贴字的招牌。现比喻高人一等可以炫耀的名义或称号。也比喻名誉好。语境是说企业只有像手工匠人一样雕琢 技艺、打造产品，才能赢得好名誉，成语使用正确。C项，各行其是：各自按照自己以为对的去做。语境是说自然与 精神，宗教信仰与日常生活都各自有自己的轨道，此处应为“各得其所”，其意思为每一个人或事物都得到合适的安 顿。D项，亘古不变：从古到今，没有变化。语境修饰太阳的运行，成语使用正确。 4.D【解析】“古代四民指的是士民、军民、商民、农民”错误。古代四民指的应是士民、农民、工民、商民。 课外延展 一、1.C【解析】“兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机”于文无据，材料二，第三段为 “几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成为人们从事一项任务的动力 源泉时，表现会更具创造性”：“动机对创造力具有重要的促进作用”错误，从材料二来看，动机分内部动机和外部 动机，促进创造力的主要是内部动机，而外部动机可提高创造力，也可以抑制创造力。 2.B【解析】A项，“因此”因果关系不当，且发散思维也不适用于研究事物之间的关系，材料一“强调事物之 间的相互关系”的是聚合思维。C项，“非认知因素对于创造力的影响更为显著”于文无据，材料二分析了非认知因 素对创造力的影响，但并未说明是“更为显著”。D项，“需要打破理性的桎梏与一切平衡”表述绝对。根据材料三 第二段，创造力应该“既遵从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所创造的未来适合自身的生存和发展”，而不 是要“打破理性的桎梏与一切平衡”。 3.D【解析】A项，体现了聚合思维，把多种技术聚合起来体现了聚合思维的收敛性、方向性。B项，体现了发 散思维的变通性。C项，“抒写了所见的几十种白的意象”，也是发散思维的体现。D项，“在空中画着字”是杜甫 排遣愁绪的方式，与创新思维无关。 4.D【解析】观察图表可知，“40岁以后”聚合思维平稳中呈现微微下降的趋势，可见聚合思维并没有“稳中有 升”。 5.①测验的内容围绕发散思维进行考查：由一幅画写出不同的故事，体现发散思维“以形象思维为基础，试图 就同一问题沿不同角度思考”。②评价的标准体现了发散思维的特征：故事按独特性、变化性、完整性等标准打分， 性、流畅性等特征。③测验的结果表明：多数中学生发散思 力有所欠缺；学校教育制度对发散思维培养、关注少。 二、1.C【解析】“国际标准时间滞后”错误。国际标准时间本身并不滞后，只是发布滞后。人@ 2.D【解析】根据原文第五段“现在，我国建立了比较完备的授时系统，用多种手段发播北京时间，基本满足了 我国各行各业的不同需求”可知，文章并无充足的证据支持“相比于授时，守时的技术革新更为重要”这结论同 3.A【解析】A项，北京时间是国内用户设备时间同步的基础，这大大方便了我们的生产生活。符合题干要求 B项，说明的是北京时间在精准度上得到了很大的发展。C项，说明的是“日出日落时间”的应用价值。D项，说明 的是国际标准时间的应用价值。 4.①研制了具有独立知识产权的铯原子喷泉钟②自主校准北京时间③应用于其他国家标准时间的产生 ④实现世界时自主测量 5,示例：①问句提示文段内容，表明行文思路，便于读者理解。②有问有答，激发读者的阅读兴趣与探索热 ③三个问句层层深人，便于系统呈现我国在时间问题上的探索与成就。 高考链接 1.C【解析】A项，句意：面对危难能坚守道义。B项，句意：不追求富贵不屏弃贫贱。C项，“方”指方法、 谋略。句意：常人没有谋求道义的正确方法，只是拘谨于外部仪表。D项，句意：并不是追求和夸耀他的名声。故 选C。 >90 高二语文 2.B【解析】A项，“与”：介词，同。/动词，给予。句意：（士人）超脱世俗的视听（不拘泥于常人的眼光）， 因而可以同他安定天下。赵国将伯阳邑封赏给他（唐尚）。B项，“以”：介词，用，表方式。句意：（土人）难以 教 用外物使他动摇，且绝不轻易屈服。/客人离去的时候，田骈一直用眼睛注视着他。C项，“谓”：对…说。以为。 句意：弟子们对田骈说。他的旧友以为他也希望这样。D项，“为”：动词，成为，担任。介词，替，给。句意：国 接 家再大也不能统一天下。这个旧友又为自己的哥哥请求官职。 3.A【解析】A项，“君民”错误，这里的“君民”是动宾结构，指君临天下、统治百姓。句意：一旦君临天下 就准备收服海外，行事高瞻远瞩而不热衷小利。故选A。 课 4.B【解析】B项，“说明用人应该灵活”错误。原文借助良狗“其志在獐麋豕鹿，不在鼠”的现象，强调的是 人才志在远大，若强求小事（捕鼠）需“桎之”束缚，实为批判用人者不尊重人才志向。可见该寓言旨在说明贤士志 在远大，不可屈才小用，非强调“用人灵活”。故选B。 5.①真士内外一致，志存高远，识士者应观察内在本质，而非外在表现。②识士者需透过表象洞察本质，避免 以貌取人或因愚蔽目。 【参考译文】 高考链接 真正的士人不偏私、不结党，外表柔和而内心坚定，虚怀若谷却内有实学。他们的仪态光明磊落而不轻佻，不屑 琐碎小事而志向远大，看似不露锋芒却不可威吓，内心刚毅勇敢而不可侮辱。面对危难能坚守道义，身居高位却不 骄纵。如今治理百姓却想威服海外，行事当志存高远而不贪小利。超脱世俗之见方可安定天下，不追求富贵不屏弃 贫贱。德行尊崇天理而耻于巧诈，胸怀宽广不诋毁他人而志向高远，不为外物所动且绝不屈节。这才是国士的风范。 齐国有个擅长相狗的人，邻居托他买捕鼠的狗。一年后才找到，相狗人说：“这是条好狗。”邻居养了几年却不 文链接 捕鼠，便去质问。相狗人解释：“这是条好狗。它的志向是猎取獐鹿，志向不在捕捉老鼠。若非要它捕鼠，就捆住后 腿吧。”邻居照做，捆住狗的后腿，狗果然捕鼠。骏马的气概、鸿鹄的志向，若能被人心感知，在于其真性。人亦如 此，真有高洁品格自会感召他人，岂需言语赘述？这便是“不言而言”的境界。 有位访客拜见田骈，服饰合于法式，进退合于礼仪，举止娴静文雅，言辞恭顺敏捷。田骈刚听他说完，便谢绝了 他。客人离去的时候，田骈一直注视着他。弟子们对田骈说：“来客是位士吧？”田骈说：“恐怕不是士啊！刚才来 客掩蔽收藏的地方，正是士申说施行的地方；而士掩蔽收藏的地方，也正是来客申说施行的地方。来客恐怕不是个 士啊！”所以说，火光只照一个角落，就有半间房屋没有光亮。骨骼过早长成，质地就疏松不实，身材一定长不高大。 常人没有谋求道义的正确方法，只是拘谨于外部仪表，就会巧诈多端。心志如果不正，就不能建立功业。喜好聚敛而 不愿施舍，国家再大也不能统一天下，灾祸就会一天天发生，国家最终也将灭亡。所以，君子的仪容风范，像昆仑山 的玉石一样美好，像高山上的大树一样挺拔。他们朴朴实实，言行谨慎，敬畏教令，而不敢骄傲自满；他们孜孜不 倦，取舍严肃不苟，而心地非常淳朴。 唐尚的同龄人有的做了史官，他的旧友以为他也希望这样，就把消息告诉给了唐尚。唐尚说：“我并不是没有机 会做史官，而是感到羞耻不去做。”他的旧友并不相信。到了魏国围困邯郸的时候，唐尚通过劝说魏惠王解了邯郸之 围，赵国就把伯阳邑给了唐尚。他的旧友这才相信他真的羞于做史官。过了一些日子，这个旧友又为自己的哥哥请 求官职。唐尚说：“等卫国君主死了，我让你哥哥代替他。”他的旧友起身离席，退避再拜，竞然信以为真。这个人 对可信的不相信，对不可信的反倒相信，这是蠢人的弊病。知道别人贪求私利，自己却不能去掉这种欲望，靠这个做 君主，即使据有天下，又有什么益处？所以没有比愚蠢再能坏事的了。愚蠢的弊病，在于师心自用。师心自用，憨直 无知的人就会都跑来祝贺他。像这样据有国家，还不如没有。古代让贤的事情就是由此产生的。让贤的人并不是憎 恶百已的子孙，并不是追求和夸耀他的名声，而是基于实际情况才这样做的。 附：古诗词理解性默写练习 《燕歌行并序》 1.战士军前半死生美人帐下犹歌舞 2.君不见沙场征战苦至今犹忆李将军 3.相看白刃血纷纷死节从来岂顾勋 4.少妇城南欲断肠征人蓟北空回首 5.大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀 91新课程睾假作业 第 周 月 第六单元 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 、 阅读教材课文《自然选择的证明》《宇宙的边疆》，回答下列问题。 1.下列各组词语中没有错别字，书写全部正确的一项是() A.歧异脊椎演化无可辩驳 B.抱贬胚胎栖息不足为据 C.驯养地质亲源循序渐进 D.筛选竞争辨驳叹为观止 2.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是() ①达尔文在《自然选择的证明》中，通过大量生物实例， 了自然选择在生物演 化过程中的核心作用。 ②为验证自然选择理论，科学家们长期 不同环境下生物的变异情况，收集了丰 富的实证材料。 ③生物的适应性特征并非偶然形成，而是在自然选择的作用下，经过漫长岁月 而来的结果。 A.印证考察演化 B.证明 观察演变 C.印证观察演变 D.证明考察演化 3.下列各句中，没有语病的一项是() A.《自然选择的证明》通过梳理生物演化的实证，系统阐述了自然选择学说，为生物进 化论奠定了坚实基础。 B.由于《自然选择的证明》逻辑严密、论据充分，使得它成为推动生物科学发展的重要 文献之一。 C,通过阅读《自然选择的证明》，让我们认识到生物的变异与适应是自然选择的结果 也体会到科学研究的严谨性。 D.《自然选择的证明》讲述了达尔文通过观察生物变异、总结自然规律，最终提出自然 选择学说。 4.填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一项是() 《自然选择的证明》的论述逻辑严密，层层递进， ①先提出“自然选择是生物演化的主要动力”这一核心观点，明确论述的起点 ②再通过动植物的形态、习性、地理分布等实例，论证自然选择的客观性与普遍性 ③最后总结自然选择学说对生物科学的意义，强调其在解释生物演化现象中的重要价值 60 高二语文 第 周 年 月 日 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 5.填入下面横线处的句子，正确的一项是( 不同地区的生物虽有差异，但都能适应各自的生存环境， 这一现 教材链接 象，正是自然选择“适者生存”原则的有力佐证。 A.它们的形态结构与生活习性都与所处环境高度契合 B.所处环境的特点与它们的形态结构高度匹配 外延展 C.它们的形态结构与生活习性及所处环境相适应 D.所处环境的特点决定了它们的形态结构与生活习性 6.下列各组词语中没有错别字，书写全部正确的一项是() A.璀璨缭绕搁置穿流不息 高考链接 B.椭圆旋涡磅礴微不足道 C.甲烷帐蓬恒星奄奄一息 D.晕眩暇想广袤人才济济 作文链接 7.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是() ①科学家通过太空望远镜 遥远星系的运动轨迹，试图探寻宇宙形成的奥秘 ②《宇宙的边疆》一文，以 的语言描绘了宇宙的浩瀚与神奇，激发读者对未知 世界的探索欲望。 ③在宇宙尺度下，地球不过是一粒尘埃，这种认知让人类学会 自然，也更懂得 珍惜地球家园。 A.观测生动敬畏 B.观察形象敬重 C.观测形象敬重 D.观察生动敬畏 8.下列各句中，没有语病的一项是() A.《宇宙的边疆》通过对宇宙结构、星系运动的介绍，展现了宇宙的广阔无垠，表达了 人类对宇宙探索的不懈追求。 B.由于《宇宙的边疆》运用了大量科学术语与天文数据，使得部分读者在理解时存在一 定难度。 一C.通过阅读《宇宙的边疆》，让我们认识到地球在宇宙中的渺小，也体会到人类探索宇 宙的意义与价值。 D.《宇宙的边疆》讲述了天文学家对宇宙边疆的探索历程，以及宇宙中各类天体的形成 与演化。 9.填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一项是() 《宇宙的边疆》的说明顺序清晰合理， ①先从宏观视角切入，介绍宇宙的整体结构与尺度，让读者建立对宇宙的整体认知 61 新课程果假传业 第 周 月日 ②再聚焦太阳系，详细说明地球在太阳系中的位置，凸显地球的特殊性 ③最后回归人类自身，探讨人类探索宇宙的意义，引发读者对生命与家园的思考 A.①②③ B.①③② C.②①③ D.③①② 10.填入下面横线处的句子，正确的一项是() 从宇宙的视角来看， 它不过是太阳系中一颗普通的行星，在浩瀚 的宇宙中，甚至不如一粒尘埃显眼 A.地球是渺小的人类更是微不足道 B.人类是微不足道的地球更是渺小的 C.地球是伟大的人类更是充满智慧的 D.人类是充满智慧的地球更是伟大的 二、阅读教材课文《天文学上的旷世之争》，回答下列问题。 1.下列各句中的标点符号，使用正确的一项是() A.当曾子的学生单居离向他询问是否果真“天圆地方”时，曾子一针见血地指出“如 诚天圆而地方，则是四角之不掩也。” B.他引述孔子之语，把“天圆地方”说成是“天道曰圆，地道曰方，”即天所遵循的规 律在性质上属于“圆”，转动不休：地遵循的规律在性质上则属于“方”，安谧静止。 C.蔡邕一针见血地指出了宣夜说的处境：“宣夜之学，绝无师法。(《晋书·天文志》)” 宣夜说被天文学家们所抛弃，是历史的必然。 D.文中提到的“辰极”，指的是北极星；“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。 五星在天空的运行，看上去很不规范。 2.下列句子中，没有语病的一项是() A.银河系，一个被天文学家称为“骨头”的由尘埃和气体组成的长卷须状的天体，可 能从邻近的星体汲取生命能量，看上去非常年轻。 B.“日全食”发生当天，各大媒体的新闻记者和新闻采访车、天文学家和业余天文爱好 者都放弃了休息，自始至终关注着这一天文奇观。 C.最近，天文学家们报告发现了一个独特的双星系统，这一对双星位于银河系之外，属 于大麦哲伦星系范围，距离地球约16万光年左右。 D.我国发射的首颗X射线空间天文卫星，将显著增加我国大型科学卫星研制水平( 现我国在空间高能天体物理领域由地面观测向天地联合观测的跨越。 3.下列句子中加点词语使用错误的一项是() A.在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威 后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。 62 高二语文 第 周 年 月 日 B.企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢 技艺、打造产品，企业才有金字招牌 C.在中国人那里，自然与精神，宗教信仰与日常生活，不是相互敌对和矛盾，而是相反 教材链接 相成，各行其是。 D.那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中， 课 一个人更容易看到时间，并看见自己的身影 甕 4.下列对相关内容的解说，不正确的一项是() A.金紫，指“金印紫绶”，即黄金印章和系印的紫色绶带，借指高官显爵。唐宋后指金 鱼袋及紫衣，是唐宋的官服和佩饰。 B.诸生是古代对读书人的一种称呼，最早指有学问之士人，后引申为众弟子。明、清两 高考链接 朝是指经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员（秀才）。 C.总管，官名，为地方高级军政长官、军事长官或管理专门事务的行政长官的职称。 D.士民，古代四民之一，也可以作为士子与庶民的合称。古代四民指的是士民、军民、 文链接 商民、农民。 课外延展 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 人的创造行为离不开创新思维，创新思维是人脑最高层次的机能。创新思维与聚合思 维、发散思维密切相关。聚合思维以逻辑思维为基础，强调事物之间的相互关系；发散思维 以形象思维为基础，试图就同一问题沿不同角度思考。简单说来，聚合思维是把解决问题的 各种可能性都考虑到之后，再寻求一个最佳答案，而发散思维则是围绕着问题多方寻求不同 答案。聚合思维强调对已有信息的理解和运用，而发散思维则强调对未知信息的想象和假 设。聚合思维是一种有条理、有范围的收敛性思维，它具有方向性、判断性、稳定性、服从 性和绝对性等特点。发散思维具有变通性、流畅性、独特性等三个特征，它的这些特征被认 为是创造力的主要组成部分。门捷列夫对元素周期律的总结，天文学家对海王星与冥王星的 ⊙发现等，都是聚合思维带来创新与发明的佐证。而牛顿 高 在苹果树下的奇思遐想引发对万有引力的研究，凯库勒 聚合思维 园受炉火“金蛇狂舞”的启发提出苯分子结构的设想等， 则说明了发散思维在自然科学的创造活动中大有可为。 发散思维 可以说，没有聚合思维，就没有创新和变革的条件和基 低 2岁5~7岁15~18岁30-40岁年龄 础；没有发散思雏，就没有创新和变革的想象基础和想 象动机 63 新课程景假作业 第 周 年一月日 可惜的是，在不少国家的教育制度中，对学生聚合思维的关注和培养要远远多于对发散 思维的关注和培养，聚合思维和发散思维的发展轨迹大体形成上图所示双曲线。儿童在接受 教育的过程中，不断被知识的经验性和规律性束缚，逐渐丧失了独立思考和想象的能力。学 校和家庭过分强调聚合思维对认识事物规律的主导作用，最终造成学生发散思维被千扰 抑制。 (摘编自岳晓东、龚放《创新思维的形成与创新能力的培养》) 材料二： 对于影响创造力的个体因素，一些研究者聚焦于思维过程、认知方式和智力水平，而另 一些人则着重关注包括情绪、动机、人格、自我效能感等非认知因素的影响机制。 一般认为，积极情绪可能增强个体在不同观点间的转化、联系能力，促进思维的发散性 和认知的灵活性，有助于创造力提升：消极情绪则不利于创造性表现。此外，研究表明，情 绪的激活水平与创造力也有密切关系。这种关系表现出倒U形特点：从较低到中等水平的情 绪激活能逐渐提高认知坚持性，带来越来越好的创造性表现；极端高的激活水平使得思维无 序，极端低的情绪状态又无法达到促进创造力思维的基本阈值。在情绪激活状态下，个体可 能释放相应的神经递质（多巴胺和去甲肾上腺素），这有助于提高个体在创造力任务中的认 知加工水平。有学者认为，积极情绪可提高认知的灵活性和包容性，影响时间较短；消极情 绪可提高坚持性，影响时间相对较长。 几乎所有学者都承认内部动机对创造力具有重要促进作用，当兴趣、愉悦感和挑战性成 为人们从事一项任务的动力源泉时，表现会更具创造性。外部动机对创造力的影响不一，指 向创造本身的外部动机可提高创造力，而指向创造结果或任务完成度的外部动机会抑制创 造力。 (摘编自李晓巍《非认知因素对个体创造力的影响》) 材料三： 人本主义创造观认为，创造力是人与生俱来的，是人充分认识和展开自我的本性时 必然会达到的一种境界。但从系统演化的角度来看，我们应该谨慎地对待创造力的发展 如果说，当下通过运用实证测评的手段研究人的创造力可能还在人类的控制范围之内 那么，未来人工智能的水平会不会超越人独有的创造力？会不会出现拥有创造力的新物 种？会不会通过基因改造设计出在创造力方面更加发达的超级“人类”？这些问题都不得 而知。 在一些科幻电影中，人们用无限的剑造力尝试各种各样的创造，出现了新技术、新工 具、新物种，给人类带来了无限的机遇；但另一方面，创造也带来了新咸胁和新挑战。现在 的整个生态系统是自然界经过长期演变和进化形成的，是不同物种和环境经过长期自然选择 64 高二语文 第 周 年 月 日 和博弈达到的一种平衡状态，新物种的出现必然会打破这种平衡。正因如此，创造力应该是 有规范和限制的，不能随意发挥和利用。创造力的培养从一开始就应贯穿伦理的考量，既遵 从人的理性而又超越理性的桎梏，确保人类所剑造的未来适合自身的生存和发展。 教材链接 (摘编自郭佳楠《哲学视野下的创造力探析》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() 课 A.在不少国家，学校和家庭对发散思维的关注和培养远不及聚合思维，学生的发散思 维发展不充分。 B.积极情绪可能增强思维的发散性，助力提高个体创造力，但在极低情绪激活水平之 下也很难见效。 高 链 C.兴趣、愉悦感和挑战性更能成为人们从事某项任务的动机，动机对创造力具有重要 的促进作用。 D.机遇与挑战并存，我们需要谨慎地对待创造力的发展，创造力应该有规范和限制， 不可滥用。 文链接 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.发散思维强调对未知信息的想象和假设，因此适用于研究事物之间的关系。 B.聚合思维强调理解和运用已知信息，对深入认识事物的规律具有重要作用。 C.在影响创造力的诸多因素中，非认知因素对于创造力的影响更为显著。 D.创造力的培养需贯穿伦理的考量，需要打破理性的桎梏与一切平衡。 3.下列选项中，不能体现材料中创新思维的一项是() A.一家企业把温室技术、排烟技术、建筑技术等多种技术聚合起来，建成了新式发电 厂—气流发电厂。 B.田忌的三匹马整体实力不如齐威王的马，但在孙膑的指点下调换了马的出场顺序， 最终赢得了比赛。 C.诗人洛夫参观菲律宾的一座烈士陵园时深感震撼，以《白色墓园》为题，抒写了所见 的几十种白的意象。 D.安史之乱长安陷落时，杜甫无从获悉前线战况和妻儿消息，忧心如焚却又百无聊赖， 用手在空中画着字。 4.下列选项对材料一图文的理解，不恰当的一项是() A.尽管聚合思维和发散思维对创造行为的意义不同，但都可以引发创造活动。 B.学龄前儿童发散思维的水平远远高于聚合思维的水平，说明儿童更具有独立思考和 想象的能力 C.540岁，聚合思维的发展与年龄呈正相关，发散思维则呈负相关。 D.40岁以后，聚合思维和发散思维均趋于平稳，但稳中有升。 65 新课程景假作业 第 周 年 月 日 5.请结合材料观点，对下面这个测验的依据和结果进行分析。 在美国，曾有研究者做过这样一个与创新思维有关的测验：让被试者（中学生）先看一 幅意图模糊的画，然后写出一个故事来。为测试被试者的创新思维，每个故事都按鲜明性、 独特性、变化性、直观性、想象性和完整性来打分。测验的结果是得低分的学生明显多于得 高分的学生。 二、阅读下面的文字，完成15题。 古时，人们“日出而作，日入而息”，我们的祖先很早就以太阳升落和高低来判断时间， 安排生产生活。圭表是最早的天文测量仪器之一，它是通过观测太阳投影的长短来测节气、 定农时的，也可以用来测定一天当中的正午时刻。我国南北朝时期，有一种计时工具叫“秤 漏”。它有一个盛满水的大桶，通过一根细管把大桶的水引入另一个小水桶中，通过称它的 重量就实现了时间测量。现在我们知道，它利用的是虹吸原理。虹吸过程中，水流有较好的 均匀性，秤漏的计时精度也就相对较高。我们看到的太阳每天东升西落，其原因是地球在自 转。天文学家使用望远镜等观星仪器，通过观测恒星，并结合地球相对稳定的自转特性，能 够提供较为准确的时刻，即“世界时”，世界时的一天就是太阳两次过头顶的时间间隔。 今天我们为什么需要更精确的时钟呢？由于地球自转速率受月球等天体摄动的影响（如 存在着潮汐现象)，以及天文观测的技术能力限制，世界时的测量远不能满足人类发展航天 技术、精密测地等需求。随着量子力学的发展，实验发现，一些分子和原子内部的量子跃迁 能够产生周期非常稳定的信号，非膏造合时间测量，于是原子钟就成了最早应用量子力章研S 制的测量仪器。为了解决天体摄动的影响，人们引入另外一种非常重要的时间尺度，叫“协 调世界时”，它利用原子时的均匀性，采用原子时的“秒长”，而在“时刻”上尽量靠近世界 时。当它与世界时的偏差接近0.9秒时，全世界在同一时间，统一对协调世界时进行加1秒 或减1秒的调整，这就是我们所说的“闰秒”。1972年，协调世界时正式成为国际标准时间 有了国际标准时间，我们为什么还要产生我们自己的北京时间？那是因为国际标准时间不是 一个实际的物理信号，是滞后一个月发布的一个纸面数据。而我们需要的是真正能实时应用 的实际物理信号，来做到“守时”。所以北京时间是国际标准时间在中国的一个具体实现 是中国版的协调世界时。 国家授时中心使用40多台守时型原子钟，综合产生连续稳定的原子时，利用绝原子喷 泉基准钟对其进行校准，并按照国际统一部署进行闰秒，与世界时进行协调，形成我国的标 准时间，即北京时间。我们的原子钟每天参与国际比对，正常情况下，我们应用滞后1个月 66 高二语文 第 周 年 月 日 的反馈数据进行校准，这样就实现了北京时间与国际标准时间的一致性，专业上称“时间溯 源”。各国标准时间都是这样产生的。 耪 各国的标准时间都需要进行国际比对，正常情况下，国际权度局一个月给出一个结果， 接 我们用它来校准北京时间。如果国际比对链路中断，我们的时间就可能会出现误差。因此需 要一台比守时原子钟更精准、能够连续运行5天以上的基准钟，实现对北京时间的自主校 准。目前，国际上的基准钟是绝原子喷泉钟。经过不懈努力，我们研制了具有独立知识产权 外 的铯原子喷泉钟，使北京时间有了自主的校准能力，保证了它的准确性，打破了国外超高细 度光学腔的加工和镀膜技术的垄断。后来，国家授时中心联合企业，一起制造了世界首款新 型守时型原子钟产品一激光抽运小铯钟，已应用在北斗卫星导航系统上，也装备在国家标 准时间产生与保持系统上，打破了国外的长期独家垄断。2020年，国家授时中心建立了多手 接 段融合的世界时测量系统，实现了世界时自主测量。2021年11月，三台激光抽运小铯钟在 国际标准时间计算中取得权重，并被国际权度局推荐给各国，用于其标准时间的产生。 如何能够把时间信号发送给不同地方的用户呢？这就需要“授时”。“授时”由来已久， 文链接 古代的“授时”通常是指授农时节令。在农耕时代，适时的播种和收割是关系着经济收入和 社会稳定的大事。在古代社会，钟鼓楼应该是城市建设的标配，一般是位于市中心的最高建 筑，通过晨钟暮鼓进行报时。在影视中常常能看到打更，更夫每天晚上要守着香钟或者滴漏 等，到了更时进行巡夜，并通过打梆子或敲锣进行报时，这是我国古代的一种夜间报时制 度。现代的“授时”是利用包括网络、无线电短波、无线电长波、卫星等传播技术发播标准 时间。围绕经济建设和国防建设需求，我国在陕西蒲城建设了专用短波授时台，满足天文观 测的应用，但这样的授时精度不能满足“两弹一星”及其他应用需求。为此，国家授时中心 建设了长波授时系统。现在，我国建立了比较完备的授时系统，用多种手段发播北京时间， 基本满足了我国各行各业的不同需求。 时间的精度只有做不到，没有用不到。从古至今，人类追求时间精度的步伐从未停止， 可以说，人类研究时间测量的过程也是人类社会进步的过程。 (摘编自张首刚《时间在哪儿？》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.农耕生活与日升日落息息相关，人们制作了圭表，通过观测太阳投影长短来测定 时间。 B.协调世界时是原子钟产生的时刻，当它与世界时的偏差达到一定数值时，需要闰秒。 C.国际标准时间滞后于我国的北京时间一个月，所以它不是一个能实时应用的信号。 D.钟鼓楼的晨钟暮鼓和更夫巡夜时的打梆子、敲锣，都是中国古代常用的报时手段。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.秤漏计时的精度之所以能超过圭表，其重要原因是利用了虹吸原理，在虹吸过程中 67 新课程景假作 第 周 年】 月日 水流有较好的均匀性，这提高了计时精度。 B.随着天文观测技术的不断发展，人类对世界时的测量技术将会得到不断提升，需要闰 秒的情况可能会减少。 C.如果我们过多地依赖国际标准时间，在时间的校准和测量上丧失自主权，我们高科技 领域的发展必然会遭遇瓶颈。 D.我国当前的授时系统已能基本满足各行各业的不同需求，因此，相比于授时，守时 的技术革新更为重要。 3.下列选项中，最能体现我国产生“北京时间”的意义的一项是() A.5G技术已在我国得到广泛应用，它的高精度时间同步技术，利用卫星星历、导航等 手段，让国内用户实现网络中多个设备的时间同步。 B.1纳秒是十亿分之一秒，北京时间与国际标准时间的偏差从2013年就缩小到10纳 秒；2017年以来，一直小于5纳秒。 C.我国某大学研制出一种利用电波授时的智能化太阳能路灯，可根据当地的日出日落 时间控制路灯的开关。 D.飞行员和地面控制员使用的时间不同，将会带来巨大的风险，国外的飞机要飞来北 京，采用国际标准时间可以确保航空运输的精确、高效和安全。 4.请根据材料内容，完成下面的结构示意图。 意义打破国外技术垄断 作用② 意义世界首款新型守时型原子钟 制作激光 中国在“守时” 抽运小铯钟 应用在北斗导航系统上 上的创新 作用装备在国家标准时间 的产生与保持系统上 ③ 建立多手段 融合的世界 作用④ 时测量系统 5.文章多处段落使用问句，有何作用？请简要分析。 ≥68 高二语文 第 周 年 月 日 高考链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ [2025年高考真题（北京卷）]阅读下面文言文，完成1~5题。 教材链接 士容 士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇①，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐 课 吓，执固勇敢而不可辱害。临患涉难而处义不越，南面称寡而不以侈大。今君民而欲服海 外 外，节物甚高而细利弗赖。耳目遗俗而可与定世，富贵弗就而贫贱弗弃。德行尊理而羞用巧 诈，宽裕不訾②而中心甚厉③，难动以物而必不妄折。此国士之容也。 齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。”其邻畜之 数年而不取鼠，以告相者。相者曰：“此良狗也。其志在獐麋豕鹿，不在鼠。欲其取鼠也则 高考链接 桎之。”其邻桎其后足，狗乃取鼠。夫骥骜④之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。人亦 然，诚有之则神应乎人矣，言岂足以谕之哉？此谓不言之言也。 客有见田骈者，被服中法，进退中度，趋翔闲雅，辞令逊敏。田骈听之毕而辞之。客 文链接 出，田骈送之以目。弟子谓田骈曰：“客士欤？”田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛， 士所述施也；士所掩敛，客所述施也。客殆乎非士也。”故火烛一隅，则室偏无光。骨节早 成，孔窍空疏，身必不长。众无谋方，乞谨视见，多故不良。志必不公，不能立功。好得恶 予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。故君子之容，纯乎其若钟山之玉，桔⑤乎其若陵 上之木；淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足；乾乾乎取舍不悦⑥，而心甚素朴。 唐尚敌年⑦为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不 为也。”其故人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信 其羞为史也。居有间，其故人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再 拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽 有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用则憨陋之人从而贺之。有国若此，不 若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其实也。 (取材于《吕氏春秋》) 【注】①儇：轻佻巧慧。②訾：诋毁。③厉：飞扬，这里是高远的意思。④骥骜：骏马。⑤桔：挺直， 挺拔。⑥悦：简易，轻忽。⑦敌年：同龄人。 1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是() A.临患涉难而处义不越 处：坚守 B.富贵弗就而贫贱弗弃 就：接近 C.众无谋方，乞谨视见 方：方向 D.非徼而矜其名也 矜：夸耀 2.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（) 69 新课程景僧作业 第 周 年 月 日 A.耳目遗俗而可与定世赵以伯阳邑与之 B.难动以物而必不妄折客出，田骈送之以目 C.弟子谓田骈曰其故人谓唐尚愿之 D.国虽大不为王其故人为其兄请 3.下列对文中画线语句的理解，不正确的一项是() A.今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖 现在君与民欲收服海外，行事高瞻远瞩而不热衷小利 B.今者客所掩敛，士所述施也 现在客人掩饰收敛的地方，正是贤士述说施行的地方 C.淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足 (君子)言行朴实谨慎，敬畏教令，而不敢骄傲自满 D.自用则憨陋之人从而贺之 (愚者)自以为是，憨直无知的人就会过来祝贺他 4.根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是() A.文章多处列举了贤士所具有的种种品行和美德。 B.文章举出良狗取鼠的寓言，说明用人应该灵活。 C.文章使用钟山之玉等譬喻，赞美了君子的仪范。 D.文章着重推赏贤士傲视小物而志向远大的品质。 5.请结合文章第三、四段，分析作者关于识士的见解。 作文链接 ■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 现代教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 这能引发你怎样的思考与感悟？请以“一个‘真'字见精神”为题，写一篇议论文 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不 少于800字。 ≥70