第一单元-【新课程暑假作业】2026年高二语文暑假作业

高二语文 第 周 月 第一单元 教材链接 教材链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读教材课文《屈原列传》，回答下列问题。 1.下列各项中对加点词的解释正确的一项是( 外延展 A.屈平疾王听之不聪也 聪：明察 B.博闻强识 闻：记 C.又因厚币用事者臣靳尚 因：凭借 D.皆祖屈原之从容辞令 祖：祭拜 高考链接 2.下列各项中对加点词的解释，有误的一项是() A.平伐其功 伐：自夸，炫耀 B.明于治乱，娴于辞令 娴：熟练 作文链接 C.汉使张胜谋杀单于近臣，当死当：应当 D.屈平属草稿未定 属：撰写 3.下列句子中不含通假字的一项是() A.离骚者，犹离忧也 B.其称文小而其指极大 C.是以见放 D.前以降及物故 4.下列各项中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( A.身死国灭，为天下笑 莫不欲求忠以自为 B.怀王以不知忠臣之分 其后楚日以削 C.夫祸患常积于忽微 效死于前 D.又因厚币用事者臣靳尚 屈平不与，因谗之曰 5.下列选项中，不是被动句的一项是() A.信而见疑 B.身死人手，为天下笑者 C.而智勇多困于所溺 D.人穷则反本 6.下列句子中，加点词的意义与现代汉语的意义相同的一项是() A.颜色憔悴，形容枯槁 B.然皆祖屈原之从容辞令 C.明年，秦割汉中地与楚以和 D.怀王乃悉发国中兵，以深入击秦 7.从词类活用的角度看，下列各句中加点词归类正确的一项是() ①外连衡而斗诸侯(《过秦论》)②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(《过秦 论》)》③方正之不容也(《屈原列传》)④同死生，轻去就(《屈原列传》) ⑤秦孝公据 崤函之固(《过秦论》) ⑥序八州而朝同列(《过秦论》) ⑦东割膏腴之地(《过秦论》) 新课程作 第 周 年二 月 A.①⑤/②⑦/③⑥/④ B.①③⑤/②④/⑥⑦ C.①⑥③⑤/②⑦/④ D.①⑥/②⑤⑦/③④ 8.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 (2)屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。” 9.名句默写。 (1)《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作原因，除了痛心君王听信谗言，不能 明辨是非外，还有： (2)《屈原列传》中，以反问句的形式表达屈原诚信却被怀疑，忠贞却遭诽谤的句子 是： (3) 《屈原列传》中，表现屈原文笔简约而含蓄精深的句子是： (4) 《屈原列传》中，作者高度评价屈原光辉人格的句子是： 二、阅读教材课文《苏武传》，回答下列问题。 1.下列句子中不含通假字的一项是() A.终不得归汉，空自苦亡人之地 B.汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲 C.虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之 D.武卧啮雪，与旃毛并咽之 2.下列各句中加点的词，不属于古今异义的一项是() A.汉天子我丈人行也 B.皆为陛下所成就 C.张胜许之，以货物与常 D.虞常在汉时，素与副张胜相知 3.下列句子中加点词的词类活用现象，分类正确的一组是() ①欲因此时降武②陵与卫律之罪，上通于天③不平心持正，反欲斗两主 ④使牧 羝，羝乳乃得归⑤单于壮其节，朝夕遣人候问武⑥武能网纺缴，檠弓弩 ⑦虽蒙斧钺 汤镬，诚甘乐之 A.①⑥/②/⑤⑦/③④ B.①③/②/④⑥/⑤⑦ C.①②③⑤/④/⑥⑦ D.①③/②⑤/④⑥⑦ 4.对下列句子中加点多义词的解释，全都正确的一项是() >2 高二语文 第 周 年 月 日 A.①引佩刀自刺（拔出） ②虞常果引张胜（引荐） B.①数通使相窥观（使者） ②单于使使晓武（派） C.①虞常等七十余人欲发（发动） ②张胜闻之，恐前语发（发生） 教材链接 D.①恐前语发，以状语武（话语） ②如惠语以让单于（说的话） 5.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( A.汉天子我丈人行也 行：辈 外延展 B.武帝嘉其义 嘉：赞许 C.皆为陛下所成就 成就：栽培 D.如惠语以让单于 让：谦让 6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() 高考链接 A.而收系张胜 收：逮捕 B.君因我降，与君为兄弟 因：因为 C.幸蒙其赏赐 幸：希望 作文链接 D.羝乳乃得归 乳：生子 7.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()》 A.自分已死久矣 分：料想 B.阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：暗中 C.稍迁至栘中厩监 稍：稍微 D.子为父死，亡所恨 亡：没有 8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() A汉使张胜谋杀单于近臣，当死当：应当 B.单于使使晓武，会论虞常 论：判罪 C.素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜访 D.独有女弟二人，两女一男 女弟：妹妹 9.下列文言句式中与其他三项不同的一项是( A.皆为陛下所成就 B.大臣亡罪夷灭者数十家 C.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 D.见犯乃死，重负国 10.下列对本文文学文化常识的表述，不正确的一项是() A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它记载了从汉高祖刘邦元年（前206）到王莽 地皇四年(23)共229年的历史。 B.班固，字孟坚，西汉史学家、文学家，他与司马迁并称“班马”。他是“汉赋四大家” 新课程睾假作业 第 周 年 月 之一，其《两都赋》开创了京都赋的范例。 C.单于，匈奴的最高首领。阏氏，匈奴单于正妻的称号。左伊秩訾，匈奴王号。 D.爵通侯，被封为通侯。通侯，爵位名。秦代置爵二十级，最高一级叫彻侯。汉朝继承 秦制，后因避汉武帝刘彻讳改被称为通侯。苏建被封为平陵侯。 11.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？ (2)且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家。 三、阅读教材课文《过秦论》，回答下列问题。 1.对下列加点词的解释，全部正确的一项是() ①君臣固守以窥周室（探看） ②内立法度（规章制度）》 ③享国之日浅（分享） ④乐毅之徒通其意（门徒） ⑤奋六世之余烈（功业） ⑥蒙故业，因遗策（遭受） ⑦赵奢之伦制其兵（辈，类） ⑧废先王之道（道路） ⑨焚百家之言（言论，著作）》 ⑩亡矢遗镞之费（耗费） ①委命下吏（把…交给） ②振长策而御宇内（举起） ⑧隳名城（毁坏） ④揭竿为旗（掀开） ⑤信臣精卒（可靠的） ⑥因河为池（池塘） A.①②⑤⑦⑨①2⑤5 B.①②③④⑦⑨B1416 C.①③⑤⑦⑨①B5 D.⑤⑦8⑨0①21416 2.对下列加点词的解释正确的一项是( A.不爱珍器重宝（喜爱）以致天下之士（招纳） 务耕织，修守战之具（务必）© B.赵奢之伦制其兵（控制）追亡逐北[溃败（的军队）] 行军用兵之道（战术）》 C.赢粮而景从（担负）蒙故业，因遗策（沿袭）非铦于钩戟长铩也（锋利） D.非抗于九国之师也（抵抗）序八州而朝同列（排列座次） 叩关而攻秦（击 3.下列不全含有通假字的一项是( A.外连衡而斗诸侯 孝公既没 合从缔交，相与为一 B.蒙故业，因遗策 约从离衡 非抗于九国之师也 C.于是从散约败 倔起阡陌之中 信臣精卒陈利兵而谁何 高二语文 第 周 年 日 D.赢粮而景从 百有余年矣 威振四海 4.下列选项中加点词的古今意义相同的一项是( A.宽厚而爱人 秦人开关延敌 于是秦人拱手而取西河之外 教材链接 B.流血漂橹 才能不及中人 铸以为金人十二 C.分裂山河 赢粮而景从 山东豪俊并起 D.功业相反 然秦以区区之地 而迁徙之徒也 外延展 5.下列句中加点的词与“会盟而谋弱秦”中“弱”的用法不同的是() A.以弱天下之民 B.吞二周而亡诸侯 C.序八州而朝同列 D.尊贤而重土 6.名句默写。 考链接 (1)贾谊在《过秦论》中，描述秦始皇继承前代功业后，运用借代的修辞手法，表现他 用武力和刑罚征服天下的句子分别是“ (2)贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个 文链接 ”，且是被迁戍边的兵卒。 (3)贾谊《过秦论》中“ ”两句，生动 地描写了始皇派遣优秀的将领、可靠的大臣、精锐的士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。 (4)贾谊《过秦论》中“ ”两句，概括 了秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获胜后，匈奴长时间不敢南下进击中原之事。 (5)贾谊《过秦论》中“ ”两句，运用 比喻手法，生动形象地描写了陈涉起义后得到热烈的响应。 (6)贾谊在《过秦论》中写诸侯国为了对抗秦国，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助 成为一体的句子是“ (7)贾谊在《过秦论》中用“ ”两句， 从兵器和旗帜两方面写陈涉起义队伍的武器装备极为简陋。 (8)贾谊《过秦论》中“ ”两句写秦始 皇统一天下后，在文化上采取的措施。 四、阅读教材课文《五代史伶官传序》，回答下列问题。 1.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“抑本其成败之迹”与“人穷则反本”(《屈原列传》)两句中的“本”字含义不同。 B.“岂得之难而失之易欤”与“以乱易整，不武”(《烛之武退秦师》)两句中的“易” 字含义不同。 C.“此三者，吾遗恨也”与“每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也”(《出师表》) 两句中的“恨”字含义相同 新课程睾僧作业 第 周 年月 日 D.“故方其盛也”与“比及三年，可使有勇，且知方也”(《子路、曾皙、冉有、公西 华侍坐》)两句中的“方”字含义相同。 2.下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 少牢：用猪、羊各一头祭祀叫少牢，如猪、羊、牛三牲俱全则叫太牢。 B.夫祸患常积于忽微 忽微：古代的长度单位，这里指极小的事：《阿房宫赋》中“奈何取之尽锱铢”的“锱 铢”是古代重量单位，句中极言细微。 C.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 盛衰：为偏义复词，侧重在“衰”，指国家衰亡。 D.至于誓天断发，泣下沾襟 誓天：向天发誓。“誓”是为动用法，与“泣之三日”中的“泣”用法相同。 3.下列句子中，与成语“千里之堤，溃于蚁穴”意思相近的一项是() A.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 B.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 C.满招损，谦得益 D.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 4.将下列句子按照句式类型进行分类，正确的一项是() ①方其系燕父子以组②此三者，吾遗恨也③梁，吾仇也④请其矢，盛以锦囊⑤ 还矢先王，而告以成功⑥身死国灭，为天下笑⑦智勇多困于所溺 A.①④⑤/②③/⑥⑦ B.①/②③/④⑤/⑥⑦ C.①④/②③⑤/6⑦ D.①/②③/④⑤⑥/⑦ 5.用现代汉语翻译下列句子。 (1)原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 (2)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 6.名句默写。 (1)生活中如果有朋友做事轻视细节，还沉迷于网络游戏，我们可以用《五代史·伶官 传序》中的“ ”两句话规劝他。 (2)古人对父、祖的遗言格外重视，欧阳修《五代史伶官传序》中，晋王临终时对儿子 庄宗诉说了三大遗恨，最后强调“ ”,最终 6 高二语文 第 周 年 月 日 庄宗不负父命，消灭了仇敌。 (3)当我们看到一个团队因起初勤奋努力而成功，后来因安逸享乐而衰败时，不禁会想 起《五代史伶官传序》中“ ”这句话。 教材链接 (4)当我们感叹人生成败往往由自身因素决定时，会想到《五代史伶官传序》中 ”的反问。 课 (5)古往今来，不少有才华的人在取得一定成就后便骄傲自满，听不进他人建议，最终 外 一步步走向失败，这正应了《五代史伶官传序》中“ ”的道理，时刻提醒人们要保持谦逊。 课外延展 考链 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 一、 阅读下面的文言文，回答1~5题。 张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。 张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡壁，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必 文链接 此盗相君之壁。”共执张仪，掠答数百，不服，释之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得 此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣。” 苏秦已说赵王而得相约从亲然恐秦之攻诸侯败约后负念莫可使用于秦者，乃使人微感张 仪曰：“子始与苏秦善，今秦已当路，子何不往游，以求通子之愿？”张仪于是之赵，上谒求 见苏秦。苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。已而见之，坐之堂下，赐仆妾之食。 因而数让之曰：“以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而富贵子，子不足收也。”谢去 之。张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒，念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。 苏秦已而告其舍人曰：“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。今吾幸先用，而能用秦柄者， 独张仪可耳。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其意。子为我阴奉 之。”乃言赵王，发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍，稍稍近就之，奉以车马金钱，所 欲用，为取给，而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿，与谋伐诸侯。 苏秦之舍人乃辞去。张仪曰：“赖子得显，方且报德，何故去也？”舍人曰：“臣非知君 知君乃苏君。苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故感怒君，使臣阴奉给君资，尽苏 君之计谋。今君已用，请归报。”张仪曰：“嗟乎，此在吾术中而不悟，吾不及苏君明矣！吾又 新用，安能谋赵乎？为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。且苏君在，仪宁渠能乎！”张仪既相 秦 为文檄告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而壁，若答我。若善守汝国，我顾且盗而城！” (节选自《史记·张仪列传》)》 1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的标号涂黑。 苏秦已说A赵王B而得相约C从亲D然恐秦之攻诸侯E败约后负F念莫可使用 G于秦者 新课程景假作 第 周 年月 日 2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“学术”，意为学习游说之术，与今天泛指系统的学问的“学术”含义不同。 B.“子始与苏秦善”中的“善”与《鸿门宴》中“苏善留侯张良”的“善”用法相同。 C.“微感”，文中指暗中启发、暗示，体现了苏秦行事的老谋深算，不愿张扬。 D.“为吾谢苏君”的“谢”，文中指感谢，与《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王” 的“谢”意思相同。 3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是() A.张仪师从鬼谷先生，学成后游说诸侯，在楚相那儿被诬偷盗，遭受严刑拷打，但他拒 不认罪，回家后尚能幽默地用“舌在否”来表明心志。 B.苏秦冷淡、羞辱张仪，激发其怒气，然后再暗中资助其西行入秦，是因为他担心秦国 攻打其他诸侯国，合纵盟约还没结缔之前就遭到破坏，又考虑到没有合适的人可以派到 秦国。 C.苏秦的门客在完成使命后，主动向张仪说明了所有的真相，张仪这才恍然大悟，并自 叹智谋远不及苏秦，深感惭愧 D.张仪在担任秦国相国后，并没有忘记当年受辱于楚相的经历，他用“我顾且盗而城” 的檄文，表达了自己的复仇决心。 4.把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而富贵子，子不足收也。 (2)苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故感怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君 之计谋。 5.苏秦想激励张仪去游说秦王为何要采用“召辱之”的方式？请结合文本简要分析。○ 二、阅读下面的文言文，回答15题。 材料一： 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之 中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周欤？盖虑之所能及者人事之宜然而出于智力之所 不及者天道也。 L>8 高二语文 第 周 年 月 日 当秦之世，而灭诸侯，一天下。而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳，变封建而为郡县。 方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩 秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。 延 武、宣以后，稍剖析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩 汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备，而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其 课 子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其 外 君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。 此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此而 祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之 变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而帷积至诚，用大德以结乎天 接 心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒 不忍遽亡之。此虑之远者也。 (节选自明·方孝孺《深虑论》) 文链接 材料二： (秦)三主惑而终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以 不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。是以三主失道，忠臣不敢 谏，智士不敢谋，天下已乱，奸不上闻，岂不哀哉！故秦之盛也，繁法严刑而天下振；及其 衰也，百姓怨望而海内畔矣。故周五序得其道，而千余岁不绝。秦本末并失，故不长久。由 此观之，安危之统相去远矣。 (节选自西汉·贾谊《过秦论》)》 1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的标号涂黑。 盖虑之所能A及者B人事之宜C然D而出于E智力E之所不及者G天道田也 2.下列对材料中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.惩，文中意为借鉴，与《愚公移山》中“惩山北之塞”的“惩”意思不同。 B.制，文中意为控制，与《岳阳楼记》中“乃重修岳阳楼，增其旧制”的“制”意思 不同。 C.出人，文中意为超出众人，与《师说》中“其出人也远矣”的“出人”意思不同。 D.望，文中意为怨恨，与《劝学》中“吾尝豉而望矣”的“望”意思不同。 3.下列对相关内容的概述，不正确的一项是（) A.材料一开篇即指出古代筹划国家大事之人常料想到艰难危险的因素，而忽略平常简 单的因素，从而引出本文论述的中心。 B.材料一第二段叙述从秦汉至唐宋历代统治者总结前代覆亡的经验教训，得出了他们 皆有“出人之智、盖世之才”的结论。 新课程景假作业 第 周 年月日 C.材料一第三段强调“智可以谋人，而不可以谋天”，由于思想的局限性，作者对“天 道”的理解带有一定的宿命论色彩。 D.两则材料都运用了对比论证，以增强说服力。如材料一“虑天下者”与“古之圣人” 的对比、材料二秦朝盛衰的对比等。 4.把材料中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)故其子孙，虽有至愚不肖者足以亡国，而天卒不忍遽亡之。 (2)然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁，忠言未卒于口而身为戮没矣。 5.要想国家长治久安，应采取哪些治国之道？请结合两则材料加以概括。 高考链接 ■■■■■■■面■面■■■■■■■■■■■■ (2025年普通高等学校招生全国统一考试一卷)阅读下面的文字，完成下面1~4题。 文本一： 鼓书艺人【注】（节选） 老舍 一九三八年夏，汉口战局吃紧。 浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着 相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往 下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆船上的烟囱突 突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个 小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就 像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险 滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛 响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的 船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 >10 高二语文 第 周 年 月 日 太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来， 在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。 耪 大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽 接 的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。 楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡， 课 打绝代佳人一神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。 甕 难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被 眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因 为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧 地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满 接 了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼 子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，—哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩 的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。 文链接 在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气、悲伤。两岸美丽的青山 映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面 大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生 带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。 如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的 大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自 己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱 吃饭。 上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落 他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可千，就顺着狭窄的铁 梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦 ⊙的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出 他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可 是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了 口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面 前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤 灰 在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。 11 新课程睾作业 第 周 年月日 听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经 驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。 船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险 滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个 澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。 (马小弥译，有删改) 文本二： 我为什么离开武汉（节选） 老舍 在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态， 而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体会到战士的心情。要明白大时 代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的 真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。 因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想做一点我所能做的，而且是有益于抗战的 事。千什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一 边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次 大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已 向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与 力量。 ……… 我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起 身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 (发表于1938年10月，有删改) 【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿 遗失，后根据英译本回译为中文。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃，炸弹下落与水柱溅起，富有镜头感会 将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B.文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰 辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 >12 高二语文 第 周 年 月 日 C.文本一写乘客们在寒风中打战，转而又写阳光在江面上投下彩虹，这里的阳光和彩虹 都象征着难民们的希望 D.文本二是老舍在抗战中的自述，从不愿离开武汉到最终离开武汉，他在思想和认识 教材链接 上发生了重大转变。 2.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是() 课 A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”，这与他“在茶馆里唱大鼓、说 评书”的身份是相符的。 B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”，表明他虽有半生闯荡江湖的经验，却 也无力应对眼前的局面。 高考链 C.方宝庆看着小孩发愣，头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰，侧面表现出他的心灵 因残酷的现实已趋于麻木。 D.写船拢岸时，方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡，一定程度上舒缓了 前文营造的沉重压抑的氛围。 文链接 3.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。 4.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请 谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。 作文链接 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 阅读下面的材料，根据要求写作。 ①穷则变，变则通，通则久。一《周易》 ②见犯乃死，重负国。一《苏武传》 ③杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。一《苏武传》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 13新课程假传业 参考答案 第一单元 教材链接 1.A【解析】A项，正确。句意：屈原痛心楚怀王听不到正确的意见。B项，闻：学识。句意：知识广博，长于 记忆。C项，因：趁机。句意：他又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。D项，祖：效法，继承。句意：但他们都继 承屈原文辞委婉得体的一面。 2.C【解析】A项，正确。句意：屈原（屈平）夸耀自己的功劳。B项，正确。句意：明晓国家治乱（的道理）， 擅长外交辞令。C项，当：判处。句意：汉朝使者张胜谋杀单于的亲近之臣，判处死罪。D项，正确。句意：屈原 (屈平)撰写草稿尚未定稿。 3.C【解析】A项，“离”通“罹”，遭受。句意：离骚，就是遭遇忧患的意思。B项，“指”通“旨”，意旨。 句意：其文辞描写的是寻常事物，但是它的意旨却极为博大。C项，无通假字。句意：因此被放逐。D项，“以”通 “已”，已经。句意：除去以前已经投降和死去的。 4.C【解析】A项，不同。表被动，被。/动词，帮助。句意：自己被杀，国家败亡，被天下耻笑。/没有不想求 得忠臣来帮助自己。B项，不同。连词，表原因，因为。连词，表修饰。句意：楚怀王因为不明白忠臣的职责。/从 那时起，楚国日益削弱。C项，相同。介词，引出对象。句意：灾祸常常是由一点一滴极小的不良细节积累而成的。 在我面前奉献出生命。D项，不同。介词，趁（机）。连词，于是，就。句意：张仪又趁机用丰厚的金银财宝收买楚 国当权的臣子靳尚。/屈原不把草稿给他，于是上官大夫就诽谤屈原说。 5.D【解析】A项，被动句。“见”，表被动。句意：诚信却被怀疑。B项，被动句。“为”表被动。句意：身死 国灭，被天下的人所讥笑。C项，被动句。“于”表被动。句意：聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。D 项，不是被动句。句意：人在困苦穷尽时就会追念本源。 6.D【解析】A项，颜色，古义：脸色；今义：色彩。句意：脸色憔悴，身体干瘦。B项，从容，古义：委婉得 体：今义：镇定的样子。句意：但他们都效法屈原辞令委婉含蓄的一面。C项，明年，古义：第二年，文中指楚怀王 中人年（前1）：今义：今年的下一年。句意：第二年，案国割汉中之地与楚国讲和：D项，深入，古义，今义均 为进人事物内部或中心。句意：怀王又发动全国的兵力，深人秦地攻打秦国。 7.C【解析】①“斗”：动词的使动用法，使…相斗。句意：对外实行连横策略，使诸侯各国自相争斗。② “席”：名词作状语，像席子那样。句意：有像卷席子一样卷走天下，像包包裹一样包走九州，像装口袋一样装走四海 的意图。③“方正”：形容词作名词，方正之人。句意：端方正直的人不被昏君谗臣所容。④“同”：形容词意动用 法，把…等同看待。句意：把生和死等同看待，把弃官和得官等闲视之。⑤“固”：形容词作名词，险固的地势。 句意：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势。⑥“朝”：动词的使动用法，使…朝拜。句意：把八方的诸侯各国 统治得很有秩序，使他们朝拜已经有百年的历史了。⑦“东”：名词作状语，向东。句意：向东割取肥沃的地区。① ⑥动词的使动用法，③⑤形容词作名词，②⑦名词作状语，④形容词意动用法。 8.(1)屈原到了江边，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着，脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无 生气。 (2)屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。” 9.(1)邪曲之害公也方正之不容也(2)信而见疑忠而被谤能无怨乎(3)其文约其辞微 (4)推 此志也虽与日月争光可也 二、1.C【解析】A项，“亡”通“无”，没有。B项，“畔”通“叛”，背叛。D项，“旃”通“毡”，毛织的 毡毯。 2.D【解析】A项，丈人，古义：对长辈的尊称；今义：岳父。B项，成就，古义：提拔；今义：业绩。C项， >74 高二语文 货物，古义，财物；今义，指供出售的物品。故选D。 3.B【解析】①③是使动用法，②是名词活用作状语。④⑥是名词活用作动词，⑤⑦是意动用法。 4.B【解析】A项，②引：牵扯。C项，②发：暴露，泄露。D项，①语：告诉。故选B。 5.D【解析】让：责备。故选D。 教材链接 6.B【解析】因：经由，通过。故选B。 7.C【解析】稍：逐渐，渐渐。故选C。 8.A【解析】当：判处。故选A。 课 9.B【解析】B项是定语后置句，其他三项都是被动句。故选B。 10.B【解析】“西汉”应为“东汉”。故选B。 11.(1)(您)终究回不了汉朝，白白地在这荒无人烟的地方受苦，（您对汉朝的）信义又能在哪里显示呢（有 谁知道您的信义呢)？ (2)况且陛下年纪老，法令没有定规，大臣无罪而全家被杀的有几十家」 三、1.A【解析】③“享”，享有；④“之徒”，这一类人；⑥“蒙”，继承；⑧道：制度；④揭：举起；⑥池：护 高考链 城河。 2.C【解析】A项，爱：吝惜。务：从事。B项，制：统率。D项，抗：匹敌，相当。 3.B【解析】“从、衡”通“纵横”。A项，“衡”通“横”；“没”通“殁”，死亡；“从”通“纵”。C项， “从”通“纵”；“倔”通“崛”，崛起；“何”通“呵”，喝问。D项，“景”通“影”，像影子一样；“有”通 “又”；“振”通“震”，震动。 文链接 4D【解析】功业：古今都指功勋事业、功劳基业，意义相同。区区：古今都用来形容“微小、少”，此处“区 区之地”形容秦国狭小的地盘，古今意义相同。迁徙：古今都指迁移、迁徙移位，意义相同。A项，古义：爱护人 民；今义：对配偶的称呼。古义：开启或关闭电路设备；今义：打开关隘。古义：在这种情况下；今义：表一事紧接 一事。B项，古义：盾牌；今义：船桨。古义：平常人；今义：中间介绍人。古义：铜人；今义：黄金人。C项，古 义：划分：今义：把整体事物分开。古义：背着；今义：与“输”相对。古义：崤山以东，即东方；今义：指山东 省。 5.D【解析】意动用法，以…为重，看重。C项，序：名词用作动词，排列座次。A、B、C项与例句都是使动 用法。 6.(1)振长策而御宇内执敲扑而鞭答天下(2)（然陈涉）瓮牖绳枢之子氓隶之人(3)良将劲弩守要 害之处信臣精卒陈利兵而谁何(4)胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨(5)天下云集响应赢粮而景从 (6)合从缔交相与为一(7)斩木为兵揭竿为旗(8)于是废先王之道焚百家之言 四、1.D【解析】A项，考察、探究/根本。B项，容易/取代。C项，都是“遗憾”的意思。D项，错误。正当、 正在/合乎礼义的行事准则。 2.C【解析】“盛衰”不是偏义复词，句中是指国家的兴盛与衰亡。 3.B【解析】“千里之堤，溃于蚁穴”比喻小事不注意，就会出大问题。B项中的“祸患常积于忽微”与之意思 相近。 4.A【解析】①状语后置句，正常语序是“方其以组系燕父子”。②判断句，“…者…也”表判断。③判断 句，“也”表判断。④状语后置句，正常语序是“请其矢，以锦囊盛”。⑤状语后置句，正常语序是“还矢先王，而 以成功告”。⑥被动句，“为”表被动。⑦被动句，“于”表被动。 5.(1)推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。（重点字词：原、所以） (2)给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望！（重点字词：尔、其、乃） 6.(1)夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺(2)与尔三矢尔其无忘乃父之志(3)忧劳可以兴国逸 豫可以亡身(4)抑本其成败之迹而皆自于人欤(5)满招损谦得益 课外延展 一、1.BDF 2.D【解析】文中的“谢”是“感谢”之意，“旦日不可不蚤自来谢项王”的“谢”是“道歉”，意思不同。 3C【解析】“深感惭愧”于文无据，张仪是感叹“吾不及苏君明矣”，是自叹智谋不及，更多是敬佩，而非 75 新课程假传 “惭愧”。 4.(1)凭您的才能，竞然让自己困窘羞辱到这种地步。我难道不能（向赵王）进言让您富贵吗？只是您不值得 (我)收留罢了。 (2)苏君担心秦国攻打赵国而使合纵的盟约失败，认为除了您没有谁能掌握秦国的大权，所以故意激怒您，派我 暗中供给您钱财，这都是苏先生谋划的策略。 5.①激发张仪的斗志和羞耻心，使其立志向西人秦寻求发展。②苏秦深知张仪才华极高，若轻易资助，恐其满 足于小利而不思进取。③用羞辱的方式，可以切断张仪对自己的依赖，迫使其依靠自身力量在秦国立足。 【参考译文】 张仪是魏国人。当初曾和苏秦一起拜鬼谷子先生为师，学习游说之术，苏秦自认为才学比不上张仪。张仪完成 学业，就去游说诸侯。他曾陪着楚相喝酒，席间，楚相丢失了一块玉璧，门客们怀疑张仪，说：“张仪贫穷，品行鄙 劣，一定是他偷去了宰相的玉璧。”大家一起把张仪拘捕起来，拷打了几百下。张仪始终没有承认，只好释放了他。 他的妻子说：“唉！您要是不读书游说，又怎么能受到这样的屈辱呢？”张仪对他的妻子说：“你看看我的舌头还在 不在？”他的妻子笑着说：“舌头还在。”张仪说：“这就够了。”苏秦已经说服赵王去与各国缔结合纵的联盟，但是 他害怕秦国攻打各诸侯国，在盟约还没缔结之前就遭到破坏，又考虑到没有合适的人可以派到秦国，于是派人暗中 指引张仪说：“您当初和苏秦交情很好，现在苏秦已经当权，您为什么不去结交他，以实现你的愿望呢？”于是张仪 前往赵国，呈上名帖请求会见苏秦。苏秦告诫门下的人不许为张仪引见，又让他好几天不能离去。不久，苏秦接见 他。让他坐在堂下，赐给他奴仆侍妾吃的饭菜，还屡次责备他说：“凭您的才能，却让自己穷困潦倒到这样的地步。 难道我不能推荐您让您富贵吗？只是您不值得录用罢了。”说完就让张仪离开了。张仪投奔苏秦，自认为都是老朋友 了，从中可以得到好处，不料反而被羞辱，很愤怒。又考虑到诸侯中没有一个值得他待奉的，只有秦国能困扰赵国， 于是就到秦国去。 不久，苏秦对他的家臣说：“张仪是天下最有才能的人，我大概比不上他。现在我幸而比他先受重用，然而能够 掌握秦国权力的，只有张仪才行。但是他太贫穷，没有机会求得引荐。我担心他以小的利益为满足而不能成就大的 功业，所以召他来羞辱他，以激励他的意志，你替我暗中侍奉他。”于是苏秦向赵王进言，发送金钱、财物和车马， 派人暗中跟随张仪，和他投宿同一客栈，渐渐地接近他，并奉送车马金钱，凡是他需要的，都供给他，却不说明谁给 的。张仪终于有机会拜见了秦惠王。惠王任用他作客卿，和他商议攻打诸侯的计划。 苏秦的家臣于是告离去。张仪说：“靠您的相助我才得到显贵的地位，正要报答您的恩德，为什么要离开呢？” 家臣说：“我并不了解您，真正了解您的是苏秦。苏先生担心秦国攻打赵国，破坏合纵联盟。认为除了您没有谁能掌 握秦国的大权，所以触动先生发愤的意志，派我暗中供您钱财，这全都是苏先生的计谋。现在，先生已被重用，请让 天复金见张仪说。快野这些权送都是我学习的大业，而我却没有旗情引，我视有素无明， 我刚刚被任用，怎么能图谋攻打赵国呢？请替我感谢苏先生，苏先生当权的时代，我怎么敢奢谈攻赵呢？况且有苏 先生在位，我怎么有能力呢？”张仪出任秦国宰相以后，写信警告楚国宰相说：“当初我陪你喝酒，并没有偷你的玉 璧，你却鞭打我。你现在要好好地守护住你的国家，我可要偷你的城池呢！” 二、1.BDG 2.C【解析】“其出人也远矣”的“出人”也指超出众人。A项，“惩山北之塞”的“惩”指苦于。B项， 重修岳阳楼，增其旧制”的“制”指规模。D项，“吾尝跂而望矣”的“望”指向远方看 3.B【解析】“得出了他们皆有‘出人之智、盖世之才，的结论”错误。得出的结论是“智可以谋人，而不可以 谋天”。 4.(1)所以他们的子孙，即使有非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天最终不忍心立即使其国家灭⊙ (2)然而他们不敢竭尽忠诚，纠正主上过失的原因是，秦朝的风气多有忌讳的禁令，忠言还没说完自己就被杀 戮了。 5.①深虑平时容易疏忽的事件，防范灾祸的发生。②以民为本，用诚心、大德感化百姓。③保持头脑清醒，勇 于接纳忠臣良言。 【参考译文】 >76 高二语文 材料一： 筹划国家大事的人，常料想到艰难危险的因素而忽略平常简单的因素，防范随时会出现的可怕事件而遗漏不足 疑虑的事件。然而，灾祸常常在疏忽的事情上发生，动乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到吗？但 凡人们所能考虑到的，都是人事发展中理应出现的情况，超出人的智力所能考虑到的范围，是天道的安排。 链接 秦始皇即位后，剿灭诸侯，统一天下。他内心认为周朝的灭亡在于诸侯的强大，于是改封建制为郡县制。他认为 这样会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖从乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山。汉王室鉴 于秦朝的孤立无辅，便大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同姓氏的亲情可以共辅江山，不生变乱，然而以吴 课 王刘濞为首的七个诸侯国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他 们的势力，以为这样便平安无事了，没想到外戚王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝借鉴了西汉哀帝、平帝的教训， 曹魏借鉴了东汉的教训，西晋借鉴了曹魏的教训，各自借鉴其前代的教训而进行防备，可他们灭亡的根由，都在防 备的范围之外。唐太宗听传言说：将有武氏女杀戮唐室子孙，便将可疑之人找出来统统杀掉，可武则天每天侍奉在 他身边，他却怎么也没想到防备她。宋太祖看到五代的节度使可以制约君王，便收回节度使的兵权，使其力量削弱， 容易控制，哪料想子孙后代竞在敌国的困扰下逐步衰亡。 高考链 这些人都有着超人的智慧、盖世的才华，对国家乱亡的诱因，他们可谓考虑得细致并且防范得周密了。然而，思 虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终免不了灭亡，为什么呢？这是因为人的智谋可以考虑人事，却无法预测 上天的安排。古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是法令、权术能控制的，不敢滥 用阴谋诡计，只是积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他们（对百姓）的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍 心舍弃。所以他们的子孙，即使有非常愚笨不贤良、足够使国家灭亡的，但是上天最终不忍心立即使其国家灭亡。 文链接 这才是思虑得深远的人。 材料二： (秦朝)三位君主昏惑而终身不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得时 势变化的人，然而他们不敢竭尽忠诚，纠正主上过失的原因是，秦朝的风气多有忌讳的禁令，忠言还没说完自己就 被杀戮了。因此，三位君主迷失正道，忠臣不敢进谏，智士不敢谋划，天下已经大乱，奸邪之事无法被君主知晓，难 道不可悲吗？所以秦朝强盛的时候，繁法严刑使天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。所以周朝的政 纲合乎正道，因而传国一千多年不断绝。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距 太远了！ 高考链接 1.A【解析】B项，“象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志”错误。该项涉及文本一第五段，这一段是 对轮船在长江上艰难航行的描绘，把“江水”比喻为“怒龙”，是为了突出长江的湍急汹涌；“发狂地在两山之间扭 来扭去”，写出了由于地势原因，长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾流淌之势，这是一种写实化的呈现，江水 奔腾而下，不仅壮观，而且让人感到恐惧。以发狂的怒龙为喻，写出了江水的形象和气势，非常生动逼真，而且与下 文写江轮“像一条毛毛虫在挣命”形成鲜明对比，凸显了难民在凶险的自然环境下的渺小无助。C项，“这里的阳光 和彩虹都象征着难民们的希望”错误。该项涉及文本一第六段。这一段写江轮在三峡中航行，两岸有高山峭崖，当 太阳被峭崖遮挡时就比较阴冷，再加上江上的寒风，乘客们冷得打战；而随着船的前行，太阳又间或从山间或岩石 缝里露出来，江面上水汽大，阳光射入，容易在江面上投下彩虹，这些属写实，难民们这时并没有感觉到希望，因为 接下来第八段写他们“都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”，第九段又写“人们不是烦恼，就是生气，悲伤”，这些都 表明他们的心情并未因阳光和彩虹而变得积极乐观。D项，“他在思想和认识上发生了重大转变”错误。文本二中， 老舍细致交代了他对抗战中个人何为的思考：他到武汉就是为参加抗战，以文报国，他在武汉“一边写文章，一边 办理中华全国文艺界抗敌协会的事务”；他不愿意离开武汉，因为有“在大时代中分担一部分工作”的强烈意愿，待 在武汉，正是“勇气与力量”的表现；而后来武汉战局吃紧，“迁移之议既成”，老舍无法继续在武汉从事“文协” 相关工作，这才乘船去往大后方。他为抗战工作的意愿并未发生变化。所以，他在思想和认识上并没有发生“重大 转变”，他的“勇气和力量”是贯穿抗战始终的。 2.C【解析】C项，“他的心灵因残酷的现实已趋于麻木”错误，结合文本一第十二段“宝庆看到这些一身煤烟 的可怜孩子，觉着心疼”，第十三段“他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝 儿吃。 可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”“在这些遭难 新课程景假传业 的孩子面前，一点儿也使不上”可知，方宝庆同情这些“一身煤烟”“没了家，没了父母”的孩子，但在现实的重压 下，方宝庆对命运无可奈何，想帮助弱小者却爱莫能助，内心是痛苦而无奈的，并非趋于麻木。 3.①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁。②江上美景和神奇传说，与山 河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。 4.①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历。②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流 离失所的社会现实。③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而是与普通民众休戚与共。④文本一 主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。 第二单元 教材链接 一、1.B【解析】A项，因果关系不成立，“并非真爱娜拉”也不当。C项，正因为娜拉对海尔茂太了解，所以 才会离开海尔茂。故“娜拉对海尔茂并不了解”错误。D项，因果关系推理不当。故选B。 2.D【解析】“娜拉早就做好了出走的准备”错误。故选D。 3.D【解析】A项，“乔妆”的“妆”应为“装”。B项，“算帐”的“帐”应为“账”。C项，“体帖”的“帖” 应为“贴”。 4.①人物上：草稿中的台词强调“你”，关注点在娜拉，表现了海尔茂对娜拉的关心；定稿后的台词强调“我”， 关注点在自己，忽视了娜拉，凸显了海尔茂的自私，定稿后的台词更符合戏剧语言个性化的要求。②情节上：推动了 故事情节的发展，正是因为他说“我没事了”，娜拉才问“我呢？”，然后海尔茂才说“当然你也没事了”来尽力掩饰 自己的自私，希望能继续维持原有的家庭关系。③主旨上：这是一部“社会问题剧”，“我没事了”凸显了当时的社 会以男性为中心，尖锐地提出了家庭中妇女地位的问题，批判了浪漫主义的爱情观，直指现实，给了当时欧洲保守 而又伪善的社会道德一记响亮的耳光。 二、1.B 2.A【解析】A项“危涯”的“涯”应写作“崖”。 3.B【解析】例句：拟人，句中用富有人的情态的词语“凝望”来描写“大理石立像”。A项，拟人，用“唱歌"” 来描写“飞鸟”。B项，比喻，把“高松年的脸”比作“在热水里浸了一浸的虾蟹”。C项，拟人，用“红晕”来描写 “流云”，用“沉醉”“凝望”描写大地。D项，拟人，用“嫌”来描写“白雪”。 4.C 5.C【解析】C项诗中的“自己”并没有超越诸事物和其他生命，而是展示了自己和自然、现在和过去、未来的2 关系。 6.C【解析】C项“追求至善至美境地的愿望”错误，人与自然相处是一种友善与和谐的状态，无法表明追求至 善至美境地的愿望。 @ 7.A【解析】A项“全诗采用比喻、象征的手法对大海的形象加以刻画”错误，整首诗采用象征的手法，以大海 作为自由精神的象征，没有比喻的修辞。 8.C【解析】C项感情的复杂是因为关键词的替换，而不是相同的句式。 课外延展 一、1.D【解析】“推动情节发展”理解错误，无中生有，称呼的变化没有这一作用。 2.C【解析】“理屈词穷，争吵不过父女二人”理解错误。根据原文“劳莫夫：…我有心跳的毛病，一受刺激 就心慌…”“劳莫夫你的母亲是驼背。（捧住他的心）…我的头…救命！水！”“劳莫夫我的帽子…我 的心！…哪边是路？门在哪儿？噢！…我怕我是要死了…我的脚简直麻木不灵了”可知，劳莫夫心脏不 好，受到刺激后身体越来越不舒服，只能先走。 3.①丘布考夫没有把邻居来求婚的消息明确地告诉女儿，只是说“去，那儿有个生意人来买货物”，致使女儿只@ 是把对方当作一个普通来客看待。②劳莫夫与丘布考夫父女作为地主都极度看重田产，自私、算计、贪婪、斤斤计 较，只为自己的利益考虑，因此产生冲突是必然。③劳莫夫对娜塔里雅并没有真爱，只是觉得该结婚了，对方是还算 不错的结婚对象，娜塔里雅也没有对劳莫夫表现出特殊的好感，因此互相缺乏包容与理解。 78