1.2 地球和地球仪 第2课时（教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球仪与经纬网核心知识，涵盖经纬线特征、经纬度划分、半球界线及定位技能。通过电影院座位情境导入，联系航海救援需求，承接《地球的宇宙环境》，为后续地球运动等内容搭建工具性学习支架。 采用任务探究法设计三大递进任务，结合泰坦尼克失事、积石山地震等真实案例，落实区域认知与地理实践力素养。小组合作与图示法降低抽象难度，帮助学生建立空间思维，教师可通过分层任务有效突破重难点，提升教学效率。

第一章地球 第二节 地球与地球仪（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第2节 地球与地球仪 课时安排 2课时 教材分析 本节课是人教版七上第一章第二节，承接《地球的宇宙环境》，是学生建立空间地理思维的核心基础课。教材分为三大板块：人类认识地球形状的漫长历程、地球基础数据、地球仪与经纬网核心知识。 教材以示意图、对比表格、实践活动串联内容，先通过历史过程渗透科学探究精神，再用直观数据量化地球尺度，重点拆解经纬线、经纬度划分、半球界线、经纬网定位重难点。 本节是后续地球运动、气候、区域定位等内容的工具性铺垫，落实区域认知、地理实践力素养，兼具历史德育与实用地理技能，知识点逻辑性强、概念抽象，是本册教学重难点。 学情分析 本节课授课对象为七年级新生，学生在生活、科普视频中知晓地球是球体，见过地球仪，具备浅层直观认知，但空间想象能力薄弱，难以区分经纬线特征、东西半球划分逻辑。学生好奇心强，乐于动手制作简易地球仪、小组对比表格，但抽象度数、半球分界线易混淆，容易混淆东经西经、南纬北纬符号。 该阶段学生擅长实物操作、案例情境学习，适合借助地球仪实操、生活定位案例降低理解难度。教学需多动手、多对比，用电影院座位、海上救援等生活化例子拆解经纬网定位，循序渐进突破抽象难点。 教学目标 1.课程标准： ●地球仪 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 ●地理实践 设计简单的实验方案，利用简易材料开展地理实验。 2.核心素养导向教学目标： 综合思维：结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小，提高综合思维能力。 地理实践力：观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型，帮助学生树立求真务实，开拓创新的精神，提高地理实践力。 区域认知：在地球仪上识别经线和纬线，描述某一地理事物所在位置，提高区域认知能力。 说出经度与纬度的分布规律;用经纬度在地球仪上识别赤道、两极、南北回归线、南北极圈等，说出划分南北半球以及东西半球的依据，提高区域认知能力。 教学重难点 重点：识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律 难点：用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 教学方法 情境导入法：借助电影院座位“几排几号”生活场景创设情境，联系航海、救援定位现实需求，引发学生思考全球精准定位的办法，快速聚焦经纬网课题，集中学生课堂注意力。 任务探究法：设置三大递进任务开展教学，分别探究经线与经度、纬线与纬度、经纬网定位相关知识，层层拆解经纬度划分、半球界线、坐标判读重难点，引导学生逐步掌握经纬网识别与实际定位技能。 小组合作讨论法：组织学生合作探究经线圈特征、特殊纬线、半球划分弊端、城市经纬度查找等问题，通过互相交流梳理规律，互补思路，深化对抽象经纬知识的理解。 图示法：展示经线、纬线、东西半球、南北半球、经纬网实景示意图，将线条、度数、半球分界等抽象概念转化为直观图像，降低学生空间理解难度。 自主学习法：布置自主阅读任务，让学生独立梳理经纬度的起始线、度数范围、符号与变化规律，自主总结高中低纬度划分标准，锻炼提取图表文字信息的能力。 案例教学法：运用泰坦尼克失事、积石山地震、台风“圆规”、北斗导航等真实案例讲解经纬网用途，把理论知识和航海、防灾、导航生活应用结合，体现地理实用性。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 为什么仅凭“几排几座”这两个数字，我们就能在偌大的电影院里，精准、快速找到自己的专属座位？ 我们生活的地球，比电影院大亿万倍，海洋、荒漠、高山遍布，没有固定的路标和座位牌。当轮船在大海航行、飞机在高空飞行、运动员在海外赛场参赛、科考队在极地探险时，人们该如何精准告诉别人自己的位置？又该如何精准定位目的地？ 借助电影院座位“几排几号”生活场景创设情境，联系航海、救援定位现实需求，引发学生思考全球精准定位的办法，集中学生课堂注意力。 任务一：经线和经度是什么？ 【思考】什么是经线？ 学生答案参考： 在地球仪上，连接南北两极的半圆弧，叫经线，也叫子午线。 【自主学习】阅读教材15页，从形状、长度、指示方向说一说经线的特点。 学生答案参考： 连接南北两极的半圆，长度全部相等，指示南北方向。 【自主学习】阅读教材15页，从度数范围、表示符号、度数分布规律说一说经度的特点。 学生答案参考： 0°为本初子午线，范围0°—180°，向东增大为东经E，向西增大为西经W。 【自主学习】如何把地球划分成东、西两个半球? 学生答案参考： 20°W和160°E两条经线作为东西半球的分界线，从20°W向西到160°E为西半球，从20°W向东到160°E为东半球 【活动】经线圈有什么特点？ 学生答案参考： 任意两条相对的经线组成一个经线圈；任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球。度数相加等于180°；比如30°E对150°W；东西经相反：一条东经、一条西经(0°和180°特殊)；能组成一个经线圈，把地球平分两半 【小组合作】找出0°经线与180°经线组成的经线圈。如果以此经线圈划分东西半球，看看哪些国家被划分在两个半球。 学生答案参考： 0°经线除了经过广阔的海洋外，还穿过欧洲和非洲的一些国家。为了避免将这些国家分在两个半球，国际上习惯以20°W和160°E两条经线作为东、西半球的分界线。 本任务依托直观图示化解经线抽象难点，以自主阅读和小组探究结合，引导学生自主归纳经度变化规律，理解东西半球特殊划分依据。通过对比辨析消除认知误区，落实区域认知素养，搭建经线完整知识框架，同时为纬线、经纬网定位学习铺垫逻辑基础，培养学生读图归纳与综合分析能力。 任务二：纬线和纬度是什么？ 【思考】什么是纬线？ 学生答案参考： 在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。赤道是最大的纬线圈 【自主学习】阅读教材15页，从形状、长度、指示方向说一说纬线的特点。 学生答案参考： 平行圆圈，赤道最长，向两极缩为点，指示东西方向 【自主学习】阅读教材15页，从度数范围、表示符号、度数分布规律说一说纬度的特点。 学生答案参考： 0°赤道，范围0°—90°，向北增大北纬N，向南增大南纬S。 【自主学习】高中低纬度是如何划分的？ 学生答案参考： 低纬度地区0°-30°，中纬度地区30°-60°，高纬度地区60°-90° 【自主学习】如何把地球划分成南、北两个半球? 学生答案参考： 赤道分南北半球。赤道以北为北半球，赤道以南为南半球。 【小组合作】在地球仪上找出赤道、南北回归线、南北极圈，并读出对应的度数。 学生答案参考： 赤道0°、回归线23.5°、极圈66.5°。 本任务采用经纬对比教学，借助分层纬线图降低理解难度，自主梳理与小组识图结合，让学生掌握纬度变化、纬度带、特殊纬线等核心内容。南北半球划分与特殊纬线探究贴合课标要求，形成和经线知识的对照体系，锻炼学生对比归纳思维，夯实经纬网定位前置基础。 任务三：如何在地球仪上确定位置？ 【方法点拨】利用经纬网定位 ①确定南纬还是北纬 找出赤道(0°纬线)，赤道以北为北纬，赤道以南为南纬 ②确定东经还是西经 找出0°经线，东增东经，西增西经 ③组合书写经纬度坐标 先写纬度，再写经度；先写数值（加°），后加符号 【自主学习】写出“泰坦尼克号”失事地点的位置。 学生答案参考： “泰坦尼克号”失事地点的经纬度位置为41.73°N，49.95°W。 【小组合作】在地图上利用经纬网查找城市。 学生答案参考： 自上而下：伦敦、赫尔辛基、基多、杭州、里约热内卢 【思考】你还能说出经纬网定位应用于其他领域的例子吗? 学生答案参考： 航海航空、地震救援、气象监测、北斗卫星导航 ●利用经纬网确定2023年12月18日甘肃积石山县地震的震中位置 ●利用经纬网确定2021年第18号台风“圆规”移动路线 课堂演练 读下图，完成下面小题。 1．甲地的经纬度是（   ） A．（40°N，140°E） B．（40°N，140°W） C．（40°S，140°E） D．（40°S，140°W） 2．图示四地中，既位于西半球，又位于南半球的是（   ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地 【答案】1．A2．C 【详解】1．经纬度判断规则：纬度向北（北极方向）度数增大为北纬（N），向南增大为南纬（S）；经度向东度数增大为东经（E），向西增大为西经（W）。图中北极在上，甲地纬度向北递增，为40°N；甲地经度向东（图中向右）递增，为140°E，因此甲地经纬度为（40°N，140°E）。 2．南北半球划分：赤道以北是北半球，以南是南半球。甲、乙位于赤道以北，属于北半球，A、B错误。 东西半球划分：20°W向西到160°E的范围为西半球。丙位于赤道以南（南半球），经度为140°W，属于西半球，C正确； 丁位于赤道以南（南半球），经度约为140°E，属于东半球，D错误。 小雨在课后学习围棋时，在棋盘上以某一点为极点，绘制出简易经纬网，有几个棋子恰好落在其所绘制的几条经纬线上。读简易经纬网图，完成下面小题。 3．关于图中棋子位置描述正确的是（   ） A．甲、乙均位于中纬度地区 B．丙位于高纬度地区 C．均位于北半球 D．乙位于东半球 4．丙棋子的经纬度坐标大致可表示为（   ） A．（40°N，100°E） B．（40°S，100°E） C．（40°S，100°W） D．（40°N，100°W） 【答案】3．C4．D 【详解】3．0°～30°为低纬度地区，30°～60°为中纬度地区，60°～90°为高纬度地区。甲位于40°N，为中纬度地区，乙位于20°N，为低纬度地区，A错误； 丙位于40°N，为中纬度地区，B错误； 甲、乙、丙、丁四点均位于赤道以北，故均位于北半球，C正确； 东西半球以20°W与160°E经线组成的经线圈划分，20°W以东，160°E以西为东半球，其余为西半球，图中乙位于120°W，因此乙位于西半球，D错误。 4．在经纬网图中，纬线度数向北增加为北纬，用“N”表示；经线度数向西增加为西经，用“W”表示。故丙的经纬度坐标可表示为（40°N，100°W）。 2026年2月6日至22日第25届冬奥会将在意大利米兰-科尔蒂纳丹佩佐举办。下图为历届冬奥会举办城市位置示意图，据此完成下面小题。 5．米兰的经纬度位置最接近（   ） A．（45°S，10°W） B．（45°N，10°W） C．（45°N，10°E） D．（45°S，10°E） 6．历届冬奥会举办地多集中分布于（   ） A．低纬度地区 B．北寒带地区 C．中纬度地区 D．高纬度地区 【答案】5．C6．C 【详解】5．相邻两条经线经度向东增大为东经，向西增大为西经，以赤道为界，纬度向北增大为北纬，向南增大为南纬，米兰的经纬度最接近45°N，10°E，C正确，A、B、D错误。 6．中低纬度以30°纬线为界，中高纬度以60°纬线为界，66.5°以北为北寒带，图中冬奥会举办地多在30°­­­～60°之间的中纬度地区，C正确，A、B、D错误。 厄瓜多尔是一个“脚跨南北半球，站在地球中心”的国家。读图，完成下面小题。 7．厄瓜多尔脚跨南北半球的原因是被（   ） A．20°W穿过 B．本初子午线穿过 C．极圈穿过D．赤道穿过 8．甲地所在经纬度是（   ） A．（0°，76°S） B．（0°，76°N）C．（76°W，0°）D．（76°E，0°） 【答案】7．D8．C 【详解】7．南北半球的分界线是赤道（0°纬线），被赤道穿过的国家会地跨南北半球。20°W是东西半球的分界线，与南北半球划分无关，A错误；本初子午线（0°经线）是东西经度的分界线，与南北半球划分无关，B错误；极圈是温带与寒带的分界线，与南北半球划分无关，C错误；赤道（0°纬线）是南北半球的分界线，厄瓜多尔被赤道穿过，因此地跨南北半球，D正确。 8．在经纬网地图上，经度“东增东经（E）、西增西经（W）”，纬度“北增北纬（N）、南增南纬（S）”。甲地位于赤道（0°纬线）上，纬度为0°；图中经度自东向西由76°增大到80°，属于西经，因此甲地经度为76°W，经纬度为（76°W，0°），C正确。 【点睛】赤道（0°纬线）是南北半球分界线，20°W和160°E组成的经线圈是东西半球分界线。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力 板书设计 教学反思 本节课以电影院座位情境引入经纬网，搭配大量示意图与真实案例，学生课堂参与度较高，多数能分清经纬、判读经纬度符号，了解半球与高中低纬划分。 但经纬知识抽象，不少学生难以区分东西半球分界线，容易混淆东经、西经变化规律；小组讨论时部分学生跟不上读图节奏，坐标书写顺序容易颠倒。同时案例讲解时间偏紧，实操练习不足。后续教学可增加地球仪上手实操环节，设计分层读图习题，强化经纬度判读训练，多用简易画图辅助区分半球界线，留出充足时间让学生独立完成定位练习，逐步培养空间读图能力。 公司2/18 学科网（北京）股份有限公司 $