主题活动—寻找”宝藏 “（教学设计）数学青岛版四年级上册（新教材）

主题活动—寻找宝藏 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·青岛版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 课 题 主题活动—寻找宝藏 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本主题活动是在学生掌握东、南、西、北基本方向基础上的拓展，通过校园寻宝情境延伸到东北、西北、东南、西南四个斜方向及钟表方向的应用，是方向知识从认知到实践的深化，为后续空间定位和地图使用奠定基础。 （2）内容以“校园寻宝”为主线，通过问题提出（怎样快速找宝藏）→方案规划（问题与任务表）→实践探究（校园寻宝、设计藏宝图、校外寻宝）→交流反思（古今工具对比、路线分享）的逻辑展开，情境贴近学生生活，任务设计具有操作性和层次性，从使用藏宝图到创造藏宝图，从校园到校外，逐步提升应用能力。 （3）编排特点：以活动为载体，注重实践与合作，渗透文化与科技元素（如司南、北斗导航），体现“问题驱动—实践探究—拓展应用—反思提升”的学习路径，意图让学生在真实情境中掌握方向知识，感受数学的实用价值。 2.素养内涵 本活动承载空间观念、应用意识、创新意识、推理意识等核心素养，具体表现如下： （1）空间观念：通过辨别斜方向、使用方向板和钟表方向确定位置，建立方向感；设计藏宝图时绘制平面图，理解观测点变化对方向的影响，发展空间定位与想象能力。 （2）应用意识：将方向知识应用于校园及校外寻宝，解决实际问题；利用地图、北斗导航等工具，感受数学与生活的紧密联系。 （3）创新意识：设计藏宝图时结合斜方向与钟表方向，创造独特的寻宝指令，培养创新思维与表达能力。 （4）推理意识：通过讨论东北方向是东与北的中间、西南与东北相对等关系，逻辑推理方向间的联系；根据寻宝信息推断宝藏位置，发展推理能力。 （5）文化自信：通过古今辨别方向工具的对比，感受中国古代科技成就（司南、指南针）及现代科技进步（北斗导航），增强民族自豪感。（注：虽未列入用户给定核心素养列表，但反思环节明确体现，可作为素养延伸） （字数：约500字） 二、教学目标 1. 经历校园寻宝活动，认识东北等方向及“几点钟方向”，学会用方向板辨别方向。 2. 通过设计藏宝图和路线，发展空间观念，提高合作与问题解决能力。 3. 了解古今辨别方向方法，体会数学应用价值，增强民族自豪感和学习兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点 认识东北、西北、东南、西南方向，掌握用方向板和“几点钟方向”辨别方向的方法，学会设计简单藏宝图。 2.教学难点 理解观测点变化对方向判断的影响，准确将实际方向与钟表方向对应。 四、课堂导入 游戏导入法： 教师活动：我们先来玩“我说你指”小游戏：请大家面向黑板坐好，跟着指令指出你的东面、南面、西面、北面。 学生活动：动手比划出方向，同桌互相检查对错，快速完成游戏。 教师过渡：大家对已经学过的四个正方向掌握得很棒！那东和北中间是什么方向？生活中还有哪些方便的方向描述方法呢？今天我们就来探究方向定位的新知识。 【设计意图： 通过小游戏唤醒旧知，激活学生已有的方向认知经验，引发对新方向的探究欲望，为新知学习搭建好脚手架。】 五、探究新知 学习任务一 认识方向，寻找校园宝藏 活动1：讨论校园辨别方向的方法 核心问题：在校园里，我们可以用哪些方法辨别东南西北？ 教师活动：出示校园场景图（含办公楼、教学楼等标志物），提问引导学生回忆已学的方向知识：“同学们，我们之前学过哪些基本方向？在校园里，你能通过什么方法确定这些方向呢？” 学生活动：结合生活经验发言，如“看太阳的位置，早晨太阳在东边”“用指南针”“校园里的教学楼总是朝南”等。 教师活动：进一步追问：“如果宝藏在花坛的东北方向，东北方向是东和北之间的哪个位置呢？”引导学生思考四个基本方向之外的新方向。 学生活动：小组讨论，尝试用手势或语言描述东与北之间的区域，初步感知“东北方向”的概念。 活动2：制作方向板，寻找1号宝藏 核心问题：如何用方向板准确辨别东北、西北、东南、西南四个方向？ 教师活动：示范制作方向板（在十字形纸板上标注北、南、东、西，再添加对角线标注东北、西北、东南、西南），讲解：“东北方向是东和北之间的中间方向，其他三个斜向方向同理。” 学生活动：动手制作方向板，以花坛为观测点，对照方向板找到艺术楼的位置，确认“东北方向”，并在活动记录单上填写寻宝过程。 活动3：理解“几点钟方向”，寻找2号宝藏 核心问题：怎样用“几点钟方向”快速描述位置？ 教师活动：展示钟表盘模型，说明规则：“正前方是12点钟方向，顺时针旋转，每小时对应一个方向。11点钟方向是哪个位置呢？” 学生活动：小组模拟钟表盘，将正前方定为12点，找到11点方向（左前方），再以校门口为观测点，找到该方向的大树，完成2号宝藏的寻找并记录。 【设计意图】本任务通过“讨论—制作—实践”的环节，让学生从已有方向知识过渡到八个方向的认知，再掌握“几点钟方向”的实用方法，经历知识形成过程。活动中注重实践操作与小组合作，培养空间观念、动手能力及解决实际问题的能力，指向核心素养中的“空间观念”与“应用意识”。 学习任务二 设计藏宝图，应用方向知识 活动1：讨论藏宝图的设计要素 核心问题：一张有效的藏宝图需要包含哪些关键信息？ 教师活动：出示教材中的示例藏宝图，引导学生观察：“大家看这张藏宝图，有哪些信息能帮助我们找到宝藏？” 学生活动：小组讨论后总结，如“要有北箭头（确定方向）”“明确观测点”“用方向描述藏宝位置”“标注标志物（如树木、建筑）”等。 活动2：小组合作设计藏宝图 核心问题：如何将方向信息清晰准确地融入藏宝图？ 教师活动：指导小组分工（如“藏宝员”确定位置、“绘图员”画平面图、“指令员”写寻宝提示、“检查员”核对信息），提供纸、笔、方向板等材料。 学生活动：小组合作完成藏宝图设计，在寻宝指令中灵活运用八个方向或“几点钟方向”，如“从教学楼西门出发，向西北方向走10步，宝藏在3点钟方向的石凳下”。 活动3：交换藏宝图，尝试寻宝 核心问题：怎样根据他人的藏宝图准确找到宝藏？ 教师活动：组织各小组交换藏宝图，巡视并指导学生解决遇到的问题（如观测点不明确、方向描述模糊等）。 学生活动：根据拿到的藏宝图，按指令寻找宝藏，完成后反馈藏宝图的优缺点，提出改进建议。 【设计意图】本任务通过“设计—实践—反馈”的过程，让学生将所学方向知识应用于实际创作，培养合作能力、创新思维及表达能力。活动强调知识的迁移与应用，指向核心素养中的“创新意识”与“合作交流能力”。 学习任务三 了解古今辨别方向方法，拓展认知 活动1：探究古代辨别方向工具 核心问题：我国古代有哪些辨别方向的工具？它们是如何工作的？ 教师活动：展示司南、指南针、罗盘的图片，提问：“这些古代工具是怎样帮助人们辨别方向的？”引导学生讨论其原理。 学生活动：分享课前收集的资料，如“司南是用磁石制成的，勺柄指向南方”“指南针是四大发明之一，后来传到世界各地”等。 活动2：交流现代辨别方向方法 核心问题：现代生活中，我们有哪些更便捷的辨别方向方法？ 教师活动：引导学生联系生活实际：“除了指南针，现在我们还能用什么方法辨别方向？” 学生活动：发言举例，如“用手机地图的定位功能”“看地铁或商场的指示牌”“自驾游用北斗导航”“军事中常用几点钟方向”等。 活动3：反思古今方法的变化 核心问题：从古代到现代，辨别方向的方法有什么进步？你有什么感受？ 教师活动：总结古今方法的发展，强调科技进步对生活的影响：“从司南到北斗导航，我们的方向辨别工具越来越精准、便捷。” 学生活动：谈感受，如“北斗导航是中国的骄傲，我感到很自豪”“科技让我们的生活更方便”等。 【设计意图】本任务通过古今对比，拓展学生的知识面，让学生感受数学与生活、文化、科技的联系，培养文化自信与科学精神，指向核心素养中的“文化意识”与“科学态度”。 六、课堂练习 1. 以花坛为观测点，艺术楼在东北方向，艺术楼在花坛的（ ）方向。 2. 站在校门口向校园看，正前方是12点钟方向，11点钟方向是（ ）方向。 3. 写出四个斜方向的名称：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4. 从教学楼东门出发向东北方向走到岔路口，面向正北时，宝藏在5点钟方向的石块后面。5点钟方向相对于正北是（ ）方向。 5. 我国古代辨别方向的工具之一是（ ）。 （注：根据规则，因【课堂练习】中无图片地址，按情况二生成纯文字题目，覆盖方向识别、几点钟方向、古代工具等核心知识点，由易到难设计。） 七、课堂小结 本节课我们通过“寻找宝藏”的主题活动，学到了很多实用的方向知识：认识了东北、西北、东南、西南四个新方向，学会用方向板来辨别这些方向；了解了“几点钟方向”的判断方法（正前方是12点方向，按钟表盘确定其他方向）；还尝试设计和解读藏宝图，在小组分工合作中运用所学解决实际问题。我们也知道了古代（司南、指南针）和现代（北斗导航、地图）的方向辨别工具，感受到数学在生活中的重要作用。 八、课后作业设计 基础性作业 1. 请根据校园场景提示，用方向板标出1号和2号宝藏的位置： - 1号宝藏：花坛东北方向的艺术楼后面 - 2号宝藏：操场西北方向的乒乓球台旁 （注：可结合教材插图或简单校园示意图完成） 2. 以自己为观测点，用“几点钟方向”描述家里3个物品的位置（示例：“我的书包在10点钟方向的椅子上”）。 3. 写出至少3种辨别方向的工具（古代/现代均可），并简要说明用途。 拓展性作业 1. 家庭寻宝游戏： - 和家人合作藏一个小物品（如书签、玩具）； - 设计家庭藏宝图（标注关键位置：客厅、卧室等），用东北/西北方向或“几点钟方向”写寻宝指令； - 让家人根据指令找到物品。 2. 校外路线记录： - 周末和家人去公园/书店，记录从家到目的地的路线（用东、南、东北等方向描述）； - 画路线图（标北箭头、主要建筑），回校后分享。 参考答案 基础性作业 1. 答案：在示意图中正确标注两个宝藏位置即可。 设计意图：巩固东北、西北等斜方向的辨别能力，熟练使用方向板，呼应教材“校园寻宝”活动。 2. 答案：示例（合理即可）： - 台灯在2点钟方向的书桌上； - 玩具熊在7点钟方向的沙发上； - 水杯在12点钟方向的餐桌上。 设计意图：将“几点钟方向”应用于生活，增强空间认知，呼应教材2号宝藏的寻找方法。 3. 答案：示例： - 司南（古代，辨别南北）； - 指南针（现代，精准辨向）； - 北斗导航（现代，定位导航）。 设计意图：巩固“谈古论今”知识，感受方向工具的发展，联系数学与历史/科技。 拓展性作业 1. 答案：藏宝图清晰标注位置和方向，指令逻辑通顺即可（如“从客厅沙发往东北走到阳台，宝藏在花盆后”）。 设计意图：实践藏宝图设计，培养动手能力与合作意识，呼应教材“设计藏宝图”活动。 2. 答案：路线描述准确，路线图标注北箭头和关键建筑即可。 设计意图：将方向知识应用于实际路线规划，提升应用能力，呼应教材“校外寻宝”任务。 （注：所有题目均紧扣教材主题，兼顾知识巩固与实践应用，符合小学生认知水平） 九、板书设计 1. 方向类型 - 基本方向：东、南、西、北（十字方向） - 斜方向：东北（东+北之间）、东南（东+南之间）、西北（西+北之间）、西南（西+南之间） 2. 几点钟方向规则 - 正前方=12点钟方向 - 顺时针判断：11点（左前）、1点（右前）等 3. 方向辨别工具 - 简易工具：方向板（十字+斜方向） - 古代工具：司南、指南针、罗盘 - 现代工具：带北箭头的地图、北斗导航、钟表方向法 4. 藏宝图设计要点 - 标注观测点 - 画北箭头（方向参照） - 写清寻宝指令（方向+位置） 5. 寻宝记录要素 - 宝藏信息（方向+位置） - 使用工具 - 寻宝过程方法 6. 古今方向工具对比 - 古代：司南（指南针前身）、罗盘 - 现代：北斗导航、电子地图、指示牌 7. 核心方法 - 确定观测点→选工具→辨方向→找目标 - 分工合作设计/解读藏宝图 8. 关键结论 - 方向辨别需结合观测点和工具 - 数学方向在生活（寻宝、导航）中有用 9. 自我评价维度 - 认识方向（东北等）、会用几点钟方向 - 设计/解读藏宝图、感受数学乐趣 - 分工合作、主动求助 10. 生活应用 - 校园/校外寻宝、地图导航、安全疏散图 11. 方向板制作要点 - 画十字（标东南西北）→加对角线（标斜方向）→确定北箭头 12. 寻宝指令示例 - 从校门出发→东北方向→艺术楼后 - 正前方12点→5点钟方向（右下方）→石块后 13. 现代方向应用 - 军事：几点钟方向 - 出行：北斗导航、地铁指示牌 - 探险：地图+指南针 14. 古代方向智慧 - 司南：磁石指南 - 指南针：四大发明之一 15. 小组分工建议 - 藏宝者、绘图者、记录者、检查者 16. 校外寻宝拓展 - 书店/动物园→画路线图→分享交流 17. 方向记忆技巧 - 上北下南左西右东（地图） - 东+北=东北，西+南=西南 18. 观测点重要性 - 同一物体，观测点不同→方向不同 19. 游戏应用 - 我说你做：向4点钟方向走5步 - 以我为观测点→宝箱在东南方向 20. 反思要点 - 数学与生活的联系 - 分工合作的好处 - 中国科技（北斗）的骄傲 （注：以上内容分条呈现，覆盖核心知识、方法、工具、应用，符合小学生认知水平，重点突出，结构清晰。） 学科网（北京）股份有限公司 $