第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆我的母亲》，通过典型事例塑造母亲形象，品味朴素语言中的深情，理解作者情感升华。以“打开老相册”情境导入，引出朱德对母亲的回忆，通过“母亲的时光相册”表格梳理时间顺序与典型事例，搭建从整体感知到细节品读的学习支架。 特色在于情境导入的沉浸式体验，任务驱动的小组合作探究，如填写表格梳理母亲品质，细节品读“总是”“一分钟”等词语分析语言运用。聚焦语言运用、思维能力与文化自信，帮助学生提升品析语言和分析事例的能力，为教师提供清晰的教学流程与活动设计。

《回忆我的母亲》教学设计 一、教学目标 1. 语言建构：积累“佃农、慰勉、不辍劳作”等词语，能够正确读写并理解其含义。 2. 思维发展：理解文章按时间顺序选取典型事例的写作方法，分析典型事例对塑造人物形象的作用。 3. 审美鉴赏：品味文章朴素平实的语言中饱含的深情，学习“在平静的叙述中流露真挚感情”的写作技巧。 4. 文化传承：感受母亲勤劳俭朴、宽厚慈仁、坚强不屈的优秀品质，体会作者由“爱母亲”到“忠于人民”的情感升华。 二、教学重难点 教学重点：梳理文章中母亲的典型事例，把握母亲的形象特点；学习通过典型事例表现人物品质的写作方法。 教学难点：品味朴素语言背后的深情；理解作者由“爱母亲”到“忠于民族和人民”的情感升华。 三、教学过程 （一）情境导入：打开一本老相册 教师开场： “同学们，你们家里有没有老相册？那种翻开时会掉出粒粒灰尘、发黄的老照片。今天我们要读的这篇文章，就像一本用文字写成的相册。写这本相册的人，是中国开国元勋朱德。1944年，他得知母亲去世的消息，在延安的窑洞里写下了这篇文章。这不是一篇普通的怀念文章，而是一位革命者对母亲一生的回望。现在，让我们一起翻开这本‘母亲的时光相册’。” （板书课题：回忆我的母亲 朱德） （二）任务一：翻开相册——梳理母亲的一生 【检查预习】 教师检查字词积累情况，重点强调： 佃农（diàn nóng）：租种土地的农民 妯娌（zhóu li）：哥哥和弟弟的妻子的合称 慰勉（wèi miǎn）：安慰勉励 不辍劳作（bù chuò láo zuò）：不停止劳动 为富不仁：剥削者为了发财致富没有一点儿仁慈的心肠 【整体感知】 提问：文章可以分成几个部分？概括每部分的主要内容。 预设答案： 第一部分（第1段）：痛悼母亲逝世，总领全文，引出对母亲的回忆。“我爱我母亲”奠定全文感情基调，“永远回忆”呼应题目并引出下文。 第二部分（第2-13段）：文章主体，按时间顺序记叙母亲勤劳的一生。 第三部分（第14-17段）：以抒情、议论的笔触抒发对母亲的思念之情，并将感情升华。 【核心活动：填写“母亲的时光相册”】 教师引导：“这篇文章就像一本相册，里面有许多张‘照片’。现在请同学们小组合作，按时间顺序找出这些‘照片’，并用简短的语言概括每张‘照片’的内容和母亲的品质。” 师生共同完成表格（板书或出示）： “我”小时候：母亲整日劳动——勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚慈仁 1895-1900年：遭遇退佃、搬家和天灾，没有灰心——坚强不屈、朴素的阶级意识 1905年：节衣缩食，借债供作者读书——摆脱贫困和压迫的愿望 1908年：支持、慰勉作者参加革命——深明大义 1919年：离开土地就不舒服——热爱劳动、眷念土地 1924-1927年：独立支持一家人的生活——勤俭持家、深明大义 1937年：过着勤苦的农妇生活——理解党的困难，支持革命 1943年：85岁高龄仍“不辍劳作”——热爱劳动 教师总结：“同学们看，这本相册里的每一张‘照片’，都定格在母亲劳动的瞬间。母亲的一生，就是劳动的一生。” （三）任务二：驻足凝视——品读打动人心的细节 教师过渡：“相册里的照片是静止的，但每一张背后都藏着动人的故事。现在我们要在某些‘照片’前停下来，仔细端详里面的细节。” 【品读细节一】“总是”的分量 出示句子：“母亲总是天不亮就起床。” 提问：“总是”一词说明了什么？ 预设答案：“总是”说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干，突出“母亲是个好劳动”。 【品读细节二】“看也不看”与“有滋味” 出示句子：“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。” 提问：这句话运用了什么写法？表现了母亲怎样的品质？ 预设答案：对比。“看也不看”与“有滋味”形成对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 【品读细节三】“一分钟”的重量 出示句子：“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。” 提问：“一分钟”这个词说明了什么？作者对母亲怀有怎样的感情？ 预设答案：“一分钟”说明母亲连如此短的休息时间也没有，突出了母亲的辛劳。“生我前”更表现出母亲为人母之艰辛。这句话不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时也表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 【品读细节四】“竟”字的遗憾 出示句子：“竟未能报答母亲的希望。” 提问：“竟”字有什么作用？ 预设答案：“竟”表示出乎意料，表达了“我”因为没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲而内心感到非常愧疚和遗憾的心情，也寄托了“我”对母亲的无限哀思与深情怀念。 【品读细节五】“最宝贵的财产” 出示句子：“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财产。” 提问：“这种知识，这种意志”指什么？为什么说是“最宝贵的财产”？ 预设答案：指母亲教给“我”的生产知识、与困难做斗争的经验，以及母亲培养的勤劳俭朴的习惯、宽厚慈仁的品格、反抗压迫追求光明的思想。这些是母亲留给“我”的精神财富，比物质财富更珍贵，所以是“最宝贵的财产”。这句话呼应前文的记叙，从侧面表现出母亲对“我”的影响之深远。 教师过渡：“同学们，我们刚才品读的这些细节，都是朴素的叙述，没有华丽的辞藻，但字里行间都含着深情。这就是本文的语言特色——朴素中见真情。” （四）任务三：合上相册——理解爱的升华 教师过渡：“我们翻开了相册，也驻足凝视了里面的细节。现在，让我们合上相册，思考一个更深的问题——朱德怎样报答母亲？” 【探究一】报答母亲的方式 出示句子：“我用什么来报答母亲呢？我用什么来报答母亲呢？我只有一个方法，那就是我要尽忠于我的民族和我的人民，尽忠于我的党——中国共产党，使和母亲同样生活的人能够过快乐的生活。” 提问：朱德用什么方式报答母亲？为什么他会这样想？ 预设答案：朱德用“尽忠于民族和人民，尽忠于党”的方式报答母亲。因为在朱德心中，母亲是中国千百万劳动人民中的一员，这千百万人创造了和创造着中国的历史。因此，报答母亲就要尽忠于民族和人民，让和母亲同样生活的人能够过快乐的生活。这已经超越了一个儿子对母亲的情感，由对母亲逝世的哀痛上升为对民族、人民尽忠的情感。 【探究二】“平凡”与“伟大” 出示句子：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。” 提问：为什么说母亲既“平凡”又“伟大”？ 预设答案：母亲的“平凡”在于她只是中国千百万劳动人民中的一员，做的都是普通农妇日常做的事情。母亲的“伟大”在于她具有勤劳俭朴、宽厚慈仁、坚强不屈等优秀品质，而且她用自己的行动支持革命、教育儿子。正是这千百万平凡的劳动人民，创造了和创造着中国的历史。“平凡”中见“伟大”，这是对母亲最高的赞颂。 【探究三】情感的升华 提问：文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？ 预设答案：有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等。其中“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲。最后，这种感情从“爱母亲”升华为“忠于民族和人民”，这是全文的情感高潮。 教师总结：“同学们，朱德的母亲是一位平凡的劳动妇女，但她用自己勤劳的一生影响了一位伟大的革命者。朱德把对母亲的爱，升华为对民族和人民的忠诚——这就是“报答母亲”的最好方式。” （五）课堂小结：写作特色回顾 教师引导学生回顾本文的写作特色： 1. 事例典型，人物鲜活。作者选择了最能表现普通劳动妇女本质特征——“勤劳”作为重点，所记事情看似平凡，实则非常典型。 2. 语言朴素，情真意切。本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃的语言，但作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆中，在平静的叙述中流露真挚感情。 （六）作业布置 1. 积累并运用本文中的词语，完成课后练习。 2. 写作练习：学习本文通过典型事例写人的方法，选取一位你熟悉的人，写一篇600字左右的记叙文。要求： ① 确定所要写的人物的特征； ② 围绕要写的特征选取典型事件； ③ 记叙事件时要抓住典型细节，突出人物特征。 学科网（北京）股份有限公司 $