第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《回忆我的母亲》，聚焦回忆录真实、典型的文体特点，梳理母亲“勤劳一生”的典型事例及记叙与议论结合的写法。以1944年延安追悼会背景导入，衔接文体知识、字词梳理，通过任务表格引导学生小组合作归纳人物形象，搭建从整体感知到精读细研的学习支架。 特色在于以“语言运用”为抓手，通过对比赏析“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”等语句，体会平实质朴语言下的深情，以“思维能力”为核心，用小组合作任务表格梳理事例，明晰叙事线索，以“文化自信”为升华，结合第16段分析从个人亲情到热爱劳动人民的主旨提升。拓展阅读《父亲进城送梨》促进迁移，既助学生提升文本分析与情感体验能力，也为教师提供可操作的分层教学流程。

《回忆我的母亲》教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：七年级语文上册 2. 课时安排：2 课时（第一课时：梳理基础、梳理母亲事迹；第二课时：品析语言、升华主旨） 3. 授课对象：七年级学生 4. 文本体裁：回忆录（散文） 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 识记文中生字、多音字、形近字，掌握重点词语含义，积累文言式书面词汇。 2. 了解回忆录文体真实、广泛、典型的三大特点，区分记叙、议论表达方式。 3. 理清文章时间写作顺序，把握 “勤劳一生” 全文叙事线索。 （二）过程与方法 1. 通过小组合作梳理母亲生平典型事件，归纳人物形象。 2. 精读关键词句，对比赏析平实质朴的语言，掌握细节描写、对比写法的表达效果。 3. 圈画文中议论句，分析记叙与议论结合的写作手法。 （三）情感态度与价值观 1. 体会朱德对母亲深切怀念、感恩、悲痛的真挚情感。 2. 理解母亲勤劳、宽厚、坚韧、深明大义的劳动妇女品质。 3. 感悟作者由爱母亲升华到热爱劳动人民、忠于民族与党的博大情怀，懂得感恩父母、尊重劳动者。 三、教学重难点 1. 教学重点：梳理母亲典型事例，把握文章叙事线索；理解文中议论句的作用。 2. 教学难点：体会平淡文字下浓烈深沉的情感；理解文章主旨从个人亲情上升到家国大义的升华。 四、教学准备 1. 预习任务：通读课文，标注生字词；搜集朱德与母亲钟太夫人的相关背景资料。 2. 教具准备：生字词学习单、课堂探究任务表格、拓展阅读短文《父亲进城送梨》。 五、教学过程 第一课时 （一）情境导入（5 分钟） 1944 年，朱德母亲钟太夫人离世，延安各界专门举办追悼大会，这是党史上唯一一次为领导人母亲举行公祭。一位普通农村妇女，为何能获得如此高的礼遇？今天我们跟随朱德的文字，走进这位平凡又伟大的母亲，品读《回忆我的母亲》。 （二）作者与背景、文体常识讲解（10 分钟） 1. 作者介绍朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、军事家，解放军主要缔造者、开国元勋，著作收录于《朱德选集》。 2. 写作背景本文选自《朱德选集》，1944 年朱德得知母亲离世消息后写下此文。母亲钟太夫人享年 86 岁，同年《解放日报》专门刊登了她的人物传略。 3. 回忆录文体知识回忆录分两类：一是事件纪实记录；二是自传式回忆散文。三大核心特点：①真实：全部记录作者亲身经历与真实感受；②广泛：以个人经历为主线，串联身边人与时代社会风貌；③突出：核心人物鲜明，选用典型、有代表性事件。 （三）预习检查：字词过关（15 分钟） 1. 重点字音认读 韶（sháo）、仪陇（lǒng）、祖籍（jí）、衙门（yá）、妯娌（zhóu li）、私塾（shú）、佃户（diàn）、和蔼（ǎi）、管束（shù）、不辍劳作（chuò）、庚子年（gēng） 2. 多音字辨析（小组抢答，教师订正） 强：qiǎng（勉强）、jiàng（倔强）、qiáng（强大）好：hào（爱好）、hǎo（友好）溅：jiàn（飞溅）、jiān（溅溅）横：hèng（蛮横）、héng（横七竖八） 3. 形近字填空（学生独立完成，同桌互改） 熟：熟悉、孰与；塾：私塾碗：碗碟；豌：豌豆；婉：婉约 4. 重点词语释义（齐读并口头造句） 慰勉：安慰勉励；妯娌：兄弟妻子之间的合称；周济：接济穷苦人；和平：温和；悲惨：遭遇痛苦伤心；为富不仁：靠不义手段致富，心肠歹毒；任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕他人埋怨。 （四）整体感知，初读课文（10 分钟） 1. 自由朗读全文，思考：读完课文，你心中母亲是什么形象？预设答案：一生勤劳朴素，一辈子为家庭、儿女默默付出，善良坚韧。 2. 精读第一段，小组讨论问题：问题 1：第一段在全文有什么作用？解答：开篇点题，“得到母亲去世的消息，我很悲痛” 交代写作缘由；“我爱我母亲” 奠定全文怀念、热爱的感情基调；“勤劳一生” 作为全文叙事线索，总领全文，同时呼应标题，引出下文回忆。 （五）精读细研：梳理母亲典型事例（18 分钟） 发放任务表格，4 人小组合作完成，汇总后全班交流： 表格 回忆事件 体现母亲性格形象 家境贫寒，被迫舍弃多个孩子，只留下八个子女 命运悲苦，隐忍坚强 粗粮做出可口饭菜，亲手纺线织布给孩子做衣裳 勤劳聪慧，持家能干，疼爱子女 每日煮饭、种田、种菜、喂猪，终日不停劳作 吃苦耐劳，是家里的主要劳动力 操持家务任劳任怨，调和家庭关系，接济贫苦亲戚 和蔼宽厚，心地善良，同情底层穷人 目睹地主压迫，启发幼年朱德反抗黑暗、追求光明 拥有朴素的阶级反抗意识 家境艰难，省吃俭用坚持送朱德读书 思想开明，期盼子女摆脱苦难 朱德远赴云南参军，母亲耐心劝慰、全力支持 深明大义，理解儿子的理想 接到城里居住，依旧放不下农活，执意回乡劳作 骨子里热爱劳动，一辈子勤恳 常年独自在家，默默支持儿子革命事业，独自耕耘 坚韧隐忍，深明大义 教师追问：作者回忆母亲的事情繁多，为什么只挑选这些事例？这些事例如何串联成文？解答：1. 所选事例全部紧扣 “勤劳一生” 核心，集中凸显普通劳动妇女勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，事例典型有代表性；2. 全文按照时间顺序组织材料，从幼年家庭生活写到朱德投身革命，条理清晰，脉络连贯。 （六）课堂小结与作业布置（2 分钟） 1. 小结：本节课我们扫清字词障碍，了解文章写作背景，梳理母亲一生的典型事迹，抓住 “勤劳” 这一核心线索，读懂了一位平凡农妇的伟大。 2. 作业：熟读课文，圈画出能体现母亲辛劳、善良的语句；预习第二课时内容，思考母亲对朱德一生带来了哪些影响。 第二课时 （一）复习导入（3 分钟） 回顾上节课内容：本文线索是什么？文中母亲拥有哪些品质？明确：线索是 “勤劳一生”；母亲勤劳能干、宽厚仁慈、坚韧不屈、深明大义。本节课我们深入品读文字，感受藏在朴素语言里的深情，读懂文章家国主题的升华。 （二）合作探究一：母亲对朱德的人生影响（10 分钟） 自主阅读全文，圈画关键语句，分点概括母亲带给作者的教育： 1. 母亲常年劳作，朱德从小跟随劳动，练就强健的身体； 2. 母亲终身不辍劳作，教会朱德勤劳的习惯，传授农耕生产知识； 3. 母亲一生吃苦打拼，让朱德学会直面困难、与苦难抗争的经验； 4. 母亲反抗地主压迫、无条件支持革命，塑造了朱德坚定的革命意志。追问：通过书写母亲带来的影响，作者抒发了怎样的情感？解答：饱含对母亲无限感激、深切怀念与热爱。 （三）合作探究二：品析质朴文字，体会深情（15 分钟） 小组分工，每组赏析一个句子，分析用词、手法与情感，全班展示： 1. 句子：母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。赏析：“总是” 一词强调日复一日、从未间断，直白写出母亲常年早起劳作，凸显极致勤劳，藏着作者心疼与敬佩。 2. 句子：这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赏析：运用对比手法，地主嫌弃的粗茶淡饭，母亲巧手做成美味，既体现母亲聪慧持家，暗含作者对剥削阶层的轻视，饱含对母亲的怀念。 3. 句子：母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。赏析：“一分钟” 极致缩小休息时间，生产前夕依旧劳作，突出母亲一生劳苦；暗含作者 “子欲养而亲不待” 的终身遗憾。 （四）合作探究三：辨析议论句，理解记叙与议论结合的写法（15 分钟） 1. 教师讲解：文章以记叙为主，穿插议论句，起到评价人物、升华情感、点明主旨的作用。 2. 小组找出文中议论句，分析含义与作用：① 这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！作用：抒发母亲被迫舍弃孩子的辛酸，表达作者对母亲的理解与心疼。② 母亲是个好劳动。作用：总领本段内容，直接评价母亲勤劳，引出下文对日常劳作的记叙。③ 母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。作用：直接概括母亲宽厚、包容、温和的性格。④ 母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。作用：收束回忆往事部分，呼应开篇 “勤劳一生” 的线索，承上启下。⑤ 在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。作用：承接母亲教会自己劳作、支持革命的往事，点明母亲给予的精神财富无比珍贵，深化感恩之情。⑥ 母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。作用：主旨升华，母亲只是亿万劳动者的缩影，千千万万普通劳动人民共同推动历史发展，将对母亲的个人思念，延伸到对全体劳动人民的赞美。 （五）深度探究：主题升华（7 分钟） 问题：作者如何将对母亲的爱，上升为热爱劳动人民、忠于革命事业的博大情感？结合文章第 16 段分析。解答： 1. 作者先抒发失去母亲无法弥补的悲痛； 2. 由母亲一人，延伸到全国千千万万平凡劳动人民，点明劳动者是历史的创造者； 3. 运用设问，提出报答母亲恩情的方式：忠于民族、忠于人民、忠于共产党，让底层百姓都能过上幸福生活。个人亲情与家国大义融为一体，文章格局瞬间拓宽，主题得到升华。 （六）课堂小结：主旨、写作特色（5 分钟） 1. 文章主旨：回忆母亲勤劳艰苦的一生，赞颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的品质；记叙母亲对自己的终身影响，抒发对母亲的怀念与热爱；立下忠于民族、人民、党，以此报答母恩的决心。 2. 写作特色① 事例典型鲜活：选取煮饭、种田、纺棉、支持革命等生活化小事，真实塑造母亲勤劳形象；② 语言平实质朴：无华丽辞藻，直白倾诉心里话，“我爱我母亲”“我应该感谢母亲” 等简单语句承载厚重深情。 3. 学后感悟：母亲的教育从不是空洞说教，而是日复一日的身教。母亲给予我们生命，更赠予我们终身受用的精神品格，我们应当常怀感恩之心。 （七）课堂检测（8 分钟） 学生独立完成，教师公布答案讲解： 字音选择题下列注音完全正确的一项是（D）A. 不辍 (chuò) 勉强 (qiáng)B. 外甥 (sheng) 祖籍 (jì)C. 规律 (lù) 周济 (jì)D. 劳碌 (lù) 慰勉 (wèi) 字形选择题无错别字的一项是（D）A. 管束 客藉 挑粪 瞩目B. 豪坤 私塾 强健 聊叙C. 劳碌 衙门 同盟 更子年D. 慰勉 妯娌 佃农 横蛮 词语选词填空(1) 母亲这样地整日（B）着。A. 劳累 B. 劳碌(2) 母亲就靠那三十亩地独力（B）一家人的生活。A. 支持 B. 支撑 （八）拓展探究（10 分钟） 发放拓展短文《父亲进城送梨》，学生默读，小组讨论三道思考题，全班交流答案： 1. 题目：父亲多次打电话让 “我” 回家摘梨，“我” 为何不在意？解答：一是觉得往返浪费时间，车票钱远高于梨的价值；二是当年雨水多，“我” 认为梨子口感不好。 2. 文中 “我” 和妻子埋怨父亲送梨，这两处情节有什么作用？解答：一是为后文情节发展铺垫；二是与后文 “我” 和妻子理解父亲、内心愧疚形成对比，突出子女忽视父母之爱后的自责与醒悟。 3. 短文引发我们怎样的思考？结合生活谈感受。解答：引发我们思考子女如何对待父母。父母的爱纯粹无私，不求回报，常常默默付出；但子女容易忽略这份深情，甚至不耐烦、不理解。生活中我们要主动体谅父母，珍惜亲情，学会感恩、主动回报。 （九）课下作业（2 分钟） 以《我的母亲》为题，完成一篇记叙文，选取生活中母亲的典型小事，运用平实细腻的语言，抒发真情实感，不少于 600 字。 六、板书设计 回忆我的母亲 1. 开篇：痛悼母亲，引出回忆（线索：勤劳一生；基调：热爱怀念） 2. 主体：回忆母亲一生勤劳的母亲：劳作、持家、隐忍革命的母亲：善良、开明、支持革命 3. 结尾：情感升华爱母亲 → 爱劳动人民 → 尽忠于民族、人民、党 学科网（北京）股份有限公司 $