20《望天门山》 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件以李白《望天门山》为核心，通过“写景古诗学习方法回顾”搭建支架，结合天门山地理图片、诗人游历背景导入，引导学生从朗读古诗、圈画景物到理解诗意，形成循序渐进的学习脉络。 其亮点在于紧扣“望”字，通过“断、开、回、出、来”等关键词分析动态美，结合互学任务让学生组内说诗意，培养语言运用能力。引导边读边想象画面，以“青山相对出”化静为动，提升思维能力与审美创造，助力学生感受山水之美，教师可依托结构化设计高效教学。

望 天 门 山 李白 柚子老师 圈出诗中描写的景物 理解诗句意思 边读边想象画面 体会诗人情感 写景古诗学习方法回顾 柚子老师 望天门山 远看 柚子老师 两山隔江相对，形同门户，所以被叫作“天门山”，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 柚子老师 李白一生，四处游览祖国的名山大川，热爱自然，寄情万物，在他二十五岁时，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，看到了—天门山。于是有感而发，写下了《望天门山》这首诗。 柚子老师 读古诗 一读古诗，根据自己喜欢的速度和语调自由读一读这首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。 中断 楚江 至此回 孤帆 柚子老师 二读古诗，思考：李白“望”到了什么？圈出诗中描写的景物。 柚子老师 望天门山 [唐]李白 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 天门山 长江 碧绿的江水 天门山 孤零零的船 太阳 柚子老师 一首诗就是一幅画，这些景物连起来就成了一幅绚丽多彩的山水画。跟老师读一读，领略李白笔下的天门山。 柚子老师 望 天 门 山 唐 李白 天门中断楚江开， 天门山 楚江 碧水 青山 孤帆 日 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 柚子老师 自学：结合注释，运用多种方法理解古诗的意思。 ③【中断】从中间断开。 ④【至此】到天门山。 ⑤【回】回旋。 ⑥【出】耸立。 柚子老师 ③【中断】从中间断开。 ④【至此】到天门山。 ⑤【回】回旋。 ⑥【出】耸立。 互学：组内每人选择一行诗，借助图画和注释说说诗句的意思。 柚子老师 天门中断楚江开， 传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它劈开。再读这句诗，你找到这把利剑了吗？ 这句诗中有两个字特别形象地写出了天门山的雄伟和楚江水的气势。你找到了吗？ 柚子老师 根据“断”字，你能想象天门山是怎样被分开的吗？ 江水像斧子，将天门山给劈开了。 怎样的江水才能把天门山劈开？ 波涛汹涌、风号怒吼 汹涌澎湃…… 柚子老师 天门中断楚江开， 波涛汹涌的长江居然把天门山给劈开了，现在把这两个字放进诗中读一读，你仿佛看到了怎样的画面？ 我放佛看到：（ ）的天门山被（ ）的长江水从中间劈开了，一分为二。 高大的天门山被浩荡的长江水从中间劈开了，一分为二。 柚子老师 碧水东流至此回。 碧绿的江水 汹涌回旋 谁有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？ 山 柚子老师 我放佛看到：（ ）的江水向东流到这里， （ ）。 碧水东流至此回。 诗意：碧绿的江水向东流到这里，汹涌回旋。 柚子老师 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 李白的小船继续前进，他又看到了什么？ 柚子老师 两岸青山相对出， 青山明明不能动，为什么说它们“相对出”？ “出”字用得多秒啊，化静为动，这两岸的山像是在比高矮呢！读一读。 “出”字让我们明白了诗人的船由远及近，这两岸的山就像张开双臂欢迎他。读一读。 柚子老师 孤帆一片日边来。 小船在青山间穿行，李白抬头望向远处，他的眼前一片开阔。 此时此刻，你又看到了怎样的画面？ 两岸的青山相互对立着，一只小船沐浴着阳光从远处漂来。 柚子老师 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 柚子老师 想象着你和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎么不让你激动，你也不禁吟诵起—— 天门中断楚江开 碧水东流至此回 两岸青山相对出 孤帆一片日边来 柚子老师 诗人在行进过程中的“望” 本诗中，诗人用词十分巧妙，你体会到了吗？ 断 开 回 出 来 静态景物（青山） 描写 动态美 原由 柚子老师 边读边想象 你能用自己的话说一说古诗的意思，并根据理解给古诗划分节奏吗？ 柚子老师 同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，表现了诗人怎样的感情？ 雄伟壮丽、对祖国山河的热爱之情。 柚子老师 天门山 [唐]李白 天门山的热情让李白感动，他在这里逗留了多日，还写下了另外一首《天门山》，一篇文章《天门山铭》。 迥出江山上，双峰自相对。 岸映松色寒，石分浪花碎。 参差远天际，缥缈晴霞外。 落日舟去遥，回首沉青霭。 柚子老师 chǔ gū fān duàn zhì 左右结构 上下结构 柚子老师 $