1.2 弘扬伟大建党精神 课时练习- 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

**基本信息** 以伟大建党精神为核心，通过基础选择与综合应用分层设计，实现从认知理解到实践表达的知识巩固，强化政治认同与责任意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（10题选择）|伟大建党精神内涵理解、具体行动判断|结合中考真题情境（如广安、广西中考题），考查政治认同与责任意识基础认知| |提升层（3题非选择）|精神内涵与生活融合、辨析论证、实践表达|材料分析（夏明翰事迹）、观点辨析、书信写作，培养道德修养与健全人格，实现知行合一|

《弘扬伟大建党精神》核心素养测评 1.（2025·广安中考）下列青少年行动契合“践行初心、担当使命”的是（） A.遇到难题直接放弃 B.认真完成学习任务，主动参与班级志愿服务 C.只关注个人得失，不愿参与集体活动 D.学习中抄袭作业，弄虚作假 2.在“传承伟大建党精神”主题班会中，同学们观看李大钊追寻马克思主义、坚守革命理想的史料短片。围绕“坚持真理、坚守理想”，同学们展开讨论，下列观点合理的是（ ） ①中学生树立理想，就是要照搬革命先辈的人生道路 ②坚持真理，要求我们学习上求真务实，不弄虚作假 ③坚守理想，需要从小确立目标，并为之持之以恒努力 ④伟大建党精神离校园生活遥远，只需要了解故事即可 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 3.暑假，小文报名参加社区红色志愿宣讲活动，主动向居民讲述革命先辈践行初心、为民奋斗的故事。这一行动体现青少年传承伟大建党精神，对此理解正确的是（） ①践行初心、担当使命，要求青少年主动承担力所能及的社会责任 ②参与志愿活动，是我们服务他人、奉献社会的具体实践 ③中学生首要任务是学习，参与志愿服务纯粹浪费学习时间 ④传承建党精神，要落实在点滴行动中，做到知行合一 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.黄文秀扎根乡村、心系群众，用一生践行共产党人“对党忠诚、不负人民”的誓言。作为新时代青少年，我们可以这样践行这一精神（） ①热爱祖国、拥护党的领导，厚植爱党爱国情感 ②心中只考虑个人利益，优先追求自身发展 ③尊重身边同学、关爱他人，培养服务他人的意识 ④关心家乡发展，主动关注乡村振兴等社会发展大事 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.学习王尔琢等革命先烈面对险境、奋勇斗争的事迹后，班级开展挫折教育分享会。联系“不怕牺牲、英勇斗争”的精神内涵，下列说法可取的是（ ） ①英勇斗争意味着遇到矛盾就要和他人争执对抗 ②面对学习中的难题、成长的挫折，我们不能轻易退缩 ③革命先辈迎难而上的品质，激励我们磨砺坚强意志 ④传承斗争精神，要求我们直面困难，主动寻找解决办法 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 6.学校开展“红色文化进校园”系列实践活动，组织参观红色教育基地、诵读红色家书。关于学习、弘扬伟大建党精神，同学们形成以下看法，正确的有（ ） ①伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的源头 ②各类红色精神，都是伟大建党精神在不同时代的传承发展 ③弘扬建党精神，只需要熟记理论知识，不用落实行动 ④青少年传承红色基因，要结合自身实际，从小事做起 A. ①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 7.（2025·广西中考）学校组织诗朗诵弘扬伟大建党精神，设置三大篇章《红色家书守理想》《戈壁铸盾》《薪火相传》，三个篇章共同主题是（） A．浴血奋战求独立 B．为国铸盾扬国威 C．改革开放促发展 D．精神引领谋复兴 8.（2025·湖北武汉中考）班级开展“弘扬伟大建党精神”项目式学习，下列内容与主题不相符的是（） A.研学：参观中共五大会址，传承革命文化 B.影视：观看《甲午风云》培育爱国情感 C.家书：朗诵赵一曼红色家书，赓续红色血脉 D.人物：举办张桂梅事迹宣讲，激发奋进力量 9.伟大建党精神32个字是一个有机整体。其中，“坚持真理、坚守理想”解决的是 问题，“对党忠诚、不负人民”解决的是 问题。 （ ） A. 动力之源；政治本色 B. 思想之基；政治本色 C. 精神之骨；思想之基 D. 政治本色；动力之源 10.有人质疑：“张桂梅校长把自己逼得满身是病，这种做法不值得提倡，普通人做不到。”运用伟大建党精神进行反驳，最有力的论点是（ ） A. 张桂梅的做法违背了珍爱生命的原则 B. 伟大建党精神中的“英勇斗争”在和平年代体现为立足本职、无私奉献的忘我境界 C. 只有当校长的人才能践行伟大建党精神 D. 伟大建党精神只是对党员干部的要求，与普通人无关 二、1.材料：革命烈士夏明翰在就义前写下绝命诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。” 问题：结合材料和教材知识，分析夏明翰的“主义”指的是什么？他的事迹是如何体现伟大建党精神中“不怕牺牲、英勇斗争”的内涵的？ 2.材料：研讨伟大建党精神时，小明认为：伟大建党精神是抽象的理论，和我们的学习生活关系不大。 小亮认为：伟大建党精神与我们日常生活息息相关，四个内涵都能够在生活中具象化，是我们成长学习的动力源泉。 请辨析两位同学的观点。 3. 书信任务：以新时代青少年身份，致李大钊、夏明翰、邱少云、张桂梅四位榜样人物一封信，传承践行伟大建党精神，做到事理融合。 第1部分 选择题（1—10题）答案+五维漏洞解析 第1题 答案：B 第2题 答案：B 五维漏洞拆解 ①错误：【价值观漏洞】机械照搬先辈人生道路，违背青少年个性化成长规律，价值认知僵化。④错误：【素养漏洞、价值观漏洞】割裂建党精神精神与校园生活，认为建党精神空洞遥远，政治认同素养缺失。②③正确：贴合求真品格、坚持理想的必备品格与关键能力。 第3题 答案：B 五维漏洞拆解 ③错误：【必备品格漏洞、价值观漏洞】片面认为志愿服务浪费时间，缺乏责任担当品格，功利化学习观，价值取向偏差。 ①②④正确：体现知行合一、服务社会的核心素养。 第4题 答案：C 五维漏洞拆解 ②错误：【价值观漏洞、品格漏洞】极端个人主义，自私自利，违背不负人民、甘于奉献的红色品格。 ①③④正确：体现爱党爱国、服务他人的素养落地。 第5题 答案：C 五维漏洞拆解 ①错误：【价值观漏洞、品格漏洞】歪曲“英勇斗争”内涵，将奋斗斗争等同于人际争执，价值认知错误、法治与道德品格缺失。②③④正确：体现直面挫折、磨砺意志的关键能力。 第6题 答案：B 第7题 答案： D 第8题 答案：B 知识漏洞，甲午风云时期尚未诞生中国共产党，脱离党史情境。 第9题 答案：B 五维漏洞拆解 ACD错误：【知识漏洞、体系思维漏洞】无法区分建党精神三十二字逻辑架构：坚持真理、坚守理想→思想根基问题 对党忠诚、不负人民→政治本色问题 第10题 答案：B 五维漏洞拆解 A错误：【价值观漏洞】否定无私奉献崇高价值，人生观偏差。 C、D错误：【素养认知漏洞】片面窄化建党精神践行主体，认为普通人、学生无法践行，政治认同薄弱。 第二部分 非选择题 示范答案 + 五维漏洞分析 第1题 材料分析题 示范答案 夏明翰所说的“主义”指马克思主义、共产主义理想信念。 夏明翰面对敌人屠刀，视死如归、大义凛然，为了坚守革命真理和人民解放事业不惧牺牲。在生死考验中敢于斗争、勇于献身，生动诠释了伟大建党精神中不怕牺牲、英勇斗争的深刻内涵。体现了革命先辈为信仰奋斗、为人民献身的崇高品格。 五维漏洞 1. 知识漏洞：说不清“主义”具体内涵，知识点模糊。 2. 思维漏洞：只会复述故事，不会对应精神内涵、不会事理结合。 3. 素养漏洞：无法建立历史人物与建党精神的关联，政治认同浅层。 4. 品格漏洞：不能体悟英勇斗争、舍生取义的崇高品格。 5. 价值观漏洞：理解浅薄，缺乏崇敬、认同的价值升华。 第2题 辨析题 示范答案 ①小明观点错误，小亮观点正确。②伟大建党精神包含：坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。③伟大建党精神不是空洞抽象的理论，可以完全在学生日常学习生活中具象化： 坚持真理、坚守理想：学习求真务实、不作弊、树立人生目标；践行初心、担当使命：认真学习、承担班级责任；不怕牺牲、英勇斗争：直面学习困难、战胜挫折、顽强拼搏；对党忠诚、不负人民：爱党爱国、关爱同学、参与公益服务。④建党精神贯穿青少年成长全过程，是学习奋斗的动力源泉。小明割裂理论与生活，认知片面；小亮实现了精神内涵生活化、具象化。我们要将伟大建党精神内化于心、外化于行，从小事做起，传承红色基因，听党话、跟党走。 【五维漏洞】分析 1. 价值观漏洞：认为建党精神与自己无关，红色价值认同感淡薄。 2. 必备品格漏洞：缺乏奋斗品格、责任品格，畏惧困难、不愿担当。 3. 关键能力漏洞：不会理论联系实际，不会情境具象化、事理结合。4. 学科素养漏洞：政治认同浅层，无法实现精神落地、知行合一。 4.思维漏洞：片面化、绝对化思维，割裂历史精神与现实生活。 第3题 书信写作任务 示范书信 致革命与时代榜样的一封信 敬爱的李大钊、夏明翰、邱少云、张桂梅榜样前辈： 你们好！ 伟大建党精神穿越时空、历久弥新，在你们身上得到最生动、最鲜活的诠释。 李大钊先生追寻真理、笃信理想，诠释了坚持真理、坚守理想的信仰力量；夏明翰烈士慷慨就义、用生命践行不怕牺牲、英勇斗争的革命风骨；邱少云烈士严守纪律、壮烈殉国，彰显对党忠诚、不负人民的政治本色；张桂梅校长扎根大山、育人报国，数十年无私奉献，践行践行初心、担当使命的为民情怀。我深深明白：建党精神从不是抽象口号，而是可以融入青春生活的真实力量。作为新时代青少年，我们必将传承你们的红色血脉，赓续伟大建党精神，把崇高信仰转化为日常行动，刻苦学习、磨砺品格、勇于担当，坚定不移听党话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人！ 此致 敬礼！ 新时代青少年 X年X月X日 学科网（北京）股份有限公司 $