3.13 月亮升起来了（教学设计）科学青岛版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“月亮不发光反射太阳光、月相变化及人类探月认知”核心知识点，以《小白船》音频导入唤醒生活经验，通过学生分享月亮形状差异制造认知冲突，搭建“生活经验-认知冲突-科学探究”的学习支架，引导学生逐步理解月相变化原理。 此资料特色在于多维度融合与核心素养落地，科学思维上通过“诗句连连看”匹配“月似弓”与蛾眉月等培养归纳能力，探究实践中设计“月相模拟实验”和长期观察计划（标注日期天气），态度责任强调真实记录（阴雨天记“无月”）与嫦娥工程渗透民族自豪感，既提升学生科学观念与探究能力，也为教师提供趣味化、实践性强的教学方案。

青岛版（2024）科学二年级上册 《月亮升起来了》教学设计 课题 3.13 月亮升起来了 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道月亮本身不发光，它是反射太阳的光才被我们看见； 2.认识到月亮的形状（月相）是不断变化的（从弯弯到圆圆再变回去）。且月亮在天空中的位置也在变化； 3.了解人类从肉眼观察、望远镜到探测器探月的认知进步。 科学思维： 1.能通过交流分享自己的生活经验，归纳出月亮形状（圆、弯、半）和时间的关系； 2.能通过模拟实验（小球绕转）推理出“观测角度不同导致看到亮面不同”的简单逻辑； 3.能对古诗中的月相（月似弓、白玉盘）进行初步的形象匹配。 探究实践： 1.能参与“月相模拟小实验”，观察白球在不同位置亮面的变化； 2.能制定简单的观察计划，并用画图、标注日期的方式真实记录观察到的月亮形状； 3.能参与“火眼金睛找月相”“诗句连连看”等游戏化探究。 态度责任： 1.对夜空中的月亮变化保持好奇心，乐于坚持长期观察并分享发现； 2.感受古人月亮神话的浪漫与现代人探月（嫦娥工程）的科学成就，增强民族自豪感； 3.养成真实记录、不怕阴雨天也做记录的科学诚实态度。 教学重难点 重点： 1.知道月亮形状（月相）是变化的； 2.知道月亮本身不发光，反射太阳光； 3.能用画图方式记录月亮形状。 难点： 1.理解月相变化是由于月球绕地球转动、观测角度不同造成的（低年级仅需建立感性认识，不深究天体力学）； 2.坚持连续多天观察并记录月亮的形状与天气。 教学环节 教学过程 课堂导入 （一）课堂导入：小白船的夜空谜题（约5分钟） 童谣激趣：播放PPT中《小白船》选段音频——“蓝蓝的天空银河里，有只小白船……”提问：“歌声里的‘小白船’‘桂花树’指的是谁？”（月亮） 分享唤醒：PPT展示“小小观察员分享时刻”问题： “你最近一次看到月亮是什么时候？它挂在天空的哪里？是金黄的月饼还是弯弯的香蕉？” 邀请2-3名学生描述自己眼中的月亮。 揭示冲突：教师引导：“有的同学说是圆圆的，有的说是弯弯的，月亮难道会像魔术师一样‘变身’吗？今天我们一起揭开《月亮升起来了》的奥秘！” 板书课题。 设计意图：利用PPT中的经典童谣和分享互动，唤醒生活经验，制造“形状不一致”的认知冲突，激发探究“月相变化”的欲望。 课 程 学 习 （二）课程学习：月亮的魔法与真相（约28分钟） 环节1：月亮的“光”与“跑”——猫头鹰博士小讲堂（约6分钟） 听故事明原理：结合PPT中“小兔子的好奇”与“猫头鹰博士的秘密”： 光之源：太阳是火球（光源），月亮是大石头（本身不发光，像镜子反射太阳光）。 跑之因：月亮像长跑运动员绕着地球转，转到不同位置，太阳照亮它的角度不同，我们看到的亮面形状就变了。 安全/概念辨析：提问巩固：“如果没有太阳，我们能看到月亮吗？”（不能，一片漆黑）“月亮是自己发的光吗？”（不是，是借来的太阳光）。 设计意图：用PPT中拟人化的博士讲故事化解“反光”与“公转”的抽象概念，建立“光源—反射—观测”的简单链条。 环节2：认识月相家族与古诗连线（约8分钟） 认面孔：PPT展示蛾眉月（小银船）、上弦月（半块饼右亮）、凸月（胖D）、满月（大玉盘）、下弦月（半块饼左亮）、残月（反写D）。 口诀辅助（PPT儿歌）：初一新月不可见，初七初八上弦月，十五十六满月圆，廿二廿三下弦月。 火眼金睛：PPT“互动一找月相”快速闪图，学生大声喊名。 诗句连连看：PPT“互动二”： “月似弓” → 细细蛾眉月（初三） “呼作白玉盘” → 圆圆满月（十五） “半轮秋” → 弦月（半圆） 学生拿起画笔，在活动手册上画出这三种月相。 设计意图：结合语文古诗与美术绘画，在多感官游戏中识记典型月相，落实“科学思维”中的归纳与匹配。 环节3：从神话到嫦娥——月亮的探索之旅（约6分钟） 古人浪漫：PPT展示嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂图。提问：“古人没有望远镜，怎么看月亮？”（肉眼看，编故事寄托想象）。 现代科技： 望远镜：伽利略的透视镜，看清环形山（PPT“月球上的小酒窝”）。 嫦娥工程：播放简短视频或看图（嫦娥探测器、玉兔号、月壤）。教师激动地讲述：“我们把神话变成了现实！月亮上真的有环形山，还没有空气和水。” 趣味揭秘：PPT“为什么月亮会跟着我？”——因为太远，移动微小，像忠诚伙伴（视觉小魔术）。 设计意图：回应PPT中“古人的月亮传说”与“现代人的千里眼”，进行科学史教育与家国情怀渗透，提升课程立意。 课堂 小结与课后作业 （三）课堂小结与观察计划制定（约7分钟） 回顾梳理：借助板书“魔法转盘”，快速复现： 月亮不发光，反射太阳光。 月亮绕地球转，月相在变（弯→圆→弯）。 记录要真实、坚持，标日期。 制订计划（核心实践）： PPT展示“小小观察家”五步：选好天气、准备工具、仔细观察、画下月亮、记录日期。 科学记录“三要”（PPT）：要真实、要坚持、要标注（日期、天气、地点）。 强调温馨小贴士：阴天下雨看不见，也要记“阴天无月”，这才是科学态度。 布置作业： 长期观察：今晚开始，连续观察一周至一个月，每天（或隔几天）在《月亮观察本》上画下月亮形状，标上日期和天气。明天带画分享。 亲子任务：和爸妈一起找找今晚的月亮在东边还是西边，讲讲“嫦娥奔月”与“嫦娥工程”的区别。 注意：本课结束时必须发放观察记录表或明确相关要求，这是让态度责任落地的关键。 板书设计 第13课 月亮升起来了 ☁️ 夜空剧场 · 月相魔法转盘 ☁️ （台灯/太阳 ☀️） 地球👀 （我们） 新月（暗）← 娥眉 → 上弦（右半亮） → 凸月 残月 ← 下弦（左半亮） ← 满月（圆亮） ← 凸月 | 月亮🔮 绕圈跑 【转盘口诀】弯（娥眉）→半（上弦）→圆（满）→半（下弦）→弯（残） 💡 光之真相：太阳（光源） → 月亮（反光镜） → 地球（看见） 🚫 月亮本身不发光！是太阳公公照的！ 📜 探索时光轴：肉眼神话（嫦娥） → 望远镜（环形山） → 探测器（玉兔·月壤） 🇨🇳 我们的征途：星辰大海！ 教学反思 成功之处： 情境与探究闭环：从《小白船》谜题导入，到模拟实验验证“变脸”，再到布置长期观察，形成了“好奇—探究—应用”的完整链条，紧扣PPT内容。 难点处理得当：月相成因对二年级过难，本课定位在“看到亮面随位置变”的感性认知与“形状会变”的事实记录，不深究直射斜射，符合课标对低段的适度要求。 改进空间： 模拟实验的光线控制：教室遮光若不好，白球暗面不够黑，会影响“新月不可见”的体验。下次可用纸箱搭暗室或关灯拉严窗帘。 观察任务的持续性挑战：二年级忘性强，一周观察易中断。需在后续每节课前花2分钟分享“昨日月相”，并展示优秀记录（哪怕画得丑但标了日期），用同伴激励维持动力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $