第14 制作方向辨识盘 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册青岛版

该小学科学教学设计聚焦方向辨识盘的制作与使用，通过回顾《位置与方向》知识、开展“迅速判断方向”游戏发现辨别难点，构建“问题驱动-工具需求”学习支架，衔接前后知识脉络。 突出探究实践（卡纸、子母扣制作可旋转圆盘，分步骤指导）、科学思维（观察太阳位置提出改进建议），创新用太阳贴纸模拟早中晚太阳位置解决课内实操问题，科学阅读补充地球自转知识避免思维定式。学生提升动手与合作能力，教师环节清晰易落实核心素养。

14.《制作方向辨识盘》教案 【教学目标】 1.科学观念 知道方向辨识盘的制作方法和使用方法，知道方向辨识盘能够帮助我们更好地判定方向。 2.科学思维 能通过观察太阳位置，能在使用方向辨识盘时候测试并提出改进建议。 3.探究实践 能用卡纸、子母扣等材料制作可旋转的方向辨识盘，会在早晨、中午、傍晚正确使用自制的方向辨识盘。 4.态度责任 愿意和同伴合作完成制作，能安全使用工具材料。 【重点与难点】 重点：方向辨识盘的制作方法和使用时的调节方法 难点：不同时间的太阳方位不同，方向盘需要旋转调节。 【教学准备】 方向贴纸、太阳贴纸，两种不同颜色的卡纸、子母扣、剪刀、彩笔等物品。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 明确问题 【ppt:2-4】 1. 回顾 组织学生回顾《位置与方向》知识。 2. 游戏 组织“迅速判断方向”游戏活动引导学生发现左右方向辨别困难，提出制作工具需求 回顾《位置与方向》单元知识 通过游戏，发现左右方向容易混淆，思考需要工具辅助。 发现辨别方向的难点，引出制作方向辨识盘的需求。 制定方案 【ppt:5-12】 1.产品设计 （1）引导学生回忆不同时段如何利用太阳辨别方向 （2）组织学生交流设计方向辨识盘的关键问题 （3）展示成品方向辨识盘 2.材料选择 （1）提供材料工具（卡纸、纸盒、子母扣、剪刀等） （2）组织学生讨论选择工具材 3.制作指导 （1）示范制作流程 ①剪两个圆盘 ②大圆盘写“东、西、南、北” ③小圆盘写“前、右、后、左” ④用子母扣连接 （2）指导学生按步骤制作，强调安全使用剪刀。组织学生制作，教师巡视指导 小组讨论设计方向辨识盘，绘制方案。 研讨并选择材料，有同学会选择卡纸，有同学会选择纸盒。 明确制作步骤， 分工合作，互帮互助，完成方向辨识盘的制作。 引导自主设计工具，提升问题解决能力。 实践操作 【ppt:13-19】 1.讲解操作指南： 早晨：“前”对“东”；中午：“前”对“南”（中午阳光太强烈，可以将“后”对着影子。傍晚：“前”对“西”。） 2.组织使用：用太阳贴纸在教室内模拟早中晚的太阳位置，组织分组使用方向盘（学生课外进一步实操） 明确操作方法。 思考并理解为什么要这样做。 小组分工使用方向辨识盘。 课堂内模拟早中晚使用。有条件课外早中晚使用。 培养动手能力 太阳贴纸来解决课内无法实操问题。 总结与评价 【ppt:20-23】 1.组织交流：组织小组展示作品，引导从设计、实用性等角度评价。 2.总结：组织学生回顾总结 3.评价：指导学生完成自我评价表。 讨论改进方案（如刻度更清晰、旋转更灵活等）。 学生回顾总结 完成自评表。 提供交流机会， 巩固知识，引导反思学习过程。 科学阅读 【ppt:24-25】 提供阅读资料并讲解：地球自转的方向是自西向东，指向北极的方向是北方，指向南极的方向是南方。 大多数时间太阳在早上并不是正东方升起。在极地有极昼极夜现象。 师生互动交流。 阅读资料，交流提问。 拓宽知识面，避免思维定式 【板书】 制作方向辨识盘 识别方向的工具 制作 材料 使用 步骤 辨别方向 评价 优点 不足 改进 学习 太阳方位 7 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $