7.2 远离侵害 保护自己 教学设计-2025-2026学年（五四学制） 统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《远离侵害 保护自己》，核心知识点包括识别显性与隐性侵害，掌握预防、应对及依法维权方法。通过播放真实校园及生活短视频导入，引导学生分析侵害行为，唤醒安全认知，为“识风险—会预防—能应对—懂维权”主线学习铺垫。 该资料以生活化案例和互动活动为特色，如案例辨析大讨论、场景模拟小课堂、观点辩论等，强化法治观念（明晰法律保护、依法维权）和健全人格（心理调适、冷静应对）。帮助学生掌握实用自护技能，教师可直接采用互动设计提升教学效果，落实核心素养。

部编版道德与法治六年级《远离侵害 保护自己》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 政治认同：认同法律对未成年人的特殊保护，树立法治护己的法治观念。 道德修养：养成自尊自爱、自律自护的良好品德，坚守自我保护的道德底线。 法治观念：明晰校园欺凌、人身侵害等违法行为的危害，掌握合法维权方法。 健全人格：提升危机预判、冷静应对的心理素质，学会自我调适，培养独立、勇敢、理性的健全人格，守护自身身心健康与安全。 重点 教学重点：识别日常生活中常见的人身侵害、校园隐性侵害、熟人侵害等危险场景，熟练掌握预防侵害、自我保护的基础方法和求助渠道。 教学难点：克服恐惧、羞耻等心理障碍，面对突发侵害冷静理性应对，区分合法维权与过激反抗，学会留存证据、依法维权，树立常态化自我保护意识。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放两段真实校园及生活短视频：片段一为同学间隐性欺凌、恶意调侃；片段二为陌生人、熟人搭讪邀约的危险场景。随后提问学生：视频中哪些行为属于侵害？如果你身处现场，会如何应对？引导学生自由发言，分享自身遇到的安全隐患，顺势引出本节课主题——远离侵害 保护自己。 依托真实生活化场景快速吸引学生注意力，贴合六年级学生生活实际，唤醒学生安全认知，直击日常安全痛点，自然导入新课，为后续知识学习铺垫情感与认知基础。 讲授新课 板块一：慧眼识险——认清身边的隐形与显性侵害 六年级学生社会阅历浅薄，是非辨别能力较弱，往往容易忽视生活中的各类隐性侵害，多数学生仅认为暴力殴打、明显伤害才是侵害，对语言欺凌、隐私侵犯、熟人诱导等隐性风险认知不足。本板块核心教学目标是帮助学生全面界定侵害类型，精准识别校园、家庭、社会三大场景中的各类安全风险，打破认知盲区。 师生活动1：案例辨析大讨论 教师结合新教材图文素材，展示四组生活化案例，逐一呈现案例内容：案例一，校园中部分同学长期给他人起侮辱性绰号、孤立排挤同学；案例二，校外陌生人以送零食、帮忙带路为由，邀约学生单独前往偏僻区域；案例三，熟人以开玩笑、检查身体为由，触碰学生隐私部位；案例四，网络上陌生人索要个人住址、学校、照片等隐私信息。 教师组织学生以四人小组为单位开展讨论，思考两个核心问题：以上案例中哪些行为属于侵害？这些侵害会对我们的身心造成哪些伤害？小组讨论结束后，每组推选一名代表进行全班发言，分享小组观点。 学生自由发言总结：侮辱、孤立属于校园精神侵害，会造成心理自卑、情绪压抑；陌生人邀约、隐私触碰、隐私信息索要属于人身侵害和信息侵害，会威胁人身安全、泄露个人隐私，带来未知风险。 教师结合学生发言进行总结升华，结合教材知识点明确：未成年人面临的侵害主要分为显性侵害和隐性侵害两大类。显性侵害包括肢体暴力、恶意殴打、威胁恐吓等直观伤害行为；隐性侵害包括语言欺凌、社交孤立、隐私侵犯、熟人诱导、网络信息侵害等不易察觉的伤害行为。无论是哪种侵害，都会损害我们的身体健康、心理健康，影响身心健康成长，所有侵害行为都是错误的，部分严重行为还属于违法行为，会受到法律制裁。 师生活动2：风险场景自查 教师引导学生结合自身生活经历，自主梳理校园、上下学路上、居家生活、网络生活中的潜在风险，在草稿纸上简单记录，随后自愿分享。教师针对学生分享的场景逐一点评，纠正学生的认知误区，重点强调：很多侵害并非来自陌生人，熟人作案、身边同学的隐性欺凌是未成年人最容易忽视的风险，我们不能仅凭身份、关系判断他人行为的安全性，要以行为是否伤害自身权益为判断标准。 板块二：主动设防——掌握预防侵害的核心方法 认清风险是自我保护的前提，主动预防是远离侵害的关键。新教材重点强调“预防为先、防患未然”的自护理念，相较于被动应对，主动规避风险能从根源上远离伤害。本板块聚焦学生日常高频场景，讲解可落地、可操作的预防方法，帮助学生建立常态化防护意识。 师生活动1：场景模拟小课堂 教师设置三个高频生活场景，邀请学生上台情景演绎。场景一：放学路上，很久未见的亲戚邀约你单独去他家做客；场景二：同学起哄，让你跟随其去校外偏僻角落玩耍；场景三：网络好友索要你的学校名称、家庭住址和私密照片。 学生分组上台演绎应对方式，其余学生认真观察，记录演绎中的合理与不当之处。演绎结束后，教师组织全班点评，总结正确应对方式，结合教材内容梳理三大场景的预防技巧。 教师总结讲解：第一，人际交往守边界。我们要树立身体主权意识，明确自身隐私部位不容任何人触碰，与他人相处保持安全距离，不接受陌生人、非必要熟人的单独邀约，外出尽量结伴而行，优先选择公共场所会面。第二，校园生活懂自保。面对同学的调侃、排挤、欺凌苗头，不隐忍、不盲从，敢于明确拒绝，不参与任何危险、违规的集体行为。第三，网络生活守底线。坚决不泄露个人及家庭隐私信息，不随意添加陌生好友，不与网友线下见面，远离网络不良诱导。 师生活动2：知识梳理填空 教师结合教材知识点，出示简单的知识填空，引导学生集体作答，巩固预防侵害的核心要点：预防侵害的核心是________、________；与人交往要坚守________底线，守护自身身体和隐私安全。学生集体作答后，教师再次强调：自我保护不是胆小怯懦，而是对自己生命健康负责的表现，主动设防是每一位未成年人的必备能力。 板块三：冷静应对——遭遇侵害的正确处置流程 当侵害无法避免时，正确的应对方式能最大程度降低伤害。很多学生遭遇侵害后，容易出现慌乱、隐忍、冲动反抗、隐瞒不报等错误行为，导致伤害持续升级。本板块结合新教材重点内容，详细讲解遭遇侵害后的科学应对步骤，纠正学生错误应对认知。 师生活动1：正误行为辨析 教师展示学生遭遇侵害后的四种常见做法：做法一，遭遇欺凌和侵害后，害怕报复默默隐忍，不敢告诉任何人；做法二，遭遇侵害后，情绪激动，与对方激烈争吵、肢体对抗；做法三，短暂周旋，找准时机逃离危险现场；做法四，事后隐瞒实情，独自焦虑、自我否定。 教师提问学生：以上哪些做法是正确的？哪些是错误的？会带来什么后果？学生独立思考后举手发言，分析每种做法的利弊。 教师结合学生分析进行系统讲解，依托教材内容明确遭遇侵害的正确处置流程。首先，冷静避险，生命第一。遭遇突发侵害时，不慌张、不硬拼，优先保证自身生命安全，通过妥协、周旋稳住对方，找准机会快速逃离危险区域，避免激化矛盾造成更大伤害。其次，及时求助，绝不隐瞒。逃离后第一时间告知父母、信任的老师、学校领导等成年人，主动说明事情完整经过，不隐瞒、不谎报。最后，留存证据，依法维权。牢记维权需要证据，及时保存聊天记录、录音、视频、证人信息、伤情照片等所有相关证据，为后续维权提供支撑。 师生活动2：求助渠道熟记 教师结合教材拓展内容，向学生普及官方求助热线，带领学生识记：110报警电话，遭遇人身侵害、违法犯罪行为时拨打；12348免费法律援助热线，可咨询法律维权问题；12355青少年心理援助热线，遭遇侵害后出现心理压力、情绪问题时可寻求心理疏导。教师强调，这些热线是国家为青少年提供的专属保障渠道，遇到困难可以放心求助。 板块四：破除心魔——走出侵害后的心理误区 新教材新增心理健康防护相关内容，重点关注未成年人遭遇侵害后的心理状态。很多学生遭遇侵害后，会产生羞耻感、自卑感、恐惧心理，认为是自己的错误，甚至封闭自我、不敢求助，导致二次伤害。本板块重点疏导学生心理，树立正确认知。 师生活动1：观点辩论小活动 教师抛出核心观点：遭遇侵害，是自己不够谨慎、自己的错。组织学生开展简短辩论，分为正方、反方阐述观点。 学生辩论结束后，教师总结纠错，明确核心认知：所有侵害行为，过错都在施害者，受害者没有任何错误。遭遇侵害不是耻辱，隐忍、隐瞒才会让伤害持续蔓延。我们无需自我否定、无需羞耻自卑，勇敢求助、主动维权是保护自己的正确方式。 同时教师补充讲解：遭遇侵害后出现害怕、难过、焦虑等情绪都是正常现象，不必过度自我压抑。可以主动向家人、老师倾诉，必要时寻求专业心理帮助，及时调整心态，走出心理阴影，不要让一次伤害影响未来的生活和成长。 板块五：敬畏法律——学会依法维护自身权益 法律是未成年人最坚实的保护屏障。新教材明确指出，未成年人受到法律的特殊保护，任何侵害未成年人合法权益的行为，都属于违法行为，必将受到法律的惩处。本板块帮助学生树立法治思维，掌握基础的依法维权方法。 师生活动1：案例深度分析 教师展示教材典型案例：某校学生长期欺凌同班同学，恶意辱骂、故意损坏他人财物、胁迫他人，受害者长期隐忍，最终身心受损。家长得知后报警，配合学校、警方调查，固定证据，最终欺凌者受到校纪处分和法律惩戒，承担相应责任。 教师引导学生思考：案例中受害者最后是如何维护自身权益的？法律起到了什么作用？学生小组讨论后发言，总结：依靠家长、警方，通过法律途径追究施害者责任，法律保护了未成年人的合法权益，惩治了违法行为。 教师结合教材知识点总结：未成年人虽年龄较小，但合法的人身权、健康权、隐私权等所有权益都受法律严格保护。遭遇侵害后，不能以暴制暴、私自报复，这种行为会触犯法律，给自己带来新的过错。正确的方式是依靠学校、家庭、公安机关、法律机构，合法合规维权，让施害者承担应有的责任。同时，我们不仅要学会自保，也要规范自身行为，不欺凌、不伤害他人，做守法自律的青少年。 本节课讲解立足新教材核心内容，以“识风险—会预防—能应对—懂维权”为主线，结合案例探究、师生互动、情景模拟等活动，打破枯燥理论讲解。兼顾知识传授、能力培养与心理疏导，帮助学生掌握实用自护技能，破除认知误区，落实四维核心素养，实现学以致用的教学目标。 课堂小结 本节课我们系统学习了远离侵害、自我保护的相关知识，全面认识了校园、社会、网络中的显性与隐性侵害，明晰了各类侵害的危害。掌握了主动设防、规避风险的预防方法，熟练记住了遭遇侵害后冷静避险、及时求助、留存证据、依法维权的正确流程，熟记了各类求助热线。同时破除了心理认知误区，明白受害者无过错，无需自我否定。希望同学们在今后的生活中，时刻树立安全意识和法治意识，常怀警惕之心，掌握自护本领，勇敢守护自身身心健康与合法权益，健康快乐成长。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 远离侵害 保护自己 一、识风险（认清侵害） 1. 显性侵害：暴力、恐吓、殴打 2. 隐性侵害：欺凌孤立、隐私侵犯、熟人诱导、网络侵害 二、会预防（主动设防） 守身体边界、守社交底线、守网络规则 三、能应对（科学处置） 1. 冷静避险，生命第一 2. 及时求助，绝不隐瞒 3. 留存证据，依法维权 求助热线：110、12348、12355 四、正心态（健全人格） 受害者无错，勇敢维权，积极调适心理 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $