7.2 远离侵害 保护自己 教学设计-2025-2026学年（五四学制） 统编版道德与法治六年级上册

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入新课

教师播放两段真实校园及生活短视频：片段一为同学间隐性欺凌、恶意调侃；片段二为陌生人、熟人搭讪邀约的危险场景。随后提问学生：视频中哪些行为属于侵害？如果你身处现场，会如何应对？引导学生自由发言，分享自身遇到的安全隐患，顺势引出本节课主题——远离侵害 保护自己。

依托真实生活化场景快速吸引学生注意力，贴合六年级学生生活实际，唤醒学生安全认知，直击日常安全痛点，自然导入新课，为后续知识学习铺垫情感与认知基础。

讲授新课

板块一：慧眼识险——认清身边的隐形与显性侵害

六年级学生社会阅历浅薄，是非辨别能力较弱，往往容易忽视生活中的各类隐性侵害，多数学生仅认为暴力殴打、明显伤害才是侵害，对语言欺凌、隐私侵犯、熟人诱导等隐性风险认知不足。本板块核心教学目标是帮助学生全面界定侵害类型，精准识别校园、家庭、社会三大场景中的各类安全风险，打破认知盲区。

师生活动1：案例辨析大讨论

本节课讲解立足新教材核心内容，以“识风险—会预防—能应对—懂维权”为主线，结合案例探究、师生互动、情景

教师结合新教材图文素材，展示四组生活化案例，逐一呈现案例内容：案例一，校园中部分同学长期给他人起侮辱性绰号、孤立排挤同学；案例二，校外陌生人以送零食、帮忙带路为由，邀约学生单独前往偏僻区域；案例三，熟人以开玩笑、检查身体为由，触碰学生隐私部位；案例四，网络上陌生人索要个人住址、学校、照片等隐私信息。

教师组织学生以四人小组为单位开展讨论，思考两个核心问题：以上案例中哪些行为属于侵害？这些侵害会对我们的身心造成哪些伤害？小组讨论结束后，每组推选一名代表进行全班发言，分享小组观点。

学生自由发言总结：侮辱、孤立属于校园精神侵害，会造成心理自卑、情绪压抑；陌生人邀约、隐私触碰、隐私信息索要属于人身侵害和信息侵害，会威胁人身安全、泄露个人隐私，带来未知风险。

教师结合学生发言进行总结升华，结合教材知识点明确：未成年人面临的侵害主要分为显性侵害和隐性侵害两大类。显性侵害包括肢体暴力、恶意殴打、威胁恐吓等直观伤害行为；隐性侵害包括语言欺凌、社交孤立、隐私侵犯、熟人诱导、网络信息侵害等不易察觉的伤害行为。无论是哪种侵害，都会损害我们的身体健康、心理健康，影响身心健康成长，所有侵害行为都是错误的，部分严重行为还属于违法行为，会受到法律制裁。

师生活动2：风险场景自查

教师引导学生结合自身生活经历，自主梳理校园、上下学路上、居家生活、网络生活中的潜在风险，在草稿纸上简单记录，随后自愿分享。教师针对学生分享的场景逐一点评，纠正学生的认知误区，重点强调：很多侵害并非来自陌生人，熟人作案、身边同学的隐性欺凌是未成年人最容易忽视的风险，我们不能仅凭身份、关系判断他人行为的安全性，要以行为是否伤害自身权益为判断标准。

板块二：主动设防——掌握预防侵害的核心方法

认清风险是自我保护的前提，主动预防是远离侵害的关键。新教材重点强调“预防为先、防患未然”的自护理念，相较于被动应对，

模拟等活动，打破枯燥理论讲解。兼顾知识传授、能力培养与心理疏导，帮助学生掌握实用自护技能，破除认知误区，落实四维核心素养，实现学以致用的教学目标。

主动规避风险能从根源上远离伤害。本板块聚焦学生日常高频场景，讲解可落地、可操作的预防方法，帮助学生建立常态化防护意识。

师生活动1：场景模拟小课堂

教师设置三个高频生活场景，邀请学生上台情景演绎。场景一：放学路上，很久未见的亲戚邀约你单独去他家做客；场景二：同学起哄，让你跟随其去校外偏僻角落玩耍；场景三：网络好友索要你的学校名称、家庭住址和私密照片。

学生分组上台演绎应对方式，其余学生认真观察，记录演绎中的合理与不当之处。演绎结束后，教师组织全班点评，总结正确应对方式，结合教材内容梳理三大场景的预防技巧。

教师总结讲解：第一，人际交往守边界。我们要树立身体主权意识，明确自身隐私部位不容任何人触碰，与他人相处保持安全距离，不接受陌生人、非必要熟人的单独邀约，外出尽量结伴而行，优先选择公共场所会面。第二，校园生活懂自保。面对同学的调侃、排挤、欺凌苗头，不隐忍、不盲从，敢于明确拒绝，不参与任何危险、违规的集体行为。第三，网络生活守底线。坚决不泄露个人及家庭隐私信息，不随意添加陌生好友，不与网友线下见面，远离网络不良诱导。

师生活动2：知识梳理填空

教师结合教材知识点，出示简单的知识填空，引导学生集体作答，巩固预防侵害的核心要点：预防侵害的核心是________、________；与人交往要坚守________底线，守护自身身体和隐私安全。学生集体作答后，教师再次强调：自我保护不是胆小怯懦，而是对自己生命健康负责的表现，主动设防是每一位未成年人的必备能力。

板块三：冷静应对——遭遇侵害的正确处置流程

当侵害无法避免时，正确的应对方式能最大程度降低伤害。很多学生遭遇侵害后，容易出现慌乱、隐忍、冲动反抗、隐瞒不报等错误行为，导致伤害持续升级。本板块结合新教材重点内容，详细讲解遭遇侵害后的科学应对步骤，纠正学生错误应对认知。

师生活动1：正误行为辨析