第9课 拜占庭帝国（学历案）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史学历案围绕拜占庭帝国，设置梳理千年兴衰时序、分析《罗马民法大全》影响、归纳文明特征并对比西欧封建文明的学习任务，通过地图识读、史料研读、表格对比等支架落实知识点。 以唯物史观为主线，借助疆域变迁图、法典条文等史料实证，引导学生辩证评价法典进步性与局限，结合小组辩论、思维导图等任务，培养时空观念与历史解释能力，凸显学生主体与教师引导的教学特色。

第9课 拜占庭帝国 学历案 导读 本单元主题为封建时代的欧洲，本课以西罗马灭亡后存续千年的东罗马（拜占庭）帝国为核心，完整梳理拜占庭帝国千年兴衰、《罗马民法大全》立法成就、兼容东西的拜占庭文明三大板块，搭建西欧封建文明与拜占庭东罗马文明对比体系。本课设计凸显五大亮点：一是立足唯物史观主线，以地理区位、经济商贸、内外战争、法律统治为底层逻辑，阐释帝国长久繁荣、君主集权催生完备法典、文明交融铸就独特文化、长期战乱与封闭保守最终导致帝国覆灭，强化单元时序递进逻辑；二是紧扣历史五大核心素养，选取欧亚非疆域地图、君士坦丁堡复原图、法典文献、圣索菲亚大教堂等图文史料，通过地图识读、法条史料辨析、表格对比落实史料实证；三是以文明发展时序搭建完整三幕叙事，由帝国建立、鼎盛到衰亡完整时序，再到查士丁尼主持编纂法律体系，最后梳理兼容东西方的拜占庭文化成就，层层铺展、结构统一；四是横向对比西欧中世纪封建文明与拜占庭帝国文明，梳理二者政体、法律、文化、对外格局的共性与差异，区分西欧分封割据、拜占庭中央集权两大文明特质，建立多元中古文明认知；五是创设分层情境任务，地图探究、法典研读、小组辩论多元活动结合，引导学生辩证分析《罗马民法大全》的进步性与阶级局限、客观总结拜占庭灭亡的历史教训，感悟拜占庭保存古典文明、沟通东西方文明的桥梁价值，树立开放包容推动文明发展的价值观念，落实学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的育人要求。全课依托递进式任务链驱动深度学习，在地图、文献、建筑史料情境中构建时空认知、形成历史解释、涵养文明认同，充分发挥历史学科立德树人根本功能。 【课题与课时】 人教版九年级历史上册第三单元第9课《拜占庭帝国》（1课时） 【课标要求】 内容要求 知道《查士丁尼法典》；初步了解拜占庭帝国的历史地位。 学业要求 能够知道世界古代史上重要的事件、人物、现象，知道史事发生、存在的时间和地点，原因和结果；知道古代世界文明多元的特点；能够在具体时空条件下，认识古代世界各种文明的发展状况和代表性成果。能够梳理教材的叙述，了解史事发生的背景和意义，对世界古代史的一些问题提出自己的看法。能够认识劳动人民的生产实践在古代文明发展中的作用。能够了解古代文明之间的冲突、交流、互动；初步理解、尊重各个文明之间的差异。 【学习目标】 1． 通过阅读教材、识读疆域地图，准确说出拜占庭帝国建立、查士丁尼盛世、领土萎缩、灭亡完整时序，多角度归纳帝国兴盛与衰亡的内外原因，提升时空观念与历史解释能力。 2． 通过研读法典条文史料，梳理《罗马民法大全》四部构成、编纂目的、核心内容，辩证评价法典的进步意义与阶级局限性，形成史料实证意识。 3． 通过图文归纳拜占庭史学、建筑成就，对比西欧与拜占庭文明差异，理解拜占庭作为古典文明保存者、东西方文明桥梁的历史地位，涵养人文历史情怀，树立开放包容的文明发展观。 设计说明 依据教材、课标与九年级学生认知水平拆解分层三维目标；将课标宏观要求细化为可落地课堂任务，明确“识读疆域地图、研读法典史料、小组合作对比辨析、时序梳理”等可视化学习行为；全部目标对标历史五大核心素养，实现知识识记、能力训练、价值认同三维统一。 【评价任务】 1． 完成任务一（检测目标1） 2． 完成任务二（检测目标2） 3． 完成任务三（检测目标3） 【资源与建议】 1． 本课核心逻辑脉络：拜占庭帝国；优越的跨三洲区位、发达商贸与富庶行省支撑帝国长期稳定；527年查士丁尼即位，收复西罗马旧地、编纂完整罗马法典，迎来帝国黄金时代；7世纪后阿拉伯人持续入侵、十字军东征重创国力、奥斯曼土耳其步步蚕食，加之自身封闭保守、穷兵黩武，1453年千年帝国灭亡；帝国存续期间融合希腊罗马古典文化、基督教、西亚北非文明，留存法律、建筑、史学丰厚遗产，为西欧文艺复兴、东欧文明发展提供滋养。本课与西欧封建诸国形成对照，通过横向对比西欧分封制、拜占庭中央集权帝国的政治、法律、文化差异，完善中古欧洲知识框架。 2． 课堂三幕工整对仗叙事逻辑： 第一幕：千年浮沉——拜占庭帝国的兴起、鼎盛与灭亡 第二幕：法传欧陆——《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》 第三幕：东西熔铸——兼容并蓄的拜占庭文明 由帝国政权兴衰时序，到法律体系成就，再到融合多元的文化遗产，叙事逻辑连贯。 3． 学习重难点： 重点：查士丁尼统治；《罗马民法大全》组成、内容、历史地位；拜占庭文化特点与文明桥梁作用。 难点：辩证分析《罗马民法大全》承认奴隶制的阶级局限；全面归纳拜占庭帝国衰亡多重原因；理解开放包容与封闭保守对文明兴衰的影响。 4． 学习建议：以“千年帝国兴衰”时间轴为主线，依托跨三洲地图建立空间认知，结合法典原文、战争史料突破难点，用表格对比西欧封建文明与拜占庭帝国文明异同，搭建完整单元中古欧洲知识框架。 设计说明 本环节厘清单元前后课时关联，明确三幕对仗式课堂结构，清晰区分重难点，给出可操作学习方法，引导学生以唯物史观视角把握地理区位、战争冲突、法律制度、文明交流的内在联系，培育全球文明兴衰发展视野。 【学习过程】 第一篇章：千年浮沉——拜占庭帝国的兴亡 任务一：阅读教材第47—49页，识读拜占庭疆域变迁图、君士坦丁堡城市史料，梳理帝国建立、盛世、衰落、灭亡完整基础史实。（指向目标1） 活动1：识图填空，建立时空认知 1．_____ 年，罗马帝国一分为二，东部帝国首都为_________，旧称拜占庭，因此东罗马又称拜占庭帝国。 2．  ______世纪，查士丁尼继任皇帝，征服______、扩大了在_____的领土，帝国版图达到极盛。 4． 7世纪起，______不断进攻，蚕食帝国东方、北非领土； ______还一度占领君士坦丁堡河_________________，帝国日渐衰落。 5． 14世纪，________帝国持续扩张；______年，拜占庭帝国彻底灭亡。 活动2：完成第48页读地图相关内容。 活动3：研读材料，小组合作探究 材料：君士坦丁堡扼守黑海、地中海通道，商贸繁荣，境内农业发达，长期隔绝蛮族大规模冲击，支撑拜占庭存续千年；后期统治者无视外部变化，固守旧制度、拒绝吸收外来先进文化，连年战争耗尽国库，领土不断收缩。 探究问题： 1. 拜占庭帝国前期能够长期繁荣稳定，有哪些地理、经济、军事优势？ 2. 结合内外史实，多角度分析拜占庭帝国最终走向灭亡的多重原因，从中得出怎样的文明发展启示？ 第二篇章：法传欧陆——《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》 任务二：阅读教材第49页，研读法典编纂背景、条文节选史料，梳理四部法典构成、核心内容，辩证分析法典双重影响。（指向目标2） 活动1：阅读教材，梳理基础史实 1． 查士丁尼为稳定________、强化______权力，组建法律编纂委员会整理历代罗马法令。 2． ______年，《查士丁尼法典》正式颁布；后续陆续编成三部法律汇编，四部合称为《_____________》。 3． 《罗马民法大全》四部分分别是：《查士丁尼法典》、、《法理概要》、《___________》、 《___________》。 活动2：表格梳理法典内容与评价 维度 具体内容 历史影响 进步之处 固有局限 活动3：史料研读 材料1：法典系统规范财产、买卖、债务、契约等民事关系，一定程度放宽对奴隶的严苛规定，不再将奴隶完全视作单纯工具，保护私有财产与商品经济。 材料2：法典明确承认奴隶制合法，核心目的维护皇帝与奴隶主贵族统治，底层民众、奴隶权利依然受到严格限制。 探究问题： 1. 查士丁尼耗费大量人力物力编纂完整法律体系，对当时拜占庭帝国统治起到什么作用？ 2． 为什么说《罗马民法大全》奠定了后世欧洲民法的基础？结合材料客观评价这部法典。 第三篇章：东西熔铸——兼容并蓄的拜占庭文明 任务三：结合教材第50页内容，观察圣索菲亚大教堂、史学著作相关史料，归纳拜占庭文化成就，晚成西欧与拜占庭文明对比表格。（指向目标3） 活动1：分类归纳拜占庭文化核心史实 1． 文化总特征：对______古典文化、基督教、西亚北非外来文化______，形成独特拜占庭文明。 2． 建筑：标志性建筑______，巨型穹顶、精美镶嵌画，融合东西方建筑工艺。 3． 史学：史学家普罗科比著《______》、《_____》，记录查士丁尼时期战争与社会史实。 4． 影响：(1)对阿拉伯：在东西方文化交流中，许多希腊罗马古典作品，流传到_______，被翻译成阿拉伯文。（2）对东欧：东正教传人_______等东欧地区，拜占庭通用的希腊字母对后来___________的形成有促进作用。（3）对西欧：中世纪中后期，西欧诸国的人们逐渐恢复了研究古典文化的兴趣。亚欧各地学者聚集在________进行学术论争。这些不断的文化交流为________向西欧传播打开了大门，也为后来______运动提供了丰富的文化素材。 活动2：小组合作，完成文明对比表格 文明区域 政治体制 法律体系 文化特征 对外交流特点 西欧中世纪封建文明 拜占庭帝国文明 活动3：小组讨论 辩题：拜占庭帝国虽最终灭亡，但文明却长久影响欧洲，为什么称拜占庭是连接东西方文明的桥梁？对比西欧，说说拜占庭文明最突出的历史贡献。 提示：从古典文明保存、法律传承、建筑宗教传播、文明交流载体分层作答。 【检测与作业】 一、选择题 1．"希腊罗马文明的继承者和保持者,最初以其文化上的兼收并蓄而显繁荣灿烂之势，对阿拉伯、斯拉夫等文明以及文艺复兴都有重要影响，后来无视了西欧在城市出现之后悄然兴起的文明新因素，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处，而依然陶醉于过去荣誉的光辉之中。”这里评述的是 ( ) （检测目标1） A.法兰西王国 B.罗马共和国 C奥斯曼帝国 D.拜占庭帝国 2．(2026·揭阳月考)“拜占庭的中心君士坦丁堡,不仅以‘丝绸之路’的终点而著称，也是当时世界商路的汇合中心。这使拜占庭文化在当时世界文化交流中获得得天独厚的条件。"由此可知,拜占庭文化的产生归功于( )（检测目标2） A.对东西方文化的兼收并蓄 B.得天独厚的地理位置 C.罗马帝国成熟的民主制度 D.先进完善的法律制度 3．(2026·漯河期中)拜占庭晚期，学者们大量涌入意大利，给意大利带来了希腊语、人文主义思想和新的艺术风格，从此人文主义的幼芽在意大利落地生根。这说明拜占庭文化 ( ) （检测目标3） A.见证东西方文化交融 B.开启了希腊化的进程 C.奠定文艺复兴的基础 D.推动文学艺术的繁荣 二、综合实践作业： 【漫步君士坦丁堡·对话拜占庭法学家】 作为新时代中学生，撰写短文与拜占庭法学家对话， 写作要求： 1． 历史还原：简述拜占庭帝国建立、查士丁尼盛世、外族入侵、千年帝国灭亡完整脉络； 2． 古今对照：对比《罗马民法大全》与现代民法、拜占庭穹顶建筑与现代公共建筑、拜占庭保存的古典典籍与近代欧洲思想解放； 3． 历史感悟：辩证分析《罗马民法大全》的进步价值与阶级局限，结合拜占庭兴衰史实谈谈开放包容对文明发展的重要启示。 作业评价量表 指标 等级及具体描述 自评 同桌互评 优秀（8--10） 良好（7--8） 合格（6--7） 内容 情感真挚，能建立与历史的情感连接。历史准确，能基于 史 实进行合理表达。思想有深度、有反思。 情感到位，观点清晰，能结合所学史料进行合理阐释。能联系时代背景，分析较为完整。 情感平淡，观点基本正确，能引用教材或课堂所学史料 ，但分析较浅，缺乏拓展。 设计 形式新颖，语言生动，富有感染力；能巧妙融合历史语境与当代元素。 表达方式较有特色，语言流畅，能体现个人思考；形式符合要求，有一定吸引力。 表达符合要求，语言通顺，但形式较为常规，创意不足 【学后反思】 1． 自主绘制本课思维导图，梳理三幕核心脉络：拜占庭帝国千年兴衰（建立—查士丁尼盛世—衰落—灭亡）→《罗马民法大全》编纂、构成、评价→拜占庭文化特征、建筑、史学、文明传承作用。 2． 学完本课，横向对比西欧中世纪封建文明与拜占庭帝国文明，总结二者政治、法律、文化的共性与差异，记录自身学习疑问。 / 学科网（北京）股份有限公司 $