Unit2 Ways to go to school Lesson 6 Fun Time（教学设计）-2026-2027学年北京版英语二年级上册

该小学英语教学设计聚焦“出行方式”主题，围绕核心词汇by bike、by car等及句型“How do you go to...?”，通过场景图片观察、词汇带读、chant跟唱、对话模仿搭建学习支架，衔接词汇感知与句型理解，层层递进夯实语言基础。 资料亮点在于活动设计分层递进，如调查任务让学生模拟真实交际提升语言能力，绘画介绍结合生活实际培养思维品质，chant韵律强化学习能力。多感官输入与真实场景结合，助学生迁移运用语言，教师可直接使用活动设计提升课堂效率。

Unit2 Ways to go to school 课程：小学英语 教材：小学英语北京版二年级上册 章节：Lesson 6 Fun Time 教学内容分析 本课时围绕“出行方式”主题展开，Listen and number通过场景图巩固听辨出行方式的能力；Choose and talk借助地点与出行方式的匹配，掌握核心句型“How do you go to...? I go to... by...”；Do a survey、Draw and say引导学生在真实交际、表达中运用语言；Let's chant以韵律歌谣强化语言记忆；Self-assessment帮助学生自主评价在歌谣演唱、语言表达等方面的学习成果，层层递进提升语言运用能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、读的活动中，识别、理解核心词汇by bike, by car, by bus, walk to ...，感知核心句型—How do you go to ... ? —I go to ... by ... ./I walk to ... . 和—How do you come to school? —I come to school by ... ./I walk to school.的语义与语用场景；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成听力排序、结对问答、调查填表等活动，熟练运用核心词汇和句型进行口语表达；（应用实践） 3. 结合自身实际，绘制自己的上学出行方式海报并向同伴介绍，分享出行方式的优点。（迁移创新） 【核心词汇】 by bike, by car, by bus, walk to ... 【核心句型】 1. —How do you go to ... ? —I go to ... by ... ./I walk to ... . 2. —How do you come to school? —I come to school by ... ./I walk to school. 重点难点 【重点】 1. 掌握核心出行方式表达：by bus、by car、walk，以及核心地点词汇：Beihai Park、Beijing Zoo、school。 2. 熟练运用句型How do you go to...?提问出行方式，并用I go to... by.../I walk to...进行回答。 3. 能准确完成"Listen and number"的听力匹配任务，会吟唱儿歌《The wheels on the bus》。 【难点】 1. 能够结合实际场景，灵活运用所学句型询问和谈论不同地点的出行方式。 2. 能独立完成"Do a survey"的调查任务，用英语询问同伴的上学出行方式并做好记录。 3. 理解walk to...与go to... on foot的同义表达，准确区分使用不同出行方式的句型结构。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、读的活动中，识别、理解核心词汇by bike, by car, by bus, walk to ...，感知核心句型—How do you go to ... ? —I go to ... by ... ./I walk to ... . 和—How do you come to school? —I come to school by ... ./I walk to school.的语义与语用场景（学习理解）。 1. 教师呈现教材四幅上学场景图片，引导学生观察图片并表达。T: Look at the pictures. What can you see? Ss: A school bus./A bike./A car./A school. 2. 教师结合图片带读核心词汇，讲解词汇含义。T: Look at Picture 1. He goes to school by bus. Read after me: by bus. Ss: by bus. 依次教授by bike, by car, walk to school。 3. 教师播放Let's chant音频，带领学生跟唱，感知句型韵律。T: Let's chant together. The wheels on the bus go... Ss: Round and round, Round and round... 4. 教师呈现Choose and talk板块的对话示例，带读对话并讲解核心句型。T: How do you go to Beihai Park? Ss: How do you go to Beihai Park? T: I go to Beihai Park by bus. Ss: I go to Beihai Park by bus. 1. 教师观察学生词汇跟读的准确性，及时纠正发音错误，给予正向鼓励。 2. 教师通过随机提问，检查学生对词汇含义的理解，如T: How do you go to school like Picture 2? 能说出by bike即为掌握。 3. 观察学生跟唱chant的参与度，看是否能跟上节奏，感知句型重复规律。 4. 通过师生结对问答，检查学生对核心句型的模仿能力，能准确重复对话即为达标。 本阶段活动依托图片、音频和对话示例，帮助学生建立词汇与场景的关联，在韵律化的chant和模仿对话中感知核心句型的使用场景，为后续语言输出搭建基础，同时通过多感官输入降低学习难度，符合小学生认知特点。 在教师引导下，完成听力排序、结对问答、调查填表等活动，熟练运用核心词汇和句型进行口语表达（应用实践）。 1. 完成Listen and number听力活动：T: Now listen to the audio and number the pictures. Ready? Go. 学生边听边给图片标号，教师播放音频后核对答案。T: Show me your numbers. Let's check together. Ss: 1, 2, 3, 4... 2. 开展Choose and talk结对活动：T: Now work in pairs. Choose a place and a way to make a dialogue. For example: A: How do you go to Beijing Zoo? B: I go to Beijing Zoo by car. 学生两人一组进行对话练习，教师巡视指导。 3. 完成Do a survey调查活动：T: Now you are a little reporter. Ask your deskmate "How do you come to school?" and fill in the form. 学生两两问答并填写表格，随后邀请2-3组学生展示。 1. 教师查看学生听力标号的正确率，正确率达80%以上即为达标，对有困难的学生再次播放音频片段进行引导。 2. 教师巡视对话练习情况，观察学生是否能正确运用核心句型和词汇，对表达流畅、正确的小组给予表扬，对有错误的小组及时纠正。 3. 通过学生展示调查结果，检查其句型运用的熟练度，能完整提问并回答即为达标。 本阶段通过听力、结对对话、调查等分层活动，让学生从被动输入转向主动输出，逐步熟练运用核心语言。听力活动巩固词汇和句型的听觉感知，结对对话和调查活动则模拟真实交流场景，提升学生的口语表达能力。 结合自身实际，绘制自己的上学出行方式海报并向同伴介绍，分享出行方式的优点（迁移创新）。 1. 教师呈现Draw and say板块示例，讲解任务要求。T: Now draw your way to school, then say like Guoguo: Hello! I'm ... . I ... to school. It's good for me. For example: Hello! I'm Tom. I go to school by bike. It's cool. 2. 学生独立完成绘画和表达准备，教师巡视并提供词汇和句型支持。 3. 学生小组内轮流展示自己的海报并介绍，教师邀请个别学生向全班展示。 1. 教师观察学生绘画与表达的结合度，看是否能准确用核心语言描述自己的出行方式。 2. 通过小组展示，检查学生是否能拓展表达出行方式的优点，如"It's good for my health."等，能做到即为达标。 3. 对表达清晰、有创意的学生给予奖章奖励，激发学生积极性。 本阶段活动引导学生将课堂所学语言与自身生活实际结合，通过绘画和表达的形式，实现语言的迁移运用，同时鼓励学生拓展表达，提升语言运用的灵活性和实用性，增强学生的英语学习自信心。 板书设计 英文表达 中文翻译 by bike/by car/by bus 骑自行车/坐小汽车/坐公交 walk to... 步行去…… How do you go to...? 你怎么去……？ I go to... by.../walk to... 我坐……/步行去…… 课后任务 1. 听录音跟唱Let's chant的歌谣，做到发音准确、节奏合拍。 2. 和家人一起用Choose and talk里的词汇（Beihai Park、Beijing Zoo、school；by bus、by car、walk）创编对话并进行练习。 3. 完成Draw and say任务：画出自己上学的方式，并用“Hello! I’m XXX. I ... to school. It’s good for me.”的句式进行表达。 教学反思 本节课通过图片感知、chant跟唱、听力排序、结对对话、调查展示等多样化活动，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生都能熟练掌握核心词汇和句型，在迁移创新环节也能结合自身实际进行表达，达成了预设的教学目标。同时，也存在一些可以优化的地方：一是在听力活动前可以增加预听关键词的环节，帮助基础薄弱的学生降低听力难度；二是在迁移创新环节，可以设置小组互评机制，让学生在互相评价中进一步巩固语言表达，提升评价能力。 学科网（北京）股份有限公司 $