6.1 远离烟酒 教学设计-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“远离烟酒”主题，涵盖烟酒危害、沾染诱因、拒绝方法及责任担当核心知识点。通过生活化场景图片对比导入，引发学生对烟酒危害的思考，搭建认知支架，自然衔接后续对危害、诱因及拒绝技巧的探究。 此资料以核心素养为导向，融合法治观念（结合《未成年人保护法》讲解法律规定）、道德修养（培养自律自强品质）与责任意识（引导学生担当家庭社会宣传员）。采用情境模拟（如聚会拒烟酒演练）、案例分析等方法，助力教师高效教学，促进学生将认知转化为自觉行为，提升健康生活与社会责任感。

部编版道德与法治六年级《远离烟酒》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 六年级 学习 目标 政治认同：认同健康文明的生活理念，自觉遵守未成年人健康保护相关准则，树立积极正向的生活价值观。 道德修养：养成自律自强的道德品质，敬畏生命、关爱自我与他人，自觉抵制烟酒不良诱惑。 法治观念：知晓未成年人禁烟禁酒的法律规定，明确烟酒危害的法律边界，树立守法自律意识。 责任意识：懂得对自身、家庭和社会负责，主动远离烟酒，积极宣传禁烟禁酒理念，争做健康生活守护者。 重点 教学重点：全面认识香烟、酒精对青少年身体、心理、成长发展的多重危害，掌握烟酒危害的具体表现，树立远离烟酒的主动意识。 教学难点：破除青少年对烟酒的猎奇、从众、解压等错误认知，克服侥幸心理，学会在社交场景中灵活拒绝烟酒诱惑，将远离烟酒的理念转化为长期自觉的行为习惯。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组生活化场景图片：第一组为青少年健康运动、认真学习、家庭温馨相处的画面；第二组为生活中成年人吸烟、聚会饮酒，部分青少年好奇观望、模仿尝试的场景。同时提问：“生活中随处可见烟酒身影，很多人觉得烟酒是日常小事，无伤大雅。但对于我们青少年而言，烟酒真的无害吗？看似普通的烟酒，会给我们的成长带来哪些隐形伤害？”引导学生自由发言，分享生活中见过的烟酒场景及自身看法，顺势引出本课主题《远离烟酒》。 依托真实生活场景搭建认知切入点，贴合学生日常见闻，快速激发学生探究兴趣，打破学生对烟酒的片面认知，自然导入课题，为后续探究烟酒危害、掌握拒烟拒酒方法奠定情感与认知基础。 讲授新课 板块一：烟酒无形，危害万千——认清烟酒的多重伤害 本板块对应新教材“烟酒有危害，健康受威胁”核心内容，是本课教学的基础核心，旨在帮助学生全面、科学认知烟酒对青少年的专属危害，打破“少量烟酒无害”的错误误区。 师生活动设计：教师首先开展课前小调查互动，提问学生：“在生活中，你见过哪些吸烟、饮酒的场景？身边是否有长辈吸烟、喝酒？你觉得烟酒对我们青少年有伤害吗？”鼓励学生结合生活经历自由发言，分享自己的所见所闻、直观感受。学生踊跃发言，有的学生表示家中长辈长期吸烟，家里经常有烟味，闻着不舒服、容易咳嗽；有的学生表示节假日聚会，大人会饮酒，甚至有人会调侃让孩子尝试一口；还有部分学生坦言，偶尔会觉得吸烟的样子很酷，对烟酒存在一点点好奇。 教师结合学生发言进行总结引导：很多同学都在生活中接触过烟酒，甚至产生过猎奇心理，这是正常现象，但大家的直观感受已经说明，烟酒并非无害。接下来，我们就从身体发育、心理健康、成长未来、人际关系四个方面，全面剖析烟酒的危害。 教师借助课件展示权威科普数据与青少年烟酒伤害案例：青少年正处于骨骼、心肺、大脑快速发育的关键时期，身体各项器官尚未发育成熟，抵抗力远低于成年人。科学数据显示，青少年吸烟会严重损伤大脑神经系统，导致记忆力下降、注意力不集中、思维反应变慢，直接影响学习效率；同时会损伤心肺功能，引发支气管炎、哮喘等疾病，阻碍骨骼发育，导致身高、体能发育受限。而青少年饮酒危害更为严重，酒精会刺激未成熟的肠胃黏膜，引发胃痛、胃炎，加重肝脏代谢负担，长期少量饮酒也会造成肝脏损伤。 在心理与成长层面，教师结合教材案例讲解：青少年一旦沾染烟酒，容易产生心理依赖，逐渐沉迷其中。很多学生最初只是好奇尝试，慢慢形成习惯，进而变得浮躁、懒散，丧失学习专注力。同时，烟酒消费会产生额外开销，容易滋生攀比心理、虚荣心理，部分学生为了获取烟酒费用，出现撒谎、偷拿零花钱等不良行为，逐步偏离健康成长轨道。 教师进一步拓展社会层面危害，结合《未成年人保护法》相关内容讲解：我国法律明确规定，禁止向未成年人出售烟酒，未成年人吸烟饮酒属于不良行为。青少年沾染烟酒，不仅危害自身，二手烟、三手烟会伤害家人、同学的身体健康，聚会饮酒滋事还容易引发矛盾冲突，扰乱校园与社会秩序，甚至为后续违法犯罪埋下隐患。 学生活动：小组讨论5分钟，结合教材内容与教师讲解，总结“青少年吸烟饮酒的三大核心危害”，每组推选一名代表发言。学生汇总得出：一是损害身体发育，危害身体健康；二是影响学习成长，扭曲心理健康；三是诱发不良行为，触碰行为与法律底线。教师对学生的总结进行补充完善，强化学生认知，纠正“偶尔抽烟喝酒没事”的错误思想，让学生明确：青少年身心特殊，无论量多量少，烟酒都会造成不可逆伤害。 板块二：溯源寻因，识破陷阱——剖析沾染烟酒的诱因 本板块对应新教材“青少年沾染烟酒的常见诱因”内容，承接上一板块的危害认知，深入探究学生接触、尝试烟酒的原因，破解学生内心的猎奇与侥幸心理，突破本课教学难点。 师生活动设计：教师创设多个校园、生活真实情境，引导学生沉浸式思考：情境一：同学聚会，有人递烟递酒，说“大家都试试，不尝试就是不合群”；情境二：看到影视剧中人物吸烟喝酒的帅气画面，心生模仿念头；情境三：学习压力大、和家人闹矛盾，想通过抽烟喝酒放松心情；情境四：家中长辈长期吸烟饮酒，耳濡目染，觉得烟酒是正常生活方式。 教师提问：“结合这些情境，大家想一想，为什么很多青少年明明知道烟酒有害，还是会选择尝试？”引导学生自主思考、主动发言。学生结合自身认知与生活体验，总结出核心诱因：一是猎奇心理，对未知事物充满好奇，想体验烟酒的感觉；二是从众心理，害怕被同伴孤立，为了融入集体盲目跟风；三是解压心理，误以为烟酒可以缓解压力、排解烦恼；四是模仿心理，模仿影视人物、身边长辈的行为；五是虚荣心理，认为吸烟喝酒是成熟、酷的表现。 教师针对学生总结的诱因，逐一进行深度剖析、正向引导。针对猎奇心理：告诉学生，新奇事物不代表有益，成长的智慧就是学会辨别好坏、主动规避伤害，而非盲目尝试；针对从众心理：真正的友谊不是盲从不良行为，而是互相督促、共同进步，坚守健康底线才是正确的社交方式；针对解压心理：运动、阅读、倾诉、兴趣爱好都是健康的解压方式，烟酒只会暂时麻痹神经，反而会加重身心负担，无法真正解决问题；针对模仿心理：影视画面经过艺术加工，刻意美化了烟酒场景，现实中烟酒只会带来病痛与麻烦，绝非成熟的标志。 教师补充教材核心观点：青少年沾染烟酒，从来都不是偶然，而是心理误区、环境影响、自我约束薄弱共同导致的。很多不良习惯的开端，都是一次侥幸的“试一试”，日积月累就会形成难以戒除的恶习，严重影响终身发展。 学生活动：自主梳理个人认知误区，写下自己曾经对烟酒的错误想法，同桌之间互相交流纠正，进一步破除错误认知，强化自律意识。 板块三：掌握方法，主动拒绝——学会科学远离烟酒 本板块对应新教材“远离烟酒的有效方法”核心内容，是本课的能力落地核心，旨在让学生掌握可操作、可落地的拒烟拒酒技巧，实现从“认知危害”到“主动践行”的转变。 师生活动设计：教师过渡导入：我们已经认清了烟酒的危害，也识破了沾染烟酒的各种陷阱，那么在生活中，当我们面临烟酒诱惑时，该如何从容、坚定地拒绝？如何从根源上远离烟酒伤害？接下来我们共同学习实用的拒绝方法。 教师结合教材内容，梳理三大核心拒烟拒酒方法，搭配情境模拟实操教学。第一，坚定本心，筑牢思想防线。教师讲解：远离烟酒，首要的是树立坚定的自律意识，从内心认清烟酒危害，摒弃所有猎奇、侥幸、从众心理，牢记青少年禁烟禁酒的准则，从主观上拒绝一切烟酒尝试行为，不主动接触、不盲目模仿。 第二，灵活应对，掌握拒绝技巧。教师结合教材案例，讲解三种实用社交拒绝法。一是果断拒绝法：面对他人递烟递酒，直接坚定回应“我是未成年人，不能抽烟喝酒”，态度明确、不犹豫、不妥协；二是委婉推脱法：面对长辈、朋友好意劝说，礼貌说明原因，“谢谢，我还在长身体，烟酒会伤害我的健康”，兼顾礼貌与底线；三是转移回避法：遇到烟酒聚会、不良社交场合，主动借口离开，远离诱惑环境，从源头规避风险。 第三，净化环境，坚守健康圈层。教师引导学生：环境对人的影响至关重要，我们要主动远离吸烟酗酒的不良圈子，多结交自律向上、热爱生活的朋友；同时主动监督身边人，提醒家人、同学远离烟酒，主动营造健康的生活、社交环境。 学生实操活动：分组开展情境模拟演练。每组抽取生活场景题目，全员参与角色扮演，分别扮演递烟递酒者、劝说者、拒绝者，实战演练拒绝烟酒的全过程。场景题目包括：同学生日聚会有人递啤酒、长辈过年劝说尝试香烟、朋友怂恿偷偷抽烟解压等。演练结束后，每组展示成果，教师逐一点评，肯定学生的正确做法，纠正犹豫、妥协、不敢拒绝等问题，强化学生的实操能力。 教师总结升华：拒绝烟酒不是生硬的对抗，而是智慧的自律。真正的成熟，不是肆意放纵，而是懂得约束自我、守护自我，坚守健康的生活底线。 板块四：知行合一，践行担当——争做健康生活守护者 本板块对应新教材“践行健康生活，传递正向力量”拓展内容，立足素养落地，引导学生将个人自律延伸至家庭、社会，强化责任意识。 师生活动设计：教师提问引导：“远离烟酒，不仅是保护自己，也是守护家人、传递正能量。作为新时代青少年，我们除了自我约束，还能做些什么？”学生自由发言，分享自己的想法，包括提醒家人戒烟限酒、向身边朋友宣传烟酒危害、拒绝参与有烟酒的不良聚会等。 教师结合教材内容，明确青少年的双重责任。第一，做好自我守护者：终身坚守远离烟酒的底线，养成规律作息、热爱运动、积极学习的健康生活方式，用自律守护自身成长。第二，做好家庭宣传员：主动和家人沟通烟酒危害，劝说家人戒烟限酒，杜绝在家中、未成年人面前吸烟饮酒，守护家庭健康环境。第三，做好校园监督员：主动维护校园无烟无酒环境，发现同学接触烟酒、效仿烟酒行为，及时善意提醒、主动制止。 教师补充法治与道德拓展内容：遵守禁烟禁酒规定，不仅是道德要求，更是法治要求。未成年人远离烟酒，是遵守《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的具体体现，是守法公民的基本素养。主动远离、主动宣传、主动监督，是青少年承担家庭责任、社会责任的直接体现。 学生活动：自主制定《个人远离烟酒承诺书》，写下自己的自律准则、践行方法、宣传计划，明确今后的行为要求，坚定远离烟酒的信念。写完后同桌互相监督、互相共勉，将自律意识转化为长期行为自觉。 本板块教学层层递进，从个人自律到家庭践行，再到社会责任，全面落实四维核心素养，让学生不仅学会自保，更学会担当，实现知识、能力、素养的全方位提升。 本课新课讲解立足六年级学生认知特点，以新教材核心内容为依托，采用情境探究、案例分析、师生互动、小组合作等多元教学方式，层层递进拆解知识重难点。从认知烟酒危害、剖析沾染诱因、掌握拒绝方法、践行健康行动四个维度展开，兼顾知识传授、能力培养与素养落地，引导学生从“知晓危害”到“主动自律”，实现知行合一，落实四维核心素养育人目标。 课堂小结 本节课我们围绕“远离烟酒”展开全面探究，清晰认识到烟酒对青少年身体发育、心理健康、学习成长的多重不可逆伤害，破除了猎奇、从众、解压等错误认知，深入剖析了青少年沾染烟酒的各类诱因。同时，我们熟练掌握了果断拒绝、委婉推脱、回避诱惑等实用的拒烟拒酒技巧，明确了青少年远离烟酒的法治要求与道德责任。远离烟酒不是一时的行为，而是终身的健康准则。希望同学们坚守自律底线，自觉远离一切烟酒诱惑，养成健康文明的生活方式，主动向家人、朋友宣传烟酒危害，以小我之力守护自身与身边人的健康，争做遵纪守法、积极向上、勇于担当的新时代青少年。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 远离烟酒 一、烟酒危害（知风险） 1. 身体：损伤发育、诱发疾病、阻碍成长 2. 心理：滋生陋习、影响学习、扭曲心态 3. 行为：诱发不良行为、触碰法律底线 二、沾染诱因（明误区） 猎奇、从众、模仿、解压、虚荣 三、拒绝方法（会践行） 1. 坚定本心，杜绝侥幸 2. 灵活应对，科学拒绝 3. 净化环境，远离诱惑 四、知行合一（勇担当） 自律自保、家庭宣传、校园监督、守法向善 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $