6.2 拒绝毒品 教学设计 -2025-2026学年统编版（五四学制）道德与法治六年级上册

《6.2 拒绝毒品》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：统编版（五四学制）六年级上册 一、四维核心素养 本课拒绝毒品部分紧扣四维核心素养：政治认同上，引导学生认同国家禁毒政策，树立禁毒责任意识；法治观念上，明确毒品相关法律规定，知晓吸毒、贩毒的违法性及法律后果；道德修养上，培养抵制诱惑、坚守底线的道德品质，尊重生命、关爱自身与他人；责任意识上，树立“珍爱生命、远离毒品”的理念，主动承担自我保护、宣传禁毒的责任，自觉做禁毒小卫士，守护自身与社会的和谐安宁。 二、重难点 重点：认识常见毒品的种类及危害，明确吸毒、贩毒是违法行为，掌握拒绝毒品的基本方法和技巧，树立“珍爱生命、远离毒品”的坚定信念。难点：理解毒品成瘾的隐蔽性和顽固性，学会识别生活中的毒品陷阱（如伪装毒品、新型毒品），克服好奇心理，增强自我约束能力，能主动向身边人宣传禁毒知识，在复杂情境中坚守底线、坚决拒绝毒品。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 师：同学们，课前老师请大家观看了一段短视频（未播放可描述：一段关于禁毒宣传的短视频，讲述了一个原本幸福的家庭，因家人吸毒而破碎的故事），看完之后，大家心里有什么感受？谁愿意和大家分享一下？ 生1：我觉得很可惜，好好的家庭就因为毒品毁了，太可怕了。 生2：吸毒的人看起来很痛苦，毒品好像能让人失去理智，做出伤害自己和家人的事。 生3：我觉得毒品是个坏东西，我们一定要远离它，不能碰。 师：大家说得都非常好，也都感受到了毒品的可怕。这段视频只是毒品危害的一个缩影，在我们身边，还有很多人因为毒品陷入深渊，很多家庭因为毒品分崩离析。今天，我们就一起来深入学习第6课的重点内容——拒绝毒品，守护我们的青春和生命。 设计意图：通过情境导入，结合学生的生活认知，用真实的案例引发学生的情感共鸣，让学生初步感知毒品的危害，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习奠定情感基础，同时自然衔接本课核心主题，引导学生主动进入学习状态。 第一环节：认识毒品——揭开毒品的“神秘面纱” 师：提到毒品，大家可能会想到鸦片、海洛因，但其实毒品的种类有很多，而且有些毒品会伪装成我们熟悉的东西，让人防不胜防。接下来，请大家结合课本内容，小组讨论：什么是毒品？常见的毒品分为哪几类？每一类都有哪些常见品种？给大家5分钟时间，小组内交流探讨，推选一名代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导，提醒学生重点关注课本中对毒品的定义和分类，鼓励学生主动发言、大胆提问） 师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？ 生（小组代表1）：我们小组认为，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。常见的毒品分为传统毒品、合成毒品和新型毒品三类。传统毒品有鸦片、海洛因、大麻、吗啡等；合成毒品有冰毒、摇头丸、K粉等；新型毒品有“奶茶”“巧克力”“跳跳糖”等伪装品。 师：分享得非常全面、准确，掌声送给这个小组！大家要注意，新型毒品的伪装性非常强，它们会被做成我们平时爱吃的零食、喝的饮料，看起来和普通食品没什么区别，但只要一旦接触，就会陷入万劫不复的境地。 师：老师这里有一些毒品的图片（可展示实物模型或高清图片，区分传统、合成、新型毒品），大家仔细观察，说说这些毒品的外观特点，以及它们和我们平时接触的物品有什么区别？ 生1：传统毒品里的鸦片看起来像褐色的膏状，海洛因是白色的粉末，和我们平时看到的面粉有点像，但颜色更纯一些。 生2：合成毒品里的冰毒是透明的晶体，有点像冰糖；摇头丸是彩色的药片，上面还有一些奇怪的图案。 生3：新型毒品里的“奶茶”和我们平时喝的奶茶包装一样，里面是白色的粉末；“巧克力”看起来就是普通的巧克力，很难分辨。 师：大家观察得非常仔细，也发现了关键问题——新型毒品的伪装性极强，很容易被我们误碰。所以，我们在生活中一定要提高警惕，不随便接受陌生人给的零食、饮料，不轻易尝试不熟悉的物品，这是我们远离毒品的第一步。 师：大家思考一下，为什么国家要严格管制毒品？毒品和我们平时吃的药品有什么区别？ 生1：因为毒品会让人上瘾，对身体不好，还会引发很多社会问题，所以国家要管制。 生2：药品是用来治病的，适量服用对身体有好处，但毒品是有害的，不管吃多少都会伤害身体，还会让人失去自我控制能力。 师：说得非常到位！药品是用于预防、治疗、诊断疾病，有明确适应症和用法用量的，在医生指导下使用是安全的；而毒品本身具有成瘾性，对人体有严重危害，而且一旦成瘾，很难戒除，同时毒品还会破坏家庭、危害社会，所以国家对毒品实行严格管制，吸毒、贩毒都是违法行为。 设计意图：本环节通过小组讨论、观察图片、师生互动等形式，引导学生准确认识毒品的定义、分类和外观特点，重点突出新型毒品的伪装性，帮助学生区分毒品与药品的不同，打破学生对毒品的“陌生感”和“好奇心”，让学生在主动探究中掌握基础知识点，同时培养学生的合作探究能力和观察分析能力，为后续认识毒品危害、学会拒绝毒品做好铺垫。 第二环节：剖析危害——认清毒品的“致命陷阱” 师：通过刚才的学习，我们已经认识了毒品的种类，接下来我们就一起来剖析毒品的危害。大家结合课本中的案例，以及自己听到、看到的相关信息，想一想：毒品会对我们个人、家庭和社会造成哪些危害？请大家自由发言，分享自己的看法。 生1：毒品会伤害我们的身体，比如会损伤大脑、心脏，还会让人变得消瘦、虚弱，甚至危及生命。 生2：毒品会让人上瘾，一旦上瘾，就会失去理智，眼里只有毒品，会不惜一切代价去获取毒品，甚至会偷家里的钱、抢别人的东西。 生3：对家庭来说，一个人吸毒，全家人都会痛苦，家里的钱会被吸光，还会引发家庭矛盾，甚至导致家庭破碎。 生4：对社会来说，吸毒的人多了，会引发很多违法犯罪行为，比如贩毒、盗窃、抢劫，还会传播疾病，影响社会的安定和谐。 师：大家说得都非常深刻，总结得也很全面。毒品的危害，体现在个人、家庭、社会三个层面，而且每一种危害都是致命的、不可逆转的。 师：我们先来看对个人的危害。请大家看课本中的案例：一个16岁的少年，因为好奇，吸食了朋友给的“奶茶”（新型毒品），一开始觉得很刺激，后来慢慢成瘾，为了获取毒品，他偷了家里的积蓄，还抢劫了路人，最终被公安机关抓获，而且他的身体也受到了严重损伤，出现了幻觉、抽搐等症状，甚至差点失去生命。大家从这个案例中，能感受到毒品对个人的哪些具体危害？ 生1：会让人失去理智，走上违法犯罪的道路，毁掉自己的前途。 生2：会严重伤害身体，引发各种疾病，甚至危及生命。 生3：会让人失去尊严，变得自私、颓废，不再关心自己的家人和朋友。 师：非常好。毒品对个人的危害主要有三个方面：一是生理危害，毒品会损伤人体的各个器官，导致各种疾病，比如艾滋病、肝炎、精神失常等，严重时会导致死亡；二是心理危害，毒品会让人产生强烈的依赖感，失去自我控制能力，变得自私、颓废、意志消沉，丧失对生活的信心；三是法律危害，吸毒本身是违法行为，而为了获取毒品，很多人会走上贩毒、盗窃、抢劫等犯罪道路，最终受到法律的制裁，毁掉自己的青春和前途。 师：接下来我们看对家庭的危害。大家想象一下，如果你的家人中有一个人吸毒，你的家庭会变成什么样？ 生1：家里的钱会被他用来买毒品，变得越来越穷，可能连基本的生活都无法保障。 生2：爸爸妈妈会经常吵架，家庭氛围会变得很差，大家都会很痛苦。 生3：可能会导致家庭破碎，比如爸爸妈妈离婚，孩子没有人照顾。 师：大家的想象很真实，也很令人痛心。毒品对家庭的危害，就像一把“尖刀”，会刺穿整个家庭的幸福。一旦家里有一个人吸毒，家庭就会陷入贫困、矛盾和痛苦之中：积蓄被耗尽，家人反目成仇，甚至会出现家破人亡的悲剧。很多吸毒者的家人，长期承受着精神和经济的双重压力，生活在痛苦之中。 师：最后我们看对社会的危害。毒品不仅会伤害个人、破坏家庭，还会给社会带来严重的隐患。大家结合自己的认知，说说毒品会对社会造成哪些具体危害？ 生1：会引发很多违法犯罪行为，比如贩毒、盗窃、抢劫，影响社会的安定。 生2：吸毒的人可能会传播艾滋病等传染病，危害他人的身体健康。 生3：会影响社会的发展，因为吸毒的人失去了劳动能力，还会消耗大量的社会资源。 师：说得非常好。毒品对社会的危害主要体现在三个方面：一是诱发违法犯罪，贩毒、吸毒本身就是违法行为，而且吸毒者为了获取毒品，往往会实施盗窃、抢劫、故意伤害等犯罪行为，严重危害社会治安；二是传播传染病，吸毒者共用注射器等物品，容易传播艾滋病、肝炎等传染病，危害公众健康；三是阻碍社会发展，吸毒会导致劳动力素质下降，消耗大量的社会资源，影响社会的经济发展和和谐稳定。 师：总结一下，毒品是“白色恶魔”，它会毁掉个人的青春和生命，破坏家庭的幸福和完整，危害社会的安定和发展，对我们每个人、每个家庭、整个社会都有致命的危害，我们一定要认清它的真面目，坚决远离它。 设计意图：本环节通过案例分析、自由发言、师生互动等形式，引导学生从个人、家庭、社会三个层面，全面、深刻地认识毒品的危害。结合课本案例和学生的生活认知，让抽象的“危害”变得具体、可感，避免空洞说教，同时激发学生的情感共鸣，让学生从内心深处感受到毒品的可怕，增强“远离毒品”的自觉性和坚定性，培养学生的分析能力和情感态度价值观。 第三环节：探究原因——警惕毒品的“引诱陷阱” 师：既然毒品的危害这么大，为什么还有人会去吸食毒品呢？大家结合课本内容，小组讨论：吸毒者吸食毒品的常见原因有哪些？我们青少年容易被哪些因素引诱，从而接触毒品？给大家5分钟时间，小组内交流探讨，推选一名代表发言。 （学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生重点关注青少年吸毒的常见诱因，鼓励学生结合自身实际，思考自己身边可能存在的诱惑） 师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论成果？ 生（小组代表2）：我们小组认为，吸毒者吸食毒品的常见原因有：好奇心理，觉得毒品很神秘，想尝试一下；追求刺激，觉得吸食毒品能带来快感； peer pressure（同伴压力），朋友劝说，不好意思拒绝；被人欺骗，不知道自己接触的是毒品；还有的人是为了缓解压力、逃避现实。我们青少年容易被好奇心理、同伴劝说、伪装毒品引诱，从而接触毒品。 师：分享得非常全面，也很贴合我们青少年的实际，掌声送给这个小组！大家要注意，青少年是吸毒的高危人群之一，我们的好奇心强、自我约束能力还不够强，很容易被各种因素引诱，从而接触毒品。 师：我们逐一分析这些常见原因，首先是好奇心理。大家想一想，我们青少年好奇心强，对很多新鲜事物都想尝试，这本身是正常的，但为什么不能尝试毒品呢？ 生1：因为毒品会上瘾，一旦尝试，就很难戒掉，会毁掉自己的一生。 生2：毒品的危害很大，尝试一次就可能对身体造成严重伤害，甚至危及生命。 师：说得非常对。好奇心是我们探索世界的动力，但我们的好奇心要有所选择，对于那些有害的、危险的事物，我们一定要克制自己的好奇心，坚决不能尝试。毒品就是这样一种致命的危险事物，一旦尝试，就会陷入万劫不复的境地，所以我们一定要牢记：好奇害死猫，毒品碰不得！ 师：接下来是同伴压力。很多青少年吸食毒品，都是因为朋友劝说，觉得“不好意思拒绝”，觉得“不吸就是不给朋友面子”。大家想一想，如果你遇到朋友给你递“零食”“饮料”，告诉你“这个很好吃、很刺激，你试试”，你会怎么做？ 生1：我会坚决拒绝，告诉朋友这个不能碰，可能是毒品。 生2：我会直接走开，不和这样的朋友来往，因为他们会害了我。 生3：我会劝说朋友也不要碰，告诉他们毒品的危害。 师：大家的做法都非常正确！真正的朋友，不会引诱你做有害的事情；如果一个朋友劝说你吸食毒品，那他根本不是你的好朋友，而是在害你。所以，当我们遇到同伴的引诱时，一定要坚定立场，坚决拒绝，不要因为“不好意思”而妥协，同时要远离这样的同伴，保护好自己。 师：还有一个非常重要的原因，就是被人欺骗，误碰新型毒品。现在很多新型毒品，会被伪装成我们平时爱吃的零食、喝的饮料，比如“奶茶”“巧克力”“跳跳糖”“电子烟”等，很多人因为不知道这是毒品，误碰之后就会上瘾。大家想一想，我们在生活中，应该如何避免被这样的伪装毒品欺骗？ 生1：不随便接受陌生人给的零食、饮料、电子烟等物品。 生2：不轻易尝试不熟悉的物品，尤其是那些来源不明、包装奇怪的零食和饮料。 生3：如果有人给你递奇怪的物品，一定要多问几个为什么，弄清楚它的来源和成分。 生4：要多学习毒品的相关知识，认识新型毒品的伪装特点，提高警惕。 师：大家说得都非常好，总结得也很全面。避免被伪装毒品欺骗，关键就是要提高警惕，牢记“三不原则”：不随便接受陌生人的馈赠，不轻易尝试不熟悉的物品，不进入治安复杂的场所（比如网吧、酒吧、KTV等，这些地方容易接触到毒品）。同时，我们要多学习毒品的相关知识，认识新型毒品的伪装特点，练就一双“火眼金睛”，识破毒品的伪装陷阱。 师：除此之外，还有一些人吸食毒品，是为了缓解压力、逃避现实。大家想一想，我们青少年在生活中，也会遇到学习压力、家庭矛盾等问题，这时候我们应该如何正确缓解压力，而不是选择逃避？ 生1：可以和爸爸妈妈、老师、朋友倾诉，释放自己的压力。 生2：可以做一些自己喜欢的事情，比如运动、看书、听音乐，缓解压力。 生3：可以调整自己的心态，积极面对困难，不要轻易放弃。 师：非常好！我们在生活中遇到压力和困难时，一定要选择正确的方式缓解，比如和家人朋友倾诉、参与体育锻炼、培养兴趣爱好等，而不是选择逃避，更不能通过吸食毒品来缓解压力，因为毒品不仅不能解决问题，还会带来更多的麻烦，毁掉自己的一生。 设计意图：本环节通过小组讨论、师生互动、情境思考等形式，引导学生探究吸毒者吸食毒品的常见原因，重点分析青少年容易被引诱的因素，结合青少年的身心特点，针对性地给出应对方法。让学生明白，毒品的引诱就在身边，只有认清这些引诱因素，才能提前防范，同时培养学生的自我保护意识和应对诱惑的能力，引导学生树立正确的价值观，学会正确面对压力和困难。 第四环节：学会拒绝——筑牢禁毒的“坚固防线” 师：通过刚才的学习，我们认识了毒品的种类，认清了毒品的危害，也探究了吸毒的常见原因，接下来就是我们本节课的重点的——学会拒绝毒品，筑牢自己的禁毒防线。大家结合课本内容，想一想：我们青少年应该如何拒绝毒品？可以从哪些方面做起？请大家自由发言，分享自己的看法。 生1：要树立“珍爱生命、远离毒品”的坚定信念，从思想上认清毒品的危害，坚决不碰毒品。 生2：要多学习毒品的相关知识和禁毒法律法规，提高自己的禁毒意识和法律意识。 生3：要提高警惕，遵守“三不原则”，不接受陌生人的馈赠，不尝试不熟悉的物品，不进入治安复杂的场所。 生4：要坚定立场，遇到同伴引诱时，坚决拒绝，同时远离不良同伴。 生5：如果发现有人吸食、贩卖毒品，要及时告诉爸爸妈妈、老师，或者拨打禁毒举报电话。 师：大家说得都非常好，总结得也很全面。拒绝毒品，我们青少年可以从以下五个方面做起，大家记好： 第一，思想上坚定信念。要牢记“珍爱生命、远离毒品”的理念，认清毒品的致命危害，从内心深处摒弃对毒品的好奇心和侥幸心理，坚决不碰毒品，树立正确的生命观和价值观。 第二，学习上丰富知识。要主动学习毒品的相关知识，认识常见毒品的种类和伪装特点，了解毒品的危害和禁毒法律法规，提高自己的禁毒意识和法律意识，练就一双“火眼金睛”，识破毒品的伪装陷阱，知道吸毒、贩毒是违法行为，明确其法律后果。 第三，行动上提高警惕。要严格遵守“三不原则”：不随便接受陌生人的零食、饮料、电子烟等馈赠；不轻易尝试不熟悉的物品，尤其是来源不明、包装奇怪的物品；不进入网吧、酒吧、KTV等治安复杂的场所，这些地方是毒品传播的高发地，容易接触到毒品。 第四，交往中坚守底线。要谨慎交友，远离那些有不良嗜好、可能引诱你接触毒品的同伴，多和积极向上、正直善良的人做朋友。当遇到同伴的引诱时，要坚定立场，坚决拒绝，敢于说“不”，不要因为“不好意思”而妥协，同时要劝说同伴也远离毒品。 第五，责任上主动担当。我们不仅要保护好自己，远离毒品，还要主动承担起禁毒宣传的责任，向爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友宣传毒品的危害和禁毒知识，让更多的人认识毒品、远离毒品。如果发现有人吸食、贩卖毒品，要及时告诉爸爸妈妈、老师，或者拨打禁毒举报电话110、12338，用正确的方式维护自己和社会的安宁。 师：接下来，我们进行一个情境模拟游戏，看看大家能不能在实际情境中，坚定立场，坚决拒绝毒品。请大家分组，每组扮演一个情境，然后展示你们的应对方式，其他同学认真观看，点评他们的做法是否正确。 情境1：你的好朋友递给你一包“巧克力”，告诉你“这个巧克力很好吃，而且吃了会很开心、很刺激，你试试”，你知道这可能是新型毒品，你会怎么做？ 情境2：陌生人在网吧里，递给你一瓶“饮料”，告诉你“这个饮料很解渴，免费送给你喝”，你会怎么做？ 情境3：你的同学告诉你，他知道一个“好玩的东西”，能缓解学习压力，让你和他一起去尝试，你怀疑是毒品，你会怎么做？ （学生分组准备，每组推选2-3名同学进行情境模拟，教师巡视指导，提醒学生注意应对方式的合理性和坚定性） 师：时间到，哪个小组愿意先来展示情境1的应对方式？ （第一小组展示：学生A扮演好朋友，递过“巧克力”，学生B扮演自己，坚定地摇摇头，说：“不了，我不喜欢吃巧克力，而且我知道，有些‘巧克力’是伪装的毒品，碰了会害了自己，你也不要碰，我们一起远离毒品吧！”） 师：大家觉得他们的做法怎么样？谁来点评一下？ 生：他们的做法非常正确，坚定地拒绝了，还劝说朋友远离毒品，坚守了自己的底线。 师：点评得非常好！这个小组的同学，不仅坚定地拒绝了朋友的引诱，还主动劝说朋友远离毒品，做法非常正确，值得大家学习。在面对朋友的引诱时，我们就要这样，敢于说“不”，同时尽自己所能，劝说朋友远离毒品。 师：接下来，哪个小组展示情境2的应对方式？ （第二小组展示：学生A扮演陌生人，递过“饮料”，学生B扮演自己，摇摇头，说：“谢谢，我不需要，我自己带了水，而且我不随便接受陌生人的东西。”说完，转身离开网吧。） 师：大家觉得他们的做法怎么样？ 生：他们的做法很正确，坚决不接受陌生人的馈赠，还及时离开了网吧这个危险的场所，保护了自己。 师：非常好！这个小组的同学，提高了警惕，不接受陌生人的馈赠，还及时远离了网吧这个治安复杂的场所，避免了自己陷入危险，做法非常正确。我们在生活中，遇到陌生人的馈赠时，一定要提高警惕，坚决拒绝，同时远离危险场所。 师：最后，哪个小组展示情境3的应对方式？ （第三小组展示：学生A扮演同学，邀请学生B尝试“好玩的东西”，学生B扮演自己，摇摇头，说：“我不尝试，我怀疑这个东西是毒品，毒品的危害很大，会毁掉我们的一生，我们不能碰。如果你真的有学习压力，我们可以一起想办法缓解，比如去运动、听音乐。”同时，悄悄记下同学的情况，准备告诉老师。） 师：大家觉得他们的做法怎么样？ 生：他们的做法非常正确，坚定地拒绝了，还劝说同学远离毒品，并且准备告诉老师，既保护了自己，也关心了同学。 师：点评得非常好！这个小组的同学，不仅坚定地拒绝了引诱，还劝说同学远离毒品，同时准备告诉老师，做法非常全面、正确。在面对这种情况时，我们不仅要保护好自己，还要关心同学，如果发现同学有接触毒品的苗头，要及时告诉老师和家长，帮助同学远离毒品。 师：通过刚才的情境模拟，大家都表现得非常好，都能够在实际情境中，坚定立场，坚决拒绝毒品，掌握了拒绝毒品的基本方法和技巧。希望大家在生活中，也能像刚才模拟的那样，保护好自己，远离毒品的危害。 设计意图：本环节是本节课的重点，通过自由发言、总结方法、情境模拟等形式，引导学生掌握拒绝毒品的具体方法和技巧，将课堂知识转化为实际行动。情境模拟贴合青少年的生活实际，让学生在实践中锻炼应对诱惑的能力，坚定拒绝毒品的立场，同时培养学生的表达能力和实践能力，让学生真正做到“学懂、弄通、会用”，筑牢自己的禁毒防线。 第五环节：法治引领——明确禁毒的“法律底线” 师：我们刚才提到，吸毒、贩毒都是违法行为，接下来我们就一起来学习相关的禁毒法律法规，明确禁毒的法律底线，增强自己的法律意识。 师：请大家看课本中的相关法律条文：《中华人民共和国禁毒法》规定，国家采取各种措施，预防和惩治毒品违法犯罪行为，保护公民身心健康，维护社会秩序。吸毒成瘾人员应当进行戒毒治疗。对吸毒人员，公安机关可以责令其接受社区戒毒，对于拒绝接受社区戒毒的，或者在社区戒毒期间吸食、注射毒品的，由公安机关作出强制隔离戒毒的决定。贩卖毒品、走私毒品等行为，构成犯罪的，依法追究刑事责任，最高可判处死刑。 师：大家看完这段法律条文，有什么疑问吗？可以举手提问。 生1：什么是社区戒毒？强制隔离戒毒是什么意思？ 师：这个问题问得非常好。社区戒毒，就是让吸毒成瘾的人员，在社区的监督和帮助下，进行戒毒治疗，定期接受检测，远离毒品。强制隔离戒毒，就是对于那些拒绝接受社区戒毒，或者在社区戒毒期间再次吸毒的人员，由公安机关强制将其送到戒毒所，进行集中的戒毒治疗，限制其人身自由，直到其戒除毒瘾。 生2：贩卖毒品为什么会被判处死刑？ 师：因为贩卖毒品的行为，对社会的危害非常大，会导致很多人接触毒品、吸食毒品，毁掉很多人的青春和生命，破坏很多家庭的幸福，还会引发很多违法犯罪行为，危害社会的安定和谐。所以，国家对贩卖毒品的行为，打击力度非常大，构成犯罪的，依法追究刑事责任，最高可判处死刑，就是为了震慑毒品犯罪，保护公民的身心健康和社会的安定。 师：大家要牢记，吸毒不仅会伤害自己的身体，毁掉自己的前途，还是一种违法行为，会受到法律的制裁；贩毒、走私毒品等行为，更是严重的犯罪行为，会受到更严厉的法律制裁。我们青少年，要增强法律意识，自觉遵守禁毒法律法规，坚决不吸毒、不贩毒，不参与任何与毒品相关的违法犯罪行为，做一个守法的好公民。 师：另外，国家也非常重视青少年的禁毒教育，出台了很多相关政策，开展了很多禁毒宣传活动，就是为了保护我们青少年，让我们远离毒品的危害。我们作为青少年，也要积极响应国家的号召，主动学习禁毒法律法规，提高自己的法律意识，自觉抵制毒品，主动宣传禁毒知识，做禁毒的小卫士。 设计意图：本环节结合禁毒法律法规，引导学生明确吸毒、贩毒的违法性及法律后果，增强学生的法律意识，让学生明白，拒绝毒品不仅是道德的要求，也是法律的底线。通过提问解答的形式，帮助学生理解法律条文的含义，避免空洞说教，同时引导学生自觉遵守法律法规，树立法治观念，做一个守法的好公民，落实本课的法治素养目标。 第六环节：总结升华——争做禁毒小卫士 师：同学们，今天我们一起学习了“拒绝毒品”的相关知识，大家回顾一下，我们今天都学习了哪些内容？谁愿意和大家分享一下自己的收获？ 生1：我认识了毒品的种类，知道了毒品分为传统毒品、合成毒品和新型毒品，新型毒品的伪装性很强，我们要提高警惕。 生2：我认清了毒品的危害，它会伤害个人、破坏家庭、危害社会，是“白色恶魔”。 生3：我知道了吸毒的常见原因，也掌握了拒绝毒品的方法和技巧，遇到引诱时，要坚定地说“不”。 生4：我了解了禁毒法律法规，知道了吸毒、贩毒是违法行为，会受到法律的制裁，我们要做一个守法的好公民。 师：大家总结得都非常好，看来今天都学到了很多知识，也有了很大的收获。 师：同学们，生命只有一次，青春无比珍贵，而毒品，就是摧毁生命、葬送青春的“白色恶魔”。它会让你在不知不觉中陷入深渊，毁掉你的青春和前途，破坏你的家庭和幸福，甚至让你受到法律的制裁。但只要我们认清毒品的真面目，坚定“珍爱生命、远离毒品”的信念，提高警惕，掌握拒绝毒品的方法和技巧，增强法律意识，坚守道德底线，就一定能筑牢自己的禁毒防线，远离毒品的危害。 师：作为新时代的青少年，我们不仅要保护好自己，远离毒品，还要主动承担起禁毒宣传的责任，向我们的家人、朋友、同学宣传毒品的危害和禁毒知识，让更多的人认识毒品、远离毒品，让毒品在我们的身边消失。让我们一起行动起来，从我做起，从现在做起，珍爱生命，远离毒品，争做新时代的禁毒小卫士，守护我们的青春、我们的家庭和我们的社会，让青春在阳光下绽放光彩！ 师：最后，我们一起宣誓：珍爱生命，远离毒品；坚决抵制，永不触碰；学法守法，坚守底线；主动宣传，争做卫士！ （学生跟随老师一起宣誓，语气坚定有力） 设计意图：本环节通过回顾总结、分享收获、宣誓等形式，对本节课的内容进行梳理和升华，巩固学生所学知识，强化学生的情感体验，让学生从内心深处坚定“珍爱生命、远离毒品”的信念，增强学生的责任意识和使命感，引导学生将课堂知识转化为实际行动，主动承担起禁毒宣传的责任，争做禁毒小卫士，落实本课的四维核心素养目标，实现教学的育人价值。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $