Unit5 Ilove my family Lesson 14 My Big Family（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦家庭成员词汇（mother, father等）、特征词汇（kind, super等）及核心句型（This is my..., I love...），通过图片观察、音频感知导入，先整体找出Huanhuan家人，再逐段结合图片讲解词汇，匹配任务搭建学习支架，梳理家人及特征。 特色在于以“相亲相爱一家人”为情感主线，图文结合降低理解难度，分角色朗读和真实语境介绍（如用家庭照片介绍家人）提升语言能力，图片匹配任务培养思维品质，家庭爱心卡等延伸活动促进学习迁移。帮助学生内化语言、表达对家人的爱，为教师提供清晰的活动设计与评价方式。

Unit5 Ilove my family 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 14 My Big Family 语篇研读 What： 本课语篇是主人公Huanhuan的个人独白，以“我的大家庭”为主题。Huanhuan先总起介绍自己有个大家庭，接着依次介绍善良的妈妈、厉害的爸爸、酷炫的哥哥和可爱的妹妹，最后表达对大家庭的喜爱。图片同步呈现Huanhuan玩玩具、妈妈冲奶粉、爸爸整理衣服、哥哥玩摇铃、妹妹躺婴儿床及全家共处的场景。 Why： 通过Huanhuan对家人的介绍，帮助学生掌握家人称呼及描述类词汇，熟练运用介绍家人的核心句型。同时借助全家为新成员付出的细节，引导学生感受家人间的陪伴与关爱，学会表达对家庭的爱，体会“相亲相爱一家人”的温情。 How： 语篇以总分总结构展开：开头用“Hello, I am Huanhuan.”引出主人公，“I have a big family.”总起主题；中间用“This is my ...”的核心句型逐一介绍家人，搭配kind、super等形容词凸显家人特点；结尾用“I love my big family.”收束，直白表达对家庭的爱意，语言简单贴合小学生认知，图文结合降低理解难度。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，获取并梳理Huanhuan的家庭成员及对应的特征词汇；（学习理解） 2. 在教师的引导下，有感情地朗读故事，并用核心句型介绍家人及其特征；（应用实践） 3. 在真实语境中，运用核心语言向同伴介绍自己的家人，表达对家人的爱。（迁移创新） 【核心词汇】 mother, father, brother, sister, family, kind, super, cool, cute 【核心句型】 1. —Who is this? —This is my ... . 2. I love ... . 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇：kind, super, cool, cute，以及核心句型 "Hello, I am ... ." "I have ... ." "This is ... ." "I love my ... ." 2. 能通过看、听、说活动，获取并梳理故事中欢欢的家人及其特点。 3. 能有感情地朗读故事文本，模仿正确的语音语调。 【难点】 1. 能够在语境中运用核心句型介绍并描述自己的家人。 2. 能理解故事暗线中家人为新成员付出的细节，体会家人之间的陪伴与关爱，并用简单语言讲述家人间的温情互动。 3. 能自然地表达对家人的爱，完成类似 "I love my family." 的情感输出。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，获取并梳理Huanhuan的家庭成员及对应的特征词汇（学习理解）。 1. 教师展示教材图片1，引导学生观察图片并猜测内容。T: Look at the picture. Who is this? What's in his box? S: (观察图片后回答) He is Huanhuan. There are many toys in the box. 2. 教师播放故事音频，学生整体感知内容，找出Huanhuan提到的家人。T: Listen carefully. Who are in Huanhuan's family? S: (听完后回答) Mother, father, brother, sister. 3. 教师逐段展示图片2-5，结合图片讲解核心词汇kind, super, cool, cute，带领学生跟读。T: Look at picture 2. This is Huanhuan's mother. She is kind. Read after me: kind. S: kind. 4. 学生再次听音频，完成家庭成员与特征词汇的匹配任务。T: Listen again and match the family members with the words. S: (完成匹配任务) 1. 教师观察学生观察图片和回答问题的积极性，及时给予肯定和引导。 2. 教师通过举手反馈的方式，检查学生是否准确找出所有家庭成员。 3. 教师观察学生跟读词汇的发音准确性，及时纠正错误发音。 4. 教师抽查学生的匹配结果，了解学生对词汇与人物对应关系的掌握情况。 本阶段活动旨在帮助学生从整体到细节逐步理解故事内容，在语境中学习核心词汇和句型。通过观察图片、听音频、词汇讲解和匹配任务，让学生主动获取信息，梳理家庭成员及其特征，为后续语言输出搭建基础。 在教师的引导下，有感情地朗读故事，并用核心句型介绍家人及其特征（应用实践）。 1. 教师带领学生逐句朗读故事，引导学生根据人物特征调整语气。T: Let's read together. When we read "My mother is kind", we should read it gently. S: (跟随教师有感情朗读) 2. 教师组织学生进行分角色朗读，一人扮演Huanhuan，其他学生分别扮演家人对应的介绍部分。T: Now let's read in roles. Group 1, you are Huanhuan. Group 2, you introduce mother. Group 3, you introduce father. Group 4, you introduce brother and sister. S: (分角色朗读故事) 3. 教师展示教材中Listen and number的图片，播放音频，学生完成排序任务。T: Listen to the audio and number the pictures. S: (完成排序) 4. 教师邀请学生用核心句型“This is my ... He/She is ...”介绍图片中的家人。T: Pick one picture and introduce the family member. S: (如：This is my father. He is super.) 1. 教师观察学生朗读的流畅度和感情表达，给予针对性评价，如：You read it so gently, just like talking about a kind mother. 2. 教师观察小组分角色朗读的配合情况，表扬表现出色的小组。 3. 教师检查学生的排序结果，了解学生对听力内容的理解程度。 4. 教师观察学生是否能准确运用核心句型介绍家人，及时纠正语言错误。 本阶段活动通过朗读和句型操练，帮助学生内化核心语言，提升语言表达的准确性和流畅性。分角色朗读和图片介绍任务，让学生在实践中巩固所学内容，进一步理解家人之间的关爱。 在真实语境中，运用核心语言向同伴介绍自己的家人，表达对家人的爱（迁移创新）。 1. 教师展示自己的家庭照片，用核心句型进行示范介绍。T: Look! This is my family. Who is this? This is my mother. She is kind. I love my family. S: (认真倾听) 2. 教师组织学生小组内交流，每人拿出自己的家庭照片或画出家人，用核心句型介绍。T: Now talk with your partners. Show your family photo or drawing, and introduce your family. S: (小组内互相介绍) 3. 教师邀请部分学生到讲台前向全班介绍自己的家人，表达对家人的爱。T: Who wants to share your family with us? S: (如：Look! This is my family. Who is this? This is my brother. He is cool. I love my family.) 1. 教师观察学生倾听示范时的专注度，确保学生明确任务要求。 2. 教师巡视小组交流情况，指导有困难的学生组织语言。 3. 教师对学生的展示进行评价，重点表扬语言运用准确、情感表达真挚的学生。 本阶段活动将课堂所学延伸到真实生活中，让学生在真实语境中运用核心语言，表达对家人的爱，实现语言的迁移运用，同时深化对家庭温情的感受。 板书设计 英文 中文 mother/father/brother/sister/family 妈妈/爸爸/兄弟/姐妹/家庭 kind/super/cool/cute 善良的/厉害的/酷的/可爱的 —Who is this? —This is my ... . I love ... . —这是谁？ —这是我的……。 我爱……。 课后任务 1. 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Let's Read的内容，尝试流利介绍Huanhuan的大家庭。 2. 完成Listen and number练习，根据听到的内容给对应的图片正确编号。 3. 模仿Look and say的对话形式，用"This is my ... ."的句型向家人介绍自己的家庭成员。 教学反思 课堂通过图片观察、音频感知、词汇匹配、分角色朗读等多样活动，充分调动了学生的参与热情，课堂氛围活跃，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，并且能在小组交流中主动分享自己的家人，情感表达真挚。同时，也有一些可以优化的空间，比如在学习理解环节，可以增加词汇抢答游戏，进一步加深学生对核心词汇的记忆；在迁移创新环节，可以设置“家庭爱心卡”制作任务，让学生用图文结合的方式记录对家人的爱，丰富输出形式。 学科网（北京）股份有限公司 $