Unit 6 Lesson 16 Happy Chinese New Year! （教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

本文围绕北京版一年级上册Unit 6 Lesson 16展开，聚焦春节问候及基础习俗相关词汇与句型教学。承接学生已有英语基础，为后续深入学习节日文化奠基，呼应单元主题。通过情境创设、任务驱动等环节，渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。 本设计创新采用多种教学法，结合多媒体与实物道具。从学生层面看，能提升语言运用与思维能力；对教师而言，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破发音及词汇运用等教学难点。

Unit 6 Lesson 16 Happy Chinese New Year! 教学设计 单元 Unit 6 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册 Unit 6《Chinese New Year》的第 1 课，以 “春节问候及基础习俗” 为主题。核心内容包括春节相关词汇（Chinese New Year, red, firework, red packet, lucky money）以及核心句型 “Happy Chinese New Year!”, “Happy Chinese New Year to you too!”，通过歌曲学唱、情景对话、互动游戏等活动，帮助学生掌握春节祝福的表达，初步了解春节的标志性元素，感受节日氛围。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能准确认读 Chinese New Year/ˌtʃaɪˈniːz njuː jɪə(r)/、red/red/、firework/ˈfaɪəwɜːk/、red packet/red ˈpækɪt/、lucky money/ˈlʌki ˈmʌni / 等核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “Happy Chinese New Year!”“Happy Chinese New Year to you too!” 等句型结构，能在图片提示下完成词汇与对应春节元素的匹配（如将 “red packet” 与红包图片配对）。（学习理解） 2. 应用实践：在 “春节问候” 情境中，运用 “Happy Chinese New Year!” 向他人表达祝福，用 “Happy Chinese New Year to you too!” 回应，准确率达 80% 以上；能根据听力内容给图片标序号，完成 “Listen and number” 任务。（应用实践） 3. 迁移创新：小组合作完成 “春节祝福卡” 制作任务：共同绘制祝福卡并写下英文祝福，用所学句型向全班展示；结合课文内容进行角色扮演，表演 “春节问候” 的对话片段。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 Chinese New Year, red, firework, red packet, lucky money 【核心句型】 1. Happy Chinese New Year! 2. Happy Chinese New Year to you too! 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：春节相关词汇（Chinese New Year, red packet 等）的发音与词义。 2. 核心句型：“Happy Chinese New Year!” 表达节日祝福，“Happy Chinese New Year to you too!” 回应祝福。 【难点】 1. 发音辨析：“Chinese” 中 “ch” 的发音（区别于 “sh”），“firework” 多音节词的准确发音。 2. 词汇运用：区分 “red packet” 和 “lucky money” 的含义（红包与压岁钱）。 3. 综合表达：在不同春节场景（如对长辈、同辈）中自然使用祝福句型，结合手势（如拱手）增强情境感。 学情分析 一年级学生对 “春节” 有丰富的生活体验，熟悉拜年、收红包等习俗，这为本课时的学习奠定了感性基础。他们已具备简单的英语问候能力（如 “Hello!”“Hi!”），但对节日专属祝福句型较为陌生。 学生喜欢唱歌、角色扮演等互动活动，但注意力持续时间较短，对多音节词汇的记忆存在困难（如 “Chinese New Year” 易混淆词序）。教学中需通过多感官活动（听、说、唱、画）强化记忆，结合春节场景图片提升语言运用的情境感。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、课文动画、听力音频、春节场景视频）、课文录音、歌曲《Happy Chinese New Year》音频。 实物道具：春节元素图片卡（红包、烟花、红色物品等）、词汇卡片（一面单词，一面图片）、祝福卡模板、绘画工具（彩笔、画纸）、角色头饰（爷爷、奶奶、同学等）。 学习单：听力练习纸（“Listen and number”）、祝福卡制作表、句型填空题。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “春节家庭聚会”“拜年” 情境，引导学生在真实感场景中运用祝福语言。 2. 任务型教学法：布置 “制作祝福卡”“角色扮演拜年” 等任务，让学生在完成任务中巩固知识。 3. 全身反应法（TPR）：通过 “拱手拜年”“举红包” 等动作强化词汇和句型记忆。 教学过程 教学环节 教学活动 Step 1: Lead-in (5分钟) Activity 1:Let’s enjoy 播放短片《The Spring Festival》，听短片讲解春节的习俗。 【设计意图】通过短片唤醒学生对春节的情感连接，结合生活经验导入主题，为新授内容铺垫。 Step 2: Presentation (15分钟) Activity 1: Vocabulary 学习词汇：Chinese New Year、red packet、fireworks、red、lucky money . 带领学生认读。 1. 出示 “春节” 场景图，教读 “Chinese New Year”，强调 “ch” 发音，结合句子 “Happy Chinese New Year!” 讲解，学生跟读并做拱手动作。 2. 出示红色物品图片（红包、灯笼），教读 “red”，学生指认教室中的红色物品。 3. 用同样方式教授 “firework”（展示烟花图片）、“red packet”（展示红包图片）、“lucky money”（展示压岁钱图片），对比 “red packet”（红包）和 “lucky money”（红包里的钱）的含义。 Activity 2: Text 1. 教师出示春节的场景图： 2. Listen and read: Happy Chinese New Year 学生跟读并模仿语调，配合拱手动作。 同时讲解： 1. Happy New Year! 新年快乐！ 2. We are singing. We are dancing. 我们在唱歌。我们在跳舞。 3. Let’s sing. Listen and number 播放听力音频（如 “1. Happy Chinese New Year! 2. A red packet. 3. Fireworks.”），学生根据内容给图片标序号。 4. Act and say. 分组角色扮演： 一人扮演长辈，一人扮演孩子，用 “Happy Chinese New Year!”“Happy Chinese New Year to you too!” 互动，可配合递送 “红包” 道具。 【设计意图】 从听力输入到口语输出，逐步掌握句型结构；角色扮演增强情境代入感，提升语言运用的灵活性，结合道具强化真实感。 在实践中提升语言综合运用能力，感受节日欢乐氛围。 Step 3: Practice (8分钟) Sentences & Language points： 1. Happy New Year! 新年快乐！ 2. We are singing. We are dancing. 我们在唱歌。我们在跳舞。 3. 【设计意图】本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯。 课堂练习 一、单项选择。 (　 　) 1.—Happy New Year!　—　　　  A.Happy New Year!     B.Thank you.　　 C.Happy Birthday! (　 　) 2.—Happy Birthday!　—　　　  A.Happy Birthday!     B.No, thank you. C.Thank you. (　 　) 3.—What's that?　—　　　  A.That's doll.          B.It's doll.         C.It's a doll. (　 　) 4.—This red skirt is for you.　—　　　  A.Yes, please.          B.Thank you.     C.No, I'm not.  (　 　) 5.—Look at this doll. It's for Yang Ling.　—　　　              A.Thank you.          B.How nice!     C.Yes, please. (      ) 6. This is Tim. ________ my brother.             A. He’s       B. She’s                 C. It’s (      ) 7. 你想请别人看你的新裙子，可以说： ___________ A.Look at my nice skirt.     B.Look at my new shirt.    C.Look at my new skirt. (      ) 8.This is an  ___________ skirt. A.red               B.blue                C.orange (      ) 9. —___________ is it?         —It’s red.            A. What          B. What’s colour    C. What colour (      ) 10. —Are you Mike?      —____________.            A. Yes, I am.         B. Yes, you are.         C. Yes, I’m. 二、情景选择。 (　 　 ) 1. 想要祝福爷爷新年快乐,你可以说:　　　  A.Happy New Year, Grandpa.　   B.Happy Birthday, Grandpa. (　 　 ) 2. 想知道身旁的物品是什么,你可以问:　　　  A.What's this?                B.What's that? (　  　) 3.送一个娃娃给杨玲当生日礼物时,你可以说:　　　  A.This doll is for me.            B.This doll is for you. (　  　) 4. 想告诉对方这个机器人是给弟弟的,你可以说:　　　  A.This robot is for my brother.     B.This is my brother's robot. (　  　) 5. 接受对方的礼物时,你应该说:　　　  A.Yes, please.                   B.Thank you. 课后作业 基础： 一、给下列句子重新排序,组成一段通顺的对话。 A. Happy New Year, Mike. B. It's a toy car. It's for you. C. What's that, Dad? D. Happy New Year, Dad (爸爸). E. How nice! Thank you. _________________________________________________________ 拓展： 二、阅读对话，判断正（T ）误（F ）。 A: Happy New Year! B&C: Happy New Year, Miss Li! A: Oh! Your doll is nice, Yang Ling. B.Thank you, Miss Li. C.This cake is for you, Miss Li. A: Thanks, John. Is this robot for your brother Tom? C: No. The robot is for Mike. The CD is for Yang Ling. ( ) 1.“A” is Yang Ling. ( ) 2. It's Miss Li’s birthday. ( ) 3. Yang Ling's doll is nice. ( ) 4. The cake is not for Miss Li. ( ) 5.The robot is for Tom. And the CD is for Yang Ling. 板书设计 Unit 6 Lesson 1 Happy Chinese New Year! 核心词汇： Chinese New Year, red, firework, red packet, lucky money 核心句型： Happy Chinese New Year! Happy Chinese New Year to you too! 教学反思 本节课通过歌曲、游戏和角色扮演等活动，85% 的学生能熟练运用春节祝福句型和核心词汇。 不足：部分学生对 “firework” 的发音仍不熟练，在区分 “red packet” 和 “lucky money” 时存在混淆。 改进方向：1. 设计 “音节拆分” 游戏（如 “fire-work”）强化多音节词记忆；2. 用实物（红包内装纸片模拟压岁钱）直观对比两者区别，加深理解。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$