Unit 5 Lesson 15 Fun time（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

本文围绕北京版一年级上册Unit 5《I love my family》第15课“Fun time”展开，聚焦家庭成员及描述性词汇、核心句型与“er”发音规律。承接前两课基础，为后续语言运用奠基，呼应单元主题。通过词汇教学、互动游戏等环节，培养学生语言、文化、思维及学习能力。 本设计创新采用游戏、韵律、任务型教学法，借助多媒体、实物道具辅助。既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动性，突破描述性词汇搭配及“er”发音等教学难点。

Unit 5 Lesson 15 Fun time教学设计 单元 Unit 5 课时 第3课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册 Unit 5《I love my family》的第 15 课 “Fun time”，是单元中的趣味巩固课。核心内容围绕家庭成员词汇（father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family）及描述性词汇（kind, cute, cool 等），并强化核心句型 “This is...”“I love my...” 的运用，通过 chant、游戏、绘画等趣味活动，帮助学生巩固已学知识，提升语言运用的灵活性和趣味性。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 熟练朗读并运用家庭成员词汇（father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister）及描述性词汇（kind, cute, cool, big, super），掌握 “er” 字母组合在词尾的发音规律（通常读 /ə/）。（学习理解） 2. 在趣味活动中，运用 “This is my... He/She is...” 描述家庭成员特征，并能连贯表达 “I love my...”，准确率达 80% 以上；能完成 “Listen and number”“Draw and say” 等任务。（应用实践） 3. 小组合作完成 “家庭画像” 任务，用所学词汇和句型向同伴介绍家人特征；参与 chant 表演，感受英语韵律，增强学习兴趣。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, kind, cute, cool, big, super, love 【核心句型】 1. This is my... 2. I love my... 3. He/She is (cute/cool/kind). 教学重难点 【重点】 1. 巩固家庭成员词汇及描述性词汇的词义与用法。 2. 熟练运用 “This is my...” 介绍家人并结合描述性词汇拓展表达，如 “This is my brother. He is cute.” 3. 掌握 “er” 字母组合在词尾的发音规律（/ə/）。 【难点】 1. 描述性词汇与家庭成员的灵活搭配（如 “cool father”“cute sister”）。 2. 连贯运用句型介绍多个家庭成员并融入情感表达（如 “This is my grandfather. He is kind. I love him.”）。 3. “er” 字母组合发音规律的实际应用（如区分 “mother”“her” 的发音）。 学情分析 经过前两课时的学习，学生已初步掌握家庭成员词汇和基础句型，但对描述性词汇的运用和发音规律的感知仍较薄弱。一年级学生活泼好动，对游戏、绘画、chant 等互动形式兴趣浓厚，注意力易被趣味活动吸引。教学中需通过多感官参与的活动强化词汇记忆，借助韵律 chant 突破发音难点，同时结合生活化情境提升语言运用的自然性。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、chant 音频、听力素材、“er” 发音规律动画）、课文录音。 实物道具：家庭成员图片卡、描述性词汇卡片（一面单词，一面表情 / 动作图示）、绘画工具（彩笔、画纸）、“er” 字母组合单词卡片（如 mother, father, brother）。 学习单：听力排序练习纸、“家庭画像” 标注表、句型拓展练习卡。 教学方法 游戏教学法：设计 “词汇猜猜乐”“发音配对” 等游戏巩固词汇和发音。 韵律教学法：通过 chant 的节奏和重复强化 “er” 发音规律和句型记忆。 任务型教学法：布置 “家庭画像” 任务，让学生在绘画和介绍中综合运用语言。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 复习词汇，营造互动氛围。 Warm-Up Let's enjoy: 播放《Family》，学生跟随节奏认识家庭成员。 观察学生对家庭词汇的反应速度。 【设计意图】通过歌曲互动，激发学习兴趣，复习本单元家庭主题。 巩固家庭成员词汇，掌握描述性词汇的词义。 词汇教学 1. 词汇复习： 课件展示家庭成员图片（father, mother 等），学生认读并补充口语表达（如 “father→dad”）。 2. 描述性词汇学习： 课件呈现描述性词汇（cute, cool, kind 等），结合图片讲解词义（如展示可爱的小孩图片配 “cute”），示范发音并举例：“This is my sister. She is cute.” 通过词汇认读、图片匹配和游戏表现，评估学生对词汇音形义的掌握程度。 【设计意图】 通过图片、动作的输入，帮助学生建立 “音 - 形 - 义” 关联，突破发音和词义辨析难点。 熟练运用 “This is my...” 介绍家人，结合描述性词汇拓展表达，学会用 “I love my...” 表达情感。 理解 “er” 字母组合发音规律。 Text & Sentence Practice） 1. Listen and number 播放听力音频： （如 “1. This is my brother. 2. This is my grandmother.”），学生根据内容给课件中的图片标序号。 2. Find and play 角色扮演：教师提供角色头饰（爸爸、妈妈等），学生分组扮演家庭成员，用所学句型互动： - A：“This is my father. He is super.” - B：“I love my father!” 3. Point and say. 4. Draw and say 学生在画纸上绘制家人的脸，标注姓名和特征（如 “sister, cute”）。 小组内轮流介绍：“This is my cute sister. I love my sister.” 5. Let’s chant “er” 发音规律： - 课件呈现 chant 中的单词（mother, father, brother），标注 “er” 并播放发音动画，讲解规律：“er 在词尾一般读 /ə/”。 - 对比特例：出示 “her”，强调其发音为 /ɜː/，学生跟读区分。 6. Self -assessment 检查听力排序的正确率，观察学生介绍家人时句型的准确性和描述性词汇的运用情况。 通过发音模仿的准确性，评估学生对词汇和发音规律的掌握。 观察学生 chant 的参与度和词汇反应速度，评估对已学词汇的熟悉程度。 【设计意图】 从听力输入到口语输出，结合绘画活动激发学生的表达欲，让语言运用更贴近生活。 通过游戏和视觉图片强化词汇记忆，结合动画和对比辨析突破 “er” 发音难点，符合低年级学生的认知特点。 总结字母组合发音的规律，加深对句子的理解。 Sentences： 1. er 字母组合的规律是什么？ er 字母组合词末的时候一般读短音 /ə/。 例如: mother, father, teacher 读短音 /ə/。 特例：her 发长音/ɜː/ 2. My dear, dear mother, And super, super father, My sister and brother, Let's play together. 检查学生对er字母组合发音规律及句子的理解程度。 【设计意图】 总结句型帮助学生梳理知识，形成有效的认知。 课堂练习 一、根据汉语意思选择恰当的字母或者字母组合，将单词补充完整。 (     )1.fa ____ er        (父亲；爸爸) A.wh                                 B.th                              C.sh (     )2.m ____ n      (男人) A.a                                    B.o                              C.t (     )3. ____ other   (母亲；妈妈) A.m                                  B.f                               C.g 二、根据句意补全单词。 1. My father’s father is my _______________. 2. Your father’s brother is your _____________. 3. My ___________ is my aunt’s son(儿子). 4. Li Ming’s mother’s sister is his __________. 5. My father and mother are my ___________. 课后作业 基础： 一、根据单词首字母和句子提示填写单词的正确形式。 1.He’s my father’s father. He’s my g________________. 2.He’s my mother’s brother. He’s my u________________. 3.She’s my cousin’s mother. She’s my a_______________. 拓展： 二、阅读短文，判断正(T) 误(F)。 I have a happy family.They are my mother,my father,my grandpa,my grandma and I.My grandpa and grandma like reading very much.My father is a teacher. My mother is a nurse.They work hard.I am a student in Grade Three. I love my family! ( ) 1. There are five people(人)in my family. ( ) 2. My father is a doctor(医生). ( ) 3. My mother is a teacher. ( ) 4. My grandpa likes watching TV. ( ) 5. I'm a student. 板书设计 Unit 5 Lesson 15 Fun time 【家庭成员词汇】 father（dad）、mother（mum）、grandfather（grandpa）、 grandmother（grandma）、brother、sister。 【描述性词汇】 cute、cool、kind、big、super。 【核心句型】 This is my... He/She is... I love my... 【发音规律】 er 在词尾读 /ə/：mother, father, brother 特例：her /ɜː/ 教学反思 本节课通过 chant、绘画、游戏等活动，多数学生能熟练运用家庭成员词汇和基础句型，对 “er” 发音规律有初步感知。 不足：部分学生在描述家人时，描述性词汇的搭配较生硬（如 “big sister” 使用不当）；少数学生对 “grandmother” 的 “er” 发音仍不标准。 改进方向：1. 提供更多描述性词汇的搭配范例（如 “cute sister”“kind grandmother”）；2. 设计 “发音小老师” 活动，让学生互相纠正 “er” 的发音。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$