Unit 4 This is me Lesson 12 Fun Time（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦动物与身体部位词汇及“This is me. I have...”句型，通过卡通图认读词汇、童谣感知语音、情境图引导句型，搭建从动物词汇巩固到身体部位描述的学习支架。 以听画任务、小组合作自画像创作及展示为特色，融合语言能力（运用词汇句型描述外貌）与学习能力（合作及自评），如Draw and say环节学生用核心句型描述自画像，Self-assessment引导学生自评。提升学生表达自信与语言运用能力，为教师提供趣味活动设计与多元评估策略。

Unit4 This is me 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 12 Fun Time 教学内容分析 本课时是趣味拓展训练，围绕动物和身体部位展开： 1. Let's Do：通过听选动物、听画任务，训练听力与动手能力，巩固动物类词汇； 2. Draw and say：借助句型“This is me. I have ...”，搭配big/small/long和face/eyes/nose/ears/mouth，引导描述自身五官，落实表达能力； 3. Let's chant：以押韵童谣呈现bear/hair/air/care，强化语音感知； 4. Self-assessment：从唱歌、演故事、谈论五官三个维度，引导学生自评学习成果。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、读的活动中，认读并理解核心词汇face, eyes, nose, ears, mouth, big, small, long, cute, cool, different，感知核心句型“This is me. You have.... I have ... . Thank you!/Thanks!”的语义和语用场景；（学习理解） 2. 在教师引导下，完成听力勾选、绘画描述、童谣吟唱等活动，运用核心词汇和句型描述自己或动物的外貌特征；（应用实践） 3. 在小组合作中，结合自身外貌特点创作个性化介绍，并向同伴展示分享。（迁移创新） 【核心词汇】 face, eyes, nose, ears, mouth, big, small, long, cute, cool, different 【核心句型】 1. This is me. 2. You have.... 3. I have ... . 4. Thank you!/Thanks! 重点难点 【重点】 1. 能识别并听辨elephant、kangaroo、shark、turtle、dog、monkey、frog、mouse这些动物词汇，完成听选任务。 2. 掌握big、small、long以及face、eyes、nose、ears、mouth这些描述外貌的词汇，能运用“This is me. I have ... .”句型介绍自己的外貌。 3. 准确朗读押韵童谣，掌握bear、hair、air、care的发音，感受英语押韵特点。 4. 完成自我评估对应的三项技能：吟唱歌曲、表演故事、谈论脸部特征。 【难点】 1. 能准确区分易混淆的动物词汇，顺利完成听辨勾选任务。 2. 能灵活运用big、small、long等形容词搭配face、eyes等身体部位词汇，流畅用句型介绍自己的外貌。 3. 把握童谣的韵律和节奏，自然且富有感情地吟唱童谣。 4. 能自信地完成故事表演和脸部特征的口语表达，达到自我评估的要求。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、读的活动中，认读并理解核心词汇face, eyes, nose, ears, mouth, big, small, long, cute, cool, different，感知核心句型“This is me. You have.... I have ... . Thank you!/Thanks!”的语义和语用场景（学习理解）。 1. 教师出示身体部位卡通图，引导学生认读核心词汇。T: Look at this picture. What's this? S: Face./Eyes... T: Look at the elephant's ears. They are big. Look at the mouse's eyes. They are small. 带领学生跟读词汇和短语。 2. 播放Let's chant音频，教师带读童谣，引导学生发现押韵词bear, hair, air, care，感知cute等词汇含义，边读边做动作模仿小熊。T: Let's chant together. Follow me. S: Look at this cute bear... 3. 教师出示Draw and say板块的小女孩图，引导学生观察并感知核心句型。T: Look at this girl. This is her. She has big eyes. What do you have? S: I have... 1. 教师通过随机抽查学生认读词汇的准确率，判断学生对词汇的掌握程度，及时纠正发音错误。 2. 观察学生吟唱童谣的参与度和发音准确性，表扬节奏准确、发音清晰的学生。 3. 观察学生对句型的感知情况，鼓励学生尝试用句型进行简单表达，及时给予肯定。 本阶段通过直观图片、童谣吟唱和情境引导，帮助学生在趣味语境中理解核心词汇的含义，感知核心句型的使用场景，为后续语言输出搭建基础，同时借助童谣提升学生的英语语感。 在教师引导下，完成听力勾选、绘画描述、童谣吟唱等活动，运用核心词汇和句型描述自己或动物的外貌特征（应用实践）。 1. 开展Let's Do听力活动：教师播放听力音频，引导学生完成勾选。T: Listen carefully. Tick the right animal. S: （根据听力内容勾选对应动物）。播放第二遍音频，核对答案。T: Let's check the answers. The first one is elephant. Is that right? S: Yes./No. 2. 开展Listen and draw活动：教师发出指令，学生完成绘画。T: Draw a monkey. It has long arms and small eyes. S: （根据指令绘画）。T: Show me your picture. Describe it, please. S: This is a monkey. It has long arms and small eyes. 3. 小组合作完成Draw and say：学生先画出自己的自画像，再用核心句型描述。T: Draw yourself. Then say "This is me. I have big eyes..." to your partner. S: （绘画后与同伴互相描述） 1. 查看学生听力勾选的正确率，针对错误较多的听力内容再次播放，帮助学生理解。 2. 观察学生绘画作品是否符合指令要求，评价学生描述时词汇和句型的使用准确性。 3. 巡视小组活动，倾听学生的描述，对词汇运用恰当、表达流畅的学生给予表扬，对有困难的学生给予提示。 本阶段通过听力、绘画、小组对话等活动，让学生在实践中运用核心词汇和句型，逐步实现从理解到运用的过渡，同时借助绘画降低表达难度，增强学生的表达自信心。 在小组合作中，结合自身外貌特点创作个性化介绍，并向同伴展示分享（迁移创新）。 1. 教师布置小组任务：四人一组，每位学生结合自画像，创作一段包含核心词汇和句型的自我介绍，可加入cute, cool等词汇。T: Work in groups. Make a short introduction about yourself. You can say "This is me. I have long hair. I'm cute." S: （小组内讨论创作） 2. 小组推选代表向全班展示。T: Which group wants to show us? S: （代表上台展示：This is me. I have a small mouth and big ears. I'm cool. Thank you!） 3. 同伴互评：教师引导其他学生用"You have big eyes. Cool!"或"Thank you!"回应展示的同学。T: What do you think of his/her introduction? You can say "You have..." S: You have long hair. Cute! 1. 评价小组合作的参与度，查看学生的自我介绍是否合理运用核心词汇和句型，是否体现个性化特点。 2. 评价展示学生的表达流畅度和发音准确性，给予针对性反馈。 3. 观察互评环节中学生对句型的运用情况，鼓励学生积极互动。 本阶段通过小组创作和展示分享，引导学生将所学语言知识迁移到真实的自我表达场景中，培养学生的语言运用能力和创新表达能力，同时通过同伴互评提升学生的语言鉴赏能力和互动意识。 板书设计 英文 中文 face/eyes/nose/ears/mouth 脸/眼睛/鼻子/耳朵/嘴巴 big/small/long 大的/小的/长的 This is me. I have... 这是我。我有… 课后任务 1. 完成Listen and tick练习，跟着录音核对答案，再尝试用英文说出每个区域的动物名称。 2. 跟着录音学唱Let's chant的童谣，做到发音准确、节奏合拍，能给家人展示演唱。 3. 完成Draw and say任务：画出自己的自画像，并用句型“This is me. I have ...”结合给出的形容词和身体部位词介绍自己，录制1分钟以内的展示视频。 教学反思 课堂中借助图片、童谣、绘画等趣味活动，充分调动了学生的参与热情，学生在听、说、画的过程中自然掌握了核心词汇和句型，尤其是小组合作展示环节，部分学生能灵活加入cute、cool等词汇进行个性化表达，展现了较好的语言运用能力。不过也有可以优化的地方，比如听力活动可以增加一次跟读环节，帮助学生更好地熟悉听力中的词汇发音；在迁移创新环节，可以为语言基础薄弱的学生提供句式模板，降低创作难度，让更多学生能自信地参与展示。 学科网（北京）股份有限公司 $