Unit1 Hello,school! Lesson 3 Fun Time（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计围绕校园问候交际核心，涵盖hello、morning等词汇及问候、自我介绍句型。通过教材插图观察、Listen and number音频排序、词汇卡片结合场景图讲解，搭建从整体情境到具体语言的学习支架，帮助学生建立词汇句型与场景的关联。 特色在于以趣味活动提升核心素养，如Play and say掷骰子游戏、Talk and play角色扮演强化语言能力，“校园问候日”真实情境互动促进语言迁移。Self-assessment结合同伴互评培养学习能力，场景与时间匹配问候语发展思维品质。助力学生自然运用英语，教师把握学情优化教学。

Unit1 Hello,school! 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 3 Fun Time 教学内容分析 本课时围绕校园问候交际展开，Listen and number通过校园场景图，训练学生听力与场景对应能力；Play and say借助游戏场景，涵盖"Good morning!""Hello! I'm Lingling."等6类问候表达，强化语境运用；Talk and play以人物对话示范，拓展自我介绍与问候的互动句型；Let's chant以趣味歌谣巩固问候语；Self-assessment则通过可视化自评项，引导学生复盘问候表达、歌谣演唱等能力的掌握情况。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、读的活动中，准确识别并理解核心词汇hello, morning, goodbye, afternoon, evening，掌握核心句型Hello! Good morning/afternoon/evening! Nice to meet you! I’m ... . Goodbye!的含义；（学习理解） 2. 在教师引导下，借助教材游戏、对话模板完成角色扮演、情境对话等活动，熟练运用核心词汇和句型进行日常问候与自我介绍；（应用实践） 3. 在真实校园/生活情境中，主动用所学英语词汇和句型与同伴、老师进行问候交流，完成礼貌互动。（迁移创新） 【核心词汇】 hello, morning, goodbye, afternoon, evening 【核心句型】 1. Hello! Good morning/afternoon/evening! 2. Nice to meet you! 3. I’m ... . 4. Goodbye! 重点难点 【重点】 1. 掌握并正确运用日常问候语：Good morning!、Hello!、Goodbye!、Good evening!、Nice to meet you!、Good afternoon! 2. 学会用句型 Hello! I'm ... 进行自我介绍，并能回应他人的问候与自我介绍。 3. 准确吟唱 Let's chant 中的歌谣，掌握歌谣里的词汇和韵律。 【难点】 1. 根据不同的时间场景（早晨、下午、晚上）准确匹配使用对应的问候语。 2. 能够在真实的模拟场景中自然连贯地完成问候、自我介绍的对话交流。 3. 理解并能完成 Listen and number 任务，将音频内容与对应的场景插图准确匹配。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、读的活动中，准确识别并理解核心词汇hello, morning, goodbye, afternoon, evening，掌握核心句型Hello! Good morning/afternoon/evening! Nice to meet you! I’m ... . Goodbye!的含义（学习理解）。 1. 教师出示教材中Let's Do的四幅插图，引导学生观察场景并猜测对话。T: Look at the pictures. What are they doing? S: They are saying hello./They are talking. 2. 播放Listen and number的音频，学生边听边给插图排序。T: Listen carefully and number the pictures. S:（完成排序后举手示意） 3. 教师出示核心词汇卡片，结合Play and say的场景图（太阳升起/高挂/月亮星星等）讲解词汇含义，带读词汇并示范核心句型。T: Look at the sun rising. It's morning. Say "Good morning!". S: Good morning! 1. 教师观察学生对场景的描述情况，判断其对问候情境的已有认知，及时给予鼓励。 2. 核对排序答案，统计学生正确率，针对错误较多的场景再次播放对应音频片段进行强化。 3. 通过随机抽查学生认读词汇、模仿句型的情况，检验其对词汇和句型含义的理解程度。 本阶段活动依托教材插图和音频，让学生在直观语境中感知核心语言，从整体情境到具体词汇句型逐步拆解，帮助学生建立词汇、句型与场景的关联，夯实语言理解基础，为后续语言输出做好准备。 在教师引导下，借助教材游戏、对话模板完成角色扮演、情境对话等活动，熟练运用核心词汇和句型进行日常问候与自我介绍（应用实践）。 1. 开展Play and say游戏：教师示范掷骰子，根据数字对应的场景说句子，学生分组模仿游戏。T: Let's play the game. Roll the dice, say the sentence. S:（分组掷骰子，依次说出对应场景的问候语或自我介绍） 2. 借助Talk and play的对话模板，学生三人一组分角色进行对话练习。T: Work in groups of three. Use the sentences to talk. S: Hello! I'm Baobao. Nice to meet you! / Good morning, Baobao! I'm Lingling. ... 3. 学习Let's chant，教师带读chant并引导学生边做动作边吟唱。T: Let's chant together. Act like the little mole! S:（边做动作边吟唱） 1. 教师巡视各组游戏开展情况，观察学生能否准确匹配场景与句型，及时纠正表达错误。 2. 抽查2-3组进行对话展示，评价学生是否能连贯运用核心词汇和句型完成对话。 3. 通过集体吟唱和单独展示，检验学生对chant的熟练度，以及对词汇的灵活运用情况。 本阶段通过游戏、角色扮演和吟唱活动，让学生在趣味互动中强化对核心语言的记忆，将理解的语言转化为可运用的表达，逐步提升语言输出的流畅度和准确性。 在真实校园/生活情境中，主动用所学英语词汇和句型与同伴、老师进行问候交流，完成礼貌互动（迁移创新）。 1. 创设“校园问候日”情境，教师引导学生离开座位，用所学英语向身边的同学、老师打招呼并自我介绍。T: Now it's Greeting Day. Go and say hello to your classmates and me. S: Good afternoon, Miss Li! I'm Xiaoming. Nice to meet you! / Hello! I'm Honghong. Nice to meet you too! 1. 教师观察学生参与情境互动的主动性，记录学生能否根据不同时间（如上午/下午）选用恰当的问候语，对表现积极、表达准确的学生给予及时表扬。 本环节将课堂语言学习延伸至真实校园场景，让学生在实际互动中运用所学语言，实现语言知识向生活能力的转化，体会英语在日常交流中的实用价值。 完成Self-assessment自我评价 1. 教师带领学生逐一解读Self-assessment的三项内容，引导学生根据自身学习情况给自己打分。T: Look at the self-assessment. Can you sing the chant? Stick stars for yourself. S:（根据自身情况填写五角星、小花、奖章） 1. 教师收集学生自评结果，整体把握班级学生对本课时内容的掌握情况，为后续教学调整提供依据。 通过可视化的自评活动，引导学生自主复盘学习成果，培养自我反思和自主学习的意识。 板书设计 英文 中文 hello, morning, goodbye, afternoon, evening 你好，早上，再见，下午，晚上 Hello! I’m... Nice to meet you! Goodbye! 你好！我是… 很高兴认识你！再见！ 课后任务 1. 完成Listen and number任务：听录音给四幅校园场景插图标上正确序号。 2. 和家人一起玩Play and say的骰子游戏：投掷骰子，根据对应的数字区域说出相应的问候语。 3. 跟着录音学唱Let's chant的歌谣，边唱边模仿小水獭的动作。 教学反思 本节课依托教材中的游戏、对话、吟唱等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃，大部分学生能够准确理解并运用核心词汇和句型完成问候与自我介绍，尤其是Play and say的掷骰子游戏和“校园问候日”的情境互动，让学生在趣味体验中自然掌握语言，较好地达成了教学目标。同时，也存在可以优化的地方：一是对语言基础较弱的学生关注不够，部分学生在小组对话中存在表达卡顿的情况，后续可以设计分层任务，为基础薄弱的学生提供更多的示范和帮扶；二是Self-assessment环节可以增加同伴互评，让学生在互相评价中进一步巩固知识，提升语言运用的自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $