Lesson 13 We Are a Family（教案）-2025-2026学年北京版英语一年级上册

课题

《Lesson 13 We Are a Family》

课型

新授课

教材

分析

《We Are a Family》是北京版一年级上册英语中的一课，围绕家庭成员主题展开。课程通过介绍父亲、母亲、兄弟、姐妹等基本称谓，帮助学生掌握相关词汇如father、mother、brother、sister和family，并学会使用“This is my...”句型进行简单介绍。

学生将学习运用指示代词this与be动词am和is描述家庭成员，理解名词单数形式及其在句子中的用法。通过角色扮演和制作家庭树等活动，学生能够在真实语境中运用所学内容，初步建立用英语介绍家人的能力，同时培养对家庭关系的认知和跨文化意识。

教学

目标

能说出：能准确说出father、mother、brother、sister、family等家庭成员的英文名称

会运用：会用This is my...和She/He is my...介绍家庭成员

体验表达：能结合图片或实物，在模拟情境中体验用英语介绍家人的语言交流过程

培养态度：在学习活动中增强对家庭关系的认知，初步形成尊重家人、热爱家庭的情感态度

教学

重难点

▲重点：

1.准确掌握father mother brother sister family等家庭成员的英文名称并能清晰发音

2.能在图片或实物辅助下运用This is my... She/He is my...介绍家庭成员

■难点：

1.正确区分并使用人称代词he和she指代不同家庭成员

2.在模拟情境中连贯使用句型This is my...结合be动词进行简单表达

教学

教师准备：准备家庭成员单词卡片，包括father mother brother sister

准备

family的图片与文字对应卡，制作包含本课重点句型This is my... He She is my...的PPT或板书示意图，收集学生常见姓名和家庭照片样本用于课堂示范，设计角色扮演活动所需的角色头饰或标志牌，准备与家庭主题相关的音频材料并调试播放设备

学生准备：带来一张自己家庭的合照或画一幅家庭成员的图画，复习之前学过的I am this is等基础句型和常见称谓词，观察自己家中每位成员的称呼并尝试用英语简单表达，熟悉brother与sister he与she的基本区别，准备好参与小组活动和课堂展示的心理准备

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与图片观察相结合，通过展示教师个人家庭照片引发学生兴趣，自然引入家庭成员主题。

内容：教师微笑着拿出一张温馨的家庭合影，指着照片中的每位成员用简单英语介绍：“This is my father. This is my mother. This is my brother.”声音清晰、语速缓慢，并配合手势指向相应人物。随后轻声问：“Who are in your family?”同时展示课本中卡通家庭图片，引导学生观察图中人物关系。接着播放一段节奏轻快的英文儿歌《We Are a Family》，歌词包含father、mother、brother、sister等关键词，边唱边做动作，让学生在旋律中初步感知新词。

目的：激活学生对家庭生活的已有认知，营造亲切轻松的课堂氛围；通过真实照片、图画和音乐多感官输入，帮助学生建立家庭成员词汇与实际人物的联系，激发学习兴趣；为后续掌握“This is my...”句型及区分he/she表达做好铺垫。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师展示一张自己的家庭照片，逐个指向家庭成员并清晰地说出“This is my father.” “This is my mother.” “This is my brother.” “This is my sister.” 每说一句，重复两遍，同时放慢语速，强调新词汇的发音。随后指着父亲问：“Who is he?” 自答：“He is my father.” 再指着母亲问：“Who is she?” 自答：“She is my mother.” 通过动作和重复帮助学生理解he和she的区别。

学生活动：学生认真倾听教师介绍，观察照片中的人物与

词汇的对应关系。在教师引导下模仿发音，跟读句子。当教师提问时，部分学生尝试回答“He is your father.” 或“She is your mother.”，其余学生进行补充或复述。

设计意图：通过真实情境中的家庭照片引入核心句型和词汇，增强语言的真实性与代入感。利用视觉、听觉双重输入帮助学生建立词汇与人物的直接联系。通过对比he和she的使用，初步突破人称代词区分这一难点，为后续表达打下基础。

环节二：

教师活动：教师出示课本中的卡通家庭图片，依次指向每个人物，用“This is my...”句型进行介绍，如“This is my mother.” 并配合手势强调this的指代意义。然后变换角色，假装是图中孩子，示范完整表达：“I am a student. This is my family. This is my father. He is my father.” 强调be动词am和is在不同主语后的正确使用。接着组织全班进行分组朗读，每组轮流模仿教师介绍图中人物。

学生活动：学生跟随教师看图识词，边听边指图中相应人物。在教师带领下集体朗读句型，注意语音语调和词汇发音。小组合作时，每位学生在组内尝试说出“This is my...”和“He/She is my...”的句子，同伴之间互相纠正发音。

设计意图：借助教材插图提供标准语言模型，帮助学生将所学词汇和句型结构化。通过反复操练强化“This is my...”句型的记忆与运用，同时在真实语境中体会be动词的搭配规则。小组合作促进语言输出，提高参与度，确保每位学生都有练习机会。

环节三：

教师活动：教师发放空白家庭树模板，示范如何画出自己的家庭成员并标注英文名称，例如在父亲的位置写“father”，并配上句子“This is my father.” 鼓励学