Unit2 You and me Lesson 6 Fun Time（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦“姓名问候”主题，围绕核心词汇hello/hi, name等及句型“What’s your name? My name is.../I’m...”展开。通过游乐场图片引出play, together，播放歌谣感知name，展示卡通图片呈现句型，搭建从词汇到对话的学习支架，帮助学生自然理解语言知识。 此资料以多元趣味活动为特色，如制作手指木偶并对话、“新同学见面”真实情境交流，有效提升语言能力（听说与真实对话）和学习能力（动手与合作）。自评环节培养反思习惯，为教师提供丰富教学手段，助力学生在实践中掌握语言运用，提升课堂互动效率。

Unit2 You and me 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 6 Fun Time 教学内容分析 本课时为Fun Time板块，围绕“姓名问候”主题设计多元趣味活动：Listen and number依托游乐场场景，训练听力排序能力；Make and talk通过制作手指木偶，操练核心句型Hello! I’m ... . What’s your name? Hello! My name is ... .；Let's chant借助押韵歌谣强化“name”的发音与运用；Self-assessment引导学生从唱、演、玩三方面自评学习成果，全方位落实听说技能与语言运用能力。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、看、唱的活动中，听懂、认读核心词汇hello/hi, what, your, my, name, play, together，理解核心句型—What’s your name? —My name is ... ./I’m ... .和Let’s play together.的含义；（学习理解） 2. 在教师的引导下，完成听音频标序号、制作手指木偶并运用核心句型进行简单对话交流、吟唱歌谣的活动；（应用实践） 3. 在真实情境中，运用核心词汇和句型与同伴进行自我介绍并发出一起玩耍的邀请。（迁移创新） 【核心词汇】 hello/hi, what, your, my, name, play, together 【核心句型】 1. —What’s your name? —My name is ... ./I’m ... . 2. Let’s play together. 重点难点 【重点】 1. 掌握核心词汇name，能准确认读和发音。 2. 熟练运用句型“Hello! I’m ... . What’s your name? ”和“Hello! My name is ... .”进行日常问候与自我介绍。 3. 能跟随音频有节奏地吟唱关于名字的歌谣。 4. 完成Listen and number的听力任务，识别对应场景中的人物位置。 【难点】 1. 能流畅自然地运用自我介绍与询问名字的句型进行真实对话交流。 2. 独立完成手指木偶的制作，并借助木偶进行角色扮演对话。 3. 准确理解歌谣内容，把握吟唱的韵律和节奏。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、看、唱的活动中，听懂、认读核心词汇hello/hi, what, your, my, name, play, together，理解核心句型—What’s your name? —My name is ... ./I’m ... .和Let’s play together.的含义（学习理解）。 1. 教师展示游乐场图片，引导学生观察并猜测场景，引出核心词汇play, together。T: Look at the picture. What are the kids doing? S: They are playing. T: Yes, they play together. 2. 教师播放Let's chant音频，带领学生一起吟唱，借助韵律感知核心词汇name。T: Let's chant together! S: My name is Jame... 3. 教师展示打招呼的卡通图片，呈现核心句型—What’s your name? —My name is ... ./I’m ... .，通过领读、替换名字练习帮助学生理解句型含义。T: Hello! I'm Lily. What's your name? S: Hello! My name is Tom. 1. 教师观察学生对词汇的反应，通过提问“Can you say 'play together'?”判断学生是否听懂认读词汇。 2. 教师观察学生吟唱的参与度和发音准确性，及时纠正错误发音。 3. 教师通过随机抽查学生进行句型问答，判断学生是否理解句型含义。 本阶段活动旨在通过直观的图片、富有韵律的歌谣和情境化的问答，帮助学生在语境中自然感知核心词汇和句型，降低学习难度，为后续的语言运用打下基础。 在教师的引导下，完成听音频标序号、制作手指木偶并运用核心句型进行简单对话交流、吟唱歌谣的活动（应用实践）。 1. 完成Listen and number任务：T: Now, listen carefully and number the kids in the picture. S: （听音频后在图片上标注序号） 2. 制作手指木偶：T: Let's make puppets. First, cut the figure. Then, stick it on your finger. S: （按照步骤制作手指木偶） 3. 木偶对话练习：T: Take your puppets. Talk with your partner. Use "What's your name?" and "My name is...". S: （用手指木偶进行对话） 4. 歌谣展示：T: Let's chant in groups. Each group shows your chanting. S: （小组展示吟唱歌谣） 1. 教师检查学生标注的序号，判断学生听力理解能力，对正确率高的学生给予表扬。 2. 教师巡视学生制作木偶的过程，给予动手能力弱的学生帮助，评价学生的完成质量。 3. 教师观察学生对话时的语言运用情况，及时纠正句型使用错误，评价学生的交流流畅度。 4. 教师从发音、韵律感和表现力方面评价小组的歌谣展示。 本阶段活动通过听力任务、手工制作和情境对话，让学生在动手和互动中巩固核心词汇和句型，将语言知识转化为语言技能，同时培养学生的动手能力和合作交流能力。 在真实情境中，运用核心词汇和句型与同伴进行自我介绍并发出一起玩耍的邀请（迁移创新）。 1. 教师创设“新同学见面”情境：T: Imagine there's a new classmate. Go and say hello, tell him your name and invite him to play. S: （走到同伴面前，用“Hello! I'm... What's your name? Let's play together.”进行交流） 2. 小组内轮流扮演新同学，完成互动交流。T: Change your role in the group. Talk with everyone. S: （小组内轮换角色进行对话） 1. 教师观察学生在真实情境中语言运用的自然度和准确性，评价学生是否能完整运用核心句型完成交流。 2. 教师通过小组互评和随机抽选展示，评价学生的迁移运用能力。 本阶段活动将课堂语言知识延伸到真实生活情境中，让学生在模拟的真实场景中运用所学语言进行交流，提升学生的语言运用能力和交际能力。 板书设计 英文 中文 hello/hi, name, play 你好，名字，玩 —What’s your name? —你叫什么名字？ —My name is.../I’m... —我叫…/我是… Let’s play together 咱们一起玩吧 课后任务 1. 跟着录音朗读Let's chant的歌谣，做到发音准确、节奏合拍，能熟练念出歌谣内容。 2. 和家人一起用自制的手指木偶玩打招呼游戏，模仿Step 2 Let's talk里的对话进行交流。 3. 完成Self-assessment的自评任务，对照自己的实际情况选出对应的评价符号。 教学反思 本节课通过听力任务、手工制作、歌谣吟唱和情境对话等丰富的活动，充分调动了学生的积极性，课堂参与度高，学生能够较好地掌握核心词汇和句型，尤其是手指木偶制作环节，不仅锻炼了学生的动手能力，还为句型练习创设了有趣的情境，帮助学生更轻松地进行语言输出。同时，也有可以优化的地方：比如在“新同学见面”的迁移活动中，可以提前准备一些道具，如姓名牌、小玩具等，让情境更真实；对于语言基础较弱的学生，可以提供句型提示卡，帮助他们更顺畅地完成交流。 学科网（北京）股份有限公司 $