Unit 3 Lesson 7 I'm Ready for Class!（教学设计）英语北京版一年级上册（新教材）

Unit 3 Lesson7 I’m ready for school 教学设计 单元 Unit 3 课时 第1课时 教学内容分析 本课时为北京版一年级上册 Unit 3《My schoolbag》的第 1课时，以 “准备上课” 为主题，涵盖 Lesson 7《I'm Ready for Class》。 核心内容包括学习用品词汇（pencil, pencil box, book, schoolbag, ruler, eraser）、基础疑问词及副词（what, here, this）、状态词（ready），以及核心句型 “What's this? It's my...” “I'm ready for... ”。通过对话、实物认知和情境操练，帮助学生掌握 “识别学习用品” “表达物品归属” “说明准备状态” 的英语交际能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能准确认读 pencil/ˈpens (ə) l/、schoolbag/ˈskuːlbæɡ/、eraser/ɪˈreɪzə(r)/ 等 10 个核心词汇，掌握其词义与发音；理解 “What's this? It's my... ”“I'm ready for... ” 的句型结构，能在图片提示下完成句子匹配（如将 “What's this?” 与 “It's a ruler.” 配对）。（学习理解） 2. 在 “整理书包” 情境中，运用 “What's this? It's my pencil.” 询问并介绍学习用品，准确率达 80% 以上；能使用 “I'm ready for class/school.” 表达准备状态，结合实物做出相应动作（如举起书包）。（应用实践） 3. 小组合作完成 “课前准备清单” 任务：用英语清点学习用品（“Here is my book. Here is my ruler.”），并创编 “教室准备” 对话（如 “— Are you ready? — Yes, I'm ready for class.”）；结合美术学科绘制 “我的书包” 图画，用英语标注物品名称并口头介绍，如 “This is my schoolbag. It has a pencil and a ruler.”。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 pencil, pencil box, book, schoolbag, ruler, eraser, what, here, this, ready 【核心句型】 1. What's this? It's my... 2. I'm ready for school/class. 3. Here is my... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：pencil, book, schoolbag, ruler, eraser 等学习用品词汇的发音与词义；this/ðɪs/、here/hɪə(r)/ 的准确认读。 2. 核心句型： 询问近处物品：What's this? It's my... 表达准备状态：I'm ready for... 展示物品：Here is my... 【难点】 1. 发音辨析：区分 ruler/ˈruːlə(r)/ 与 eraser/ɪˈreɪzə(r)/ 的元音差异；this/ðɪs/ 中 “th” 的咬舌音（避免误读为 “sis”）。 2. 句型运用：“What's this?” 与 “What's that?” 的语境区分（近处用 this，远处用 that）；“be ready for” 的固定搭配（避免遗漏 be 动词）。 3. 意义理解：“Here is my...” 中 “here” 的方位含义，与中文 “这是我的...” 的表达差异。 学情分析 一年级学生对身边的学习用品比较熟悉，具象思维活跃，喜欢动手操作（如整理书包、绘画），注意力持续约 15-20 分钟，需通过实物互动维持兴趣。能认读 26 个字母，掌握 “Hello!”“This is...” 等简单表达，对 “pencil”“book” 等词汇有初步认知。易混淆 this 与 that 的用法；对 “be ready for” 的结构理解模糊；eraser、ruler 等多音节词发音易出错。需通过实物对比、动作辅助降低难度。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含词汇图片、对话动画、“整理书包” 场景视频）、课文录音、《School Things Song》音频。 实物道具：学习用品（pencil, ruler, eraser 等）、书包模型、“准备清单” 表格、角色头饰（如 “小班长”“学生”）。 学习单：词汇匹配题（图词连线）、句型填空题（“What's this? It's my ______.”）、“课前准备” 任务卡。 教学方法 1. 情境教学法：创设 “开学整理书包”“课前准备” 等真实场景，让学生在模拟整理、清点物品中运用目标语言。 2. 全身反应法（TPR）：将词汇与动作结合（如说 “pencil” 时做握笔动作，说 “ready” 时拍手），强化记忆。 3. 任务型教学法：布置 “书包清点员” 任务，学生分组用英语清点并记录学习用品，完成 “准备清单”，实现 “做中学”。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活学习用品词汇，建立课堂互动规则， 营造轻松的学习氛围。 Warm-Up 1. Let's enjoy: 播放歌曲《School Things Song》，师生边唱边指认教室中的学习用品（如指向黑板上的 “book” 图片）。 激趣导入，调动学生学习积极性。观察学生唱歌时对物品的指认准确性，评估已知词汇掌握情况。 【设计意图】通过歌谣韵律的直观导入，符合低年级 “在玩中学” 的认知特点。 掌握核心词汇的音形义，能认读并匹配图词。 1. 词汇教学 （1） 搭配例句学习单词book、schoolbag、pencil-box、pencil、ruler、eraser、what、this、here、ready。 例句的搭配学习将单词与实际应用相结合。 【设计意图】 实物与动作结合的词汇教学，符合学生具象思维特点，帮助建立 “音 - 形 - 义” 关联。 能在真实情境中灵活运用所学词汇和句型。 通过对话练习，综合运用句型，提升语言输出能力。 通过跨学科活动拓展语言运用场景，提升综合表达能力。 Text & Sentence Practice 1. Listen and say. - 播放课文录音（“I'm ready for school, Mum. What's this? It's my eraser.”），学生听后回答：“What's Mum's eraser?” - 分角色朗读对话，标注 “What's this?” 的升调与 “It's my...” 的降调，模仿发音。 接着学习知识点： · 原文：I'm ready for school, Mum. 妈妈，我准备上学了。 【解析】be ready for something 准备做(某事) be/get ready to do sth 准备做某事 【例句】They're ready for class. 他们准备上课了。 · this 指示代词，意为“ 这；这个 ”， 指近处或距离说话人较近的人或事物多可单独使用， 也可后加单数可数名词，其对应词为that。 如: This is a map. 这是一张地图。 This map is the boy's. 这张地图是这个男孩的。 this用来指离说话人较近的人或物； that用来指离说话人较远的人或物。 询问近处的物品是什么 What’s this? It’s ... it's 是 it is 的缩写形式，意为“它是”。 当在句首时，It's和It is可以互换； 如: — What's this/that ? 这/那是什么？ — It's a bag. 它是一个包。 2. 句型操练 -机械操练：“实物问答”—— 教师举起橡皮问：“What's this?”，学生答：“It's my eraser.”，轮换练习不同物品。 -拓展练习：教师说 “I'm ready for school.”，学生回应并做背书包动作；说 “I'm ready for class.”，学生将物品放入课桌。 3. Listen and do 听老师说创造“整理书包” 情境： 学生分组整理书包，边拿物品边说：“Here is my pencil. Here is my book.” Let's talk： 学生角色扮演分组进行讨论练习，拿着学习物品进行说练。 还可以进行综合输出： 绘画介绍：绘制 “我的书包”，标注物品名称 （如 “pencil”“eraser”），上台介绍：“This is my schoolbag. It has a pencil.” 跨学科任务： 结合数学 “分类” 知识，用英语给学习用品分类（“Books: 3. Pencils: 2.”）并汇报。 1. 通过朗读语调模仿情况，评估对句型语气的理解。 2. 观察 “实物问答” 中句型结构准确性（如是否遗漏 “my”），“整理书包” 时语言与动作的匹配度。 3. 检查绘画标注的准确性和分类汇报的完整性，判断综合运用能力。 【设计意图】 通过角色扮演突破教材局限，引导在真实场景中灵活用语言；跨学科活动融合绘画与分类，既强化词汇，又培养多元思维。 句型讲解，提升语言交际能力。 Sentences: 1. 原文：I'm ready for school, Mum. 妈妈，我准备上学了。 【解析】be ready for something 准备做(某事) be/get ready to do sth 准备做某事 【例句】They're ready for class. 他们准备上课了。 2. this 指示代词，意为“ 这；这个 ”， 指近处或距离说话人较近的人或事物多可单独使用， 也可后加单数可数名词，其对应词为that。 如: This is a map. 这是一张地图。 This map is the boy's. 这张地图是这个男孩的。 this用来指离说话人较近的人或物； that用来指离说话人较远的人或物。 询问近处的物品是什么 What’s this? It’s ... it's 是 it is 的缩写形式，意为“它是”。 当在句首时，It's和It is可以互换； 如: — What's this/that ? 这/那是什么？ — It's a bag. 它是一个包。 3. 通过例句明确句型的用法，帮助学生灵活运用。 【设计意图】句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 课堂练习 一、选出每组中不同类的单词。 (　 　) 1. A.book B.but C.pen (　 　) 2. A.pencil B.pen C.this (　 　) 3. A.she B.bag C.pencil (　 　) 4. A.he B.she C.book 二、读句子，选图片。 (　 　) 1. This is a bag. (　 　) 2. This is Miss Cat. (　 　) 3. Glad to meet you. 课后作业 一、读句子，选答语。A. Good afternoon,Tom. B. My name's Li Ming. C. Nice to meet you,too. D. Glad to meet you, Li Ming. E. Hello , Lisa. ( ) 1. Nice to meet you. ( ) 2. What's your name? ( ) 3. Good afternoon, Peter. ( ) 4. Hi,Kate! ( ) 5. This is Li Ming. 二、单项选择。 ( ) 1.早上向某人问好，应该说__________ A. How are you?     B. Good morning!     C. Hello! ( ) 2.怎么样用英文询问对方的姓名____________ A. Hello!   B. What’s your name?   C. My name’s Chen Jie. ( ) 3.你想向别人介绍你的朋友John，应该说____________ A. Hello! I’m John.    B.Hi! John.    C.This is John. ( ) 4.与别人道别时，我们应该说_____________ A. Hello!     B. Good morning!    C. See you. 板书设计 Unit 3 My schoolbag Lesson 7 核心词汇 pencil、 ruler、eraser 、book、schoolbag、this、here、ready。 核心句型 What's this? → It's my... I'm ready for school/class. Here is my... 教学反思 本节课通过 “实物互动 + 情境操练”，有效提升了学生的参与度。“快速抓取” 游戏使 90% 的学生能准确认读学习用品词汇；“整理书包” 情境中，85% 的学生能熟练运用 “What's this? It's my...” 对话。 不足：部分学生对 this 和 that 的区分仍模糊，常将远处物品用 this 询问；“ready for” 的搭配易遗漏 be 动词（如误说 “I ready for class”）。 改进方向：1. 设计 “远近对比” 活动 —— 用不同距离的物品演示 this/that 的用法，配合手势（近指 / 远指）强化理解； 2. 增加 “句型纠错” 游戏，通过对比 “I'm ready...” 与 “I ready...”，巩固 be 动词的使用。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$