第14课《唐诗五首：黄鹤楼》学习任务单 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《黄鹤楼》的诵读赏析，核心涵盖语言积累（字音词义）、章法梳理（怀古—览胜—乡愁脉络）、炼字审美（“黄鹤”三叠、“空”字两见等）及文化理解（盛唐意境与“七律第一”地位），通过课前预习（诗人背景、字词积累）、课中探究（虚实时空图、情感脉流分析）、拓展评价（联读迁移、分层作业）的支架设计，帮助学生系统掌握七言律诗。 任务单突出四大核心素养融合，语言运用上结合易错字音锦囊与朗读指导，强化规范表达；思维能力通过表格梳理虚实转换与情感脉络，培养逻辑分析；审美创造聚焦炼字与画面美赏析，提升鉴赏能力。分层作业与微写作设计，兼顾基础巩固与能力拓展，助力学生在语言实践中增强文化自信。

第14课《唐诗五首——黄鹤楼》学习任务单 统编版语文 · 八年级上册 · 第三单元（唐诗五首·其二） 2026—2027学年 | 课型：诵读赏析课（七言律诗） | 建议课时：1课时 使用说明：本任务单按“课前预习—课中探究—拓展评价”三环节设计，请先借助注释自读、想象登楼所见，再带着问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；积累"昔人、悠悠、晴川、历历、萋萋、乡关、烟波"等文言词汇，掌握"颢读 hào、载读 zǎi"等字音。 ◆ 思维发展与提升：梳理"怀古—怅惘—览胜—乡愁"的章法，理解前四句打破格律、后四句入律的体式之妙与虚实相生的构思。 ◆ 审美鉴赏与创造：品味"黄鹤"三叠、"空"字两见与"晴川历历、芳草萋萋"的炼字功力与绘画美，体会"以不工为工"的浑成之境。 ◆ 文化自信与传承：感受盛唐"吊古怀乡"的苍茫意境，理解崔颢此诗被誉为"唐人七律第一"的文化地位与李白对其的倾服。 二、学习重难点 ● 重点：朗读背诵，理解诗意；赏析"黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠"的时空之慨与"晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"的明丽画面。 ● 难点：领会两个"空"字的深意与"以不工为工"的体式特色；体会由吊古到怀乡、愁绪流转的情感脉络。 三、课前预习 · 自主先学 （一）诗人名片 · 作品卡 · 作者：崔颢（hào）（约704—754），汴州（今河南开封）人，开元十一年（723）进士，曾任太仆寺丞、司勋员外郎。盛唐诗人，早年诗风浮艳，后转豪迈俊朗，颇多吊古抒怀之作。 · 出处与体裁：选自《全唐诗》；七言律诗，八句四联、五十六字。南宋严羽《沧浪诗话》推许："唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。" · 背景与传说：诗人登武昌黄鹤楼，即景生情而作。相传李白见此诗叹"眼前有景道不得，崔颢题诗在上头"而搁笔（传说未必实，然李白《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》确摹其格）。 · 楼与典：黄鹤楼故址在湖北武昌黄鹤矶（蛇山），俯临长江；传说仙人费祎（一说子安）乘鹤于此登仙，楼因以得名。 （二）字词积累（加点字注音 + 释义） 崔颢（cuī hào）：诗人姓名。"颢"读 hào（白而发亮），不读 jǐng（景）或 yè（晔）。 昔人（xī rén）：传说中乘鹤飞去的仙人。首句借仙人起笔，暗点楼的来历。 空余（kōng yú）：只留下。"空"作副词，意为"只、仅"；写仙去之后楼台独存之孤。 千载（qiān zǎi）：千年。"载"读 zǎi（年、时候），不读 zài（装载、承载）。 悠悠（yōu yōu）：白云飘荡、久远无边的样子。颔联"白云千载空悠悠"以云之悠悠反衬人事之倏忽。 晴川（qíng chuān）：阳光照耀下的晴明江面。川，平原（一说江河）；颈联写登楼所见的朗朗江天。 历历（lì lì）：清晰分明、可数的样子。"晴川历历汉阳树"写隔江树木一目了然。 汉阳（hàn yáng）：武汉三镇之一，在汉水北岸，与黄鹤楼隔江相望。 萋萋（qī qī）：草木茂盛的样子。"芳草萋萋鹦鹉洲"写洲上草色繁盛。 鹦鹉（yīng wǔ）：鹦鹉洲，唐时在汉阳西南长江中（后因江水冲刷渐没）；洲因汉代祢衡《鹦鹉赋》得名。 乡关（xiāng guān）：故乡家园。"日暮乡关何处是"由景及情，直抒归思。 烟波（yān bō）：暮霭沉沉、水雾迷蒙的江面。"烟波江上使人愁"以迷蒙之景写迷蒙之愁。 愁（chóu）：乡愁、愁绪。全诗由仙、云、树、草的绚烂，终落于一"愁"字收束。 （三）易错字音锦囊 ▣ "颢"读 hào（白而亮），不读 jǐng（景）或 yè（晔）；"载"在"千载"读 zǎi（年），不读 zài（承载、装载）。 ▣ "萋"读 qī（不读 qí 或 xī）；"鹦"读 yīng、"鹉"读 wǔ；"川"读 chuān（不读 cuān）。 ▣ "洲"指水中的陆地（鹦鹉洲），与"州"（杭州、九州等行政区划）不同；"余"读 yú（剩下），不读 yǔ。 ▣ "载"是多音字：表"年、时候"读 zǎi（千载、三年五载），表"装载、记录"读 zài（载货、记载）。 （四）初读感知（请先默读全诗，再尝试回答） 1. 诗的前四句和后四句，分别写了什么内容？（提示：怀古传说 / 登临览胜与怀乡） 2. 诗中"空"字两次出现，分别出现在哪两句？透露出诗人怎样的心境？ 3. 尾联"日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"抒发了诗人怎样的情感？ 四、课中探究 · 合作深学 本环节设四个任务，建议小组合作，先独立批注再交流。 任务一　解码章法：登楼的四重境界 《黄鹤楼》前四句以歌行笔法怀古，后四句转入律句览胜怀乡，由虚入实再入情。读完全诗，把下面"登楼揽胜 · 虚实时空图"补充完整——注意每一层如何完成"古—今、虚—实、景—情"的转换。 诗意维度（虚·实·古·今） 原句 · 虚实与时空解说 仙去楼空（虚·古） "昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼"——起笔借仙人乘鹤传说入题，仙去楼空，以虚写实，暗含物是人非、鹤去楼孤之怅，为全篇定下苍茫底色。 时空苍茫（虚·今古） "黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠"——"一去"对"千载"，人事之倏忽对照自然之永恒；"空悠悠"再点渺茫，由传说升华为宇宙人生之慨。 明丽览胜（实·景） "晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"——笔锋陡转写登楼实见：晴日江树分明、洲上草色繁茂，画面顿显明丽，由沉郁转入敞亮新境。 日暮乡愁（由实入虚·情） "日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"——由眼前烟波转入苍茫乡愁，以"愁"收束，吊古与怀乡合而为一，余味悠长。 ★ 学法指导：读此诗先分"两段"——前四句怀古（虚），后四句览胜怀乡（实）；再抓"两转"：由传说转时空、由明景转乡愁。虚实相生，方见其浑成之妙。 任务二　赏炼字：三珠缀玉见匠心 本诗看似脱口而出，实则字字千钧。把下面"炼字解码 · 三珠缀玉"补充完整，体会崔颢如何以"黄鹤"三叠、"空"字两见与一"愁"收束，成就"不工而工"的绝唱。 关键词（巧用·叠见） 出现位置 · 原句 炼字妙处 "黄鹤"（三见） 首联、颔联反复出现 "黄鹤"三次叠用而不显堆砌，一线串起"去—余—不返"，回环往复、气韵浑成，既扣楼名又贯全篇。 "空"（两见） 首联"空余"、颔联"空悠悠" 两"空"呼应：一写楼之孤，一写境之旷；由物及心，怅惘一层深一层，是全诗情感的主调。 "愁"（收束） 尾联"使人愁" 全诗由仙、云、树、草的绚烂铺排，终落于一"愁"字收束，以情收景，举重若轻，余韵不尽。 "历历/萋萋"（叠词） 颈联"晴川历历……芳草萋萋" "历历""萋萋"双声叠韵，状树之分明、草之繁盛；音律和谐、画面鲜亮，与前后之沉郁形成跌宕。 ※ 写法点睛：后人谓此诗"以不工为工"——前四句破律用歌行，似不讲对仗；然"黄鹤"对"白云"、"一"对"千"，于散漫中暗藏对仗，反得自然浑成之趣。 任务三　悟诗心：吊古怀乡的情感脉流 一首好诗，情感如江流层层推进。读相关诗句，把下面"吊古怀乡 · 情感脉流"补充完整——每一行都请说清：是哪一种情感、对应哪句、借了什么意象、妙在何处。 情感层次 对应原句 典型意象 赏析要旨 怀古之怅 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 仙人、黄鹤楼 借传说起笔，仙去楼空，怅然若失，为乡愁伏笔。 时空之慨 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 白云、千载 以白云之悠悠反衬人事之倏忽，苍茫悠远，意境大开。 览胜之明 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲 转为实写登临所见，色彩明丽、对仗工整，顿开新境。 乡愁之悲 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 日暮、乡关、烟波 由景及情，烟波渺渺触发归思，以"愁"收篇，含蓄深沉。 ※ 小结：由"仙去楼空"的怅，到"白云千载"的慨，再到"晴川芳草"的明，终归"日暮烟波"的愁——四层情感如江流奔涌，吊古与怀乡交融，成就苍茫浑成之境。 任务四　比较阅读：见出"七律第一" ▷ 摹拟之证：李白《登金陵凤凰台》"凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流"，明显摹学崔诗格调；其《鹦鹉洲》前四句亦步亦趋，可见崔诗影响之深。 ▷ 体式之妙：崔诗前四句破律用歌行（"黄鹤"三叠、"空"字两见），后四句自然入律；看似"不工"，实则气脉连贯、浑然天成，故被推为唐人七律之冠。 ▷ 意象之比：比王维《使至塞上》"大漠孤烟直，长河落日圆"写边塞之壮，崔诗写登临之阔；同列"唐诗五首"，可比较取景与情感基调之异。 ★ 三步赏读古诗：①辨体式（歌行入律、虚实布局）→ ②抓炼字（黄鹤、空、愁、叠词）→ ③悟诗心（由吊古到怀乡的情感流转）。由外而内，读懂浑成之境。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ "黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠"——"一去"对"千载"，时间之逝与空间之阔交织；白云悠悠反衬人事倏忽，苍茫无尽，是吊古之绝唱。 ❖ "晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"——对仗工整，叠词鲜亮；"历历""萋萋"状景如画，由吊古之沉转入览胜之明，画面顿生光彩。 ❖ "日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"——设问收束，以"日暮""烟波"渲染迷蒙，将个人乡愁融入浩渺江天，含蓄而深沉。 ❖ 两"空"字：首联"空余"写楼台之孤，颔联"空悠悠"写天地之旷；由物及心，怅惘层深，是全诗情感的主旋律。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）联读同单元唐诗 ▶ 比王维《使至塞上》、李白《渡荆门送别》：同列"唐诗五首"，或写边塞、或写山水、或写登临怀古，比较各诗选取的意象与情感基调之异。 （二）走近崔颢与"七律第一" ▶ 严羽《沧浪诗话》评："唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。"李白《鹦鹉洲》《登金陵凤凰台》皆拟其格，可见其地位。 ▶ 典故溯源：费祎（一说子安）乘鹤登仙，黄鹤楼因蛇山（黄鹤山）而得名；"鹦鹉洲"因汉末名士祢衡《鹦鹉赋》得名，洲上芳草暗牵"王孙不归"之思。 （三）微写作 ✎ 模仿"晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"的"地名+叠词"对仗，写一组登临所见的对句（如"____历历____树，____萋萋____洲"），不少于两句。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在"▣"内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，读准"颢、载、萋、鹦、鹉"等字音。 ▣ 我能说出前四句怀古、后四句览胜怀乡的章法与虚实布局。 ▣ 我能赏析"黄鹤"三叠、"空"字两见与"晴川/芳草"对仗之妙。 ▣ 我能体会由吊古到怀乡的情感流转与苍茫意境。 ▣ 我愿意了解盛唐"吊古怀乡"诗的文化意蕴与"七律第一"的来由。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 八、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 背诵并默写全诗；从"字词积累"中任选8个，注音加释义。 ② 把"日暮乡关何处是？烟波江上使人愁"译成一段通顺的现代汉语。 【提升层】 ① 从"炼字解码"三珠中任选一字（黄鹤 / 空 / 愁），写一段100字左右的赏析。 ② 结合背景，写一段你的理解：崔颢为何被称为"以不工为工"？体现在诗的哪些地方？（不少于80字） 【挑战层】 ✦ 以"登____楼（台）"为题，仿写四句小诗，至少用上一组对仗或一处叠词。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 章法：前四句怀古（仙去楼空、白云悠悠，虚），后四句览胜怀乡（晴川芳草、日暮烟波，实）；由虚入实再入情，虚实相生。 2. 炼字："黄鹤"三见回环、"空"字两见层深、"愁"字收束；"历历/萋萋"叠词鲜亮；前四句破律用歌行，后四句入律，自然浑成。 3. 地位与影响：严羽推为唐人七律第一；李白《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》皆摹其格。仙人传说指费祎（或子安）乘鹤登仙。其余开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $