Unit One Back to School Lesson 3 Fun Time Greet people in different situations(导学案)-2025-2026学年北京版英语一年级下册

该小学英语导学案聚焦北京版一年级下册Unit One“多场景差异化问候”主题，承接前两课固定校园问候句型，通过“句型快答”游戏唤醒旧知，结合初次相识、开学重逢等场景设问引发探究，构建“场景识别—句型匹配”学习支架，整合单元问候知识。 以核心素养为导向，通过场景分类梳理、闯关操练、角色扮演等活动，培养学生语言能力（灵活运用问候句型）、思维品质（自主辨析场景差异）和文化意识（理解交际礼仪规范），助力学生从机械记忆转向灵活交际，养成礼貌待人的学习习惯。

Unit One Back to School Lesson 3 Fun Time: Greet people in different situations（导学案） 一、设计思路 本课为北京版一年级下册英语Unit One单元的Fun Time拓展综合课，承接前两课时单一、固定的校园问候句型学习，聚焦“多场景差异化问候”核心主题，是对单元问候交际知识的整合、梳理与灵活运用。本课跳出单一句型机械操练的教学模式，贴合新课标“学用结合、情境育人、素养落地”的核心理念，适配一年级学生擅长感知场景、乐于游戏互动、善于模仿运用的认知特点。本节课以“场景识别—句型匹配—灵活交际—素养升华”为核心教学主线，打破课堂单一教学场景，整合校园、日常见面、重逢寒暄等多元真实语境，引导学生告别固定模板化对话，学会根据不同交际场景、交际对象灵活选用问候语言。课堂全程依托趣味场景闯关、分类归纳游戏、角色扮演互动、小组合作探究等全新活动形式，区别于前两课基础跟读训练，重点培养学生的场景思辨能力与灵活交际能力。在夯实单元基础语言知识的同时，引导学生理解英语问候礼仪的灵活性与实用性，养成礼貌待人、因地制宜交际的良好习惯，全面提升学生的英语核心素养，实现从“会背句型”到“会用语言”的教学进阶。 二、学习目标 本课严格对标义务教育英语新课标四大核心素养，摒弃传统陈旧三维目标，结合Fun Time综合运用课的课型特点与一年级学生学情，制定精准、具象、可落地的素养型学习目标，聚焦知识整合与灵活运用。 1.语言素养：系统整合单元两类核心问候句型，能够精准区分、流畅朗读单元所有问候语句；熟练掌握不同场景对应的专属问候表达，可脱离文本自主完成多场景、多对象的礼貌问候对话，发音标准、语调贴合场景氛围，形成完整的日常问候语言体系。 2.思维素养：建立“场景优先、句型适配”的英语交际思维，能够自主观察、判断不同交际场景的差异，自主归纳不同问候语的适用规律；学会对比区分相似句型的使用边界，摆脱机械套用，培养灵活、精准的语言运用思辨能力。 3.文化素养：深度感知英语日常问候文化的灵活性与礼仪性，理解不同场景、不同交际对象对应的礼貌交际规范；体会中外日常问候文化的共通礼仪内核，树立尊重礼仪、礼貌交际的跨文化意识，夯实基础人文素养。 4.学习素养：主动参与课堂场景游戏、分类探究、角色扮演、小组互评等互动活动，敢于自主创编场景对话；养成主动归纳、学以致用、大胆表达的学习习惯，提升自主整合知识与合作交际的综合学习能力。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.系统整合单元核心问候句型，熟练掌握初次见面、久别重逢、日常寒暄三类场景的专属问候表达。 2.精准记忆不同问候句型的适配场景与交际功能，能够快速匹配场景与对应句型，实现精准运用。 3.熟练完成多场景问候对话交际，做到发音标准、语调适宜、礼仪规范，熟练掌握完整交际流程。 （二）学习难点 1.精准辨析三组相似问候句型的细微场景差异，规避句型混用、场景错配的常见问题。 2.灵活适配不同交际对象，根据师生、同伴、陌生人等不同对象，调整对应的问候语言，实现个性化礼貌交际。 3.实现知识融会贯通，脱离课堂固定支架，在随机真实场景中自主、自然、灵活地运用英语问候语完成交际。 四、学习过程 （一）课前预习，整合旧知 1.知识复盘：自主回顾本单元前两课所学核心词汇与句型，逐句朗读、熟练记忆，梳理已学问候语句，建立基础知识框架。 2.场景观察：观察生活中不同的见面场景，区分第一次见面、老朋友重逢、日常偶遇三种场景的区别，记录生活中的问候习惯。 3.自主初探：浏览教材Fun Time板块内容，观察不同场景插图，初步对应场景与句型，尝试自主分类，标记自身混淆的知识点。 （二）趣味激趣，情境导入 1.游戏热身：开展“句型快答”趣味小游戏，教师随机出示单元句型中文释义，学生快速抢答英文语句，快速唤醒旧知，激活课堂状态。 2.场景设问：教师展示三组不同交际图片，分别为初次相识、开学重逢、日常偶遇，引导学生思考不同场景能否使用同一句型问候，引发学生探究思考。 3.主题引入：总结学生思考成果，点明单一句型无法适配所有场景，顺势引出本课主题——在不同场景中灵活运用不同问候语，明确本课综合运用的学习核心。 （三）归类探究，新知整合 1.场景分类梳理：依托教材原文场景配图，将单元问候句型进行系统化分类。教师逐一展示场景，带领学生精准匹配对应句型，构建“场景—句型”专属对应体系。 2.句型功能精讲：针对每类场景句型，重点讲解交际功能与使用边界。区分Nice to see you.用于初次见面，Glad to see you again.用于熟人重逢，How are you?用于日常寒暄问好，明确三类句型不可混用的核心依据。 3.语音语调适配教学：结合不同场景特点，指导学生调整朗读语调。初次见面语调轻柔礼貌，重逢问候语调轻快喜悦，日常寒暄语调平和自然，让语言表达贴合场景氛围。 4.综合对话整合：引导学生尝试句型组合运用，掌握完整交际链条，重逢场景可连用重逢问候与状态询问句型，构建多层级礼貌对话，提升交际完整性。 5.易错点专项突破：针对学生易混点专项讲解，纠正学生不分场景乱用句型、问候无回应、缺少礼貌致谢等常见问题，规范交际逻辑与礼仪。 （四）趣味操练，场景活用 1.分类认读操练：学生按照场景分类，分组朗读对应句型，逐类巩固发音、语调与语义，强化场景与句型的绑定记忆，夯实基础。 2.场景闯关操练：设置三大场景闯关任务，学生随机抽取场景卡片，自主选用对应句型完成问候对话，教师实时点评纠错，强化灵活运用能力。 3.角色模拟操练：设置校园新生相识、假期返校重逢、课间偶遇寒暄等多元角色，学生自由组队扮演不同身份，自主创编完整礼貌对话，灵活运用所学知识。 4.互评提升操练：小组内部两两互动，互相检查句型选用、发音语调、礼貌用语是否规范，互相点评、互相纠错，实现互助共进。 （五）课堂复盘，素养升华 1.体系梳理：师生共同构建单元问候知识体系，梳理三类场景、三类句型的对应关系，总结场景辨析与句型选用的核心规律。 2.素养总结：梳理英语交际的礼仪内核，引导学生明白礼貌问候不仅是语言学习，更是人际交往素养的体现，养成因地制宜、礼貌待人的交往习惯。 五、教材原文重要知识点内容 （一）核心课型定位 本课为单元趣味综合运用课，区别于前两课新知讲授，无全新词汇与句型，核心功能是整合单元已学所有问候知识，聚焦场景差异化运用，重点训练学生的场景辨别能力与语言灵活运用能力，是单元知识巩固、整合、拔高的关键课时。 （二）场景分类核心知识 1.初次见面场景：适配句型Nice to see you.，适用于陌生人、新同学、初次相见的师长，核心用于全新的交际初识场景。 2.久别重逢场景：适配句型Glad to see you again.，适用于假期归来、久未相见的老师与同学，侧重表达重逢的喜悦之情。 3.日常寒暄场景：适配句型How are you?及答语I’m fine. Thank you.，适用于日常见面关心对方状态，通用性最强，可搭配各类问候语连用。 （三）综合交际规则 1.单一场景单用规则：简单场景可单独使用对应核心句型，完成基础礼貌问候，简洁规范。 2.复合场景连用规则：熟人重逢场景可叠加使用两句型，先问候重逢，再关心状态，对话更完整、更贴合真实交际习惯。 （四）语音语调适配知识点 1.初识场景语调：平稳轻柔、礼貌谦逊，体现初次见面的尊重礼仪。 2.重逢场景语调：轻快上扬、情绪积极，体现久别重逢的喜悦心情。 3.日常寒暄语调：自然平和、舒缓亲切，贴合日常随意的交际氛围。 （五）交际礼仪知识点 1.英语问候讲究有问必答、有呼必应，不可单一发问无回应，保证对话的完整性。 2.回应他人关心后必须搭配Thank you.，是英语交际不可或缺的礼貌习惯，凸显交际素养。 六、探究与分享 1.场景归类探究：自主梳理校园生活中所有见面场景，将日常相遇、开学返校、认识新同学、课间碰面等场景逐一分类，匹配对应的专属问候句型，总结分类规律。 2.句型组合探究：结合生活真实交际习惯，探究不同场景下句型的组合搭配方式，思考哪些句型可以连用、哪些句型独立使用，分享自己的组合思路。 3.语调情感探究：尝试在不同场景中变换朗读语调，探究语调变化对交际氛围的影响，分享语调与情感、场景的适配关系。 4.生活实践分享：结合课后生活，尝试在真实场景中用英语礼貌问候他人，分享自己运用英语交际的体验与收获，说说礼貌问候的意义。 七、师生活动与互动 （一）导入环节师生互动 1.教师活动：设计句型抢答小游戏，展示多场景交际图片，通过对比提问引发学生认知冲突，打破学生固定句型思维，自然引出本课场景化运用的核心主题，激活课堂氛围。 2.学生活动：积极参与游戏抢答，快速回顾单元旧知，主动观察场景差异，大胆表达自己对场景问候的理解，主动思考句型适配的核心问题。 （二）整合探究师生互动 1.教师活动：依托教材场景配图，分层引导学生完成句型分类，精讲场景适配规则与易错点；示范不同场景的语调差异，对比演示规范交际对话，针对性纠正学生混用句型的问题。 2.学生活动：跟随教师完成知识归类，主动辨析场景差异，模仿适配不同场景的语音语调，大胆提出自己的混淆知识点，主动参与规则归纳总结。 （三）趣味操练师生互动 1.教师活动：设计场景闯关、角色模拟、小组互评等分层活动，明确活动规则；巡视各组互动过程，随机抽查学生场景运用情况，及时点拨纠错，鼓励学生创新对话形式。 2.学生活动：积极参与各类趣味操练活动，随机抽取场景自主适配句型，主动创编个性化对话，认真参与小组互评，虚心接受指导，优化自身交际表达。 （四）探究分享师生互动 1.教师活动：分层抛出探究任务，引导学生自主思考、合作研讨；耐心倾听学生的分类成果、组合思路与实践体验，针对性点评、归纳升华，拓展学生的交际思维。 2.学生活动：独立完成场景归类与句型探究，积极参与小组交流研讨，主动展示个人探究成果，借鉴同伴优质思路，完善自身场景交际认知。 （五）复盘总结师生互动 1.教师活动：引导学生自主梳理单元知识体系，协助学生总结场景交际规律；点评本节课整体学习情况，肯定学生的灵活运用能力，渗透礼貌交际的德育理念。 2.学生活动：主动复盘本课整合的知识内容，自主梳理重难点与运用规律，反思自身场景适配的不足，内化礼貌交际的行为准则，提升综合交际素养。 八、板书设计 Unit 1 Lesson 3 Fun Time: Greet people in different situations 1.初次见面场景 Nice to see you.（礼貌初识、轻柔问好） 2.久别重逢场景 Glad to see you again.（重逢喜悦、轻快问好） 3.日常寒暄场景 —How are you? —I’m fine. Thank you.（关心状态、礼貌回应） 4.核心学习方法 辨场景→配句型→准语调→礼交际 5.核心素养 灵活运用 因地制宜 礼貌待人 学科网（北京）股份有限公司 $