Unit1 Hello,school! Lesson 1 Good Morning（教学设计）-2026-2027学年北京版英语一年级上册

该小学英语教学设计聚焦早晨问候、自我介绍及道别核心表达，涵盖词汇hello, morning, goodbye与句型Good morning! Hello! I'm... Goodbye!。课堂导入通过校门口实景图片引导观察，播放歌曲音频初步感知，逐句讲解跟读，搭建从整体到细节的语言感知支架。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，借助歌曲跟唱、分角色扮演及校园家庭场景模拟，如分角色演唱《Good Morning!》和两人一组模拟师生问候，提升语言表达与情境运用能力，引导养成礼貌习惯。活动设计贴合低龄认知，助力教师高效互动教学，促进学生语言运用与核心素养发展。

Unit1 Hello,school! 课程：小学英语 教材：小学英语北京版一年级上册 章节：Lesson 1 Good Morning! 语篇研读 What： 本课语篇为校园场景下的日常问候对话，围绕“幸福小学”校门口的师生互动展开。内容包含两组对话：一是Baobao和Lingling见面时用"Hello! I'm ..."自我介绍，并用"Nice to meet you!"及回应语问候；二是Guoguo和Miss Wang早晨碰面，用"Good morning!"互相问候。 Why： 通过呈现校园里学生间、师生间的问候场景，帮助学生掌握早晨问候、初次见面打招呼及自我介绍的常用表达，引导学生养成主动礼貌问候他人的好习惯，快速融入校园交际氛围。 How： 语篇采用贴近一年级学生生活的校园实景对话，核心词汇包括hello、morning，核心句型有"Hello! I'm ..."、"Good morning!"、"Nice to meet you!"及回应语，语言简洁易懂，符合低龄学生认知水平，便于模仿运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、唱的活动中，感知、理解核心词汇hello, morning, goodbye和核心句型Good morning! Hello! I’m ... Goodbye!，熟悉歌曲中的主人公及问候场景；（学习理解） 2. 在教师的引导下，借助音视频独立或合作演唱歌曲，能用核心语言进行简单的自我介绍与问候；（应用实践） 3. 在模拟的校园、家庭场景中，灵活运用核心语言与同伴、老师进行真实的问候与互动。（迁移创新） 【核心词汇】 hello, morning, goodbye 【核心句型】 Good morning! Hello! I’m ... Goodbye! 重点难点 【重点】 1. 掌握问候语及自我介绍句型：Hello!、Good morning!、I'm ...、Nice to meet you!、Nice to meet you, too!，能准确认读和发音。 2. 能够跟唱歌曲《Good Morning!》，熟悉歌曲中的核心语言。 3. 能在校园见面场景中，用所学句型向老师、同学打招呼和简单自我介绍。 【难点】 1. 区分Hello!和Good morning!的使用场景，能根据时间和情境正确选用问候语。 2. 能够自然、流畅地运用Nice to meet you!和Nice to meet you, too!进行初次见面的互动回应。 3. 能结合歌曲和实际场景，自主创编简单的问候互动对话。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、唱的活动中，感知、理解核心词汇hello, morning, goodbye和核心句型Good morning! Hello! I’m ... Goodbye!，熟悉歌曲中的主人公及问候场景（学习理解）。 1. 教师出示校门口师生问候的图片，引导学生观察并猜测场景和人物动作。T: Look at the picture. Where are they? What are they doing? S: They are at school. They are saying hello. 2. 教师播放歌曲音频，引导学生初步感知旋律和核心语言。T: Listen to the song carefully. Can you catch some words like "hello" or "good morning"? S: Yes! I hear "good morning". 3. 教师逐句播放歌曲，结合图片讲解核心词汇和句型，带领学生跟读。T: Read after me. "Good morning!" S: Good morning! T: "I’m Baobao." S: I’m Baobao. 1. 观察学生对图片的观察和表达情况，鼓励敢于发言的学生，及时纠正简单的表达错误。 2. 通过举手反馈，了解学生捕捉核心词汇的情况，对能准确说出词汇的学生给予表扬。 3. 观察学生跟读的发音准确性，针对发音问题进行示范纠正，确保学生能准确认读核心词汇和句型。 本阶段活动旨在借助直观图片和音频，帮助学生从整体到细节感知语言，在语境中理解核心词汇和句型的含义，熟悉歌曲中的问候场景，为后续演唱和运用语言打下基础。 在教师的引导下，借助音视频独立或合作演唱歌曲，能用核心语言进行简单的自我介绍与问候（应用实践）。 1. 教师播放歌曲动画视频，引导学生跟着视频边做动作边跟唱。T: Let's sing with the video. Wave your hands when you sing "hello". S: （跟着视频边做动作边跟唱） 2. 将学生分成四组，分别扮演Baobao、Lingling、Guoguo和Miss Wang，进行分角色演唱。T: Group 1 is Baobao, Group 2 is Lingling, Group 3 is Guoguo, Group 4 is Miss Wang. Let's sing together. S: （分角色演唱歌曲） 3. 教师邀请学生上台，用核心句型进行自我介绍和问候。T: Come here, please. Say "Hello! I’m ..." to your friend. S: Hello! I’m Xiaoming. Hello! 1. 观察学生跟唱的流畅度和动作匹配度，对表现积极的学生给予掌声鼓励。 2. 评价小组分角色演唱的配合度和语言准确性，对配合默契、发音准确的小组授予“最佳演唱小组”称号。 3. 观察学生运用核心句型进行表达的情况，对能完整、准确表达的学生给予肯定，对表达有困难的学生进行提示引导。 本阶段活动通过跟唱、分角色演唱和实景表达，帮助学生内化核心语言，逐步实现从感知到初步运用的过渡，提升学生的语言表达能力和合作意识。 在模拟的校园、家庭场景中，灵活运用核心语言与同伴、老师进行真实的问候与互动（迁移创新）。 1. 创设校园门口场景，学生两人一组，分别扮演同学和老师，进行早晨问候互动。T: Now you are at the school gate. One is the student, one is the teacher. Say "Good morning!" to each other. S: Good morning, Miss Li! Good morning, Xiaohong! 2. 创设家庭出门场景，学生两人一组扮演家人，运用核心句型进行问候和道别。T: Now you are at home. You are going out. Say "Good morning!" and "Goodbye!" to your family. S: Good morning, Dad! Goodbye, Mom! 3. 邀请学生自由选择场景，与不同同伴进行互动展示。T: Choose a scene you like, and show it to us. S: （自主选择场景进行互动展示） 1. 观察学生在校园场景中语言运用的自然度，对能主动问候的学生给予表扬。 2. 评价学生在家庭场景中对不同句型的区分运用情况，对能准确切换问候和道别句型的学生给予肯定。 3. 观察学生自主选择场景后的互动表现，对创意表达、互动自然的小组进行重点表扬。 本阶段通过创设贴近生活的真实场景，引导学生将所学语言迁移到实际生活中，提升学生在真实情境中运用语言的能力，实现语言学习的实用性目标。 板书设计 英文 中文 hello 你好 morning 早晨 goodbye 再见 Good morning! 早上好！ Hello! I’m... 你好！我是…… 课后任务 1. 听Let's Sing部分的歌谣录音，跟着录音学唱并能完整演唱出来。 2. 模仿教材里的对话内容，用“Hello! I'm ... / Nice to meet you! / Good morning!”和家人进行情景表演。 3. 完成Listen and tick部分的练习，根据听到的内容勾选对应的图片。 教学反思 课堂中借助图片、动画视频和实景模拟，让学生在直观有趣的情境中感知、学习语言，学生参与度高，课堂氛围活跃，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，并且能在模拟场景中进行简单的问候互动，达成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，没有设置一对一的辅导环节，部分学生仍存在发音不准确的问题；二是场景模拟的类型可以更丰富，比如增加课间相遇的场景，让学生有更多机会灵活运用语言。 学科网（北京）股份有限公司 $