高中语文单元测试——第二单元（适中版02）

**基本信息** 聚焦革命文化与文学经典，融合思辨与审美，适配高中语文第二单元复习，全面考查文化自信、语言运用、思维能力与审美创造核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/37分|革命历史题材分析、文学作品鉴赏|结合《觉醒年代》等热点素材，设题梯度分明，从信息筛选到跨文本思辨| |文言文阅读|5题/20分|史论阅读与翻译、文化常识|选取苏辙与王夫之论狄仁杰材料，考查对比分析与文言功底| |古代诗歌阅读|2题/9分|杜诗情感与形象鉴赏|以《梦李白》为载体，聚焦意象与炼句，渗透审美创造| |语言文字运用|5题/18分|成语运用、语病修改、逻辑推理|结合校园与生活情境，考查语言实践与思维敏捷性| |作文|1题/60分|价值抉择与思辨表达|关联《小二黑结婚》《党费》人物，引导现实关照与辩证思考|

高中语文单元测试 —— 第二单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国共产党的早期革命进程，为青春化表达提供了丰厚的历史素材和独特的精神底色。毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家在那个时代既是怀抱理想、在现实困境中探索前行的热血青年，又是马克思主义信仰的坚定传播者和民族复兴大任的勇敢担当者。无论是中共一大、南昌起义、秋收起义，还是遵义会议、古田会议，中国革命历程中的每个关键节点，都离不开一个个鲜活的青年个体在特定历史情境下的信仰抉择。这种由青春热血与坚定信仰交织而成的历史特质，为艺术创作提供了天然的叙事张力。 《问苍茫》讲述参加中共一大归来的青年毛泽东，带着对中国革命之问、国家民族前途命运之问，在践行马克思主义信仰的过程中，问大地、问实践、问人民，从一名追随者成长为先行者、开拓者并探索出中国革命正确道路的热血故事。《鲲鹏击浪》则通过北上寻求真理、组织青年学生赴法勤工俭学、领导湖南驱张运动、创办《湘江评论》、开展学运工运、组建湖南共产主义小组等事件，表现毛泽东从湖南第一师范毕业到1921年参加中共一大，在纷繁杂乱的众多主义中寻找到马克思主义并为之奋斗一生的感人故事。这两部作品既聚焦毛泽东信仰确立时的心灵震颤，又展现面临情感抉择时的内心挣扎；既记录思想转变的关键节点，又捕捉理想淬炼的细微瞬间。很多网友表示，看这两部剧有一种和毛泽东一起成长的感觉。和青年的他并肩而战，走他走过的路，体验他当时面临的辛苦。 当然，“青春”不仅是一个年龄阶段的标识，更是一种精神状态的写照。从近年来的创作实践看，青春化表达已超越单纯的人物年龄特征，实现了创作观念、美学风格和叙事语言的整体革新。 与青春化表达在内容层面的创新相呼应，革命历史题材在叙事结构上也实现了重要突破。近年来的创作实践表明，多线并进式群像推进的结构创新，正在成为新一代革命历史题材创作的共同选择。但这类叙事结构并非对人物与事件的简单叠加，而是通过“事件的交错化”与“情绪的集中化”的艺术处理，在保持历史纵深的同时强化了情感的真实性，使革命叙事既具有史诗品格，又充满情感温度。 与此同时，革命历史题材影视创作也在积极探索多样传播路径，与当代媒介生态实现深度耦合。越来越多的作品突破了传统“播出即完成”的单向传播模式，而是主动嵌入社交平台、短视频社区与教育场域，构建了内容互动的循环传播生态。《浴血荣光》推出“跟着浴血荣光学党史”微博话题，不仅在剧外强化了观众对历史细节的记忆，还让“看剧即学史”的理念落到实处，增强了革命历史题材影视剧的思想传播力；《觉醒年代》依托B站、小红书等平台进行内容二创，让剧中人物形象通过表情包、混剪视频等形式，在多平台形成了持续的话题热度与情感连接；《问苍茫》在B站发起“问苍茫在线寻找真同志”的征稿活动，同时在微博设置剧评活动，构建从内容消费到观点表达的完整闭环，使剧集影响力持续发酵。 从这个角度看，青春化表达不是对严肃主题的弱化，而是对信仰之美、崇高之美的生活化转译；不是对历史史实的肤浅处理，而是对精神力量的当代表达。当革命不再只是应该被记住的历史，而成为能够被感知、被理解、被传承的信仰，当青春不再只是讲述对象，而是参与表达、传播的主体，革命历史题材影视剧才能真正完成从内容生产到精神共鸣的跃迁，成为凝聚时代价值与情感认同的重要力量。 （摘编自董涛《革命历史题材影视剧：成功构建青春叙事与历史叙事的对话空间》） 材料二： “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。对时代的论述、对人生的感悟，让文艺作品成为人类情感沟通交流的重要通道。但一些主旋律作品，在创作时还是会陷入脸谱化、标签化的窠臼。 比如，耐不住流量的软诱惑。一部优秀的主旋律文艺作品，不仅在于题材的精心选择，更在于内容的不断打磨。可以说，如果没有坐冷板凳的耐心，只想着投机取巧获取流量，很难创作出流传于世的经典作品。但有些创作者，潜心琢磨的只是如何评奖、如何获得话题流量，什么题材热写什么，哪个明星火请哪个演，既不关心作品的“身后名”，也大大降低了大众对主旋律的印象分。 再如，读不懂青春的年轻态。一味的宏大叙事、老套的说教风格、脱离实际的剧情，这是一些主旋律文艺作品的通病，也是让年轻人对主旋律产生偏见的主要原因。Z世代的年轻人，对文艺作品的审美有着独特的见解，他们对待生活的方式，也与上一辈人有区别。主旋律文艺作品要获得年轻人的青睐，就必须走进他们的内心。比如央视春晚的《只此青绿》、河南卫视的《唐宫夜宴》等，通过解读演绎传统文化的魅力，抓住了一大批热爱国潮的年轻人。正如《觉醒年代》导演张永新所说：“年轻观众从来不会排斥主旋律，他们排斥的是悬浮的、不接地气的、粗糙的、不严谨的作品。” 在笔者看来，对主旋律要有开阔的理解。只要是传递真善美、弘扬主流价值的，就要鼓励它进行不同题材样式、风格类型的探索。 主旋律不等于“大旋律”。一些主旋律影视作品正经历叙事转型，它们不再拘泥于宏大事件与人物光环，转而把镜头聚焦大时代下的普通人，通过充满烟火气的角色塑造，不断拉近与观众的距离。如《万里归途》中的外交官宗大伟也会有胆怯的时刻，《大海道》里骑车少年们追逐梦想的倔强模样，《日光之城》中西藏高原上的点点星火，《山花烂漫时》里大山女孩们渴望知识的眼神，这些真实而饱满的人物形象都是生活缩影，让故事更加可信可亲。 主旋律不等于“老旋律”。有观点认为，主旋律作品的观众主要是中老年群体。其实，年轻人已成为主旋律作品最庞大的观众。纵观出圈的主旋律影视剧，从扶贫剧《山海情》到革命历史剧《觉醒年代》，从以真实事迹改编的《大山的女儿》到群星集结的《理想照耀中国》……很多年轻人为它们打出高分，在社交媒体上进行“安利”。这是因为，这些主旋律作品在反映主流价值观的基础上，关注到了受众的新变化与其审美兴趣的新走向。突破年龄圈层，让作品更加富有青春气息，自然就能受到年轻人的喜爱。 （摘编自《对主旋律的理解不能狭隘化》） 1．(19分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．中国革命历程关键节点上青年个体的信仰抉择，形成了一种历史特质，为革命文学的创作提供了叙事张力。 B．《问苍茫》和《鲲鹏击浪》两部作品聚焦青年毛泽东思想转变的关键节点，重在展现他面临情感抉择时的内心挣扎。 C．一些主旋律影视作品通过充满烟火气的角色塑造，成功拉近了与观众的距离，这说明只有平凡人物才是故事可信可亲的基础。 D．主旋律作品面对的观众主要是中老年群体，但不能一味宏大叙事、老套说教，有必要关注受众的新变化与其审美兴趣的新走向。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一语言严谨，例证详尽，增强了论证的可信度，能更好地让读者感受到青春化表达带来的独特体验。 B．材料一在论证青春化表达优势时，将传统表达与现代表达进行对比，突出了创新表达的重要性。 C．材料二引用“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有力论证了主旋律作品创作应贴合时代、反映现实问题。 D．材料二用《万里归途》《山花烂漫时》等事例论证了“聚焦普通人”的创作方向，论证具有针对性。 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 《问苍茫》《浴血荣光》等电视剧和《古田军号》《血战湘江》等电影为主旋律影视作品的优秀代表，无不刻画了革命者挥斥方遒的豪情、百折不挠的韧劲和昂扬向上的精神风貌。______在革命历史叙事中相互激荡，熔铸出动人的“青春化”艺术形象，体现了内容层面的创新。由此可见，主旋律电影的创作应耐得住______，要有坐冷板凳的勇气和耐心，精心打磨内容，才能成为吸引大众的作品。另外，主旋律文艺作品要______，以走进年轻观众的心，获得年轻观众的认可。 4．材料一和材料二都围绕革命历史题材文艺作品展开论述，但论述的侧重点有所不同，请结合材料简要分析。 5．材料一说“‘青春’不仅是一个年龄阶段的标识，更是一种精神状态的写照”，请结合《荷花淀》的人物形象、叙事风格和主题表达，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．A 2．B 3． 青春的热血和坚定的信仰 流量的软诱惑 读懂青春的年轻态/关注年轻审美新走向/富有青春气息 4．①材料一侧重革命历史题材影视剧的青春化表达。阐述了青春化表达在创作、叙事结构、传播上的变化或革新，强调了革命历史题材影视剧青春化表达的突破与价值。 ②材料二关注主旋律作品创作的问题与正确理解。指出部分作品存在流量至上、脱离青春态等问题，提出主旋律不等于“大旋律”“老旋律”，应聚焦普通人、突破年龄圈层，以获年轻人青睐。 5．①从人物形象来看，水生嫂等年轻女性和水生等青年战士，展现出勇敢机智、深明大义、坚定顽强等精神品质，体现出青春的朝气与担当，印证青春是精神状态的写照。 ②从叙事风格来看，小说整体风格充满诗意，情节自然流畅，没有战争时期的沉重压抑之感，也具有青春化表达的特质。 ③从主题表达来看，小说围绕抗战时期白洋淀人民的生活和抗日斗争，展现了革命乐观主义精神，洋溢着对美好生活的向往，表明青春在精神层面的价值。 【导语】材料一围绕革命历史题材影视剧的青春化表达展开，从聚焦青年革命者信仰成长、叙事结构创新到传播路径嵌入当代媒介，指出青春化是信仰之美的生活化转译与精神力量的当代表达；材料二针对主旋律作品脸谱化、流量诱惑等问题，提出应对主旋律有开阔理解，通过聚焦普通人、贴合青年审美突破圈层，避免狭隘化理解。 【详解】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“重在展现他面临情感抉择时的内心挣扎”错误。材料一说两部作品“既聚焦毛泽东信仰确立时的心灵震颤，又展现面临情感抉择时的内心挣扎；既记录思想转变的关键节点，又捕捉理想淬炼的细微瞬间”，并非“重在”展现情感抉择的内心挣扎。 C.“只有平凡人物才是故事可信可亲的基础”错误。材料二说“这些真实而饱满的人物形象都是生活缩影，让故事更加可信可亲”，并未说“只有平凡人物”才是基础，“只有”表述绝对。 D.“主旋律作品面对的观众主要是中老年群体”错误。材料二明确说“有观点认为，主旋律作品的观众主要是中老年群体。其实，年轻人已成为主旋律作品最庞大的观众”。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“将传统表达与现代表达进行对比”错误。材料一在论证青春化表达优势时，仅论述了青春化表达在内容、叙事结构、传播路径等方面的创新，并未将传统表达与现代表达进行对比。 故选B。 3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①处，材料一提到革命历史由“青春热血与坚定信仰交织而成”，且《问苍茫》等作品正以此为核心塑造“青春化”形象，故填“青春的热血和坚定的信仰”。 ②处，材料二批判部分创作者“耐不住流量的软诱惑”，强调优秀作品需“坐冷板凳的耐心”。横线前“应耐得住”与文中“耐不住”形成直接呼应，结合语境可知，创作需抵御流量诱惑，故填“流量的软诱惑” ③处，材料二提出部分作品“读不懂青春的年轻态”是吸引不了年轻人的关键，且强调作品需关注“受众的新变化与其审美兴趣的新走向”，“富有青春气息”,这些表述均指向“走进年轻观众的心”的核心需求，故可填写“读懂青春的年轻态/关注年轻审美新走向/富有青春气息”。 4．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 ①文中提到《问苍茫》《鲲鹏击浪》聚焦毛泽东“信仰确立时的心灵震颤”“理想淬炼”，还讲到“多线并进式群像推进的结构创新”，以及《浴血荣光》《觉醒年代》“主动嵌入社交平台”的传播创新，强调青春化表达“实现了创作观念、美学风格和叙事语言的整体革新”，是信仰之美的生活化转译。 ②文中指出部分作品存在“耐不住流量的软诱惑”“读不懂青春的年轻态”的通病，如只追热点明星、宏大叙事脱离实际；接着提出“主旋律不等于‘大旋律’”，如《万里归途》聚焦有胆怯时刻的外交官，也“不等于‘老旋律’”，如《山海情》《觉醒年代》受年轻人喜爱，应贴近年轻受众审美。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①人物形象：《荷花淀》中水生主动报名参军，水生嫂虽有不舍却总是积极地支持，她们从操持家务到参与战斗，成长为一个个坚强的战士。这些角色的勇敢与担当，无关年龄大小，而是源于内心的觉醒，印证了青春是一种精神状态。 ②叙事风格：小说以月色下的荷花淀为背景，语言清新，如“水面笼起一层薄薄透明的雾”，情节无血腥描写，反而充满生活气息与诗情画意。这种诗意明快的风格，符合青春化表达的特质，体现青春的鲜活感。 ③主题表达：作品围绕白洋淀人民抗日展开，既写战斗也写夫妻话别的温情，展现出革命必胜的乐观精神。这种对生活与理想的热爱，正是青春在精神层面的核心价值，与材料中“青春是一种精神状态”的观点相契合。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 八年了，水生常想家，如今终于有机会打到平原上去，他请了假，绕道家里看一下。 太阳平西的时候，他走上了通到他家去的那条大堤。经过八年战争，堤坡已经破坏，两岸成荫的柳树砍伐了，显得特别荒凉。小的时候离开家，黄昏时分走进自己的村庄，望见家里烟囱上冒起的袅袅的青烟，心里就醉了。现在虽然对家乡还是爱，但是那样一种情感没有了。 太阳落到西边远远的树林里去了，水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄。家近了，就要进家了！家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？还有自己的女人，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？ 黄昏时分，他走到村边上，在门口遇见了自己的女人。水生亲热地喊了一声：“你！” 女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人在那里站了一会儿。还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。” 水生走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说： “来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已不成声音。 水生抱了一会孩子，说：“还睡去吧。”女人又安排孩子睡下。孩子睡得很安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡。女人呆望着孩子的脸，好像孩子不是她生的，好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，翻来覆去地诉说着：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！” 现在，丈夫像从天上掉下来，她准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。“说真的，这八九年，你想过我吗？” “想过。” “怎么想法？”她逼着问。 “临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买了一包小鱼下饭，吃的那鱼，就想起了你。” “胡说。还有吗？” “没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去了。” “我们可常常想你，黑夜白日。”她支着的身子坐起来，“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”“猜不出来。”水生笑了笑。 “我们想你，我们可没有想叫你回。那时候日本人，就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗？” 从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了。“你能在家住几天？” “就是这一晚上。我是请假绕道来看望你。” “为什么不早些说？”“还没顾着啊！” 女人呆了。她低下头去，又无力的仄在炕上。过了好半天，她说：“快休息吧，明天我撑着冰床子去送你。” 鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿的暖暖的，背上冰床，送丈夫上路。 在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子。女人站在床子后面，撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他。”她轻轻的跳下冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。冰床像飞一样，风从她的前面吹来，她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面有一条窄窄的水沟，她只说了一声：“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床子就像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去。 “你慢一些，疯了？” 女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说：“同志！我们送你到战场上去呀，你到说慢一些！”“擦破了鼻子就不闹了。” “不会。在这八年里，你知道我用这床子送过多少次八路军？”冰床在霜雾气里，在冰上飞行。 “你把我送到丁家坞就行了。”水生说。 女人没有言语。她呆望着丈夫。停了一会儿，才说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，你只在家里待了不到半夜的功夫。我为什么撑的那么快？我是想，你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快的回来，和我见面。” “你知道，我们，我们这些留在家里当媳妇的，最盼望胜利。我们在地洞里，在高粱地里等着这一天。” 冰床跑进了水淀中央，这里是没有边界的冰场。太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，铺到这里来，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路。你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。只要你还在前方，我等你到死。” 在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。” 女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。” 一九四六年河间——选自孙犁《嘱咐》（有删改） 材料二： 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 ——节选自孙犁《荷花淀》 6．(18分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．水生不清楚家里情况，不知父亲是否活着，说明当时战事紧张，他与家里几乎断绝了联系。 B．分开多年，女人突然看见丈夫归来，欣喜、激动、委屈等心情涌上心头，所以又哭又笑。 C．水生忙于抗战，顾不上想家，少有思念家人的体验，因此猜不出水生嫂想他的那段苦情。 D．在《荷花淀》和《嘱咐》中，水生父亲都是一位理解革命、支持儿子投身革命的老人形象。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．画线句子用比喻的手法，看似描写孩子，实则在表现久别重逢后水生嫂内心强烈的幸福感，并为后文她产生错觉作铺垫。 B．在描述水生嫂撑冰床时，用了三个“轻轻”，既显出水生嫂动作的娴熟轻巧，也表现出她欲将丈夫赶紧送到战场的迫切心情。 C．作者先写水生一家短暂相逢的激动欣喜，然后写他们再次别离的不舍，最后烘托出水生嫂的“嘱咐”，将小说推向高潮。 D．《荷花淀》的意境清新、浪漫，《嘱咐》的环境描写则更朴实、清冷，但两篇文章都透露出温暖、积极、乐观的精神态度。 8．同样是送别丈夫，从《荷花淀》到《嘱咐》，水生嫂有哪些变化成长？请结合文本分析概括。 9．材料一的开头和最后都写到了“太阳”，请分析其效果。 【答案】6．C 7．B 8．①变化：更加独立自主，更加深明大义。 ②面对丈夫离开，《荷花淀》中水生嫂不断追问丈夫怎么办，更多是水生叮嘱水生嫂，《嘱咐》中水生嫂主动撑冰床送丈夫，并叮嘱丈夫“好好打仗”“开出活路”。 9．①开头写夕阳映照村庄，与战后村庄的凄凉衰败相应，加重了水生既念家又忧家的矛盾心情。 ②最后写朝阳照出“红色胡同”，与后文水生嫂的话呼应，象征投身革命定能为国家和人民寻得活路。 ③自然景物与人物情感、革命信念相交融，增加了小说的诗意，令文章更耐人寻味。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。 C.文段开篇说到“水生常常想家”，他说“猜不出那段苦情”，是因为他理解妻子，想让她把这些年心里的痛苦说出来。 故选C。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“……迫切心情”错。她撑得快、撑得稳，不是因为“迫切”地想赶紧送走丈夫，而是因为她深明大义，强忍下个人的不舍与悲痛，将爱转化为支持丈夫奔赴前线、早日赢得胜利的动力。她的动作越快，丈夫就能越早到达目的地，越早完成任务，也就越早能胜利归来。这是一种克制、隐忍、充满牺牲精神的爱，而不是一种“迫切”想送走人的心情。 故选B。 8．本题考查学生分析人物形象的能力。 从《荷花淀》到《嘱咐》，水生嫂在送别丈夫时的变化主要体现在心理状态和行动上的成熟与成长。‌在《荷花淀》中，水生嫂对丈夫参军这件事既感到自豪，又有些埋怨和不放心，她让丈夫“嘱咐嘱咐”自己，表现出一种依赖和不安的情绪。 在《嘱咐》中，水生嫂已经成熟了许多，虽然依旧对丈夫依依不舍，但她主动撑冰床子送丈夫去部队，并嘱咐他“好好打仗，快回来”，显示出她的坚强和独立。这种变化的原因可以归结为水生嫂在八年抗战中的成长和磨砺。她在战争中不仅支持丈夫参军，自己也积极投入到抗日战争中，这种经历使她变得更加坚强和成熟‌。 9．本题考查把握文章物象作用的能力。 材料一开头“太阳平西的时候，他走上了通到他家去的那条大堤。经过八年战争，堤坡已经破坏，两岸成荫的柳树砍伐了，显得特别荒凉”与战后村庄的凄凉衰败相应。 材料一结尾“太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，铺到这里来，照在冰床上”与后文水生嫂的话呼应，自然景物与人物情感、革命信念相交融，增加了小说的诗意，令文章更耐人寻味。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 母后临朝，据人君之地而私其亲。有志之士，将欲正之，常患不克。汉吕后欲王诸吕，王陵以高帝旧约争之曰：“非刘氏而王，天下共击之，背之不可。”言虽直，不见省。陵幸而不死，亦废不用。唐武后废庐陵王，立豫王。豫王虽在位，未尝省天下事。徐敬业为之起兵于外，裴炎争之于内，皆不旋踵为戮，何者？位尊权重，臣下无所奈何，势必至此也。惠帝之亡也，陈平听张辟疆计，封王诸吕，吕后安之。故平与周勃得执将相之柄，以伺其间，周勃得入北军左袒一呼，而吕氏以亡。豫王既立，武后革命称帝封王子弟戕杀天下豪俊志得气满，以为武氏有泰山之安矣。狄仁杰虽为宰相而未尝一言，及后欲以三思为太子，仁杰乃曰：“臣观天人未厌唐德。顷匈奴犯边，陛下使三思募士，逾月不及千人，及使庐陵王不旬渎得五万人。今欲立嗣，非庐陵不可。”后怒罢议。久之，复召问曰：“朕数梦双陆不胜，何也？”对曰：“双陆不胜，无子也。意者天以此儆陛下耶。先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。陛下立庐陵王，则千秋万岁血食于太庙。三思立庙，无祔姑之礼。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵于房州而立之。 盖王陵、裴炎迎祸乱之锋，欲以一言折之，故不废则死。陈平、狄仁杰待其已衰而徐正之，故身与国俱全。惟吕后无子，亲止于侄，故没身而后变。武后有子，母子之爱，人情之所同，故老而自复。由此观之，陈、狄之所以成功者，皆以缓得之也。然庐陵既立，而张易之、昌宗未去。仁杰犹置之不问，复授之张柬之，俟其恶稔而后取。老氏有言：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。”二公得之矣。 （节选自苏辙《狄仁杰论》） 材料二： 涉大难，图大功，因时以济，存社稷于已亡而决裂之伤，论者曰“非委曲以用机权者不克”，而非然也，亦唯持大正以自处于不挠而已矣。以机权制物者，物亦以机权应之，君子固不如奸人之险诈，而君子先倾；以正自处，立于不可挠之地而天时人事自与之相应。孔融之不能折曹操以全汉者，忼慨英多而荡轶于准绳者不少，操有以倒持之也。周顗、戴渊密谋匡主而死于王敦，几以亡晋，夫亦自有咎焉。愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。虽有奇奸巨憨杀人如莽之气焰，而至于山乔岳峙守塞不变之前，则气为之敛，而情为之折。呜呼！斯狄梁公之所以不可及也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．(20分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 武后革命A称帝B封王C子弟D戕杀E天下F豪俊G志得气满 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“皆不旋踵为戮”与“一夫作难而七庙隳”这两个句子的句式相同。 B．“意者天以此儆陛下耶”与“其意常在沛公也”两句中的“意”词性不同。 C．“故不废则死”与“则其天者全而其性得矣”两句中的“则”意思不同。 D．“夫亦自有咎焉”与“尔卜尔筮，体无咎言”两句中的“咎”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．对于吕后和武后偏爱其亲的行为，王陵和裴炎虽极力纠正，但最终都落得悲惨结局，一个遭废弃不用，一个惨遭杀害。 B．在惠帝死后，陈平与周勃封吕家的人为王，以便稳住吕后。最终二人找到合适的时机，在北军振臂一呼，消灭了吕氏。 C．武后意图立武三思为太子，狄仁杰从人心向背、天意警示以及身后祭祀等方面进行劝说，最终使武后迎立庐陵王。 D．狄仁杰对张易之、张昌宗未贸然采取行动，等待其恶行充分暴露后再处理，这一做法与老子“欲擒故纵”思想相契合。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。 （2）愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。 14．苏辙和王夫之对狄仁杰成功原因的看法有何不同？请简要概括。 【答案】10．BDG 11．D 12．B 13．（1）先帝病重卧床时，下诏让陛下（您）代理国政，陛下却乘机窃据了帝位（皇位），至今已经十多年了。 （2）因愤怒有时会过于偏激，因运用智谋有时行事诡诈，这两种情况的弊病是一样的，而运用智谋发展到行事诡诈的地步，失败会更严重。 14．①苏辙强调策略性等待，要把握时机；②王夫之强调道德性坚守，要坚守正道。 【导语】这篇文章通过对比吕后、武后时期的不同应对策略，展现了政治智慧的多样性。苏辙强调“以缓得之”的权变之道，肯定陈平、狄仁杰的迂回策略；王夫之则推崇“持大正”的刚直品格，认为狄仁杰的成功在于坚守正道。两则材料形成辩证对话：前者注重实效性的政治智慧，后者强调道德性的精神力量。这种对历史人物行为逻辑的双重解读，揭示了传统政治文化中“经权之辨”的深层命题。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：武则天变革朝代称帝，分封武氏子弟为王，杀害天下的豪杰俊才，志得意满。 “武后革命称帝”，主谓结构，句意完整，故应在B处断开； “封王子弟”与“戕杀天下豪俊”，都是动宾结构，各自单独成句，故应在DG处断开。 故选BDG。 11．本题考查学生对一词多义、文言虚词现象和与现代汉语不同的句式及用法的理解能力。 A．正确。这两个句子都是被动句。句意：（他们）都很快就被杀死了。/陈涉一人起义国家就灭亡了。 B．正确。“意”，动词，料想；/名词，意图。句意：料想是上天以此来警告陛下吧。/他的意图常在沛公身上啊！ C．正确。“则”，就是；/那么。句意：所以不是被罢黜就是被处死。/那么树木的天性就得意保全，它的习性就得以实现。 D．“意思相同”错。“咎”，过错；/灾祸。句意：他们自己也有一定的过错。/你去卜卦求神仙，卜筮的结果没有不吉利。 故选D。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“二人找到合适的时机，在北军振臂一呼”错。陈平、周勃“执将相之柄”是为等待时机，但“北军左袒一呼”是周勃单独行动，非二人共同策划。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寝疾”，卧病在床，重病；“监国”，监管国事；“神器”，帝王的印玺，借指帝位、国家权力；“取之”，取而代之。 （2）“而或”，有时候；“病”，弊病；“甚”，严重。 14．本题考查学生探究文中思想观点的能力。 ①苏辙的观点：在材料一中，苏辙认为狄仁杰的成功在于“待其已衰而徐正之”，并引用老子“欲擒故纵”的思想，强调策略性的等待和时机把握。 ②王夫之的观点：在材料二中，王夫之认为狄仁杰的成功在于“持大正以自处于不挠”，即坚守正道而不动摇，反对单纯依赖权谋机变。他强调道德感召力的作用，认为正直的立场能令“天时人事自与之相应”，甚至让奸邪之人“气为之敛”。 参考译文： 材料一： 太后临朝听政，占据着君主的地位而偏袒自己的亲族。那些有志向的人，想要纠正这种局面，常常担心不能成功。汉朝的吕后想要封吕氏家族的人为王，王陵依据汉高祖刘邦过去的约定据理力争说：“如果不是刘氏家族的人而封王的，天下人都会攻打他，违背这个约定是不行的。”（王陵的）话虽然刚直，却没有被（吕后）理会。王陵侥幸没有被处死，也被罢黜而不再任用。唐朝的武则天废除了庐陵王，立豫王为帝。豫王虽然在位，未尝通晓天下的政事。徐敬业在外地为此起兵（讨伐武则天），裴炎在朝廷内与武则天争辩，（他们）都很快就被杀死了。这是为什么呢？（因为武则天）地位尊崇、权力重大，臣下没有办法（奈何她），形势必然会发展到这样的地步。汉惠帝去世后，陈平听从张辟疆的计策，封吕氏家族的人为王，吕后因此感到安心。所以陈平和周勃得以掌握将相的权力，来等待时机。周勃能够进入北军，袒露左臂（表示拥护刘氏）一声呼喊，吕氏家族因此灭亡。豫王被立为帝之后，武则天变革朝代称帝，分封武氏子弟为王、杀害天下的豪杰俊才，志得意满，认为武氏的统治像泰山一样安稳。狄仁杰虽然担任宰相却不曾（对武则天的行为）进一言，等到武则天想要立武三思为太子时，狄仁杰才说：“我看上天和百姓还没有厌弃唐朝的德政。不久前匈奴侵犯边境，陛下派武三思去招募士兵，过了一个多月还招不到一千人，等到派庐陵王去，不到十天就招到了五万人。如今想要确立继承人，非庐陵王不可。”武则天发怒，停止了议论。过了很久。（武则天）又把狄仁杰召来问道：“我多次梦见玩双陆游戏没有赢，这是为什么呢？”（狄仁杰）回答说:“双陆游戏没有赢，是因为没有儿子啊。料想是上天以此来警告陛下吧。先帝病重卧床时，下诏让陛下（您）代理国政，陛下却乘机窃据了帝位（皇位），至今已经十多年了。陛下如果立庐陵王为太子，那么陛下去世后，也能在太庙里享受子孙的祭祀。如果武三思立庙祭祀祖先，没有把姑姑附祭在庙里的礼仪。”武则天有所醒悟，当天就派徐彦伯到房州迎接庐陵王回来并立他为太子。 大概王陵、裴炎面对着母后临朝这样国家祸变的势头，想要用一句话使对方折服，所以不是被罢黜就是被处死。陈平、狄仁杰等待对方势力已经衰落时再慢慢地纠正，所以他们自身和国家都得以保全。只是吕后没有儿子，她亲近的人只有侄子，所以直到她去世之后才发生变故。武则天有儿子，母子之间的亲情，是人之常情相同的地方，所以她年老时自己又恢复了（唐朝的天下）。从这看来，陈、狄两人之所以成功，都是以推迟发动政变为条件的。然而庐陵王被立为太子之后，张易之、张昌宗还没有被除掉。狄仁杰仍然对他们置之不理，又把这件事交给张柬之，等到他们罪恶满盈之后再除掉他们。老子说过：“想要收敛它，必先扩张它；想要削弱它，必先使它强大；想要废除它，必先兴起它；想要夺取它，必先给予它。”陈平和狄仁杰是深得这其中的道理啊。 材料二： 遭遇巨大的危难，图谋建立伟大的功业，顺应时势来成就事业，确保濒临灭亡的国家而没有分裂的危害，评论的人说“如果不是用委婉曲折的方式并运用权谋机变的手段”，就不能成功，但事实并非如此，唯有坚守正道，使自己处于不屈不挠的境地，方能成就大业。用权谋机变来控制事物的人，事物也会以权谋机变来回应他。君子本来就不如奸邪之人那样阴险狡诈，（若以诡计相争）君子往往先遭到倾覆；而以正直的态度自处，站在不可动摇的立场上，那么天时和人事自然会与他相呼应。孔融不能挫败曹操来保全汉朝基业，是因为他慷慨激昂、英气有余，但放纵不羁、偏离规矩的地方也不少，这就给了曹操可以利用的把柄来控制他。周顗、戴渊秘密谋划匡扶晋室，却死在王敦手里，几乎导致晋朝灭亡，他们自己也有一定的过错。因愤怒有时会过于偏激，因要小聪明有时行事诡诈，这两种情况的弊病是一样的，而小聪明发展到行事诡诈的地步，失败会更严重。即使有像王莽那样杀人如麻、气焰嚣张的奸恶之徒，但是面对像高山一样巍峨耸立、坚守节操的人时，他们的气焰也会收敛，暴戾之心也不得不屈服。啊！这正是狄梁公（狄仁杰）无人能及的原因。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 梦李白二首（其二） 杜甫 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促，苦道来不易： 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖满京华，斯人独憔悴！ 孰云网恢恢？将老身反累！ 千秋万岁名，寂寞身后事。 15．(9分)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．诗歌开篇两句，见浮云而念游子，通过比兴手法表达了诗人对李白的想念之情。 B．三、四两句，诗人推己及人，抒写对故人的衷情，体现两人形离神合的深情厚谊。 C．“冠盖”四句，写李白希望能高冠华盖跻身达官贵人之间，但终老却为之所累。 D．最后两句，在嗟叹之中寄托着对李白的崇高评价和同情，也包含着诗人的心事。 16．“告归”至“若负”六句，从不同角度将李白的形象刻画得栩栩如生，请结合诗句简要赏析。 【答案】15．C 16．“告归”两句写李白的神态，“江湖”两句是李白的独白，通过双关手法写李白现实处境的险恶；“出门”两句，通过动作、外貌揭示心理，也表达了诗人对李白的同情。寥寥三十字，从各个侧面刻画了李白的形象，其形可见，其声可闻，其情可感，枯槁惨淡之状，如在目前。 【详解】15．试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，“冠盖满京华”写当时高冠华盖者充斥长安的现实，而不是李白对自己的希望。故选C。 16．试题分析：本题考查学生赏析诗歌形象能力。读懂全诗，根据具体诗句，依据人物的神态、外貌、动作、心理等描写分析人物的形象特征。“告归”以下六句选取梦中魂返前的片刻，描述李白的幻影。每当分手的时候，李白总是匆促不安地苦苦诉说：“来一趟好不容易啊，江湖上风波迭起，我真怕会沉船呢。”看他走出门去用手搔着头上白发的背影，从李白这些动作描写分明看出他是在为自己壮志不遂而怅恨。“告归常局促，苦道来不易”是对李白进行神态描写。“江湖多风波，舟楫恐失坠”是他的内心独白。“出门搔白首，若负平生志”，通过动作、外貌揭示心理。寥寥三十字，从各个侧面刻画李白形象，其形可见，其声可闻，其情可感，枯槁惨淡之状，如在目前。“江湖”二句，意同上篇“水深波浪收，无使蛟龙得”，有双关意，既写出了李白魂魄来去的艰险，又暗示了他现实处境的恶劣。“出门”二句则抒发了诗人惺惺惜惺惺的感慨。 【点睛】如何做诗歌赏析中的人物形象分析题：一、看背景。结合注释告诉的背景把握诗歌主要内容。二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。三、看体裁。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。四、看技法。五、看意象。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）读诗补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学习的过程中，要不要过分在意老师的年龄呢？对此，韩愈在《师说》中表达了自己的观点：“________，________？”这种观念对于打破门第观念、促进学术交流有着深远的意义。 （2）第一次参加越野跑比赛的小雅为自己鼓劲：“辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中说‘________，________’，只要信念坚定，没有什么能拦住我。” （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。古诗文中常用此手法，比如“________，________”。 【答案】 吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎 青山遮不住 毕竟东流去 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/鸡声茅店月，人迹板桥霜） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：庸、遮、洲、藤、鸦、茅。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一次教师节前，路上遇到中文系漆教授，他问我：“贵系过节发啥了？”我说：“发了个通知。”彼此(  A  )，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意识到，这是一个新的切口，似乎十年前并没有这样的对答。____①____，主要是指“贵系”的用法。要知道，我和漆教授都是中文系的，按照传统的要求，“贵系”只能用于对其他系的尊称。比如，我可以问我们的邻居——历史系的罗教授：“贵系过节发啥了？”这种用法对则对矣，_____②_____。但如果我问罗教授：“_____③_____？”哈哈，趣味就又回来了。 在语言运用中有一个暗中遵循的合作原则。如果我们严格遵守合作原则，就是常规的沟通。如果在特定的交际情形下，故意对合作原则有所违反，则有可能产生(  B  )的修辞效果。举个例子，鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写下的著名句子：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中学生都学过，这里面用到了“反语”的修辞手法。“反语”就是(  C  )，故意违反了合作原则。因为违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，关键之处的要点就在“故意”上。鲁迅先生写下这样的句子时，假定了言说对象(读者)跟他对于“屠戮妇婴”“惩创学生”这一事实的共同认知以及共同的负面价值判断，但字面上的褒义词“武功”“伟绩”与之构成了矛盾冲突，在冲突对比之下，其卑劣的负面价值就更为凸显，而且多了一种讽刺的意味。 18．(18分)请在文中括号处填入恰当的成语。 19．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21．请根据文段内容，分析下面这位同学在面试时说话与常规的不同及妙处。 有位同学毕业前去另一家大学应聘。面试时，面试官让他提问，他就问：“咱们学校有宿舍给教师吗？” 22．阅读下面的文段，在括号内填写内容，将卓别林的推理过程补充完整。 有一次，卓别林偶然来到了一个偏远的小镇上，天气炎热，他意识到自己应该剪头发了。镇子上有两家理发店，卓别林走进了第一家理发店，只见地上的头发渣到处都是，杂乱无章，理发师的头发更像是被狗啃了一般难看至极，活像一个鸟窝，于是他退了出来。 卓别林来到第二家理发店，这家理发店好啊，整齐干净，陈设一流，理发师的头发更是焕发光彩，帅气逼人。卓别林思索了一会儿，又原路返回到第一家理发店去理发了。 卓别林的推理过程：小镇地处偏远，只有两个理发店——(  ①  )——两家理发店的理发师只能相互理发——(  ②  )——再加上第一家理发店的地上全是头发——(  ③  )——第二家理发店整齐干净——(  ④  )——只能到第一家理发店去理发 【答案】18．A.心领神会  B.意在言外  C.正话反说 19．之所以违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，要点就在“故意”上。 20．①这里的新  ②但感觉少了点儿趣味  ③贵校过节发啥了 21．①按照通常的规则，这位同学此时应该使用“贵校”，但该同学用了“咱们”。②这是拉近距离，表达愿意成为学校一员的愿望，希望面试官能感受到这一言外之意。 22．推论①：理发师不能给自己理发 推论②：第一家理发店中理发师的“鸟窝”发型是第二家理发店中理发师的手艺 推论③：说明第一家理发店中的理发师技术好顾客多 推论④：说明这家理发店的理发师手艺差顾客少 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，语境是彼此能领悟其意味，故此处可填“心领神会”。心领神会：不用对方明说，心里领悟其中的意思。 B处，语境形容语言运用中的修辞效果，故此处可填“意在言外”。意在言外：言辞的真正用意是暗含着的，没有明白说出。 C处，语境是阐释“反语”，是从修辞角度来说的，故此处可填“正话反说”。正话反说：指运用跟本意相反的词语来表达本意。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有两处语病： 一是不合逻辑。关联词使用错误，前句表结果，后句表原因，将“因为”改为“之所以”。 二是重复赘余。“关键之处”和“要点”重复，删掉一处。 故文中画波浪线的部分可修改为：之所以违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，要点就在“故意”上。 20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，此处承接“这是一个新的切口”，后文阐释“新的”的内容，故此处可填“这里的新”。 第②处，此处和“对则对矣”为转折关系，对应后文“趣味就又回来了”，故此处可填“但感觉少了点儿趣味”。 第③处，此处和“我和漆教授都是中文系的”的问法“贵系过节发啥了？”产生趣味的原因一致，应问同校不同系的历史系罗教授“贵校过节发啥了”，故此处可填“贵校过节发啥了”。 21．本题考查学生语言表达得体、赏析句子表达效果的能力。 这位同学去大学应聘说明他还不属于这所学校，按照通常的规则，这位同学此时应该使用“贵校”，但该同学用了“咱们”。“咱们”的意思是属于同所学校了，这是拉近距离，表示该同学对学校很满意，表达愿意成为学校一员的愿望，希望面试官能感受到这一言外之意。 22．本题考查学生逻辑推理的能力。 本题重点考查三段论，一个三段论就是一个包含大前提、小前提和结论三个部分的论证，是以一个一般性的原则(大前提)以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述(小前提)，由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述(结论)的过程。本题第一层面的推断大前提是“理发师不能给自己理发”，小前提是“小镇地处偏远，只有两个理发店”，结论是“两家理发店的理发师只能相互理发”。第二层面的推断大前提是“理发店的地上全是头发(理发店整齐干净)说明理发师技术好(差)顾客多(少)”，小前提是“第一家理发店地上到处是头发(第二家理发店整齐干净)”，结论是“第一家理发店中的理发师技术好顾客多(第二家理发店中的理发师手艺差顾客少)”。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 选择性必修中册课文中，赵树理《小二黑结婚》中的小芹为争取婚姻自由，对封建包办婚姻敢于坚决说“不”；王愿坚《党费》中的党员黄新为保护同志与组织，面对牺牲毅然选择勇敢说“是”。一个“敢于说‘不’”，一个“勇于说‘是’”，不同的选择勾勒出了生命力量的多样形态。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系社会现实或个人体验，写一篇文章，体现你的感悟与思辨。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 是非明取舍，勇毅铸青春    小芹面对封建包办婚姻，勇敢说“不”，挣脱桎梏追求自由；黄新面对革命使命与生死考验，毅然说“是”，以身许国守护信仰。一拒一承，一守一赴，两种选择形态各异，却同样彰显着生命最炽热的力量。在价值多元的当下，敢对不合理说“不”，勇对责任使命说“是”，既是为人的风骨，亦是青年的担当，二者辩证统一，共同撑起人生的高度与时代的脊梁。    敢于说“不”，是挣脱束缚、坚守底线、守护真理的清醒与风骨。小芹的“不”，反抗的是落后的封建礼教，捍卫的是人格独立与人生自主。放在今天，这份勇气依然不可或缺。面对网络谣言的裹挟，我们要敢于说“不”，不盲从、不跟风；面对校园中的攀比浮躁、躺平摆烂，我们要敢于说“不”，坚守求学初心；面对社会上的功利短视、道德失范，我们更要敢于说“不”，守住正义的底线。说“不”不是叛逆任性，而是独立思考后的清醒选择，是不向陋习妥协、不向邪恶低头的人格尊严。没有这份拒绝的勇气，人便容易在世俗洪流中迷失，沦为没有主见的附庸。    勇于说“是”，是扛起责任、践行信仰、奉献家国的赤诚与担当。黄新的“是”，是对组织的忠诚，是对使命的承诺，更是危难面前舍生取义的抉择。这种精神在新时代从未缺席。疫情来袭时，无数医护人员主动请缨，一句“我上”便是最坚定的“是”；洪水肆虐时，救援队员逆行向前，一声“收到”便是最无畏的“是”；边疆哨所上，战士们日夜坚守，一句“请放心”便是最执着的“是”。于我们青年而言，对家国责任说“是”，对理想追求说“是”，对时代使命说“是”，便是将小我融入大我，在奉献中实现人生价值。说“是”不是被动服从，而是主动担当，是心有信仰、步履坚定的人生抉择。    说“不”与说“是”，看似相反，实则相辅相成、内在统一。说“不”是为了剔除谬误、守护正道，为人生确立底线；说“是”是为了追寻理想、承担责任，为人生确立方向。没有对落后与错误的“不”，担当便会失去根基；没有对信仰与使命的“是”，拒绝便会流于空洞。小芹的抗争，是为了追求光明与正义；黄新的牺牲，是为了守护更多人的自由与幸福，二者本质上都是对美好价值的坚守。    作为新时代青年，我们更应在人生路上明辨是非、学会取舍。对愚昧、躺平、功利勇敢说“不”，对责任、理想、家国坚定说“是”。以“不”立风骨，以“是”铸初心，在拒绝中保持清醒，在担当里成就自我。    【详解】本题考查学生写作的能力。    审题：    这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以《小二黑结婚》与《党费》两篇经典课文为载体，通过对比鲜明的人物选择构建核心矛盾与辩证统一的思辨关系。材料关键词为敢于说“不”、勇于说“是”、生命力量的多样形态。其中“说不”指向反抗压迫、追求自由、拒绝不合理规则与封建陋习的独立人格与批判精神，是对个体权利与正义的捍卫；“说是”指向坚守信仰、牺牲自我、承担责任与奉献牺牲的担当精神与使命意识，是对集体利益与革命理想的忠诚。材料并非评判“说不”与“说是”的高下，而是揭示二者本质上同构于生命的力量与人性的光辉，只是在不同情境下呈现出多样形态。前者是对外在束缚的不屈抗争，后者是对内在信念的坚定践行，共同构成青年应有的精神谱系。命题者意在引导高中生结合红色经典与时代现实，深刻理解不同选择背后的价值内核。要辨析“拒绝”与“认同”的辩证关系，避免陷入非此即彼的片面认知。审题时需立足两则材料的整体性，剖析“说不”与“说是”的内在统一性，避免单一立意或割裂解读，同时关联现实生活中的选择，防止立意流于表面或偏离红色经典的精神内核。    写作时开篇可以由“说不”与“说是”的不同选择切入，结合经典人物形象引出核心论点，即二者虽形态各异，却共同铸就生命的力量与担当；主体部分可以分别阐释“说不”的批判精神与“说是”的奉献担当的内涵与价值，分析二者的辩证关系，再联系社会现实与个人体验论证新时代青年需兼具两种品质；结尾可以立足青年立场，呼吁在坚守中抗争、在担当中成长。    立意： 1.敢说“不”以守独立，勇说“是”以担使命，铸就生命力量。 2.批判与担当共生，抗争与奉献同行，书写青春华章。 3.以“说不”捍卫正义，以“说是”践行信仰，彰显时代担当。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第二单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国共产党的早期革命进程，为青春化表达提供了丰厚的历史素材和独特的精神底色。毛泽东、周恩来、朱德等老一辈革命家在那个时代既是怀抱理想、在现实困境中探索前行的热血青年，又是马克思主义信仰的坚定传播者和民族复兴大任的勇敢担当者。无论是中共一大、南昌起义、秋收起义，还是遵义会议、古田会议，中国革命历程中的每个关键节点，都离不开一个个鲜活的青年个体在特定历史情境下的信仰抉择。这种由青春热血与坚定信仰交织而成的历史特质，为艺术创作提供了天然的叙事张力。 《问苍茫》讲述参加中共一大归来的青年毛泽东，带着对中国革命之问、国家民族前途命运之问，在践行马克思主义信仰的过程中，问大地、问实践、问人民，从一名追随者成长为先行者、开拓者并探索出中国革命正确道路的热血故事。《鲲鹏击浪》则通过北上寻求真理、组织青年学生赴法勤工俭学、领导湖南驱张运动、创办《湘江评论》、开展学运工运、组建湖南共产主义小组等事件，表现毛泽东从湖南第一师范毕业到1921年参加中共一大，在纷繁杂乱的众多主义中寻找到马克思主义并为之奋斗一生的感人故事。这两部作品既聚焦毛泽东信仰确立时的心灵震颤，又展现面临情感抉择时的内心挣扎；既记录思想转变的关键节点，又捕捉理想淬炼的细微瞬间。很多网友表示，看这两部剧有一种和毛泽东一起成长的感觉。和青年的他并肩而战，走他走过的路，体验他当时面临的辛苦。 当然，“青春”不仅是一个年龄阶段的标识，更是一种精神状态的写照。从近年来的创作实践看，青春化表达已超越单纯的人物年龄特征，实现了创作观念、美学风格和叙事语言的整体革新。 与青春化表达在内容层面的创新相呼应，革命历史题材在叙事结构上也实现了重要突破。近年来的创作实践表明，多线并进式群像推进的结构创新，正在成为新一代革命历史题材创作的共同选择。但这类叙事结构并非对人物与事件的简单叠加，而是通过“事件的交错化”与“情绪的集中化”的艺术处理，在保持历史纵深的同时强化了情感的真实性，使革命叙事既具有史诗品格，又充满情感温度。 与此同时，革命历史题材影视创作也在积极探索多样传播路径，与当代媒介生态实现深度耦合。越来越多的作品突破了传统“播出即完成”的单向传播模式，而是主动嵌入社交平台、短视频社区与教育场域，构建了内容互动的循环传播生态。《浴血荣光》推出“跟着浴血荣光学党史”微博话题，不仅在剧外强化了观众对历史细节的记忆，还让“看剧即学史”的理念落到实处，增强了革命历史题材影视剧的思想传播力；《觉醒年代》依托B站、小红书等平台进行内容二创，让剧中人物形象通过表情包、混剪视频等形式，在多平台形成了持续的话题热度与情感连接；《问苍茫》在B站发起“问苍茫在线寻找真同志”的征稿活动，同时在微博设置剧评活动，构建从内容消费到观点表达的完整闭环，使剧集影响力持续发酵。 从这个角度看，青春化表达不是对严肃主题的弱化，而是对信仰之美、崇高之美的生活化转译；不是对历史史实的肤浅处理，而是对精神力量的当代表达。当革命不再只是应该被记住的历史，而成为能够被感知、被理解、被传承的信仰，当青春不再只是讲述对象，而是参与表达、传播的主体，革命历史题材影视剧才能真正完成从内容生产到精神共鸣的跃迁，成为凝聚时代价值与情感认同的重要力量。 （摘编自董涛《革命历史题材影视剧：成功构建青春叙事与历史叙事的对话空间》） 材料二： “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。对时代的论述、对人生的感悟，让文艺作品成为人类情感沟通交流的重要通道。但一些主旋律作品，在创作时还是会陷入脸谱化、标签化的窠臼。 比如，耐不住流量的软诱惑。一部优秀的主旋律文艺作品，不仅在于题材的精心选择，更在于内容的不断打磨。可以说，如果没有坐冷板凳的耐心，只想着投机取巧获取流量，很难创作出流传于世的经典作品。但有些创作者，潜心琢磨的只是如何评奖、如何获得话题流量，什么题材热写什么，哪个明星火请哪个演，既不关心作品的“身后名”，也大大降低了大众对主旋律的印象分。 再如，读不懂青春的年轻态。一味的宏大叙事、老套的说教风格、脱离实际的剧情，这是一些主旋律文艺作品的通病，也是让年轻人对主旋律产生偏见的主要原因。Z世代的年轻人，对文艺作品的审美有着独特的见解，他们对待生活的方式，也与上一辈人有区别。主旋律文艺作品要获得年轻人的青睐，就必须走进他们的内心。比如央视春晚的《只此青绿》、河南卫视的《唐宫夜宴》等，通过解读演绎传统文化的魅力，抓住了一大批热爱国潮的年轻人。正如《觉醒年代》导演张永新所说：“年轻观众从来不会排斥主旋律，他们排斥的是悬浮的、不接地气的、粗糙的、不严谨的作品。” 在笔者看来，对主旋律要有开阔的理解。只要是传递真善美、弘扬主流价值的，就要鼓励它进行不同题材样式、风格类型的探索。 主旋律不等于“大旋律”。一些主旋律影视作品正经历叙事转型，它们不再拘泥于宏大事件与人物光环，转而把镜头聚焦大时代下的普通人，通过充满烟火气的角色塑造，不断拉近与观众的距离。如《万里归途》中的外交官宗大伟也会有胆怯的时刻，《大海道》里骑车少年们追逐梦想的倔强模样，《日光之城》中西藏高原上的点点星火，《山花烂漫时》里大山女孩们渴望知识的眼神，这些真实而饱满的人物形象都是生活缩影，让故事更加可信可亲。 主旋律不等于“老旋律”。有观点认为，主旋律作品的观众主要是中老年群体。其实，年轻人已成为主旋律作品最庞大的观众。纵观出圈的主旋律影视剧，从扶贫剧《山海情》到革命历史剧《觉醒年代》，从以真实事迹改编的《大山的女儿》到群星集结的《理想照耀中国》……很多年轻人为它们打出高分，在社交媒体上进行“安利”。这是因为，这些主旋律作品在反映主流价值观的基础上，关注到了受众的新变化与其审美兴趣的新走向。突破年龄圈层，让作品更加富有青春气息，自然就能受到年轻人的喜爱。 （摘编自《对主旋律的理解不能狭隘化》） 1．(19分)下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．中国革命历程关键节点上青年个体的信仰抉择，形成了一种历史特质，为革命文学的创作提供了叙事张力。 B．《问苍茫》和《鲲鹏击浪》两部作品聚焦青年毛泽东思想转变的关键节点，重在展现他面临情感抉择时的内心挣扎。 C．一些主旋律影视作品通过充满烟火气的角色塑造，成功拉近了与观众的距离，这说明只有平凡人物才是故事可信可亲的基础。 D．主旋律作品面对的观众主要是中老年群体，但不能一味宏大叙事、老套说教，有必要关注受众的新变化与其审美兴趣的新走向。 2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一语言严谨，例证详尽，增强了论证的可信度，能更好地让读者感受到青春化表达带来的独特体验。 B．材料一在论证青春化表达优势时，将传统表达与现代表达进行对比，突出了创新表达的重要性。 C．材料二引用“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有力论证了主旋律作品创作应贴合时代、反映现实问题。 D．材料二用《万里归途》《山花烂漫时》等事例论证了“聚焦普通人”的创作方向，论证具有针对性。 3．根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 《问苍茫》《浴血荣光》等电视剧和《古田军号》《血战湘江》等电影为主旋律影视作品的优秀代表，无不刻画了革命者挥斥方遒的豪情、百折不挠的韧劲和昂扬向上的精神风貌。______在革命历史叙事中相互激荡，熔铸出动人的“青春化”艺术形象，体现了内容层面的创新。由此可见，主旋律电影的创作应耐得住______，要有坐冷板凳的勇气和耐心，精心打磨内容，才能成为吸引大众的作品。另外，主旋律文艺作品要______，以走进年轻观众的心，获得年轻观众的认可。 4．材料一和材料二都围绕革命历史题材文艺作品展开论述，但论述的侧重点有所不同，请结合材料简要分析。 5．材料一说“‘青春’不仅是一个年龄阶段的标识，更是一种精神状态的写照”，请结合《荷花淀》的人物形象、叙事风格和主题表达，谈谈你对这句话的理解。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 八年了，水生常想家，如今终于有机会打到平原上去，他请了假，绕道家里看一下。 太阳平西的时候，他走上了通到他家去的那条大堤。经过八年战争，堤坡已经破坏，两岸成荫的柳树砍伐了，显得特别荒凉。小的时候离开家，黄昏时分走进自己的村庄，望见家里烟囱上冒起的袅袅的青烟，心里就醉了。现在虽然对家乡还是爱，但是那样一种情感没有了。 太阳落到西边远远的树林里去了，水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄。家近了，就要进家了！家对他不是吸引，却是一阵心烦意乱。他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？还有自己的女人，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？ 黄昏时分，他走到村边上，在门口遇见了自己的女人。水生亲热地喊了一声：“你！” 女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了。两个人在那里站了一会儿。还是水生把门掩好说：“不要哭了，家去吧。” 水生走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说： “来，这就是你爹，一天价看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已不成声音。 水生抱了一会孩子，说：“还睡去吧。”女人又安排孩子睡下。孩子睡得很安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡。女人呆望着孩子的脸，好像孩子不是她生的，好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不经事的孩子，翻来覆去地诉说着：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……就要回来了，把宝贝放在马上……多好啊！” 现在，丈夫像从天上掉下来，她准备了好几年的话，要向现在已坐到她身边的丈夫诉说了。“说真的，这八九年，你想过我吗？” “想过。” “怎么想法？”她逼着问。 “临过平汉路的那天夜里，我宿在一家小店，小店里有个鱼贩子是咱们乡亲。我买了一包小鱼下饭，吃的那鱼，就想起了你。” “胡说。还有吗？” “没有了。你知道我是出门打仗去了，不是专门想你去了。” “我们可常常想你，黑夜白日。”她支着的身子坐起来，“你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”“猜不出来。”水生笑了笑。 “我们想你，我们可没有想叫你回。那时候日本人，就在咱村边儿。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗？” 从窗户上那块儿小小的玻璃上结起来冰花，夜深了。“你能在家住几天？” “就是这一晚上。我是请假绕道来看望你。” “为什么不早些说？”“还没顾着啊！” 女人呆了。她低下头去，又无力的仄在炕上。过了好半天，她说：“快休息吧，明天我撑着冰床子去送你。” 鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿的暖暖的，背上冰床，送丈夫上路。 在河边，他们上了冰床。水生坐上去，抱着孩子。女人站在床子后面，撑起了杆。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他。”她轻轻的跳下冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用杆子向后一点，冰床子前进了。大雾笼罩着水淀，只有眼前几丈远的冰道可以望见。冰床像飞一样，风从她的前面吹来，她的脸冻得通红，嘴里却冒着热气。前面有一条窄窄的水沟，她只说了一声：“小心”，两脚轻轻地一用劲，冰床子就像受了惊的小蛇一样，抬起头来，窜了过去。 “你慢一些，疯了？” 女人擦一擦脸上的冰雪和汗，笑着说：“同志！我们送你到战场上去呀，你到说慢一些！”“擦破了鼻子就不闹了。” “不会。在这八年里，你知道我用这床子送过多少次八路军？”冰床在霜雾气里，在冰上飞行。 “你把我送到丁家坞就行了。”水生说。 女人没有言语。她呆望着丈夫。停了一会儿，才说：“你知道，我心里很乱。八年我才见到你，你只在家里待了不到半夜的功夫。我为什么撑的那么快？我是想，你快快去，快快打走了进攻我们的敌人，你才能再快快的回来，和我见面。” “你知道，我们，我们这些留在家里当媳妇的，最盼望胜利。我们在地洞里，在高粱地里等着这一天。” 冰床跑进了水淀中央，这里是没有边界的冰场。太阳从冰面上生出来，冲开了雾，形成一条红色的胡同，铺到这里来，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路。你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。只要你还在前方，我等你到死。” 在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。他望着呆呆站在冰上的女人说：“你们也到村里去暖和暖和吧。” 女人忍着眼泪，笑着说：“快去你的吧！我们不冷。记着好好打仗，快回来，我们等着你的胜利消息。” 一九四六年河间——选自孙犁《嘱咐》（有删改） 材料二： 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 ——节选自孙犁《荷花淀》 6．(18分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．水生不清楚家里情况，不知父亲是否活着，说明当时战事紧张，他与家里几乎断绝了联系。 B．分开多年，女人突然看见丈夫归来，欣喜、激动、委屈等心情涌上心头，所以又哭又笑。 C．水生忙于抗战，顾不上想家，少有思念家人的体验，因此猜不出水生嫂想他的那段苦情。 D．在《荷花淀》和《嘱咐》中，水生父亲都是一位理解革命、支持儿子投身革命的老人形象。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．画线句子用比喻的手法，看似描写孩子，实则在表现久别重逢后水生嫂内心强烈的幸福感，并为后文她产生错觉作铺垫。 B．在描述水生嫂撑冰床时，用了三个“轻轻”，既显出水生嫂动作的娴熟轻巧，也表现出她欲将丈夫赶紧送到战场的迫切心情。 C．作者先写水生一家短暂相逢的激动欣喜，然后写他们再次别离的不舍，最后烘托出水生嫂的“嘱咐”，将小说推向高潮。 D．《荷花淀》的意境清新、浪漫，《嘱咐》的环境描写则更朴实、清冷，但两篇文章都透露出温暖、积极、乐观的精神态度。 8．同样是送别丈夫，从《荷花淀》到《嘱咐》，水生嫂有哪些变化成长？请结合文本分析概括。 9．材料一的开头和最后都写到了“太阳”，请分析其效果。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 母后临朝，据人君之地而私其亲。有志之士，将欲正之，常患不克。汉吕后欲王诸吕，王陵以高帝旧约争之曰：“非刘氏而王，天下共击之，背之不可。”言虽直，不见省。陵幸而不死，亦废不用。唐武后废庐陵王，立豫王。豫王虽在位，未尝省天下事。徐敬业为之起兵于外，裴炎争之于内，皆不旋踵为戮，何者？位尊权重，臣下无所奈何，势必至此也。惠帝之亡也，陈平听张辟疆计，封王诸吕，吕后安之。故平与周勃得执将相之柄，以伺其间，周勃得入北军左袒一呼，而吕氏以亡。豫王既立，武后革命称帝封王子弟戕杀天下豪俊志得气满，以为武氏有泰山之安矣。狄仁杰虽为宰相而未尝一言，及后欲以三思为太子，仁杰乃曰：“臣观天人未厌唐德。顷匈奴犯边，陛下使三思募士，逾月不及千人，及使庐陵王不旬渎得五万人。今欲立嗣，非庐陵不可。”后怒罢议。久之，复召问曰：“朕数梦双陆不胜，何也？”对曰：“双陆不胜，无子也。意者天以此儆陛下耶。先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。陛下立庐陵王，则千秋万岁血食于太庙。三思立庙，无祔姑之礼。”后感悟，即日遣徐彦伯迎庐陵于房州而立之。 盖王陵、裴炎迎祸乱之锋，欲以一言折之，故不废则死。陈平、狄仁杰待其已衰而徐正之，故身与国俱全。惟吕后无子，亲止于侄，故没身而后变。武后有子，母子之爱，人情之所同，故老而自复。由此观之，陈、狄之所以成功者，皆以缓得之也。然庐陵既立，而张易之、昌宗未去。仁杰犹置之不问，复授之张柬之，俟其恶稔而后取。老氏有言：“将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。”二公得之矣。 （节选自苏辙《狄仁杰论》） 材料二： 涉大难，图大功，因时以济，存社稷于已亡而决裂之伤，论者曰“非委曲以用机权者不克”，而非然也，亦唯持大正以自处于不挠而已矣。以机权制物者，物亦以机权应之，君子固不如奸人之险诈，而君子先倾；以正自处，立于不可挠之地而天时人事自与之相应。孔融之不能折曹操以全汉者，忼慨英多而荡轶于准绳者不少，操有以倒持之也。周顗、戴渊密谋匡主而死于王敦，几以亡晋，夫亦自有咎焉。愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。虽有奇奸巨憨杀人如莽之气焰，而至于山乔岳峙守塞不变之前，则气为之敛，而情为之折。呜呼！斯狄梁公之所以不可及也。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 10．(20分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 武后革命A称帝B封王C子弟D戕杀E天下F豪俊G志得气满 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“皆不旋踵为戮”与“一夫作难而七庙隳”这两个句子的句式相同。 B．“意者天以此儆陛下耶”与“其意常在沛公也”两句中的“意”词性不同。 C．“故不废则死”与“则其天者全而其性得矣”两句中的“则”意思不同。 D．“夫亦自有咎焉”与“尔卜尔筮，体无咎言”两句中的“咎”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．对于吕后和武后偏爱其亲的行为，王陵和裴炎虽极力纠正，但最终都落得悲惨结局，一个遭废弃不用，一个惨遭杀害。 B．在惠帝死后，陈平与周勃封吕家的人为王，以便稳住吕后。最终二人找到合适的时机，在北军振臂一呼，消灭了吕氏。 C．武后意图立武三思为太子，狄仁杰从人心向背、天意警示以及身后祭祀等方面进行劝说，最终使武后迎立庐陵王。 D．狄仁杰对张易之、张昌宗未贸然采取行动，等待其恶行充分暴露后再处理，这一做法与老子“欲擒故纵”思想相契合。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先帝寝疾，诏陛下监国，陛下掩神器而取之十余年矣。 （2）愤而或激，智而或诡，两者病均，而智之流于诡者，其败尤甚。 14．苏辙和王夫之对狄仁杰成功原因的看法有何不同？请简要概括。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 梦李白二首（其二） 杜甫 浮云终日行，游子久不至。 三夜频梦君，情亲见君意。 告归常局促，苦道来不易： 江湖多风波，舟楫恐失坠。 出门搔白首，若负平生志。 冠盖满京华，斯人独憔悴！ 孰云网恢恢？将老身反累！ 千秋万岁名，寂寞身后事。 15．(9分)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．诗歌开篇两句，见浮云而念游子，通过比兴手法表达了诗人对李白的想念之情。 B．三、四两句，诗人推己及人，抒写对故人的衷情，体现两人形离神合的深情厚谊。 C．“冠盖”四句，写李白希望能高冠华盖跻身达官贵人之间，但终老却为之所累。 D．最后两句，在嗟叹之中寄托着对李白的崇高评价和同情，也包含着诗人的心事。 16．“告归”至“若负”六句，从不同角度将李白的形象刻画得栩栩如生，请结合诗句简要赏析。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）读诗补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在学习的过程中，要不要过分在意老师的年龄呢？对此，韩愈在《师说》中表达了自己的观点：“________，________？”这种观念对于打破门第观念、促进学术交流有着深远的意义。 （2）第一次参加越野跑比赛的小雅为自己鼓劲：“辛弃疾在《菩萨蛮·书江西造口壁》中说‘________，________’，只要信念坚定，没有什么能拦住我。” （3）列锦，是将一组名词或名词性短语巧妙地排列在一起，构成生动可感图像的一种修辞。古诗文中常用此手法，比如“________，________”。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 一次教师节前，路上遇到中文系漆教授，他问我：“贵系过节发啥了？”我说：“发了个通知。”彼此(  A  )，哈哈一笑，完成了一次切口。我突然意识到，这是一个新的切口，似乎十年前并没有这样的对答。____①____，主要是指“贵系”的用法。要知道，我和漆教授都是中文系的，按照传统的要求，“贵系”只能用于对其他系的尊称。比如，我可以问我们的邻居——历史系的罗教授：“贵系过节发啥了？”这种用法对则对矣，_____②_____。但如果我问罗教授：“_____③_____？”哈哈，趣味就又回来了。 在语言运用中有一个暗中遵循的合作原则。如果我们严格遵守合作原则，就是常规的沟通。如果在特定的交际情形下，故意对合作原则有所违反，则有可能产生(  B  )的修辞效果。举个例子，鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写下的著名句子：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中学生都学过，这里面用到了“反语”的修辞手法。“反语”就是(  C  )，故意违反了合作原则。因为违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果，关键之处的要点就在“故意”上。鲁迅先生写下这样的句子时，假定了言说对象(读者)跟他对于“屠戮妇婴”“惩创学生”这一事实的共同认知以及共同的负面价值判断，但字面上的褒义词“武功”“伟绩”与之构成了矛盾冲突，在冲突对比之下，其卑劣的负面价值就更为凸显，而且多了一种讽刺的意味。 18．(18分)请在文中括号处填入恰当的成语。 19．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 21．请根据文段内容，分析下面这位同学在面试时说话与常规的不同及妙处。 有位同学毕业前去另一家大学应聘。面试时，面试官让他提问，他就问：“咱们学校有宿舍给教师吗？” 22．阅读下面的文段，在括号内填写内容，将卓别林的推理过程补充完整。 有一次，卓别林偶然来到了一个偏远的小镇上，天气炎热，他意识到自己应该剪头发了。镇子上有两家理发店，卓别林走进了第一家理发店，只见地上的头发渣到处都是，杂乱无章，理发师的头发更像是被狗啃了一般难看至极，活像一个鸟窝，于是他退了出来。 卓别林来到第二家理发店，这家理发店好啊，整齐干净，陈设一流，理发师的头发更是焕发光彩，帅气逼人。卓别林思索了一会儿，又原路返回到第一家理发店去理发了。 卓别林的推理过程：小镇地处偏远，只有两个理发店——(  ①  )——两家理发店的理发师只能相互理发——(  ②  )——再加上第一家理发店的地上全是头发——(  ③  )——第二家理发店整齐干净——(  ④  )——只能到第一家理发店去理发 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 选择性必修中册课文中，赵树理《小二黑结婚》中的小芹为争取婚姻自由，对封建包办婚姻敢于坚决说“不”；王愿坚《党费》中的党员黄新为保护同志与组织，面对牺牲毅然选择勇敢说“是”。一个“敢于说‘不’”，一个“勇于说‘是’”，不同的选择勾勒出了生命力量的多样形态。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料，联系社会现实或个人体验，写一篇文章，体现你的感悟与思辨。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $