3.9 空气的成分（分层作业）科学冀人版五年级上册（新教材）

**基本信息** 小学科学新授课同步练，以“回归课本-知识巩固-思维提升”三层次设计，从基础概念识记到实验探究应用，系统覆盖空气成分核心知识点，培养科学观念、科学思维与探究实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |回归课本|单一气体成分（氮气、氧气等）的性质与含量|填空题直接对应课本核心概念，如红磷燃烧实验证明氧气存在| |知识巩固|空气组成判断、气体性质综合应用|判断题辨析易混点（如空气是否为单一气体），选择题强化气体特性（助燃性等）| |思维提升|气体用途匹配、实验操作规范与现象分析|实验题设计燃烧对比实验，要求记录现象并总结区分方法，培养实验探究能力|

3.9 《空气的成分》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1.空气中含量最多的气体是________，约占空气体积的 78%。 2.支持燃烧、供给动植物呼吸的气体是________，约占空气体积 21%。 3.红磷燃烧实验结束后，集气瓶内水位上升，证明空气中含有________。 4.空气中不支持燃烧、化学性质稳定，常用来填充食品包装袋的气体是________。 5.二氧化碳能使澄清的________变浑浊，可用来检验二氧化碳。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6.空气是单一气体，只含有氧气一种物质。（ ） 7.氮气化学性质不活泼，可以延长食品保存时间。（ ） 8.蜡烛燃烧消耗氧气，生成二氧化碳气体。（ ） 9.稀有气体通电后能发出彩色光，可制作霓虹灯。（ ） 10.红磷燃烧实验中，止水夹打开前不需要冷却至室温。（ ） 三、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 11.下列气体在空气中体积分数最大的是（ ） A． 氧气 B． 氮气 C． 二氧化碳 12.能使燃着的木条燃烧更旺的气体是（ ） A． 氮气 B． 氧气 C． 二氧化碳 13.下列气体不能支持燃烧的是（ ） A． 氧气 B． 氮气 C． 空气 14.检验二氧化碳的试剂是（ ） A． 清水 B． 澄清石灰水 C． 食用油 15.霓虹灯中填充的气体是（ ） A． 稀有气体 B． 氮气 C． 氧气 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16.穿针引线。 将气体与对应用途 / 特点直线相连 氮气 A． 供给呼吸、支持燃烧 氧气 B． 通电发光，制作霓虹灯 二氧化碳 C． 占空气 78%，保鲜食品 稀有气体 D． 灭火、使石灰水变浑浊 红磷燃烧消耗 E． 空气中的氧气 五、看清问题，认真回答。 17.做红磷燃烧测定空气成分实验时，为什么要等装置冷却后再打开止水夹？ 六、实验操作我能行。 18.实验主题：三种气体燃烧对比实验 实验材料：集气瓶（氮气、氧气、空气各一瓶）、燃烧木条、记录表 任务要求： （1）补全下方实验现象记录表空白内容； 气体种类 伸入燃着木条后的实验现象 空气 氧气 氮气 （2）根据表格现象总结三种气体的燃烧特性； ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ （3）写出区分空气、氧气、氮气的简单方法。________________________________________________________ ________________________________________________________ 3.9 《空气的成分》同步练习作业 参考答案（含解析） 一、填空题 1.氮气 解析：空气各成分体积占比：氮气 78%，氧气 21%，剩余为二氧化碳、稀有气体等。 2.氧气 解析：氧气具有助燃性，人和动植物呼吸都需要消耗氧气。 3.氧气 解析：红磷燃烧消耗集气瓶内氧气，瓶内气压减小，外界水压入瓶中，水位上升。 4.氮气 解析：氮气化学性质稳定，不易与食物发生反应，隔绝氧气防止食物变质。 5.石灰水 解析：二氧化碳与澄清石灰水发生反应，生成白色沉淀，液体变浑浊，是检验二氧化碳的专属方法。 二、判断题 6．× 解析：空气是由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等多种气体混合而成的混合物。 7．√ 解析：氮气不易氧化食物，真空包装填充氮气能隔绝氧气，延长保质期。 8．√ 解析：蜡烛燃烧是氧化反应，消耗氧气，产物有水和二氧化碳。 9．√ 解析：稀有气体通电会释放不同颜色光，广泛用于霓虹灯、节日彩灯。 10．× 解析：未冷却时瓶内气体受热膨胀，打开止水夹进入水的体积偏小，实验结果不准确。 三、选择题 11．B 解析：氮气占空气体积 78%，是空气中含量最高的气体。 12．B 解析：氧气有助燃性，能让木条火焰变大、燃烧更剧烈；氮气会使火焰熄灭。 13．B 解析：氮气不支持燃烧，木条放入会立刻熄灭；空气含有氧气可以维持木条正常燃烧。 14．B 解析：澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊，清水无明显变化，食用油不参与反应。 15．A 解析：稀有气体通电发光，氮气、氧气无发光特性，不能制作霓虹灯。 四、相互对应，我会连。 16.氮气 —— C． 占空气 78%，保鲜食品 氧气 —— A． 供给呼吸、支持燃烧 二氧化碳 —— D． 灭火、使石灰水变浑浊 稀有气体 —— B． 通电发光，制作霓虹灯 红磷燃烧消耗 —— E． 空气中的氧气 解析：匹配每种气体的体积占比、化学性质与生活应用。 五、简答题 17.答：红磷燃烧放热，会让集气瓶内气体受热膨胀；如果不等冷却就打开止水夹，膨胀的气体占据瓶内空间，进入瓶中的水会变少，测得空气中氧气含量结果偏小，实验数据不准确。 解析：从热胀冷缩、气压变化角度解释实验操作规范的原因。 18.实验记录（示例）： (1) 气体种类 伸入燃着木条后的实验现象 空气 木条正常燃烧，火焰无明显变化 氧气 木条剧烈燃烧，火焰变亮变大 氮气 木条火焰立刻熄灭 （2） 气体燃烧特性总结 ①空气含有一定量氧气，能维持木条平稳燃烧； ②氧气助燃性最强，会加剧燃烧； ③氮气不支持燃烧，会使燃烧的木条快速熄灭。 （3） 区分三种气体的方法 将三根燃着的木条分别伸入三瓶气体中：木条正常燃烧的是空气；燃烧更旺的是氧气；火焰直接熄灭的是氮气。 实验解析 利用三种气体助燃能力的差异，通过对比实验直观区分气体，表格记录清晰对比实验现象，锻炼数据整理与归纳总结能力。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $