高中语文单元测试——第三单元（较易版02）

**基本信息** 本卷以文学经典与文化思辨为核心，涵盖现代文阅读（马尔克斯访谈、海明威小说）、文言文《崤之战》、林逋送别诗等，融合语言运用与人文探究，适配文学类文本阅读及文化传承单元复习，注重思维能力与文化自信培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/37分|魔幻现实主义、小说情节与艺术手法|两则材料联动考查文化批判与文本分析，主观题（如“魔幻与现实关系”）提升辩证思维| |文言文阅读|5题/20分|《左传》叙事、实词虚词与翻译|聚焦史传文谋略与人物分析，断句题考查文言语感| |古代诗歌阅读|2题/9分|送别诗情感与用典|结合范仲淹生平，通过典故（马卿、梅福）考查文化理解| |语言文字运用|5题/18分|成语、补句、病句、多义词|马尔克斯访谈情境下综合考查语言建构，多义词“可”字整理体现语言运用素养| |作文题|1题/60分|“限度”挑战的价值思辨|关联《老人与海》，引导学生辩证分析个体突破与理性认知，培养创造思维|

高中语文单元测试 —— 第三单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 马尔克斯研究中有几个核心论题，诸如《百年孤独》的创作历程、魔幻现实主义的定义、加勒比文化和神话化写作的关系、新闻和文学的关系等等，涉及创作意识、创作特性、写实和虚构等文学议题，格外引起关注，也是早期访谈的主要内容。其中谈论得最多的还是《百年孤独》的魔幻现实主义。 《花花公子》的导语给魔幻现实主义下了一个精确的定义：“魔幻现实主义是一种将幻想和现实融合为一个独特‘新天地’的讲故事形式。”马尔克斯提出了“准现实”的概念，认为拉丁美洲人的预兆、疗法、迷信是自然现实的组成部分，应该与其他的组成成分等量齐观。《花花公子》记者问道，拉美世界到底是哪一点促使作家从这种现实和超现实的奇异混合来进行创作的？马尔克斯从民俗学的角度作答，用加勒比地区混合文化的开放性为其创作辩护，不仅承认魔幻现实主义的标签，而且认为这是他“政治成熟”的标志。他把创作承诺从现实扩大到“准现实”而毫无违和感，于是汤锅会自己从桌上移动并摔下来，神父喝了巧克力汁会腾空而起，死者的鲜血会像长了眼睛一样曲曲折折地流向母亲的厨房，这种让人惊异的写法像是一种公开的冲撞和冒险，竟使得现代主义实验也像纸糊的帽子一样显得孱弱了。魔幻现实主义从此风行起来，成为20世纪后半期唯一成规模的跨国文学流派。 然而，作家并不总是赞成以这个标签来解释他的创作。他说：“我所有的作品都是契合于某种理论和历史的现实。”他希望读者和批评家更多地看到他作品中“那种纪实的、历史的、地理的根基”。也就是说，在其神话化写作的重负之下，看到一个从事“驱魔”的意识形态分析师。这种表述是并不矛盾的。可以说，在阿根廷作家努力写得像欧洲作家那样时尚的时候，马尔克斯对种族无意识的表达投以关注。他以自身的方式思考拉美的社会、文化和历史。 （摘编自许志强《关于〈马尔克斯访谈录〉》） 材料二： 《百年孤独》的马孔多小镇中，代表全镇人的老布恩蒂亚对马孔多刚刚到任的莫斯科特镇长所代表的西方政治制度和体制进行了驳斥，尽管西方近代文明中的科学理性精神已经被当时的老布恩蒂亚所接受，但是其却将近代的政治制度彻底地拒绝了。在马孔多意识和西方科学理性精神的矛盾发展中，诞生了老布恩蒂亚这样一个畸形儿，其属于受到西方近代科技理性精神影响的拉美地区的一个先驱。 首先，他没有接受过任何近代的关于科学理性精神的系统训练，很大程度上只是在自己的幻想中融入到了所见到的一部分新东西，然后以此为基础将自己的科学理性观念构建出来；其次，其采用了神圣化和神秘化的方式对科学技术进行了处理，认为科学技术可以如同上帝一样将一切的现实改变掉；最后，其在很大程度上只是立足于自身的直觉对事物进行判断，而并没有清楚地认识到改造社会属于系统工程。老布恩蒂亚希望能够单纯地通过科学技术改变马孔多小镇的生活，但是其他的很多方面还是坚持对传统的固守。作者在《百年孤独》这部作品中发出了深深的感慨，其属于马尔克斯通过解构式的方式对西方文化进行的第一层批判。 在西方社会环境中，近代理性精神属于一种最为基本的精神，也是推动西方社会不断发展的重要保障。但是如果在其他的非西方国家强加这种东西，在关注道德人伦和充满原始神秘文化的地区强加这种理性精神，是不是就是正确的和进步的？在《百年孤独》中，西方的文化在拉美传播的过程中因为不具备天赋人权、博爱、自由和平等等人本精神的限制和制约，因此变成了疯狂的魔鬼，甚至还变成在屠杀、掠夺和种族歧视中西方人所倚仗的理论依据。尽管西方的文化能够为马孔多带来一定的繁荣，但是这种繁荣的基础就是压迫和剥削当地人民，所以，西方文化在传播中遇到马孔多传统文化价值观的强烈排斥和抵抗，近代以来被殖民的亚非拉各国的历史就是对这种情况的真实反映。 作为一名社会责任感异常强烈的作家，马尔克斯对自己祖国的历史命运深切关注。几百年间拉美被迫接受西方殖民者的殖民统治，其本地的民族意识开始变得越来越淡漠，各种传统文化也在不断地消失。在《百年孤独》中，马尔克斯一直在对西方文化进行强有力的批判，同时对拉美的现代发展道路进行探索，其通过博大的思想情怀和赤诚的民族精神对拉美的新形象进行了塑造，希望能够使拉美民族文化获得重生和新的发展。 （摘编自张云霞《〈百年孤独〉的文化批判意识》） 1．(19分)下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．马尔克斯既承认自己作品的魔幻现实主义特征，又强调作品的现实根基，这种看似矛盾的态度源于他对拉美社会的深切关注。 B．魔幻现实主义作为一种将幻想与现实融合的叙事形式，使得现代主义实验相比之下显得逊色，从而在20世纪后半期形成跨国规模。 C．在深入反思西方文化对本国传统文化的影响后，马尔克斯在创作中摆脱了欧洲文学的影响，专注于促进拉美民族文化的重生和发展。 D．老布恩蒂亚这一形象隐喻了在西方文化冲击下，拉美先驱者存在对科学理性认知不系统等问题，他们并未完全具备改造社会的条件。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一揭示了魔幻现实主义并非只有超现实的奇异故事，也力求做到对拉丁美洲社会多元文化与现实处境的艺术反映。 B．材料二中，马尔克斯通过小镇马孔多排斥抵抗西方文化这一内容，反映其对近代理性精神在拉美传播影响的辩证思考。 C．两则材料均把马尔克斯及其代表作《百年孤独》作为创作和主题分析的核心对象，着眼于拉美独特的文化与历史背景。 D．两则材料都探讨了文学的社会功能，但材料一侧重于探讨作家的创作理念，材料二侧重于分析文本的具体叙事策略。 3．根据材料内容，下列对马尔克斯创作意图的理解，最符合原文意思的一项是（   ） A．他主要通过奇幻的叙事风格来展现拉美人民对超自然世界的信仰。 B．他迫切希望通过文学描写来推动拉丁美洲社会全面接受西方文化。 C．他以幻想与现实相融合的叙事方式，体现其对拉美文化特质的自觉。 D．他为批判西方文化设计魔幻现实主义的叙事策略，旨在解构理性精神。 4．根据材料一，简要阐释马尔克斯文学观念中“魔幻”与“现实”的关系。 5．材料二中，马尔克斯通过《百年孤独》对西方文化进行了批判性审视。请结合材料分析这种“审视”对于我们正确吸收外来文化或继承优秀传统文化有何启示？ （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 永别了，武器①（节选） ［美］海明威 军队这么庞大，路又这么少，撤退必然混乱。根本没人下令指挥。 “博内罗呢？”我问。 皮安尼望着我。“他走了，中尉。”他说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。 “他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。 “你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。” “他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。” 我们绕着城的北面走过乌迪内，过了一会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利亚门托河赶去。我真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我们整夜赶着路，走得比车辆还要快。博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都没有。 路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁边走着。 “我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。用不着再操心。” “博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。” “他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。” “你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大麻烦的。” “战争不会继续下去的。”一个士兵说。 “我们正在回家。战争结束了。” “要是战争真结束了，那就没有关系了，”皮安尼说，“但是我不相信战争已经结束。真这样就太好啦。” “我们不久就会知道的。”我说。 “我不相信战争结束。他们都这样想，我可不相信。” 天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有的人马要过的桥。我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地夹在人群中慢慢地过桥，上面是雨，下边隔着几尺便是河水，我从桥边探头望望河水。 没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那一头，两边站有一些军官和宪兵，打着手电筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手指指队伍中的一个人。一名宪兵走进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离开大路。他们正仔细察看着行列中的每一个人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那人是个中校。他头发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检查行人的军官后面。当我走到那一排军官跟前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中有一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那宪兵跑过来，挤过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了衣领。 “怎么啦？”我说。我伸手到背后去解手枪。 另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过身，第一个宪兵狠狠掐住了我的脖子。 “他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。 “这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边来了。 “他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押他到后边去。” “你们是什么人？” “战场宪兵②。”另外一位军官说。 “押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。 他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一小组人由宪兵看守着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在受审问的人。他就是方才从撤退行列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。 “你属于哪一旅的？”他告诉了他们。 “哪一团？”他又说了。 “为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了出来。 “就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土。” “对不起，我不懂你的话。”中校说。 “就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实。” “你们经历过撤退没有？”中校问。 “意大利永远不撤退。” 我们站在雨中，听着这番话。 “要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。” 那些军官会商了一下。其中一个在一本纸簿上写了些什么。 “擅离部队，明令枪决。”他宣读。 两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪毙他，但是我听见了枪声。 我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪决了。 我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的一声掉进河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上来，自以为再也不会上来了。我一冒出水面，便吸一口气，连忙又躲下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头，就游过去，一手抓住它。我把头缩在木头后边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那根木头顺着水流转，我搂住它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。现在已看不见河岸了。 【注】①小说描写了第一次世界大战中，美国男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪律，保障军队命令的执行。 6．(18分)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小说描写了大撤退的场面，官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连战场宪兵也阻止不了他们。 B．“我”机警灵活，看到被问话的都被枪决后，不甘心束手就擒，于是找机会侥幸逃离。 C．宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害。 D．撤退的官兵们都在盼望着战争的结束，但又不相信真的会结束，内心纠结、绝望。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言精练，句子较为短小而且结构简单，很少使用修饰语，表现力强，突出体现了海明威“电报体”小说的语言风格。 B．小说详细写了胖胖的中校被审问、枪毙的过程，推动了情节的发展；并且以点带面，表现了战争的残酷无情，甚至荒谬。 C．小说结尾写“我”跳河逃生的过程，用了大量的动词，准确地描写人物的一连串动作，将紧张的气氛渲染得扣人心弦。 D．“我”是小说中的线索人物，串连起众多情节；是故事的隐蔽叙述者，在叙述中从不流露主观感受，显得冷静而客观。 8．小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复说博内罗“太傻了”“是个傻瓜”。这样写有什么用意？请结合作品简要分析。 9．有人说，海明威的小说是“零度写作”。所谓零度写作是作者客观、冷静、从容地陈述，不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析本小说是如何体现这一特点的。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。出绛，柩有声如牛。卜偃使大夫拜，曰：“君命大事：将有西师过轶我，击之，必大捷焉。” 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“吾见师之出，而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿①，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。 三十三年春秦师过周北门左右免胄而下超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱②。入险而脱，又不能谋，能无败乎？”及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵③竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。 孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌，数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖④，梁弘御戎，莱驹为右。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。 …… 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （节选自《左传》） 【注】①中寿：古代把人活到六七十岁，称为中寿。秦穆公因蹇叔哭师出语不祥，故骂他。②脱：粗心大意。③脯资饩牵：分别指干肉、粮食、已经宰杀的牲畜、尚未宰杀的牲畜。④子墨衰绖：“子”指晋文公之子晋襄公，此时文公未葬，故称“子”。衰，麻衣；绖，麻制的腰带。衰绖均为白色，行军时穿白色不吉利，故用墨染黑。 10．(20分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三十三年春A秦师过B周北门C左右D免胄E而下F超乘者G三百乘。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．其，语气副词，表反问，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“其”用法不同。 B．陵，指大土山，与《促织》“有古陵蔚起”中的“陵”意思相同。 C．东，活用为动词，向东前进，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法相同。 D．乘韦，指四张熟牛皮，“韦”的意思与成语“韦编三绝”中的“韦”相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．蹇叔哭师送子不仅表达了父子诀别的悲痛，更对秦军必败的预言作了具体说明。这一情节在全篇起着提纲挈领的作用。 B．弦高作为郑国使者前来犒劳秦师，表明郑国已经有所准备；而皇武子辞客时说的话，委婉中不失锋芒，也从侧面证明蹇叔的话的正确性。 C．结尾秦穆公哭师与开头蹇叔哭师形成照应，说明了秦穆公虽利令智昏、骄横无理，但遇挫后能引咎自责，不诿罪于人。 D．全文对战斗过程写得非常简略，对战争的起因、酝酿等相关情况作了细致入微的描绘，详略处理方式与《曹刿论战》相似。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。 （2）秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。” 14．根据原文内容，用自己的话总结秦军失败的原因。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送范寺丞仲淹① 林 逋 林中萧寂款吾庐，亹亹②犹欣接绪馀。 去棹看当辨江树，离尊聊为摘园蔬。 马卿③才大常能赋，梅福④官卑数上书。 黼座⑤垂精正求治，何时条对召公车。 【注】①范寺丞仲淹：范仲淹时为大理寺丞，此时刚写成针对宋朝积贫积弱状况的策论《上执政书》，就来到西湖孤山拜访隐士林逋。②亹亹（wěi）：勤勉不倦的样子。③马卿：西汉文学家司马相如。④梅福：西汉人，成帝、哀帝时曾屡次上书言事。⑤黼（fǔ）座：帝座。 15．(9分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“林中萧寂”表明林逋的隐居地远离尘俗，“亹亹犹欣”表明两人交谈得兴致勃勃。 B．颔联“去棹”“离尊”点出了送别之意，“摘园蔬”表明了食物简朴，也体现出真挚的友情。 C．颈联用了司马相如和梅福的典故，既称赞了范仲淹的文学才华，也肯定了他的思想品格。 D．诗中的“官卑”“何时”两个词，表达出林逋对范仲淹仕途不顺的深深同情，令人深感悲凉。 16．林逋虽然是一位隐士，但他依然关注现实社会。他对现实社会的关注在诗中有哪些表现？请结合诗歌内容作简要分析。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《梦游天姥吟留别》中表现诗人对人生失意深沉感慨的诗句是:“_____,____。” (2)《赤壁赋》中苏轼写夜游赤壁的欢乐情景，以“_____,___”两句写月亮从东山升起前的江面的自然景色，让人感到无比惬意。 (3)杜甫《登岳阳楼》中把洞庭湖的气象描绘得浩瀚无边、气势磅礴的诗句是:“_____,____。” 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？ 加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。 门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该 A 了。 加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。 门：对你来说，（乙）？ 加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。 门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？ 加：是的。 门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。 门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家高大漂亮的洗衣服的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。这时，我茅塞顿开，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 门：这就是所谓的灵感吧！ 加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成的一种和解。⑤因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。⑥有时候，因为某种契机所有的障碍 B ，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。⑦这就是我所认为的灵感。 （摘编自加西亚·马尔克斯、门多萨合著《番石榴飘香》） 18．(18分)请在文中A、B画横线处填入恰当的成语。 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20．文中①②③④的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。 例句 义项 ① 例1：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。 表示值得 文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？ ② 例2：“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”（夏衍《包身工》） _________ 文中例句：美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 ③ 例3：“他曾经被巡捕带往北新书局去，问是否是柔石，手上上了铐，可见案情是重的。”（鲁迅《为了忘却的记念》） _________ 文中例句：______。 22．文中⑤⑥⑦句中加点的三种人所指的都是“作者”，请从中任选两种称呼方式，简要赏析其效果。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 对于任何人来说，“限度”总是存在的。再聪明再强悍的人，能够做到的事情也总是有限度的。海明威《老人与海》中的老人圣地亚哥就是在向“限度”挑战，他一次又一次地作着限度之外的战斗。直到这场搏斗已经变得毫无意义的时候他才住手。老人回到岸边，只带回了一副鱼骨，带回了残破不堪的小船和耗尽了精力的躯体。 明知限度在，还一次又一次进行限度之外的战斗，你认为值得吗？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第三单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 马尔克斯研究中有几个核心论题，诸如《百年孤独》的创作历程、魔幻现实主义的定义、加勒比文化和神话化写作的关系、新闻和文学的关系等等，涉及创作意识、创作特性、写实和虚构等文学议题，格外引起关注，也是早期访谈的主要内容。其中谈论得最多的还是《百年孤独》的魔幻现实主义。 《花花公子》的导语给魔幻现实主义下了一个精确的定义：“魔幻现实主义是一种将幻想和现实融合为一个独特‘新天地’的讲故事形式。”马尔克斯提出了“准现实”的概念，认为拉丁美洲人的预兆、疗法、迷信是自然现实的组成部分，应该与其他的组成成分等量齐观。《花花公子》记者问道，拉美世界到底是哪一点促使作家从这种现实和超现实的奇异混合来进行创作的？马尔克斯从民俗学的角度作答，用加勒比地区混合文化的开放性为其创作辩护，不仅承认魔幻现实主义的标签，而且认为这是他“政治成熟”的标志。他把创作承诺从现实扩大到“准现实”而毫无违和感，于是汤锅会自己从桌上移动并摔下来，神父喝了巧克力汁会腾空而起，死者的鲜血会像长了眼睛一样曲曲折折地流向母亲的厨房，这种让人惊异的写法像是一种公开的冲撞和冒险，竟使得现代主义实验也像纸糊的帽子一样显得孱弱了。魔幻现实主义从此风行起来，成为20世纪后半期唯一成规模的跨国文学流派。 然而，作家并不总是赞成以这个标签来解释他的创作。他说：“我所有的作品都是契合于某种理论和历史的现实。”他希望读者和批评家更多地看到他作品中“那种纪实的、历史的、地理的根基”。也就是说，在其神话化写作的重负之下，看到一个从事“驱魔”的意识形态分析师。这种表述是并不矛盾的。可以说，在阿根廷作家努力写得像欧洲作家那样时尚的时候，马尔克斯对种族无意识的表达投以关注。他以自身的方式思考拉美的社会、文化和历史。 （摘编自许志强《关于〈马尔克斯访谈录〉》） 材料二： 《百年孤独》的马孔多小镇中，代表全镇人的老布恩蒂亚对马孔多刚刚到任的莫斯科特镇长所代表的西方政治制度和体制进行了驳斥，尽管西方近代文明中的科学理性精神已经被当时的老布恩蒂亚所接受，但是其却将近代的政治制度彻底地拒绝了。在马孔多意识和西方科学理性精神的矛盾发展中，诞生了老布恩蒂亚这样一个畸形儿，其属于受到西方近代科技理性精神影响的拉美地区的一个先驱。 首先，他没有接受过任何近代的关于科学理性精神的系统训练，很大程度上只是在自己的幻想中融入到了所见到的一部分新东西，然后以此为基础将自己的科学理性观念构建出来；其次，其采用了神圣化和神秘化的方式对科学技术进行了处理，认为科学技术可以如同上帝一样将一切的现实改变掉；最后，其在很大程度上只是立足于自身的直觉对事物进行判断，而并没有清楚地认识到改造社会属于系统工程。老布恩蒂亚希望能够单纯地通过科学技术改变马孔多小镇的生活，但是其他的很多方面还是坚持对传统的固守。作者在《百年孤独》这部作品中发出了深深的感慨，其属于马尔克斯通过解构式的方式对西方文化进行的第一层批判。 在西方社会环境中，近代理性精神属于一种最为基本的精神，也是推动西方社会不断发展的重要保障。但是如果在其他的非西方国家强加这种东西，在关注道德人伦和充满原始神秘文化的地区强加这种理性精神，是不是就是正确的和进步的？在《百年孤独》中，西方的文化在拉美传播的过程中因为不具备天赋人权、博爱、自由和平等等人本精神的限制和制约，因此变成了疯狂的魔鬼，甚至还变成在屠杀、掠夺和种族歧视中西方人所倚仗的理论依据。尽管西方的文化能够为马孔多带来一定的繁荣，但是这种繁荣的基础就是压迫和剥削当地人民，所以，西方文化在传播中遇到马孔多传统文化价值观的强烈排斥和抵抗，近代以来被殖民的亚非拉各国的历史就是对这种情况的真实反映。 作为一名社会责任感异常强烈的作家，马尔克斯对自己祖国的历史命运深切关注。几百年间拉美被迫接受西方殖民者的殖民统治，其本地的民族意识开始变得越来越淡漠，各种传统文化也在不断地消失。在《百年孤独》中，马尔克斯一直在对西方文化进行强有力的批判，同时对拉美的现代发展道路进行探索，其通过博大的思想情怀和赤诚的民族精神对拉美的新形象进行了塑造，希望能够使拉美民族文化获得重生和新的发展。 （摘编自张云霞《〈百年孤独〉的文化批判意识》） 1．(19分)下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．马尔克斯既承认自己作品的魔幻现实主义特征，又强调作品的现实根基，这种看似矛盾的态度源于他对拉美社会的深切关注。 B．魔幻现实主义作为一种将幻想与现实融合的叙事形式，使得现代主义实验相比之下显得逊色，从而在20世纪后半期形成跨国规模。 C．在深入反思西方文化对本国传统文化的影响后，马尔克斯在创作中摆脱了欧洲文学的影响，专注于促进拉美民族文化的重生和发展。 D．老布恩蒂亚这一形象隐喻了在西方文化冲击下，拉美先驱者存在对科学理性认知不系统等问题，他们并未完全具备改造社会的条件。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一揭示了魔幻现实主义并非只有超现实的奇异故事，也力求做到对拉丁美洲社会多元文化与现实处境的艺术反映。 B．材料二中，马尔克斯通过小镇马孔多排斥抵抗西方文化这一内容，反映其对近代理性精神在拉美传播影响的辩证思考。 C．两则材料均把马尔克斯及其代表作《百年孤独》作为创作和主题分析的核心对象，着眼于拉美独特的文化与历史背景。 D．两则材料都探讨了文学的社会功能，但材料一侧重于探讨作家的创作理念，材料二侧重于分析文本的具体叙事策略。 3．根据材料内容，下列对马尔克斯创作意图的理解，最符合原文意思的一项是（   ） A．他主要通过奇幻的叙事风格来展现拉美人民对超自然世界的信仰。 B．他迫切希望通过文学描写来推动拉丁美洲社会全面接受西方文化。 C．他以幻想与现实相融合的叙事方式，体现其对拉美文化特质的自觉。 D．他为批判西方文化设计魔幻现实主义的叙事策略，旨在解构理性精神。 4．根据材料一，简要阐释马尔克斯文学观念中“魔幻”与“现实”的关系。 5．材料二中，马尔克斯通过《百年孤独》对西方文化进行了批判性审视。请结合材料分析这种“审视”对于我们正确吸收外来文化或继承优秀传统文化有何启示？ 【答案】1．C 2．D 3．C 4．①“魔幻”与“现实”并非对立，而是形式与内核的辩证统一。 ②“魔幻”并非纯粹的幻想，其灵感植根于拉丁美洲独特的文化土壤和民众的日常生活经验之中，是当地“准现实”的有机组成部分。 ③作者用看似奇幻的叙事手法，更深刻揭示并反思拉美社会、历史、文化与政治现实，使“魔幻”成为关注现实、理解现实的一种手段，而非创作目的。 5．①马尔克斯批评老布恩蒂亚碎片化吸收西方科技理性，又将科技“神圣化、神秘化”，同时彻底拒绝西方政治制度，最终沦为“文化矛盾的畸形儿”。这启示我们：避免“片面解读”外来文化，力求做到认识的全面、理性。 ②马尔克斯认识到，西方文化在拉美传播时，忽视当地特点，缺乏人本精神的制约，使拉美最终沦为殖民掠夺、种族歧视的工具。这警示我们：拒绝“强加式”外来文化，坚持“本土适配”原则。 ③马尔克斯在作品中深切忧虑拉美因殖民统治导致“民族意识淡漠、传统文化消失”，呼吁本土文化重生。这启示我们：警惕“民族意识淡漠”与“文化流失”，坚守传统文化根基。 【导语】这篇阅读材料围绕马尔克斯的《百年孤独》展开，从魔幻现实主义的创作理念（材料一）到对西方文化的批判性审视（材料二），展现了马尔克斯如何将拉美的社会现实与奇幻叙事融合，既体现民族文化的自觉，又反思殖民影响。两则材料互补，共同揭示了文学在文化批判与身份重构中的深刻作用。 1． 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“马尔克斯在创作中摆脱了欧洲文学的影响”错，根据原文“在阿根廷作家努力写得像欧洲作家那样时尚的时候，马尔克斯对种族无意识的表达投以关注”可知，原文强调的是马尔克斯在创作焦点和主题上转向了拉美本土，这是一种创作重心和文化立场的转变，而未指出其已经完全割裂或摆脱了欧洲文学的影响。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“材料二侧重于分析文本的具体叙事策略”错，材料二的核心是通过剖析老布恩蒂亚这一人物形象及其象征意义，来阐释马尔克斯对西方文化的批判意识，探讨作品的文化批判内涵和社会历史价值。其落脚点是思想内涵与文化批判，而非对叙事策略的技术性分析。 故选D。 3．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A.“展现拉美人民对超自然世界的信仰”错，材料一提及超自然现象是拉美日常现实的组成部分，但创作意图不止于展现信仰，更在于通过这种独特方式深刻反映拉美现实。 B.“推动拉丁美洲社会全面接受西方文化”错，根据材料二“作者在《百年孤独》这部作品中发出了深深的感慨，其属于马尔克斯通过解构式的方式对西方文化进行的第一层批判”“在《百年孤独》中，马尔克斯一直在对西方文化进行强有力的批判”可知，材料二明确指出马尔克斯对西方文化持批判态度，并非推动全面接受。 D.“为批判西方文化设计魔幻现实主义的叙事策略，旨在解构理性精神”错，材料一表明魔幻现实主义是马尔克斯基于拉美现实的选择，而非专门为批判西方文化设计的策略；其批判的指向也远比单纯“解构理性精神”更为丰富和复杂。 故选C。 4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①二者是辩证统一，并非对立。材料一指出，马尔克斯不赞成仅以魔幻现实主义标签解释创作，强调作品契合于某种理论和历史的现实，有着纪实的、历史的、地理的根基，说明现实是内核，魔幻是表现形式。 ②“魔幻”源于拉美独特的准现实。马尔克斯认为拉丁美洲人的预兆、疗法、迷信是自然现实的组成部分，应等量齐观。他从加勒比地区混合文化中汲取灵感，将这些本土特色经验转化为奇幻情节，让“魔幻”成为准现实的有机延伸。 ③“魔幻”是揭示现实的手段。那些如死者鲜血流向厨房的奇幻写法，并非单纯追求猎奇，而是马尔克斯政治成熟的体现。他通过这种独特方式，深入思考拉美社会、文化和历史，完成对现实的驱魔与反思，而非将“魔幻”作为创作目的。 5．本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。 ①老布恩蒂亚碎片化吸收西方科技理性却将其神化，又全盘拒绝西方政治制度，沦为文化矛盾的畸形儿。这启示我们，吸收外来文化或继承传统文化，不可断章取义，需全面把握文化的完整体系，以理性态度认知其核心与局限。 ②西方文化在拉美传播时，无视当地文化传统与道德伦理，缺失人本精神，沦为殖民掠夺的工具。这警示我们，吸收外来文化要坚决拒绝强加式输入，必须结合本土历史背景与现实需求，坚守本土适配原则，避免文化水土不服。 ③马尔克斯在作品中深切忧虑拉美因殖民统治导致民族意识淡漠、传统文化消亡，呼吁本土文化重生。这启示我们，要坚守民族文化根基，警惕文化流失，在保持民族主体性的基础上实现文化的良性发展。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 永别了，武器①（节选） ［美］海明威 军队这么庞大，路又这么少，撤退必然混乱。根本没人下令指挥。 “博内罗呢？”我问。 皮安尼望着我。“他走了，中尉。”他说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。 “他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。 “你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。” “他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。” 我们绕着城的北面走过乌迪内，过了一会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利亚门托河赶去。我真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我们整夜赶着路，走得比车辆还要快。博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都没有。 路上车辆和军队很拥挤，我们在路的旁边走着。 “我走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。用不着再操心。” “博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。” “他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。” “你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大麻烦的。” “战争不会继续下去的。”一个士兵说。 “我们正在回家。战争结束了。” “要是战争真结束了，那就没有关系了，”皮安尼说，“但是我不相信战争已经结束。真这样就太好啦。” “我们不久就会知道的。”我说。 “我不相信战争结束。他们都这样想，我可不相信。” 天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有的人马要过的桥。我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地夹在人群中慢慢地过桥，上面是雨，下边隔着几尺便是河水，我从桥边探头望望河水。 没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那一头，两边站有一些军官和宪兵，打着手电筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手指指队伍中的一个人。一名宪兵走进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离开大路。他们正仔细察看着行列中的每一个人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那人是个中校。他头发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检查行人的军官后面。当我走到那一排军官跟前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中有一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那宪兵跑过来，挤过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了衣领。 “怎么啦？”我说。我伸手到背后去解手枪。 另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过身，第一个宪兵狠狠掐住了我的脖子。 “他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。 “这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边来了。 “他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押他到后边去。” “你们是什么人？” “战场宪兵②。”另外一位军官说。 “押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。 他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一小组人由宪兵看守着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在受审问的人。他就是方才从撤退行列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。 “你属于哪一旅的？”他告诉了他们。 “哪一团？”他又说了。 “为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了出来。 “就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土。” “对不起，我不懂你的话。”中校说。 “就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实。” “你们经历过撤退没有？”中校问。 “意大利永远不撤退。” 我们站在雨中，听着这番话。 “要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。” 那些军官会商了一下。其中一个在一本纸簿上写了些什么。 “擅离部队，明令枪决。”他宣读。 两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪毙他，但是我听见了枪声。 我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪决了。 我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的一声掉进河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上来，自以为再也不会上来了。我一冒出水面，便吸一口气，连忙又躲下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头，就游过去，一手抓住它。我把头缩在木头后边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那根木头顺着水流转，我搂住它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。现在已看不见河岸了。 【注】①小说描写了第一次世界大战中，美国男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪律，保障军队命令的执行。 6．(18分)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小说描写了大撤退的场面，官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连战场宪兵也阻止不了他们。 B．“我”机警灵活，看到被问话的都被枪决后，不甘心束手就擒，于是找机会侥幸逃离。 C．宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害。 D．撤退的官兵们都在盼望着战争的结束，但又不相信真的会结束，内心纠结、绝望。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言精练，句子较为短小而且结构简单，很少使用修饰语，表现力强，突出体现了海明威“电报体”小说的语言风格。 B．小说详细写了胖胖的中校被审问、枪毙的过程，推动了情节的发展；并且以点带面，表现了战争的残酷无情，甚至荒谬。 C．小说结尾写“我”跳河逃生的过程，用了大量的动词，准确地描写人物的一连串动作，将紧张的气氛渲染得扣人心弦。 D．“我”是小说中的线索人物，串连起众多情节；是故事的隐蔽叙述者，在叙述中从不流露主观感受，显得冷静而客观。 8．小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复说博内罗“太傻了”“是个傻瓜”。这样写有什么用意？请结合作品简要分析。 9．有人说，海明威的小说是“零度写作”。所谓零度写作是作者客观、冷静、从容地陈述，不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析本小说是如何体现这一特点的。 【答案】6．B 7．D 8．①写他们认为撤退没危险，而博内罗逃走很傻；事实证明博内罗逃走是对的，没有逃走的人才是傻瓜：前后对比，使小说情节产生波澜。 ②“反复说”别人傻，可以体现出撤退官兵内心的忐忑与不安（答“体现对博内罗的担忧和同情”也可）。 9．①借作品中的“我”对其他人物进行评价，没有直接流露作者的立场。 ②叙述撤退情节时客观冷静，没有渲染，没有具体的情感体现。 ③语言表达上多是中性的描写，很少使用带有感情色彩的修饰性词语。 【导语】这篇节选展现了海明威标志性的“冰山理论”写作风格。通过撤退场景的客观描述，冷静呈现战争荒诞本质：宪兵枪决逃兵以“维持纪律”，实则是体制对个体的无情碾压。对话简短克制，却暗含士兵对战争的幻灭感；中校被枪决的平静叙述与主人公跳河逃生的紧张动作形成张力，凸显人在战争中的渺小。零度写作下暗涌着反战思想，用白描手法让残酷自现，体现了海明威对战争机器吞噬人性的深刻批判。 【详解】6．本题考查学生分析理解小说内容的能力。 A．“官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连宪兵也阻止不了他们”于文无据，文中只是说撤退的场面很大，“我们整夜赶着路，走得比车辆还要快”，并没有说官兵惊恐、狼狈逃命的状态。 C．“专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害”错误，由“就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土”“就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实”“意大利永远不撤退。”“擅离部队，明令枪决”可知，是搜索他们认为擅离部队、叛逆的官兵，且是“明令枪决”，并非“残忍……”。 D．“绝望”于文无据，文中只是说撤退的官兵盼望又不相信的情绪，并无“绝望”。 故选B。 7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D．“在叙述中从不流露主观感受”过于绝对，文中曾写到“我真想不到撤退的规模这么宏大”“大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头”就表现了叙述者的主观感受和对人们心理的推断。 故选D。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 ①结合“他怕我们都会被打死”可知，博内罗认为大撤退有危险，会被“打死”，而“我”和皮安尼认为博内罗这种想法和做法是“傻”，“博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都没有”，说明“我”和皮安尼认为大撤退是没有危险的；但从后文来看，战场宪兵把撤退中的一些官兵枪杀掉，这说明撤退是有危险的，前后构成对比，让小说情节有了波澜。 ②“我”和皮安尼反复说博内罗的做法和想法“傻”，好似我俩很坚信撤退没有问题，但事实上，“反复说”别人傻恰恰是他们内心不安和忐忑的表现。 9．本题考查学生鉴赏文章表达特色的能力。 ①小说中的“我”不是作者，只是故事的亲历者，所以“我”在文中的表述代表的是小说中人物的观点态度，如“我”对博内罗走了的评价，如“我”与战场宪兵的对话，文中没有直接表现作者立场的内容。 ②写撤退之时遭遇的审判、枪决，“我”只是把整个过程客观冷静地表述出来，并没有对整个过程的渲染，无论是被审者和审判者，都没有具体的情感体现，这就给了读者可以独立思考的空间，在客观冷静的叙述之中体现战争的残酷无情，表达反战的主题。 ③文中在叙述事件的时候很少使用带有情感色彩的修饰性词语，如写撤退的场面，只是说“我们整夜赶着路，走得比车辆还要快”，并没有添加修饰语来体现对撤退的态度；如写审判中校场面的时候，只是用“他告诉了他们”“他又说了”等展现审判过程，并没有添加修饰语来体现中校被审之时的情绪表现，同样也没有展现审判者的情绪，都是中性的描写。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。出绛，柩有声如牛。卜偃使大夫拜，曰：“君命大事：将有西师过轶我，击之，必大捷焉。” 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“吾见师之出，而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知！中寿①，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。 三十三年春秦师过周北门左右免胄而下超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱②。入险而脱，又不能谋，能无败乎？”及滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。 郑穆公使视客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯资饩牵③竭矣。为吾子之将行也，郑之有原圃，犹秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以闲敝邑，若何？”杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。 孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 晋原轸曰：“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也。奉不可失，敌不可纵。纵敌患生，违天不祥。必伐秦师！”栾枝曰：“未报秦施而伐其师，其为死君乎？”先轸曰：“秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？吾闻之：‘一日纵敌，数世之患也’。谋及子孙，可谓死君乎！”遂发命，遽兴姜戎。子墨衰绖④，梁弘御戎，莱驹为右。夏四月辛巳，败秦师于崤，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。遂墨以葬文公，晋于是始墨。 …… 秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之过也，大夫何罪？且吾不以一眚掩大德。” （节选自《左传》） 【注】①中寿：古代把人活到六七十岁，称为中寿。秦穆公因蹇叔哭师出语不祥，故骂他。②脱：粗心大意。③脯资饩牵：分别指干肉、粮食、已经宰杀的牲畜、尚未宰杀的牲畜。④子墨衰绖：“子”指晋文公之子晋襄公，此时文公未葬，故称“子”。衰，麻衣；绖，麻制的腰带。衰绖均为白色，行军时穿白色不吉利，故用墨染黑。 10．(20分)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 三十三年春A秦师过B周北门C左右D免胄E而下F超乘者G三百乘。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．其，语气副词，表反问，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“其”用法不同。 B．陵，指大土山，与《促织》“有古陵蔚起”中的“陵”意思相同。 C．东，活用为动词，向东前进，与《赤壁赋》“顺流而东也”中的“东”用法相同。 D．乘韦，指四张熟牛皮，“韦”的意思与成语“韦编三绝”中的“韦”相同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．蹇叔哭师送子不仅表达了父子诀别的悲痛，更对秦军必败的预言作了具体说明。这一情节在全篇起着提纲挈领的作用。 B．弦高作为郑国使者前来犒劳秦师，表明郑国已经有所准备；而皇武子辞客时说的话，委婉中不失锋芒，也从侧面证明蹇叔的话的正确性。 C．结尾秦穆公哭师与开头蹇叔哭师形成照应，说明了秦穆公虽利令智昏、骄横无理，但遇挫后能引咎自责，不诿罪于人。 D．全文对战斗过程写得非常简略，对战争的起因、酝酿等相关情况作了细致入微的描绘，详略处理方式与《曹刿论战》相似。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。 （2）秦伯素服郊次，乡师而哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。” 14．根据原文内容，用自己的话总结秦军失败的原因。 【答案】10．ACF 11．B 12．B 13．（1）郑国已经有准备了，不能指望攻下了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去吧！ （2）秦伯（秦穆公）穿着白色的衣服在郊外等候，对着回来的将士哭着，说：“我违背了蹇叔的劝告，让你们受了屈辱，这是我的罪过。” 14．①兴师动众去袭击远方，军队疲惫不堪。②行军千里，郑国一定会知道并做好准备。③秦军轻狂且无礼（或少谋略且不谨慎）。④从晋国国境经过，对方一定不会错过伏击的机会。 【导语】这段《左传》选文以“蹇叔哭师”为线索，通过预言、劝谏、犒师、败战、悔过等情节，展现了秦穆公刚愎自用导致的崤之战惨败。文章善用伏笔照应（如双哭师），人物刻画鲜明（蹇叔之智、穆公之悔），战争描写重在“战前”而非“战中”，体现了《左传》“不战而庙算胜”的叙事智慧。末段穆公素服请罪，更深化了“慎战”主题。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：三十三年春天，秦军经过周天子都城的北门，战车上左右两边的士兵都脱下头盔，下车致敬，接着有三百辆战车的士兵跳跃着登上战车。 “三十三年春”是时间状语，交代事件发生的时间，应在A处断开； “秦师”作主语，“过”作谓语，“周北门”是宾语，句子结构完整，应在C处断开； “左右”作主语，“免胄而下”作谓语，“超乘者”为下句主语，应在F处断开。 故选ACF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。语气副词，表反问，难道/代词，代指“生乎吾前”的人。句意：（秦军）行军千里，难道谁会不知道呢？/他懂得道理本来就比我早。 B.错误。意思不同，大土山/坟墓。句意：崤山有两座大山。/有一座古坟高高隆起 。 C.正确。都是名词活用为动词，向东前进/向东进军。句意：秦军于是向东进发。/顺着水流向东进军。 D.正确。句意：（弦高）先送上四张熟牛皮。/反复翻阅，编缀竹简的皮绳磨断了多次。形容读书勤奋刻苦。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“弦高作为郑国使者前来犒劳秦师”错误。结合原文“郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先，牛十二犒师”可知，弦高并非郑国使者，他是郑国商人，偶遇秦军后，假托郑国国君之名犒劳秦军，以此暗示郑国已有防备。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“备”，准备；“冀”，指望；“克”，取胜。 （2）“素服”，穿着白色的衣服；“乡”，通 “向”，对着；“辱”，使…… 受屈辱。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①结合原文“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭”，秦军长途跋涉，奔赴郑国。从秦国都城雍至郑国都城，路程长达一千五百余里，中间还需经过桃林、崤函等诸多雄关险塞。如此远距离行军，士兵们体力严重透支，精力疲惫不堪，战斗力自然大打折扣。长途奔袭让军队陷入了 “师劳力竭”的困境，为失败埋下隐患。 ②依据原文“师之所为，郑必知之”，秦军行军千里，目标郑国。然而，其行动过于张扬，行踪被郑国商人弦高意外发现。弦高机智应对，一面假托郑国国君之名，以四张皮革和十二头牛犒劳秦军，暗示郑国已有防备；一面派人火速回郑报信。秦军的计划完全暴露，郑国提前做好了防御准备，使得秦军失去了进攻的突然性，陷入了被动局面。 ③从“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱”可知，秦军经过周天子都城北门时，士兵们的行为极为轻狂无礼。按照礼仪，路过天子门应卷甲束兵、谨慎慢行，可秦军士兵只是简单脱下头盔下车，随后又跳跃着登上战车，毫无庄重之感。这种轻狂无礼的表现，反映出秦军将领缺乏谋略，士兵纪律松散、行事大意。在面对复杂多变的战场形势时，这样的军队难以做出正确决策，自然容易陷入失败的境地。 ④文中提到秦军要从晋国国境经过，而晋人“必伐秦师”。晋国一直将秦国视为争夺中原霸权的劲敌，秦穆公趁晋国有丧，企图偷袭郑国，进一步扩张势力，这无疑触碰到了晋国的利益底线。晋襄公在得知秦军行动后，听从先轸建议，联合姜戎在崤山险地设下埋伏。秦军在毫无防备的情况下进入包围圈，腹背受敌，最终被晋军和姜戎联军全歼，遭受了惨败。 参考译文： 冬季，晋文公去世了。庚辰日，准备将他的灵柩送往曲沃停丧待葬。当灵柩离开绛城时，棺木中突然发出 像牛鸣一样的声音。卜偃让随行的大夫们下拜，并说道：“国君在发布命令：将有西方的军队(指秦军)越过我 国边境，如果出击， 一定能取得大胜。” 秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击就可以得到郑国了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“兴师动众去袭击远方，从来没有听说过。军队劳累不堪，力量消耗尽，远方的君主有所防备，恐怕不可以吧?军队的行动，郑国一定会知道。劳师动众而无所得，士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，有谁会不知道我们的行动呢?”秦穆公谢绝。召集孟明视、西乞术、白乙丙，派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“看着军队出征，却看不到他们回来啊！”秦穆公派人对他说：“你知道什么！你若活到六七十岁死去的话，你坟上的树早就长得有合抱粗了！” 蹇叔的儿子加入这次出征的军队，蹇叔哭着送他说：“晋国人必然在崤山地区设伏兵截击我们的军队。崤山有南北两个山头：南面那座，是夏朝国君皋的墓地；北面那座，是周文王避过风雨的地方。(你)一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了。 鲁僖公三十三年春天，秦军经过周都城的北门。(为对周天子表示敬意)左右两边的战士都脱下战盔下车致敬，有三百辆兵车的战士跳跃着登上战车。王孙满这时还小，看到这种情形，向周王说：“秦国的军队轻狂而不讲礼貌，一定会失败。轻狂就少谋略，没礼貌就不谨慎。进入险境却不谨慎，又缺少谋略，能不失败吗?”经过滑国的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在这里遇到秦军，先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳秦军，说：“敝国国君听说你们将要行军经过敝国，冒昧地来慰劳您的部下。敝国不富裕，您的部下要久住，住一天就供给一天的食粮；要走，就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立即去郑国报信。 郑穆公派人到客馆察看，杞子及其部下已经捆好了行装，磨快了兵器，喂饱了马匹。郑穆公派皇武子辞客，说：“你们在敝国居住的时间很长了，只是敝国吃的东西快完了。听说你们要走了，郑国有兽园，就像秦国的兽园，你们去兽园中去猎取麋鹿路上用，让我们得到安宁，怎么样?”于是杞子逃到齐国，逢孙、杨孙逃到宋国。 孟明视说：“郑国已经有准备了，不能指望攻下了。进攻不能取胜，包围又没有后援的军队，我们还是回去 吧！”于是灭掉滑国就回秦国去了。 晋国的原轸说：“秦国违背蹇叔的意见，因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪，这是上天送给我们的好机会不能放弃，敌人不能轻易放过。放走了敌人就会产生后患，违背了天意就会不吉利。一定要讨伐秦军！”栾枝说：“没有报答秦国的恩惠而去攻打它的军队，难道是因为国君去世就忘记旧交吗?”先轸说：“秦国不为我们的新丧举哀却讨伐我们的同盟国，是秦国无礼，我们还报什么恩呢?我听说过：一旦放走了敌人，会给后世几代人留下祸患。为后世子孙考虑，怎么能说是违背了已死的国君呢！”于是发布命令，立即调动姜戎的军队。晋襄公把白色的孝服染成黑色，梁弘为他驾御兵车，莱驹担任车右武士。这一年夏季四月辛巳日，晋军在崤山打败了秦军，俘虏了秦军三帅孟明视、西乞术、白乙丙而回。于是晋襄公就穿着黑衣服给晋文公送葬，晋国从此以黑衣服为丧服。 …… 秦伯(秦穆公)穿着白色的衣服在郊外等候，对着回来的将士哭着，说：“我违背了蹇叔的劝告，让你们受了屈辱，这是我的罪过。”没有罢免孟明视，秦穆公说：“这是我的错误，大夫有什么罪呵！况且我不会因为一点小过失而抹杀大功劳。” 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送范寺丞仲淹① 林 逋 林中萧寂款吾庐，亹亹②犹欣接绪馀。 去棹看当辨江树，离尊聊为摘园蔬。 马卿③才大常能赋，梅福④官卑数上书。 黼座⑤垂精正求治，何时条对召公车。 【注】①范寺丞仲淹：范仲淹时为大理寺丞，此时刚写成针对宋朝积贫积弱状况的策论《上执政书》，就来到西湖孤山拜访隐士林逋。②亹亹（wěi）：勤勉不倦的样子。③马卿：西汉文学家司马相如。④梅福：西汉人，成帝、哀帝时曾屡次上书言事。⑤黼（fǔ）座：帝座。 15．(9分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“林中萧寂”表明林逋的隐居地远离尘俗，“亹亹犹欣”表明两人交谈得兴致勃勃。 B．颔联“去棹”“离尊”点出了送别之意，“摘园蔬”表明了食物简朴，也体现出真挚的友情。 C．颈联用了司马相如和梅福的典故，既称赞了范仲淹的文学才华，也肯定了他的思想品格。 D．诗中的“官卑”“何时”两个词，表达出林逋对范仲淹仕途不顺的深深同情，令人深感悲凉。 16．林逋虽然是一位隐士，但他依然关注现实社会。他对现实社会的关注在诗中有哪些表现？请结合诗歌内容作简要分析。 【答案】15．D 16． ①首联写林逋与范仲淹畅谈不倦，结合背景可知两人探讨了国家现实问题，表明林逋对范仲淹关心现实的政治主张有强烈共鸣。 ②颈联运用司马相如和梅福的典故，称赞范仲淹才华出众、关心国事，表达了林逋对范仲淹上书言事等政治活动的支持。 ③尾联指出皇帝正精心求治，林逋期盼范仲淹能被朝廷召见、献计献策，表明他关注朝廷政治动态，希望范仲淹在政治上有所作为。 【导语】这首诗以隐逸之笔写家国情怀。林逋虽居“萧寂”山林，却以“摘园蔬”显真挚友情，更借司马相如、梅福典故，既赞范仲淹文才，又暗喻其忧国之心。尾联“垂精求治”直指时政，展现隐士未忘世事的胸襟，含蓄中寓深意。 【详解】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“表达出林逋对范仲淹仕途不顺的深深同情，令人深感悲凉”错误。“官卑”所在句用的是梅福的典故，借梅福官职卑微却多次上书言事，来称赞范仲淹关心国事；“何时”所在句表达了林逋对范仲淹的祝愿，希望他能被朝廷召见，为国家献计献策；并非同情和悲凉。 故选D。 16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①结合注释背景，当时范仲淹刚写成针对宋朝积贫积弱状况的策论《上执政书》，这说明范仲淹积极关注社会现实。本诗首联写两人交谈兴致勃勃、畅谈不倦，表明林逋对范仲淹关心国家现实问题的政治主张有强烈共鸣，体现了他对现实政治的关心。 ②颈联用了司马相如和梅福的典故，林逋以“相如才调”比范仲淹，既赞其文学才华，更隐含对其“以才报国”的期待；结合注释④梅福“屡次上书言事”，借梅福典故表达了诗人对范仲淹虽官职卑微却关心国家命运的肯定和赞赏。可见林逋运用典故，表达了他对范仲淹政治活动的支持。 ③尾联“黼座垂精正求治，何时条对召公车”，表明朝廷正在积极寻求治理国家的方法。林逋希望范仲淹能被朝廷召见，有机会进言献策，参与国家的治理，这体现了作者对现实政治动态的关注和期待，希望范仲淹在政治上有所作为。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《梦游天姥吟留别》中表现诗人对人生失意深沉感慨的诗句是:“_____,____。” (2)《赤壁赋》中苏轼写夜游赤壁的欢乐情景，以“_____,___”两句写月亮从东山升起前的江面的自然景色，让人感到无比惬意。 (3)杜甫《登岳阳楼》中把洞庭湖的气象描绘得浩瀚无边、气势磅礴的诗句是:“_____,____。” 【答案】 世间行乐亦如此 古来万事东流水 清风徐来 水波不兴 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 【详解】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。 本题需要注意以下容易写错的字：坼、乾、坤、浮。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？ 加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。 门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该 A 了。 加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。 门：对你来说，（乙）？ 加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲷鱼，把小男孩的手按在冰块里。 门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？ 加：是的。 门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。 加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。 门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家高大漂亮的洗衣服的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。这时，我茅塞顿开，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 门：这就是所谓的灵感吧！ 加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成的一种和解。⑤因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。⑥有时候，因为某种契机所有的障碍 B ，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。⑦这就是我所认为的灵感。 （摘编自加西亚·马尔克斯、门多萨合著《番石榴飘香》） 18．(18分)请在文中A、B画横线处填入恰当的成语。 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20．文中①②③④的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。 例句 义项 ① 例1：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。 表示值得 文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？ ② 例2：“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”（夏衍《包身工》） _________ 文中例句：美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。 ③ 例3：“他曾经被巡捕带往北新书局去，问是否是柔石，手上上了铐，可见案情是重的。”（鲁迅《为了忘却的记念》） _________ 文中例句：______。 22．文中⑤⑥⑦句中加点的三种人所指的都是“作者”，请从中任选两种称呼方式，简要赏析其效果。 【答案】18．A.得心应手（或：驾轻就熟）B.一扫而光（或：荡然无存） 19．甲：写作是乐事也是苦差。 乙：具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作） 20．语句①，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。 语句②，在“却让风给刮跑了”前加“床单”。 21． 表示强调。 可以、能够。 而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。/美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 22．①“写作的人”突出作者的写作行为； ②“你”用第二人称，激发读者共鸣； ③“我”强调这是作者（马尔克斯）的独特见解。 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据上文“你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，故可填：得心应手或驾轻就熟。得心应手：形容运用自如，技艺纯熟或做事非常顺利。驾轻就熟：赶着轻载的车走在熟悉的路上，比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。 B.根据后文“这时你会感到，写作是人生最美好的事情。”，可知要填体现障碍消失、去除意思的成语。故可填：一扫而光或荡然无存。一扫而光：一下子就扫除干净，比喻做事干净利落、速度快。荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：下文的答语描述了写作时的两种相反的状态，且出现了“苦差”一词，可推测另一种状态是“乐事”，故可填：写作是乐事也是苦差。 乙：回答的内容是写作的前提条件，且下文出现了关键词“才可动手写作”，故可填：具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作） 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中句子有两处语病： ①多层定语语序不当。动词性短语“洗衣服的”应在形容词短语“高大漂亮的”前面。多项定语的排列顺序一般是：表示领属或时间、处所的+指名称或数量的短语+动词或动词短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语（带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前）。 ②成分残缺。句中“当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了”，中途易辙，第二个逗号前一句的主语是“她”，不能充当后半句的主语，所以要加上主语“床单”。 21．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 ①例2中的“可别做梦”与“可不容易”中的“可”，都是表强调。 ②例3中的“可”意为“可以、能够”。 ③根据②中的“可”意为“可以、能够”，可找出对应语句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。/美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。 22．本题考查学生通过语境体会词语表达效果的能力。 ①用“写作的人”指代“作者”，因为此时所谈论的“主题设置障碍”“灵感”等内容就是产生于写作过程中的，通过突出“写作”这一行为，将作者与这些内容联系起来； ②用“你”是第二人称，将读者也包括进来，拉近与读者的距离，带有一种对话感和代入感，增强了互动性，激发读者共鸣； ③而用“我”是强调前面对“灵感”的解读是马尔克斯自己的理解，不一定是标准答案。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 对于任何人来说，“限度”总是存在的。再聪明再强悍的人，能够做到的事情也总是有限度的。海明威《老人与海》中的老人圣地亚哥就是在向“限度”挑战，他一次又一次地作着限度之外的战斗。直到这场搏斗已经变得毫无意义的时候他才住手。老人回到岸边，只带回了一副鱼骨，带回了残破不堪的小船和耗尽了精力的躯体。 明知限度在，还一次又一次进行限度之外的战斗，你认为值得吗？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 向限度宣战，以风骨立世 人生天地间，限度如影随形，智力有阈，体力有界，命运有常。海明威笔下的桑地亚哥，明知深海藏险、自身有涯，仍向限度发起一次次冲锋，最终虽只携鱼骨归岸，却让生命在搏斗中绽放出不朽光芒。世人或叹其徒劳，我却坚信：明知限度在，仍敢赴山海，这份挑战本身，便是生命最珍贵的答案，值得且必要。 挑战限度的价值，从来不在结果的成败，而在过程中对生命边界的拓展，对精神风骨的锻造。桑地亚哥与马林鱼的殊死搏斗，与鲨鱼的反复周旋，纵使最终一无所获，却让他突破了肉体的疲惫、孤独的煎熬，将“人可以被毁灭，但不能被打败”的信念刻入灵魂。这份挑战，不是盲目的蛮干，而是对自我的超越——就像夸父逐日，未及虞渊却留下追光的执着；精卫填海，未平东海却彰显坚守的力量。当一个人敢于向限度宣战，便已在精神层面完成了对平庸的突围，这份精神的丰盈，远胜过物质的收获。 真正的挑战限度，是认清现实后的主动出击，而非无视客观规律的一意孤行，这正是其思辨之所在。我们承认限度的客观存在，不代表要向命运俯首称臣；知晓人力的边界，更不意味着要画地为牢。袁隆平院士深知水稻亩产有其自然限度，却仍以“禾下乘凉梦”为帆，在田垄间反复试验，终让杂交水稻刷新亩产纪录，让“仓廪实”的愿景照进现实；中国航天人明白宇宙探索的未知限度，却仍以“上九天揽月”为志，从神舟飞天到嫦娥探月，从天宫筑梦到火星着陆，在星辰大海中不断突破，将中国印记刻向深空。他们皆看清限度，却不被限度定义，以理性为基，以执着为翼，在限度之外开辟出崭新的天地。 反观当下，许多人因惧怕限度而选择躺平，因畏惧失败而止步不前，将“无能为力”当作逃避的借口，将“顺其自然”作为平庸的托词。殊不知，生命的意义，正在于不断挑战、不断突破的过程中。如果一味屈从于限度，便会在安逸中消磨意志，在妥协中丧失自我，最终沦为被限度裹挟的庸人。就像桑地亚哥若因深知深海的危险、自身的年迈而放弃出海，便只会成为海边一个平庸的老者，而非永垂不朽的硬汉。 限度是生命的边界，却不是人生的终点；挑战限度的过程，纵然艰辛，却能让生命绽放出最耀眼的光芒。作为新时代的青年，我们应怀勇毅之心，立鸿鹄之志，认清限度却不畏惧限度，直面挑战却不盲目挑战，以奋斗为笔，以执着为墨，在向限度宣战的过程中，活成自己心中的硬汉，让生命在超越中绽放永恒的价值。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类材料作文题。 材料围绕“限度”与“挑战限度”展开，先明确人生皆有客观限度，再以圣地亚哥为例，展现其明知有界却执意突破、即便最终无物质收获仍坚持搏斗的行为。材料并非纠结“是否能突破限度”，而是探讨挑战限度本身的价值——其意义不在于是否达成外在结果，而在于过程中对意志、精神的锤炼，是对生命价值与尊严的捍卫。 需紧扣“明知限度在，挑战限度是否值得”这一核心问题展开论述，明确表达自己的观点；要结合材料中圣地亚哥的事例，同时联系历史与现实，做到事理结合、古今兼顾；需谈清对“挑战限度”价值的思考，避免片面否定或绝对肯定，体现对问题的辩证认知。也可以否定对限度的挑战，从适可而止、知足常乐、量力而行的角度写作。 可以采用“总—分—总” 论证结构，开篇亮明核心观点，回应“挑战限度是否值得”的问题；主体分2-3个分论点分层论述，可从“挑战限度的精神价值”“结果与过程的价值取舍”“合理挑战与盲目蛮干的区别”角度展开，兼顾辩证性；结尾回扣中心，结合现实升华主旨，谈挑战限度对个人与时代的意义。 立意： 1.挑战限度，贵在精神不朽。 2.纵无结果，挑战亦是荣光。 3.以挑战破界，立生命之姿。 4.挑战诚可贵，量力价也高。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $