2.中华民族是一家 第1课时(教学设计)中华民族大家庭(供小学使用)

该小学道德与法治教学设计聚焦“中华民族是一家”，核心知识点为56个民族构成、各民族一律平等原则及中华民族共同体意识。通过播放《爱我中华》视频与展示56个民族“全家福”照片导入，引导学生从民族风情的感性认知过渡到民族平等的理性认同，搭建从具象到抽象的学习支架。 特色在于将宏大主题生活化，如用“石榴籽”实物观察类比民族团结，结合人口数据对比、国民美食共享等案例深化理解。注重政治认同（铸牢中华民族共同体意识）与健全人格（培养友爱互助精神），通过小组合作、情境体验等方法，增强学生家国情怀，也为教师提供具象化教学策略。

www.zxxk.com 上好每一堂课 小学中华民族大家庭 第二课《中华民族是一家》教学设计（第1课时） 一、教材分析 本节课选自人教版《中华民族大家庭》第二课第一课时。本课内容以“中华民族是一家”为核心，旨在引导学生从宏观层面认知中华民族大家庭的构成。教材通过呈现56个民族的基本概况，阐释了汉族与少数民族“人口虽有多寡，地位一律平等”的核心理念，并引入了“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的生动比喻。这些内容不仅是国情教育的重要组成部分，更是铸牢中华民族共同体意识的逻辑起点，为后续深入学习各民族交往交流交融的历史与现状奠定认知基础。 二、学情分析 五年级学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。他们在日常生活中通过媒体、网络等渠道对少数民族风情（如服饰、节日）有初步的感性认识，好奇心强，乐于参与互动式学习。然而，学生的认知往往停留在表层文化符号上，对“中华民族共同体”这一抽象概念缺乏深刻理解。部分学生可能存在“人口少即不重要”的潜在认知偏差。因此，教学需从具象的文化体验出发，逐步引导至理性的价值认同，将宏大的民族团结理念转化为学生可感可知的情感共鸣。 三、教学目标 知识目标：准确说出我国由56个民族组成，理解“少数民族”的概念；掌握各民族不论人口多少一律平等的原则；能够用自己的语言解释“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的深刻寓意。 情感目标：增强对中华民族大家庭的归属感和自豪感，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱的观念，激发维护民族团结的责任感。 能力目标：通过数据对比分析、实物观察、小组合作探究等方式，培养学生从具体现象中归纳抽象概念的能力，提升跨文化理解与表达能力。 四、教学重难点 重点：认知中华民族大家庭的构成，理解各民族一律平等的原则，感受“中华民族一家亲”的情感氛围。 难点：深刻理解“中华民族共同体”的内涵，并能将维护民族团结的意识内化于心、外化于行。 五、教学过程 （一）情境导入 1.视频情境导入：教师播放歌曲《爱我中华》的高潮片段，屏幕上同步展示56个民族身着盛装的“全家福”照片。（视频、图片） 2.提问：这首歌和这些画面传递了怎样的情感？ 引导学生说出“团结、一家人”等关键词。 3.天南海北心相映，我们都是一家人。今天，就让我们正式走进《中华民族是一家》。（板书课题） （二）探究活动 活动一：中华民族是一个大家庭 1.夏令营活动：中华民族是一个大家庭，我们每个人都是中华民族的一员。请大家先介绍一下自己。（图片） 预设： 生1：我叫王晓明，来自广东。在去年的“红石榴·手拉手”活动中，我认识了扎西，我俩都喜欢吹葫芦丝。这次夏令营我们又见面了，真是太好啦! 生2：我叫扎西，我的家在西藏。去年暑假，我到了向往已久的北京，游览了故宫、长城等著名景点，还到天安门广场观看了升旗仪式。 生3：我是来自新疆的阿依古丽。两年前，我们家接待了从香港来阿克苏游学的陈莉莉，我们成了好朋友。 生4：我叫李浩宇，家在云南，每天都有从全国各地来的游客购买我们家的鲜花。 2.倾听分享：认真倾听其他同学的发言，然后分享你对“中华民族是一家”的切身感受吧！ 3.师：同学们，在中华民族大家庭里，我们共同书写着“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的动人篇章。 4.齐唱：教师播放《同心共筑中国梦》这首歌，学生一起跟唱。（视频） 这首歌唱出了各民族共同的心声。 5.师：在中华民族大家庭里，有56个民族。（图片） 6.注意：中华民族和各民族的关系，形象地说，是一个大家庭和家庭成员的关系。 活动二：各民族都是中华民族大家庭的成员 1.师：中华民族大家庭由56个兄弟民族组成。汉族人口最多，其他55个民族人口相对较少，统称为“少数民族”。（图片） 2.理解“平等”：教师出示第七次人口普查数据，引导学生计算少数民族的绝对人口数量（约1.25亿）。（图片） 3.提问：如果将少数民族看作一个国家，他们在世界人口排名中位列前十。这说明了什么？ 通过数据冲击，引导学生深刻领悟：各民族不论人口多少、发展程度高低，都是中华民族大家庭中平等的一员。 4.师补充：除了大陆56个民族，香港、澳门、台湾同胞以及海外侨胞，同样是中华民族大家庭不可或缺的成员。 5.案例：请同学们列举一些你觉得体现了“各民族都是中华民族大家庭成员”的现象。 6.师补充： （1）兰州牛肉面、新疆烤串、沙县小吃：早已走出本民族聚居区，成为全国通用的“国民美食”。 （2）春节与少数民族节日互庆：汉族过春节，少数民族同胞同样贴春联、吃团圆饭；藏历新年、泼水节、古尔邦节等，也成为当地各族群众共同参与的“共享节日”。 （3）边疆各族共同守土：汉族与少数民族群众在边境线共同巡逻、建设家园，守护国土安全。 活动三：中华民族共同体 1.中华民族共同体：指在中华大地上，各民族在长期交往交流交融中形成的、具有共同认同的国家层面的民族实体。它不是一个简单的民族集合，而是一个“你中有我、我中有你”的有机统一体。 2.师：各民族要紧密团结，像石榴籽一样紧紧抱在一起，使中华民族成为认同度更高、凝聚力更强的命运共同体。 3.阅读思考：阅读下列材料，思考“在中华民族大家庭里，各民族要像石榴籽一样紧紧石榴抱在一起”这句话表示什么意思？（图片） 4.实物观察：教师拿出准备好的大石榴，剥开让学生观察。（图片） 5.提问：石榴籽是什么样子的？（很多、饱满、紧紧靠在一起）。 6.教师引导：“如果一颗石榴籽掉落出来，它会怎样？这让你想到了我们中华民族大家庭中的各民族吗？” 通过类比，让学生直观理解“像石榴籽一样紧紧抱在一起”所蕴含的休戚与共、命运与共的中华民族共同体意识。 7.小组讨论：各民族为什么要像石榴籽一样紧紧抱在一起？ 8.小组汇报：分组讨论后，各小组派代表上台分享本小组的讨论结果，其他小组补充要点。 9.确认：因为我们是相亲相爱的一家人，一家人要同甘共苦、团结一心、团结起来力量大，共同守护我们的家，一起创造美好未来。 （三）课程小结 1.通过这节课，你有哪些收获？ 2.教师总结升华：本节课我们了解过56个民族，知道了各民族一律平等的原则，中华民族共同体指在中华大地上，各民族在长期交往交流交融中形成的、具有共同认同的国家层面的民族实体。 3.学生感悟：感受了“中华民族一家亲”的情感氛围，理解了我国由56个民族组成，理解了“少数民族”的概念；学会一个新的比喻，在中华民族大家庭里，各民族要像石榴籽一样紧紧石榴抱在一起等…… 六、课后拓展作业 1.基础题：向家人讲述“石榴籽”的寓意。 2.拓展题：制作一张“我最喜爱的少数民族”宣传小卡片。 七、板书设计 第二课 中华民族是一家 第1课时 56个民族→一家人 汉族＋55个少数民族 香港、澳门、台湾同胞以及海外侨胞→不可或缺的成员 “像石榴籽一样紧紧抱在一起”→中华民族共同体 八、教学反思 本节课通过丰富的视听素材和实物互动，成功将宏大的民族团结主题生活化、具象化，学生在“石榴籽”环节的参与度和情感共鸣度较高。但在“民族平等”的数据分析环节，部分学生的反应时间较长，未来可考虑将数据图表进一步简化或设计成更具趣味性的互动问答。此外，故事分享环节受限于时间，未能让更多学生展示，下节课可考虑设立“中华民族故事会”专栏，给予学生更多表达和探究的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $