高中语文单元测试——第一单元（较难版02）

**基本信息** 本单元卷聚焦高中语文第一单元核心素养，以“意象”“生命高度”为主题，融合现代文、文言文、诗歌阅读及语言运用，注重文化传承与思维能力培养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2篇/19分|古典诗歌意象理论、散文赏析|结合《天净沙·秋思》分析意象群落，第5题跨文本比较“鱼”意象运用，体现思维能力梯度| |文言文阅读|1篇/20分|《三国志》选段、《求贤令》|翻译与人物品质分析（如曹操用贤），强化文化自信与语言运用| |古代诗歌阅读|1首/9分|毛泽东《菩萨蛮·黄鹤楼》|炼字赏析（如“逐”字），结合历史背景，培养审美创造| |作文题|1题/60分|生命价值探讨|材料关联毛泽东、张秉贵等，引导思考生命高度，呼应核心素养|

高中语文单元测试 —— 第一单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典诗歌以抒情为主流，如果直接抒写情感，读者难以感知，故有“圣人立象以尽意”之说。意象不是细节，叙事文学中的细节有时间延续性、空间连贯性，有在一定程度上的写实性。而意象则不然，意象是把主观情感趣味寄托到客观对象中。如意大利美学家克罗齐说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”由于主观情趣的渗入，客观对象就发生了变化。清代吴乔说：散文好像把米煮成饭，质地不变，而诗则如米之酿为酒，“形质俱变”。这个说法，比之克罗齐的说法要深邃得多。 克罗齐的说法还需要补充的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，情感中包含志趣。并非将一切情感寄托在意象里的都是好诗，情感得有特点，对象也要有特点，二者合一，才能成为艺术的意象。 马致远《天净沙·秋思》历来为人称道，其精致在于，一系列的意象都是局部性的，不是整体。枯藤、老树和昏鸦，古道、西风和瘦马，都是从环境中优选出来的，并且都是有特点的。局部的特征，比之散文式的整体，对联想和想象更有冲击性。 意象的构成，不但客体要有特征，更重要的是诗人的主体也要有特征，二者猝然遇合，才有超越时间、地域的生命，系列意象中的瘦马最为独特。“马”在诗歌中大抵是优雅的，正能量的。如王维写的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的将军之马，孟郊写的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的高头大马，都是精神气十足的。而马致远笔下的瘦马，是行旅疲惫之马，这不仅是马瘦，而且是诗人的精神悲凄。诗人的情感使得马的性质发生了变化，成为诗人情感的载体。 诗歌并不是以一个意象取胜，而是一组意象群落。如果每一个意象都有自己的特点，互不相通，就可能造成芜杂。因而意象群落必须是各个意象特点高度的统一，这种统一的纲领更具诗人的情感特征。瘦马和枯藤、老树、昏鸦、西风，高度统一在生命衰弱、情感悲凄的境界中。西风，是秋风，秋风肃杀的联想相当稳定。没有正面说肃杀，而是把联想空间留给读者。古道，是古老的，自古以来游子的命运就是如此，与西风、瘦马组合在一起，在意脉悲凉的性质上和谐地延续下去。 “夕阳西下”意味着时间紧迫。句法发生了变化，不再是意象的并列，而是一个完整的句子。诗人的匠心在于：一味并列下去可能导致单调，艺术要求高度统一，同时要求统一中有变化。时间紧迫增加行旅的压力。最后一句“断肠人在天涯”，又是一个完整的句子，不但改变了平行的节奏，而且统一、确定了情感的性质，将情感脉络提升到最高度。 前面系列意象的情感是隐性的，属于间接抒情，而“断肠人在天涯”是全诗唯一的直接抒情，思乡游子归途艰难悲凄。前面的意象叠加，为最后的情感高潮蓄势，没有前面的饱和的意象，仅仅有“断肠人在天涯”的道白，是抽象的，而没有最后的直接抒情，众多意象的内涵不能统一提升。 中国古典诗歌的意象并不是孤立的，而是在一系列意象中以动态表现情感之运动而取胜的。就马致远这首小令而言，如果意象一味地静止并列下去，全诗五个句子都是并列的名词性词组 （或者意象），就太单调了。因此到了第四句，句法突然变了，“夕阳西下”，谓语动词出现在名词之后，有了一个完整的句子，单纯开始向丰富转化。这还是形式上的，如果继续写风景，一味地在视觉感官上滑行，情志就难以深化，难免给人肤浅之感。故作者不再在视觉感官上滑行，而向情感更深处突进，不再描绘风物，而是直接抒发感情——“断肠人在天涯”。这里点明了秋思的情绪特点，不是一般的忧愁，而是忧愁到“断肠”的程度。这就不仅仅是凄凉，而是有一点凄苦了。人在天涯，归乡无期，正是这首小令的情思不可重复的特殊性。 （摘编自孙绍振《〈天净沙·秋思〉：秋之乡愁》） 材料二： 意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，“孤云”带着贫士幽人的孤高，如杜甫“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的感受，如罗隐“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明“霭霭停云，濛濛时雨；八表同昏，平路伊阻”……同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．与强调细节写实的叙事文学不同，古典诗歌更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验。 B．《天净沙·秋思》的意象群落中每个意象的特点高度统一，避免了各个意象互不相通造成芜杂的情况。 C．物象具有客观性，不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化，是意象赖以存在的要素。 D．意象构成时可以根据诗人写作需要夸张物象某一方面的特点，或将另一物象的特点移到这一物象上来。 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．清代吴乔继承了克罗齐的理论，进一步提出情感与物象的结合才能成为真正的艺术。 B．《天净沙·秋思》的意象源于不同环境，具有局部性，比强调整体的散文更有冲击性。 C．《天净沙·秋思》的意象是抽象的，情感是隐性的，其内涵最后统一在直接抒情中。 D．意象是经诗人审美经验的淘洗筛选、思想感情的化合点染，带有诗人主观情感的物象。 3．(3分)下列选项，不能直接表现吴乔“形质俱变”观点的一项是（   ） A．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） B．离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（秦观《踏莎行》） C．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（杜甫《闻官军收河南河北》） D．试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。（贺铸《青玉案》） 4．(4分)结合材料一，简要分析马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句的作用。 5．(6分)请结合材料一、材料二对意象“马”和“云”的解读，分析《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”和《归园田居》“池鱼思故渊”中的“鱼”这一意象的运用效果。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 春蚕记 苏沧桑 （1）黄昏，我进入一片桑林，像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”，儿时所有的人唤我“桑桑——桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方，用最柔美的力量，一枚绿茶化为无华杯水，一片柔桑化为如水丝帛，不具统治性，却摄人心魂。我和我的影子，连同一片桑林，倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊，在时光里静静站了五千多年，时光选中它成为“东方自然神木”，选中曾日夜噬咬它的虫为“蚕”，让它们相互成就，在人类文明进程里，璀璨如火石，如光，如电。 （2）这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏，我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路，高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林，像三条船淌过一浪一浪的碧波。我的耳畔响起《诗经·桑中》，响起汉乐府《陌上桑》，响起南北朝的《采桑度》，我看见康熙久久伫立在《采桑图》前，画中的年轻男子趴在桑树上往树下扔着桑葚，树下一位男子撩起衣襟仰头去接，一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚，康熙仿佛听到了桑田中采桑男女的欢声笑语，题笔道：桑田雨足叶蕃滋，恰是春蚕大起时。负莒携筐纷笑语，戴鵀飞上最高枝。 （3）在黄昏的桑田里，没有戴鵀鸟，也没有踩着桑梯爬上桑树如鸟儿般歌唱的采桑女们。空中一匹骏马形状的晚霞飞驰在桑林之上，雨后粘成一团的湿气，被一声声锐利的“咔咔”声啄破。骏马，沈桂章看不见，如果有戴鵀鸟飞过，沈桂章也看不见。他抬着头，“咔咔”地剪着桑枝，眼睛看向虚无。花甲之年的脸藏在一顶灰布帽下，很瘦，身上是一件印着一行小字的蓝布工作服，脚上是一双军绿色的旧解放鞋，①整个人显得有点旧。他的头循着声音转向我们，白亮的目光无着无落。几年前，他的白内障手术失败，几近失明。干杂活农活，采桑养蚕，倒是一点都不妨碍，如他所说，手感在的。这一片桑林，喂养着家里三张半蚕种、十万条蚕，桑叶一采完，就要赶在天黑前将桑枝剪完，否则，枝条就老了，不好剪了。 （4）邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。②左手抓住桑枝，一拗，右手的剪刀顺势一绞，一枝枝桑枝，瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下。一棵桑树有七八根桑枝，她五六秒就能完成，而我用了两分钟，虎口已被压出一道道深红的印。这些印她也有过，十三岁就有过，岁岁年年，如今早已变成了老茧。夕阳挂在一棵桑树上，她“咔咔”剪下去，夕阳没有掉，掉落的是一颗颗发紫的熟桑葚。桑葚很甜，他们没空吃，白白掉在地上，每一棵桑树下的泥地都被涃染成了紫色。 （5）从蚕种孵化到收蚕茧，约一个月，每天三点起床，四点半喂好蚕，天一亮去地里采桑叶，采好桑叶再回家吃八十岁老母亲烧的早饭。二十四小时要喂三四次，其余时间采桑，剪枝，整理桑叶，晚上九点多喂好蚕，十点多睡觉，一天睡四五个小时。最辛苦的，是三天之后，蚕快要作茧了，像一垄垄正在灌浆的水稻丰收在望，桑叶要喂厚一点，照料得要更勤一点。这是“辛勤减眠食，颠倒着衣裳”的一个月，也是担惊受怕的一个月。第一怕，是断粮。几年前，秋蚕将熟，整个杭嘉湖地区所有桑叶都被虫吃了，好不容易养大的蚕，到了最后一周活活饿死，几乎绝收。二怕蚕宝宝生病，僵掉。三怕蚕茧卖不掉，十五天后就会变蛾，咬破蚕茧，茧子就废了。四怕蚕茧卖不出好价钱。 （6）沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手。他当过兵，当过村支部委员，办过水泥厂、福利厂，养蚕养了几十年，以前每年要养十几张蚕种，楼上楼下七间蚕房。人们只道他蚕养得最好，他自己知道，窍门是有的，主要还是用心，平时桑叶铺得薄一点，蚕间隔得稀疏一点，这就意味着要勤喂，多花工夫。③和江南大地上无数养蚕人家一样，勤快，是本分。 （7）“我们这一代人养好了，就不养了，儿子他们不会养了，太辛苦了。”他声调平淡的话语将被暮色吞没时，我用力抓住它，心中黯然。是啊，五年后十年后多年以后，还会有集体合作社和蚕桑基地继续养蚕，有桑基鱼塘长久的保护传承，但散落民间的养蚕人家恐怕真没有了。“你们也不希望儿子养吧？换作我是你，也不想儿女那么辛苦。”我说。“对啦！你说得太对了！”他的声调骤然高起来，显得很兴奋，仿佛遇到了知己，说出了他最想说又不好意思说的话。如他所说，现在条件好了，农村跟城市差不多了，做其他事也能挣钱，养蚕实在太辛苦了。 （8）暮色如雾，渐渐淹没桑林，淹没桑田与桑田之间的那片水域，水域倒映着最后一缕霞光，也倒映着一板车桑叶和两个人：邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车，沈桂章弯腰手扶着车尾，像一条晚归的船，驶过田埂，渡过村口，穿过两棵巨大的火桑树。④通往家门的窄窄的小路上落满了桑葚，泥地被桑葚汁涸染成了大片大片的紫色，像开满了迎他们回家的鲜花。 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头部分，“我”进入桑林，展开丰富想象，桑蚕与自我、中国文化、人类文明相融合，视野渐次扩大。 B．第2段提到“采桑图”，作者想象康熙站在此图前的感受，采桑男女的欢声笑语中寄寓着对丰收的期盼。 C．第7段作者的换位思考，让沈桂章如遇知己，是因为作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨，说出了他的心声。 D．文章结尾部分，将人物放置在环境中加以描写，画面感极强，有人与天地万物相融合的浑厚、深远意境。 7．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中用“旧”字，既写沈桂章的年老消瘦又写穿着的简朴过时，还蕴含言外深意。 B．句子②运用比拟，把人和劳动生活中最熟悉的事物融为一体，形象性和抒情性兼具。 C．句子③中，养蚕人的这种品质也是民族性格的一部分，用判断性短句，突出庄重的语气。 D．句子④中“泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色”，呼应前文，重复强调，表意相同。 8．(6分)进入桑林和晚归路上，为何都选择“船”这一意象来设喻？ 9．(6分)茅盾认为，散文须忠实于生活的真实，不是照相式的复制，而是经过作者心灵过滤后的真实。请结合文本阐释茅盾的观点。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10．(3分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11．(3分)下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 14．(3分)曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首词，完成小题。 菩萨蛮·黄鹤楼① 毛泽东 茫茫九派②流中国，沉沉一线③穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。 黄鹤知何去?剩有游人处。把酒酹④滔滔，心潮逐浪高! 1927年春 [注]①1957年1月《诗刊》创刊号发表该词时，毛泽东写下了这样一段自注：“一九二七年，大革命失败前夕，心情苍凉，一时不知如何是好。这是那年的春季。夏季八月七号，党的紧急会议决定武装反击，从此找到了出路。”②九派：水的支流。在长江中游有九条支流与之汇合，故称“九派”,也泛指长江。③一线：指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。④酹：古代用酒浇在地上，表示凭吊或立誓。 15．(3分)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者在上阕从茫茫奔腾的大江，写到了贯穿南北的铁路。由西到东，由南到北，气势雄伟。 B．上阕一个“锁”字，联结两山大江，不但形象地描绘了龟蛇夹峙的形势，而且暗写出乱石穿空、惊涛拍岸的一段江景。 C．上阕多用叠音词，突出景物广阔、漫长、沉郁的特点，勾勒出一幅萧索压抑、苍茫无际的画面，传达了作者低沉、苍凉的心绪。 D．此词写黄鹤楼不落前人窠臼，开首就从小处着笔，随后又做具体描绘，继而引用神话传说，最后抒发登临感受。 16．(6分)这首词语言运用颇具特色，请从炼字角度，对“心潮逐浪高”一句中的“逐”字进行赏析。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“_______________，_______________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 (2)《红烛》中，闻一多在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果，诗人说：“______________，______________。” (3)《峨日朵雪峰之侧》描写雪峰景象时，先描写太阳决然向山海跃出，在辉煌的视觉形象之上，又叠加宏大的听觉形象，“_________________，_______________”，这一音响的叠加使落日更显壮观。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 18．(3.6分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 19．(3.6分)文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 20．(3.6分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．(3.6分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(3.6分)文中画波浪线的“正因为如此”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——毛泽东《沁园春·长沙》 首都群众把张秉贵售货艺术视为“燕京第九景”。——欧庆林《三尺柜台树丰碑》 生命的高度绝不只是一种形式。——钟扬《生命的高度》 以上材料引发了你对“生命高度”怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 $ 高中语文单元测试 —— 第一单元 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读 （本题19分）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古典诗歌以抒情为主流，如果直接抒写情感，读者难以感知，故有“圣人立象以尽意”之说。意象不是细节，叙事文学中的细节有时间延续性、空间连贯性，有在一定程度上的写实性。而意象则不然，意象是把主观情感趣味寄托到客观对象中。如意大利美学家克罗齐说：“艺术把一种情趣寄托在一个意象里，情趣离开意象，或是意象离开情趣，都不能独立。”由于主观情趣的渗入，客观对象就发生了变化。清代吴乔说：散文好像把米煮成饭，质地不变，而诗则如米之酿为酒，“形质俱变”。这个说法，比之克罗齐的说法要深邃得多。 克罗齐的说法还需要补充的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地说应是情志，情感中包含志趣。并非将一切情感寄托在意象里的都是好诗，情感得有特点，对象也要有特点，二者合一，才能成为艺术的意象。 马致远《天净沙·秋思》历来为人称道，其精致在于，一系列的意象都是局部性的，不是整体。枯藤、老树和昏鸦，古道、西风和瘦马，都是从环境中优选出来的，并且都是有特点的。局部的特征，比之散文式的整体，对联想和想象更有冲击性。 意象的构成，不但客体要有特征，更重要的是诗人的主体也要有特征，二者猝然遇合，才有超越时间、地域的生命，系列意象中的瘦马最为独特。“马”在诗歌中大抵是优雅的，正能量的。如王维写的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的将军之马，孟郊写的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的高头大马，都是精神气十足的。而马致远笔下的瘦马，是行旅疲惫之马，这不仅是马瘦，而且是诗人的精神悲凄。诗人的情感使得马的性质发生了变化，成为诗人情感的载体。 诗歌并不是以一个意象取胜，而是一组意象群落。如果每一个意象都有自己的特点，互不相通，就可能造成芜杂。因而意象群落必须是各个意象特点高度的统一，这种统一的纲领更具诗人的情感特征。瘦马和枯藤、老树、昏鸦、西风，高度统一在生命衰弱、情感悲凄的境界中。西风，是秋风，秋风肃杀的联想相当稳定。没有正面说肃杀，而是把联想空间留给读者。古道，是古老的，自古以来游子的命运就是如此，与西风、瘦马组合在一起，在意脉悲凉的性质上和谐地延续下去。 “夕阳西下”意味着时间紧迫。句法发生了变化，不再是意象的并列，而是一个完整的句子。诗人的匠心在于：一味并列下去可能导致单调，艺术要求高度统一，同时要求统一中有变化。时间紧迫增加行旅的压力。最后一句“断肠人在天涯”，又是一个完整的句子，不但改变了平行的节奏，而且统一、确定了情感的性质，将情感脉络提升到最高度。 前面系列意象的情感是隐性的，属于间接抒情，而“断肠人在天涯”是全诗唯一的直接抒情，思乡游子归途艰难悲凄。前面的意象叠加，为最后的情感高潮蓄势，没有前面的饱和的意象，仅仅有“断肠人在天涯”的道白，是抽象的，而没有最后的直接抒情，众多意象的内涵不能统一提升。 中国古典诗歌的意象并不是孤立的，而是在一系列意象中以动态表现情感之运动而取胜的。就马致远这首小令而言，如果意象一味地静止并列下去，全诗五个句子都是并列的名词性词组 （或者意象），就太单调了。因此到了第四句，句法突然变了，“夕阳西下”，谓语动词出现在名词之后，有了一个完整的句子，单纯开始向丰富转化。这还是形式上的，如果继续写风景，一味地在视觉感官上滑行，情志就难以深化，难免给人肤浅之感。故作者不再在视觉感官上滑行，而向情感更深处突进，不再描绘风物，而是直接抒发感情——“断肠人在天涯”。这里点明了秋思的情绪特点，不是一般的忧愁，而是忧愁到“断肠”的程度。这就不仅仅是凄凉，而是有一点凄苦了。人在天涯，归乡无期，正是这首小令的情思不可重复的特殊性。 （摘编自孙绍振《〈天净沙·秋思〉：秋之乡愁》） 材料二： 意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象。 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，“孤云”带着贫士幽人的孤高，如杜甫“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的感受，如罗隐“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友的思念，如陶渊明“霭霭停云，濛濛时雨；八表同昏，平路伊阻”……同一物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也大异其趣。 诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的“归心”则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 （摘编自袁行霈《中国古典诗歌的意象》） 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．与强调细节写实的叙事文学不同，古典诗歌更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验。 B．《天净沙·秋思》的意象群落中每个意象的特点高度统一，避免了各个意象互不相通造成芜杂的情况。 C．物象具有客观性，不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化，是意象赖以存在的要素。 D．意象构成时可以根据诗人写作需要夸张物象某一方面的特点，或将另一物象的特点移到这一物象上来。 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．清代吴乔继承了克罗齐的理论，进一步提出情感与物象的结合才能成为真正的艺术。 B．《天净沙·秋思》的意象源于不同环境，具有局部性，比强调整体的散文更有冲击性。 C．《天净沙·秋思》的意象是抽象的，情感是隐性的，其内涵最后统一在直接抒情中。 D．意象是经诗人审美经验的淘洗筛选、思想感情的化合点染，带有诗人主观情感的物象。 3．(3分)下列选项，不能直接表现吴乔“形质俱变”观点的一项是（   ） A．感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） B．离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（秦观《踏莎行》） C．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（杜甫《闻官军收河南河北》） D．试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮。（贺铸《青玉案》） 4．(4分)结合材料一，简要分析马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下”一句的作用。 5．(6分)请结合材料一、材料二对意象“马”和“云”的解读，分析《沁园春·长沙》“鱼翔浅底”和《归园田居》“池鱼思故渊”中的“鱼”这一意象的运用效果。 【答案】1．A 2．D 3．C 4．①形式上，改变了平行的节奏，使诗歌句法不再单调，单纯开始向丰富转化。②内容上，点明时间紧迫，增加行旅的压力，引发读者对游子命运的联想，将情感脉络提升到最高度，统一、确定了情感的性质，为最后的情感高潮蓄势。 5．①在《沁园春•长沙》中，“鱼翔浅底”通过描写鱼在清澈见底的江水中自由自在游动的情景，刻画了一个富有活力、积极向上的意象。这里的“鱼”象征着充满朝气、追求自由和理想的青年革命者形象，表达了词人对自由、美好的向往和追求，展现了积极乐观的革命情怀。②在《归园田居》中，“池鱼思故渊”运用比喻手法，将自己比作池中的鱼，以鱼思念原来的深潭，表达诗人对田园生活的向往，对官场生活的厌弃，诗人把自己对宁静自由生活的渴望寄托在“鱼”这一意象上，使情感表达更加委婉含蓄。 【导语】本文从古典诗歌的意象理论切入，以《天净沙·秋思》为范本，深入剖析了意象创作的双重特质：既强调客体特征的选择，更注重主体情志的投射。通过对比克罗齐与吴乔的理论，揭示了中国诗歌“形质俱变”的艺术转化力。材料二则补充了物象到意象的审美加工过程，二者共同构建了古典诗歌意象美学的完整阐释体系。 【详解】1．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“古典诗歌更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验”错误。材料一原文只是说“古典诗歌以抒情为主流……有‘圣人立象以尽意’之说”，并没有比较古典诗歌与叙事文学谁更强调借助意象抒发情感，让读者有更好的阅读体验。 故选A。 2．本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 A.“吴乔继承了克罗齐的理论”错误。原文只是说“这个说法，比之克罗齐的说法要深邃得多”，是将清代吴乔的说法和克罗齐的说法进行了比较，并没有说吴乔继承了克罗齐的理论。 B.“比强调整体的散文更有冲击性”错误。原文只是说“局部的特征，比之散文式的整体，对联想和想象更有冲击性”，选项略去限制词“对联想和想象”。 C.“意象是抽象的”错误。“意象的构成，不但客体要有特征，更重要的是诗人的主体也要有特征”说明意象“客体要有特征”，故“意象是抽象的”说法错误。 故选D。 3．本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。 “形质俱变”指由于主观情趣的渗入，客观对象就发生了变化。清代吴乔说：散文好像把米煮成饭，质地不变，而诗则如米之酿为酒，“形质俱变”。 A.客观物象“花”本不会“溅泪”，“鸟”本不会“惊心”，是诗人因战乱的悲痛情志渗入物象，使花鸟的本质从“自然景物”变为“悲苦情感的载体”，直接体现形质俱变。 B.客观物象“春水”本是自然水体，诗人将“无穷尽的离愁”寄托于春水，使春水的本质从“自然景物”变为“离愁的象征”，直接体现形质俱变。 C.“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”虽然有主观情趣的表达，但没有客观对象作为载体，故不能直接表现吴乔“形质俱变”观点。 D.把“闲愁”比作“一川烟草”和“满城风絮”，让抽象的“闲愁”有了具体的形态，烟草和风絮也因承载了“闲愁”而有了不同的意味，成为情感载体，能体现“形质俱变”的观点。 故选C。 4．本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。 ①形式上，由“‘夕阳西下’意味着时间紧迫。句法发生了变化，不再是意象的并列，而是一个完整的句子。诗人的匠心在于：一味并列下去可能导致单调，艺术要求高度统一，同时要求统一中有变化”可知，句法发生变化，由单纯开始向丰富转化。 ②内容上，由“时间紧迫增加行旅的压力。最后一句‘断肠人在天涯’，又是一个完整的句子，不但改变了平行的节奏，而且统一、确定了情感的性质，将情感脉络提升到最高度”可知，时间的紧迫造成行旅的压力，易于下文向情感更深处突进，引出直接抒情。 5．本题考查学生分析运用文中信息的能力。 材料一指出意象是“主观情志寄托于客观对象”，且意象服务于情感表达；材料二强调一个物象因融入情意不同，意象意趣各异。 ①“鱼翔浅底”：客体“鱼”的特点是“在清澈江水中自由游动”，充满活力；结合《沁园春・长沙》背景，主体（词人）的情志是对青年革命者朝气、理想的赞颂，将此情志寄托于“游鱼”，使“鱼”象征积极向上的革命者，贴合“意象承载主观情志”，体现积极革命情怀。 ②“池鱼思故渊”：客体“池鱼”的特点是困于池、思故渊；主体（诗人）的情志是厌弃官场、向往田园，以“池鱼”自比，将对田园自由的渴望寄托其上，符合“物象经主观加工成意象”，实现情感委婉表达，也印证同一物象“鱼”因情意不同，意象意趣有别。 （本题18分）阅读下面的文字，完成下面小题。 春蚕记 苏沧桑 （1）黄昏，我进入一片桑林，像进入自己的名字。父亲为我取名源自“沧海桑田”，儿时所有的人唤我“桑桑——桑桑”。东方古国不用金戈铁马慑服远方，用最柔美的力量，一枚绿茶化为无华杯水，一片柔桑化为如水丝帛，不具统治性，却摄人心魂。我和我的影子，连同一片桑林，倒映在桑田与桑田之间的一大片水域中。多么普通、多么安静的一棵树啊，在时光里静静站了五千多年，时光选中它成为“东方自然神木”，选中曾日夜噬咬它的虫为“蚕”，让它们相互成就，在人类文明进程里，璀璨如火石，如光，如电。 （2）这是农历四月初十湖州新市镇勇兴村秀才桥的黄昏，我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路，高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林，像三条船淌过一浪一浪的碧波。我的耳畔响起《诗经·桑中》，响起汉乐府《陌上桑》，响起南北朝的《采桑度》，我看见康熙久久伫立在《采桑图》前，画中的年轻男子趴在桑树上往树下扔着桑葚，树下一位男子撩起衣襟仰头去接，一位红衣孩童蹲在地上捡掉落的桑葚，康熙仿佛听到了桑田中采桑男女的欢声笑语，题笔道：桑田雨足叶蕃滋，恰是春蚕大起时。负莒携筐纷笑语，戴鵀飞上最高枝。 （3）在黄昏的桑田里，没有戴鵀鸟，也没有踩着桑梯爬上桑树如鸟儿般歌唱的采桑女们。空中一匹骏马形状的晚霞飞驰在桑林之上，雨后粘成一团的湿气，被一声声锐利的“咔咔”声啄破。骏马，沈桂章看不见，如果有戴鵀鸟飞过，沈桂章也看不见。他抬着头，“咔咔”地剪着桑枝，眼睛看向虚无。花甲之年的脸藏在一顶灰布帽下，很瘦，身上是一件印着一行小字的蓝布工作服，脚上是一双军绿色的旧解放鞋，①整个人显得有点旧。他的头循着声音转向我们，白亮的目光无着无落。几年前，他的白内障手术失败，几近失明。干杂活农活，采桑养蚕，倒是一点都不妨碍，如他所说，手感在的。这一片桑林，喂养着家里三张半蚕种、十万条蚕，桑叶一采完，就要赶在天黑前将桑枝剪完，否则，枝条就老了，不好剪了。 （4）邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒。②左手抓住桑枝，一拗，右手的剪刀顺势一绞，一枝枝桑枝，瞬间臣服在她两条老桑枝般的胳膊之下。一棵桑树有七八根桑枝，她五六秒就能完成，而我用了两分钟，虎口已被压出一道道深红的印。这些印她也有过，十三岁就有过，岁岁年年，如今早已变成了老茧。夕阳挂在一棵桑树上，她“咔咔”剪下去，夕阳没有掉，掉落的是一颗颗发紫的熟桑葚。桑葚很甜，他们没空吃，白白掉在地上，每一棵桑树下的泥地都被涃染成了紫色。 （5）从蚕种孵化到收蚕茧，约一个月，每天三点起床，四点半喂好蚕，天一亮去地里采桑叶，采好桑叶再回家吃八十岁老母亲烧的早饭。二十四小时要喂三四次，其余时间采桑，剪枝，整理桑叶，晚上九点多喂好蚕，十点多睡觉，一天睡四五个小时。最辛苦的，是三天之后，蚕快要作茧了，像一垄垄正在灌浆的水稻丰收在望，桑叶要喂厚一点，照料得要更勤一点。这是“辛勤减眠食，颠倒着衣裳”的一个月，也是担惊受怕的一个月。第一怕，是断粮。几年前，秋蚕将熟，整个杭嘉湖地区所有桑叶都被虫吃了，好不容易养大的蚕，到了最后一周活活饿死，几乎绝收。二怕蚕宝宝生病，僵掉。三怕蚕茧卖不掉，十五天后就会变蛾，咬破蚕茧，茧子就废了。四怕蚕茧卖不出好价钱。 （6）沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手。他当过兵，当过村支部委员，办过水泥厂、福利厂，养蚕养了几十年，以前每年要养十几张蚕种，楼上楼下七间蚕房。人们只道他蚕养得最好，他自己知道，窍门是有的，主要还是用心，平时桑叶铺得薄一点，蚕间隔得稀疏一点，这就意味着要勤喂，多花工夫。③和江南大地上无数养蚕人家一样，勤快，是本分。 （7）“我们这一代人养好了，就不养了，儿子他们不会养了，太辛苦了。”他声调平淡的话语将被暮色吞没时，我用力抓住它，心中黯然。是啊，五年后十年后多年以后，还会有集体合作社和蚕桑基地继续养蚕，有桑基鱼塘长久的保护传承，但散落民间的养蚕人家恐怕真没有了。“你们也不希望儿子养吧？换作我是你，也不想儿女那么辛苦。”我说。“对啦！你说得太对了！”他的声调骤然高起来，显得很兴奋，仿佛遇到了知己，说出了他最想说又不好意思说的话。如他所说，现在条件好了，农村跟城市差不多了，做其他事也能挣钱，养蚕实在太辛苦了。 （8）暮色如雾，渐渐淹没桑林，淹没桑田与桑田之间的那片水域，水域倒映着最后一缕霞光，也倒映着一板车桑叶和两个人：邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车，沈桂章弯腰手扶着车尾，像一条晚归的船，驶过田埂，渡过村口，穿过两棵巨大的火桑树。④通往家门的窄窄的小路上落满了桑葚，泥地被桑葚汁涸染成了大片大片的紫色，像开满了迎他们回家的鲜花。 6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头部分，“我”进入桑林，展开丰富想象，桑蚕与自我、中国文化、人类文明相融合，视野渐次扩大。 B．第2段提到“采桑图”，作者想象康熙站在此图前的感受，采桑男女的欢声笑语中寄寓着对丰收的期盼。 C．第7段作者的换位思考，让沈桂章如遇知己，是因为作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨，说出了他的心声。 D．文章结尾部分，将人物放置在环境中加以描写，画面感极强，有人与天地万物相融合的浑厚、深远意境。 7．(3分)对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①中用“旧”字，既写沈桂章的年老消瘦又写穿着的简朴过时，还蕴含言外深意。 B．句子②运用比拟，把人和劳动生活中最熟悉的事物融为一体，形象性和抒情性兼具。 C．句子③中，养蚕人的这种品质也是民族性格的一部分，用判断性短句，突出庄重的语气。 D．句子④中“泥地被桑葚汁洇染成了大片大片的紫色”，呼应前文，重复强调，表意相同。 8．(6分)进入桑林和晚归路上，为何都选择“船”这一意象来设喻？ 9．(6分)茅盾认为，散文须忠实于生活的真实，不是照相式的复制，而是经过作者心灵过滤后的真实。请结合文本阐释茅盾的观点。 【答案】6．C 7．D 8．①进入桑林的比喻，将“我”和沈桂章夫妇比作淌过一浪一浪的碧波的船，诗意地描写行走在泥土上的艰难，展现了桑林如碧波荡漾的动态美，表达了作者穿行其间的诗意与从容。②晚归路上的比喻，将一板车桑叶和沈桂章夫妇比作晚归的船，象征辛苦劳作后满载收获归来，表达对劳动的赞美。③桑田之间是大片水域，“船”的比喻和联想贴切自然。 9．①忠于生活的真实：文本以实录的方式对江南风物和养蚕人的生活劳动场景进行了描绘。文中“我”是劳动的参与者、记录者，描绘出的场景与感受既真切，又生动，细致刻画了剪桑枝的辛苦与养蚕的不易。②过往经历的过滤：作者通过个人的情感体验和经历，对入桑林、剪桑枝等进行了艺术化的处理，体现散文创作来源于生活又高于生活的特点。如从作者名字“沧桑”的由来引入采桑，又如对《诗经·桑中》等古文的引用，将传统文化的历史感融入桑蚕劳作的现场中，引发真实的共鸣。③情感的真实融入：作者以诗意的笔触，刻画了坚守土地的传统劳动者形象，赞美了沈桂章夫妇的勤劳与技艺的高超，表达了对劳动者传承古老技艺的赞扬与忧思。④散文创作来源于生活又高于生活，与生活真正融入才能生发真实的感悟。 【导语】《春蚕记》以细腻的笔触描绘了桑林与养蚕人的生活，展现了人与自然的和谐共生。作者通过丰富的想象，将桑蚕与中国文化、人类文明相融合，赋予了桑林深厚的历史与文化内涵。文章通过对沈桂章夫妇的刻画，展现了养蚕人的辛勤与坚韧，同时也透露出传统技艺逐渐消逝的隐忧。全文语言优美，意境深远，既有对现实的忠实记录，又融入了作者的情感与思考，体现了散文“心灵过滤后的真实”。 【详解】6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“作者理解沈桂章种桑养蚕的辛苦和抱怨”错误。从原文“现在条件好了，农村跟城市差不多了，做其他事也能挣钱，养蚕实在太辛苦了”可知，沈桂章并不是抱怨，只是陈述养蚕辛苦的事实，以及表达对儿子不养蚕的看法，作者的换位思考让沈桂章觉得遇到知己，是因为说出了他的心声。 故选C。 7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 D.“表意相同”错误。两处表意不同，第一处是表现沈桂章夫妇忙碌紧张的劳作；第二处是对沈桂章式的劳动人民和劳动本身的诗化赞美。 故选D。 8．本题考查学生对文章中意象运用的理解和分析能力。 ①原文“我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路，高一脚低一脚深一脚浅一脚穿过一片片桑树林，像三条船淌过一浪一浪的碧波”，将“我”和沈桂章夫妇比作淌过碧波的船，“踩着被雨水泡软的泥路”体现行走艰难，而把桑树林比作碧波，展现了桑林如碧波荡漾的动态美，也表达了作者穿行其间的诗意与从容。 ②“邵云凤在前面摇摇晃晃拉着板车，沈桂章弯腰手扶着车尾，像一条晚归的船，驶过田埂，渡过村口”，把一板车桑叶和沈桂章夫妇比作晚归的船，他们劳作一天后带着收获的桑叶回家，“船”象征着他们辛苦劳作后的满载而归，表达了对劳动的赞美。 ③文中提到“桑田与桑田之间的一大片水域”，桑田之间是水域，“船”的比喻和联想与所处环境相契合，显得贴切自然。 9．本题考查学生对作品写作特点的解读能力。 ①文本中“我随沈桂章夫妇，踩着被雨水泡软的泥路……穿过一片片桑树林”“邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒……我的虎口已被压出一道道深红的印”等句子，以实录的方式描绘了江南桑林的环境以及养蚕人剪桑枝的劳动场景，“从蚕种孵化到收蚕茧，约一个月，每天三点起床……一天睡四五个小时”详细刻画了养蚕的不易，“我”作为参与者和记录者，让这些场景和感受既真切又生动，体现了对生活真实的呈现。 ②作者从自己名字“沧桑”的由来引入采桑，使文章富有个人情感特色；引用《诗经・桑中》《采桑图》等古文，将传统文化与桑蚕劳作相融合，这是对入桑林、剪桑枝等生活经历进行的艺术化处理，体现了散文创作来源于生活又高于生活的特点，能引发读者真实的共鸣。 ③作者用“沈桂章是名闻方圆百里的养蚕能手……主要还是用心”“邵云凤剪一枝桑枝最多只需一秒”等语句，刻画了沈桂章夫妇勤劳且技艺高超的形象，“我们这一代人养好了，就不养了，儿子他们不会养了，太辛苦了”表达了对劳动者传承古老技艺的赞扬与对其未来传承的忧思，将情感真实地融入到对生活的描写中。 ④总结：散文创作需要忠实于生活的真实，同时又要经过作者心灵的过滤，融入个人情感和艺术加工，这样才能与生活真正融合，生发真实的感悟，正如本文所呈现的内容一样。 二、文言文阅读 （本题20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·魏武纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十九年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10．(3分)材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天下A将乱B非命C世之才D不能济也E能安F之者G其在H君乎！ 11．(3分)下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．字，人的表字，在本名外另取的和本名意思是相同或相近关系的称谓。 B．举，推举，推荐，也指由地方向中央推荐品行端正的人，以任官职，如“公举魏种孝廉”。 C．孤，古代君王、诸侯的自称，谦辞。春秋时诸侯平常自称寡人，有凶事则称孤，后来逐渐无区别。 D．属，指委托，与“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中的“属”字含义相同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．曹操机敏警悟，年少有谋略，被桥玄、何颙看重，推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 B．曹操深受张绣反叛之害，交战失利，曹操一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败。 C．《短歌行》和《求贤令》都表达了曹操求贤若渴之情，但前者多含蓄表达，后者多直接抒发。 D．曹操重视人才，尊重人才。魏种和毕谌都曾离开过曹操，在将两人活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌，对两人继续重用。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （2）指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 14．(3分)曹操善用贤才是如何体现的？请结合材料加以分析。 【答案】10．BEG 11．A 12．B 13．（1）如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！ （2）评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。 14．①曹操举荐魏种作孝廉，兖州叛乱，结果魏种逃走，后来魏种被活捉，曹公认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②曹操让毕谌离开去救亲人，之后毕谌归附吕布，吕布被打败，毕谌被擒，曹操认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 【导语】这段文言文主要展示了曹操作为一位杰出的政治家和军事家的特点。材料一中通过记述曹操的经历和用人之道，展露出了他的机智、果敢和尊重贤才的领导风格，展示了他善于识人、用人如用魏种、毕谌等例子；材料二则通过《求贤令》，直接表达了曹操多谋善断、不拘一格降人材的求贤若渴之情。整体来看，文章体现了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用贤才的管理思想。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓短语，“非……也”是判断句，“乱”后B处应停顿； “也”是句末语气词，E处应停顿； “其”作副词，放在句首，表揣测，G处应停顿。 故选BEG。 11．本题考查考生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言实词含义的能力。 A.错误。“相同或相近”不全面，还有名和字相反的，如韩愈，字退之。 B.正确。句意：曹公举荐魏种作孝廉。 C.正确。 D.正确。都通“嘱”，委托。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/委托我做一篇文章来记录这件事。 故选A。 12． 本题考查考生理解文章内容的能力。 B.“一怒之下，所向无敌，立马将张绣击败”错误，原文“公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之”大意是：曹公带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。可见不是“立马”击败了张绣。 故选B。 13．本题考查考生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“何以”，宾语前置句，以何；“霸”，称霸。 （2）“指点”，评论、批评；“激扬”，激浊扬清；“粪土”，把……视如粪土；“万户侯”，权贵。 14．本题考查考生理解、概括文章思想内容及重要信息的能力。 ①曹操举荐魏种作孝廉；后来兖州叛乱，曹操认为“唯魏种且不弃孤也”，结果魏种逃走，曹操气得说“种不南走越、北走胡，不置汝也”，后魏种被生擒，曹操说“唯其才也”，并“释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事”，认为魏种是个人才，仍然任用他为河内太守。 ②毕谌的父母妻子被张邈劫走，曹操让毕谌去救亲人，毕谌表示无二心，曹操“嘉之，为之流涕”，结果毕谌投奔了吕布，后吕布被打败，毕谌被抓住，曹操说“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”，认为毕谌孝顺双亲必忠诚君主，便封他为鲁国国相。 ③曹操求贤若渴，认为“今天下尚未定，……诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之”“士有偏短，庸可废乎”，以“唯才是举”的观念招揽人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，（曹公）被推举为孝廉，任郎官，又被征召授任议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶怒你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所想要的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理国家的呢！当今天下还未平定，这是要特别访求人才的最迫切的时刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我们能够任用他们。”建安十九年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗！各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” 三、古代诗歌阅读 （本题9分）阅读下面这首词，完成小题。 菩萨蛮·黄鹤楼① 毛泽东 茫茫九派②流中国，沉沉一线③穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。 黄鹤知何去?剩有游人处。把酒酹④滔滔，心潮逐浪高! 1927年春 [注]①1957年1月《诗刊》创刊号发表该词时，毛泽东写下了这样一段自注：“一九二七年，大革命失败前夕，心情苍凉，一时不知如何是好。这是那年的春季。夏季八月七号，党的紧急会议决定武装反击，从此找到了出路。”②九派：水的支流。在长江中游有九条支流与之汇合，故称“九派”,也泛指长江。③一线：指当时长江以南的粤汉铁路和以北的京汉铁路。④酹：古代用酒浇在地上，表示凭吊或立誓。 15．(3分)下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者在上阕从茫茫奔腾的大江，写到了贯穿南北的铁路。由西到东，由南到北，气势雄伟。 B．上阕一个“锁”字，联结两山大江，不但形象地描绘了龟蛇夹峙的形势，而且暗写出乱石穿空、惊涛拍岸的一段江景。 C．上阕多用叠音词，突出景物广阔、漫长、沉郁的特点，勾勒出一幅萧索压抑、苍茫无际的画面，传达了作者低沉、苍凉的心绪。 D．此词写黄鹤楼不落前人窠臼，开首就从小处着笔，随后又做具体描绘，继而引用神话传说，最后抒发登临感受。 16．(6分)这首词语言运用颇具特色，请从炼字角度，对“心潮逐浪高”一句中的“逐”字进行赏析。 【答案】15．D 16．①“逐”字，生动地写出浪花滚滚向前的动态过程，突显作者积极进取、不屈不挠的抗争精神。 ②“逐”字巧妙勾连“心潮”与“浪”，隐喻大革命失败前夕，革命力量虽遇挫折却依然磅礴，彰显革命力量如浪涛般奔腾向前、势不可挡。 ③“逐”字生动展现出作者内心的汹涌澎湃，淋漓尽致地抒发了其高昂的革命激情。 【导语】《菩萨蛮・黄鹤楼》上阕描绘茫茫长江、沉沉铁路，以及烟雨笼罩下龟蛇锁江的壮阔景象。下阕由黄鹤远去引发感慨，以把酒酹江收尾。词作描绘了大革命失败前夕武汉的景象，表达了作者对革命形势的深沉忧虑，以及即便身处困境，仍怀有的高昂革命激情与坚定抗争信念，展现出对革命前途的思索与展望 。全词语言凝练，风格雄浑沉郁，以短短44字蕴含深刻时代内涵。 【详解】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“开首就从小处着笔”错误，应是“从大处”。全词一开始从大处着笔，从远到近，层层展开，其中有精确的地理，这地理中暗示作者内心缜密的布局及经纬法度，这一切处理得干净简练，同时也显示了对祖国的山川谙熟于心。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌之炼字的能力。 ①从字面意义看，“逐”有追逐、跟随之意。在“心潮逐浪高”中，它直接作用于“浪”，将浪花的动态刻画得极为生动。读者仿佛能看到江面上浪花滚滚，前赴后继地向前涌进的状态。这种对浪花动态过程的鲜活呈现，不仅仅是对自然景象的描写。作者以景衬情，借浪花的积极奔涌之势，映射出自身的精神状态。在大革命失败前夕，局势艰难，众人多陷入迷茫与消沉。而作者笔下的“逐”字，突显了他不随波逐流，积极进取、不屈不挠的抗争精神。就像浪花无畏阻挡，奋勇向前，作者面对困境也毫不退缩，始终保持着积极抗争的姿态，在黑暗中寻找革命的出路。 ②“逐”字在词中起到了巧妙的勾连作用，它将抽象的“心潮”与具象的“浪”紧密联系在一起。从象征意义层面分析，在大革命失败前夕这一特殊历史时期，表面上革命形势严峻，看似陷入低谷，但实际上革命力量并未被完全扑灭，正如同暗流涌动的江水。“逐”字所隐喻的，正是革命力量虽在反动势力的打压下遭遇挫折，实则依旧磅礴。革命事业就如同滔滔江浪，有着强大的生命力和不可阻挡的气势，不管遇到多少艰难险阻，都将奔腾向前。这一隐喻体现了作者对革命形势的深刻洞察和对革命力量的坚定信心，即便身处困境，也坚信革命事业必将迎来新的高潮。 ③作者的情感在“逐”字中得到了充分的宣泄。“心潮逐浪高”，说明作者内心的情感并非平静无波，而是如同汹涌的潮水一般。“逐”字生动展现出作者内心的汹涌澎湃状态，将其内心的情感张力毫无保留地呈现出来。在当时复杂艰难的环境下，作者的内心充满了对革命的关切、对反动势力的愤慨以及对革命胜利的强烈渴望。这种高昂的革命激情通过“逐”字淋漓尽致地抒发出来，使读者能够深切感受到作者对革命事业的满腔热忱，仿佛能看到作者站在黄鹤楼上，心潮与江潮一同翻涌，急切地想要投身革命，改变现状，引领革命走向胜利的画面。 四、名篇名句默写 17．（本题6分）补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“_______________，_______________”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。 (2)《红烛》中，闻一多在红烛身上找到了生活方向：实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果，诗人说：“______________，______________。” (3)《峨日朵雪峰之侧》描写雪峰景象时，先描写太阳决然向山海跃出，在辉煌的视觉形象之上，又叠加宏大的听觉形象，“_________________，_______________”，这一音响的叠加使落日更显壮观。 【答案】 问苍茫大地 谁主沉浮 莫问收获 但问耕耘 石砾不时滑坡 引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣 【详解】本题考查学生默写名言名篇的能力。 考生要注意如下字词：苍茫、耕耘、砾、棕、渊、嚣鸣。 五、语言文字运用 （本题18分）阅读文段，完成下面小题。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松蜡梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，（甲）。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易交流性和易理解性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地体现我们这个东方文明古国的民族特色，⑤产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词蕴含着充满激情的理性，炽热而深邃，呈现出鲜明的现实主义特征。毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪 A 的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词又洋溢着理性的激情，深沉而浓郁，具有强烈的浪漫主义色彩。毛泽东诗词想象独特、语言奔放、亦真亦幻、意味深长，在平淡中彰显神奇，（乙）在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅。正因为如此，毛泽东诗词才让人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得 B 。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 18．(3.6分)请在文中画横线处填入恰当的成语。 19．(3.6分)文中第一段用“土壤”比喻中华优秀传统文化，使用了暗喻的修辞手法。请以“大海”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻，暗喻贴切，表达流畅。 20．(3.6分)文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21．(3.6分)请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22．(3.6分)文中画波浪线的“正因为如此”，有人说不够简洁，应改为“正因为此”。你的看法是什么？请简要说明理由。 【答案】18．A波澜壮阔；B天衣无缝 19．示例：人生是一片大海，我们都是在这片大海上航行的船只。 20．①修改：它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体。②修改：有着广泛的认同性、易理解性和易交流性。 21．甲：要么是现代作家的常用素材 乙：在黑暗中看到光明 22．不必修改。 理由：“如此”指代前文诸多内容，而“此”比较单薄，常指代一种内容；“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”不如直接用“因此”更合表达习惯。 【详解】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：20世纪的中国革命历程充满了艰难险阻和各种变化，可用“波澜壮阔”来形容。波澜壮阔：形容声势雄壮或规模宏大。 B处：毛泽东把现实主义和浪漫主义结合得非常紧密完美，没有一点瑕疵，可用“天衣无缝”。天衣无缝：形容事物（多指诗文、说话等）严密，没有一点儿破绽。 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 暗喻是比喻的一种形式，出现本体和喻体，但比喻词往往比较含蓄，常用“是”“成为”这里比喻词。 本题要求以“大海”为喻体写一个句子，要运用暗喻的修辞。“大海”的特点是无边无际，浩瀚辽阔，充满各种未知的风险，可把“人生”比作大海，突出人生的丰富和不可预知性。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句中 “不仅…… 而且……” 后的内容语序不当，不合逻辑，应改为 “它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体”。因为先有诗人的创作，才有读者的情感寄托。 ②“有着广泛的认同性、易交流性和易理解性”语序不当，按照逻辑，应该先说“易理解性”，再说“易交流性”。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：根据前文 “要么是历代文人骚客托物言志的传统物象”，此处与之相对，应该写“现代作家”，与“传统意象”表达类似，可用“常用素材”，由于字数限制，“素材”前面不能再写过多修饰语，采用“要么…… 要么……” 的句式，故填 “要么是现代作家的常用素材”。 乙处：根据前后文的句式，此处应采用“在……中……”的句式，内容上与“在困难中看到前途，在曲折中展现刚毅”照应，体现毛泽东诗词浪漫主义色彩中对未来充满希望的特点，故填“在黑暗中看到光明”。 22． 本题考查学生分析语境表达效果的能力。 “正因为如此”不能改为“正因为此”。理由如下： ①“正因为如此”中的“如此”，指代的是前面所说的毛泽东诗词把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得恰到好处，以及毛泽东诗词具有独特魅力等多方面的内容，“如此”更能全面、准确地概括前文内容，使表达更加严谨、完整。而“正因为此”的“此”相对较为单薄，只能指代某一个具体的原因或情况，无法很好地涵盖前文丰富的内容，所以不能改为“正因为此”。 ②“正因为如此”更符合表达习惯，而“正因为此”虽然简洁，但不符合汉语表达习惯，不如直接用“因此”更合表达习惯。 六、作文题 23．（本题60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？——毛泽东《沁园春·长沙》 首都群众把张秉贵售货艺术视为“燕京第九景”。——欧庆林《三尺柜台树丰碑》 生命的高度绝不只是一种形式。——钟扬《生命的高度》 以上材料引发了你对“生命高度”怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 抵达生命的高度 毛泽东追问“谁主沉浮”，张秉贵站成“燕京第九景”，钟扬说生命的高度绝不只是一种形式。三种人生，指向同一个答案：高度从不在于你站在哪里，而在于你如何站立。 大多数人理解“高度”时，容易陷入一种惯性：职位越高、名声越大、财富越多，就越有高度。这种思维把生命窄化成了一条向上攀登的梯子，只有顶端的人才有资格谈高度。可如果真是这样，那些一生没有离开过平凡岗位的人，岂不是永远与“高度”无缘？显然不是。高度不是外在的标签，而是一个人把自己交给某件事之后，在那件事上留下的印记深浅。它不问你在做什么，只问你做得怎么样；不问你在哪里，只问你站在那里的时候，是否足够挺拔。 那么，一个人如何才能抵达真正的高度？答案不在于天赋的高低，而在于是否愿意把一件事做穿、做透。南仁东为了给“中国天眼”选址，在贵州大山里跋涉了十二年。乱石密布的喀斯特山洼没有路，他手脚并用从灌木丛中挪过去，一次次摔倒，一次次爬起来。有一次瓢泼大雨引发山洪，他往嘴里塞了救心丸才爬回垭口。他说：“找不到合适的洼地，我这一辈子死不瞑目。”二十二年的时间，他把一个朴素的想法变成了国之重器。南仁东的高度，不在他后来获得的那些荣誉里，而在那十二年踏遍上百个窝凼的脚印里，在他对每一个技术细节亲自把关的较真里。他把一件事做到了极致，高度便自然显现。 这里需要进一步追问：是不是只有像南仁东这样做出惊天动地事业的人，才算有高度？钟扬的话恰恰回答了这个问题——“绝不只是一种形式”。高度的本质，不是事业的大小，而是人与事业之间的连接深度。这种连接，可以指向星辰大海，也可以指向一尺柜台、一间教室、一方诊所。关键在于，你是否真的把自己交给了那件事。南仁东把自己交给了天眼，张秉贵把自己交给了柜台，本质上是同一种交付。交付得越彻底，站立得越挺拔，高度就越真实。 所以，追求高度，不必焦虑于自己站在什么位置，而要专注于自己在那个位置上做了什么。我们或许未必能成为毛泽东、南仁东那样的人，但我们可以成为张秉贵那样的人——在自己的位置上，把能做的事做到极致。 生命的高度从来不是一条单行道，它是一片开阔的原野，每个人都可以用自己的方式，在那里站成一道风景。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 题目核心概念是“生命高度”，它指个体在其生命历程中，其精神境界、价值创造和人格力量等方面所达到的高度。它不取决于外在的身份、职位或财富，而取决于内在的丰盈与对世界的贡献。毛泽东之问中体现的生命高度是一种“向外开拓，影响时代”的领袖高度，其内核是担当、魄力与改变世界的雄心。售货员张秉贵凭借“一抓准”“一口清”的技艺和“一团火”的服务精神，将平凡劳动升华为一种艺术与风景。这是一种“向内深耕、温暖社会”的平凡者高度，其内核是精益求精的工匠精神、温暖他人的利他情怀与在平凡岗位上的极致坚守。钟扬之论说明生命高度不能被单一标准限定，它可以是多元的形式。毛泽东与张秉贵，一宏大一平凡，一指向历史潮头一立足方寸柜台，形成了强烈的对比。但无论是“苍茫大地”还是“三尺柜台”，他们都做到了全力以赴、追求卓越；他们都创造了感动社会的价值；他们都实现了对“小我”的超越，将个人价值与更广阔的集体相连。 学生如果写议论文，能够围绕“生命高度”展开，关联三则材料，形成恰当的逻辑链条，强调生命高度的多元和多元背后的精神内核。例如，首先阐述在良好环境中个体追求成功所展现的生命高度，详细描述个体如何充分利用资源、发挥自身潜能，在学业、事业等方面取得进步与成就；接着着重论述在面临群体挑战与大义抉择时，个体牺牲自我所达成的更高层次生命高度的意义与价值，列举不同历史时期与当代社会中，为了民族大义、社会公平正义、人类共同利益而奉献牺牲的人物事迹；然后紧密联系青少年自身的成长环境与社会责任，探讨青少年在日常学习生活中如何培养担当意识与奉献精神。结尾部分对全文进行总结升华，强调新时代青年在多元的社会环境与时代使命下，应深刻理解生命高度的丰富内涵，将个人的成长与群体、社会、国家乃至人类的命运紧密相连，通过不懈努力与积极奉献，在不同的人生境遇中都能攀登生命高度的新境界，在实现个人价值最大化的同时推动整个社会与人类文明的进步发展。如果写作记叙文，从材料的内涵生发开去，讲述自己或他人如何从极致追求、创造价值、超越自我上追求生命高度的经历或故事。 立意： 1.超越形式多元探索，定义独特生命高度。 2.于平凡中铸就非凡，在极致中抵达高度。 3.融“小我”于“大我”，奉献成就生命高度。 4.无论非凡还是平凡，超越自我成就高度。 5.以担当和行动书写生命高度。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 2 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